曹勇军、傅丹灵《中美写作教学对话十五讲》出版

剧本主人公到底是谁。在具体写作的过程中，要注意使用好铺
垫、衬托等手法，可以使用双线交织（现状与过去交叉进行）等
叙述手段。
【读写测评】
1.如果用两个词语来概括这本书，你觉得是
与
。
设计说明：《月亮和六便士》究竟写了什么，读者读出了什
么，作者想表达什么。通过一组相对应的词语，把握作品的核心
主题。
2.如果请你写几条阅读这本书的推荐语，你准备怎么写？
择作家时，有人提出了契诃夫，大
家意见不一。支持者认为，契诃夫
并非“初”手不凡，而是逐渐成熟， 一步步登上文学巅峰，并举出帕
本文作者
乌斯托夫斯基在《金蔷薇》中的一段话为证：（契诃夫）从一个爱
开无聊玩笑的思想浅薄的人发展成为一个具有惊人的心灵美、
高尚的性格和沉着英勇的气质的人。因此选他再合适不过。反对
者则认为，契诃夫的作品主题始终都是“反抗平庸”，人物形象也
《中美写作教学对话十五讲》主要围绕三个方面展开： 一是中美写作教学的传统、现状和趋势，二是中美写作教 材、计划和评价，三是美国写作教学的新趋势、新探索和新 思维以及给我们的启示和借鉴。本书立足当前中学写作教 学不足的现状，溯本求源，以写作教学的问题意识为出发 点展开，在对比中西方的写作教学实践中，探讨真实有效 的写作教学。中国的写作教学传统“委婉”，追求辞藻的雕 琢，讲求文章的“才气”，突出文章的“美感”；而美国的写作 教学传统却是“直接”“简洁”，寻求最终的解决之道，更突 出现实性。两种不同的写作教学，同中有异，异中有同，在 相互探讨中，有对写作教学理论的渗透，也有对真问题的 挖掘，只为寻求一种回归真实的写作。对话始终立足并指 向我们的写作教学实践，对国内中学写作教学的改革和建 设或有所启发和借鉴。
任务群 本版主本持版／编陈辑兴／才鹿张小鸣兵
设计说明：在小说《月亮和六便士》中，最吸引读者、引发他
们疑惑和震撼的，同时也最能展现主人公思特里克兰德追求的
片段主要是“我”初次到巴黎见到他的情景以及思特里克兰德
在塔希提岛回到生命原始状态的桥段。学生在把这两段文字改
写成剧本时，一定要明确：我所写的剧本主题是什么，我所写的
设计说明：这个测评关键是考查我们能否发现该书的价值。
评判等级 A、B、C、D 可按照是否准确反映文本的主题、对人物
形象的把握以及说理的合理性等标准来判定。
【参考资源】
1.毛姆《月亮和六便士》，傅惟慈译，上海译文出版社 2009
年版。
2.王落茹《放逐与回归》，选自《出版广角》2018 年第 20 期。
【整本书阅读与研讨（十三）】
伟大作家的成长之路： 从契洪特到契诃夫
———《契诃夫短篇小说选》阅读与研讨设计
筅孟 娜
（南京师范大学附属中学，江苏 南京 210003）
【学习情境与任务】
学校语文教研组计划以班级
为单位开展一次板报制作比赛，
自选角度，体现“成长”主题。经过
商量，决定通过几位伟大作家的
文学发展之路来表现“成长”。选
4.将文学阅读和个人生活相联系，在享受读书愉悦的同时，
增进自我对“反抗平庸”这一重要命题的思考，培养健康向上的
人生观与价值观，为青春生命打好精神底色，学会“幸福度日，
合理做人”。
【学习活动概述】
本活动围绕“伟大作家的成长之路：从契洪特到契诃夫”设
2019.7~8
·高中 133
师生讨论等途径发现并解决问题。一方面保持自我的独特感
悟，另一方面又能寻找别人的可取之处，在互相切磋中不断打
磨，努力提升自己的阅读品质。
3.认识契诃夫短篇小说中的各色人物，品味世界文学中的
经典形象。通过对“套中人”这一系列的重点研读分析，发现其
内在的演变轨迹，和鉴赏讽刺手法相结合，理解契诃夫的文学
成长之路，感受其独特的艺术魅力。
3.郜万伟《叙事主义视角下〈月亮和六便士〉的文学思辨性
探讨》，选自《戏剧文学》2018 年第 7 期。
4.王艳《〈月亮和六便士〉的叙事策略》，重庆师范大学（硕
士论文），2018 年。
5.诺亚·卢克曼（Noah Lukeman）在其写作学专著《写好前
五页》中讲的关于美国著名作家斯蒂芬·金的写作故事。
曹勇军、傅丹灵 《中美写作教学对话十五讲》出版
比较类型化，看不出清晰的演变痕迹，无法反映“成长”主题，因
此不能入选。对此，你将持什么态度？
【学习内容与目标】
1.掌握整本书阅读的基本方，比如边读边整理概括、将
繁多内容自拟标准进行归类、通读之后根据特定目的进行精读
和略读等，进而培养科学良好的阅读习惯，深入探索阅读整本
书的门径，提高阅读能力。
2.养成开放式、合作式的阅读态度，通过小组交流与展示、