微课撑起课内外融通一片天讲座陈思群

微课的内容关注了习作训练的难点，学生写 人物时往往比较笼统，忽视细节描写的现象。通 过赏优秀的习作片断，掌握写好人物动作的常用 方法。微课打通了指导与讲评的通道，为学生提 升习作质量起到了点石成金的效果。
微课的内容是语文中的书法教学难点，微课 中插入了“范写”的短视频，直观的示范让学生 掌握书写的技巧。
对联的学问有很多，课堂不可能对“对联”这种文化 进行很长时间的学习。微课将文中的对联提取出来，进行 赏析，这是一种对优秀文化极好的传承方式。
本堂微课关注的是语言表达的特色。在朗读初步发现 押韵的特点，然后重点让学生体会押韵的好处，押韵在各 种体裁作品中的广泛应用，玩押韵的拍手歌游戏，以及怎 样写押韵，在这一过程中让学生对押韵有了全面的认识和 收获。进而，丰富了学生的语言，提高了学生的表达能力 和技巧。
能完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题。
依据参赛微课作品发布后受欢迎程度，点击量、投票量等综合评价。
微课的评价要求：选题简明
小学语文微课应选取教学环节中某一知 识点、课后习题、学习专题、实践活动等 作为选题，尽量做到“小而精”，具备独 立性、完整性和示范性。
微到极致 便是质量 决定了微课质量的高低 微课的选题优劣
微。
微课是课堂教学的有效补充形式。 （课前打基础，课后为延伸。）
关于微课
微课：为满足学生进行自主学习需求，经过 精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示， 围绕某个知识点或教学环节而展开的简短、相 对完整的教学活动。微课是一种教学资源。
微课结合课文语境，深入浅出地读懂“泥裤子”是小 哥哥的代称，这是借代的表达方法。并以些作为学习的圆 心，向外辐射，引导学生懂借代、用借代。将散落在其他 文本中的“借代”串联起来，变为成串的知识项链。
以学生喜欢的卡通形象，用游戏的方式展 开学习。学习的内容是对教材中的知识进行 归类复习，帮助学生形成系统化的知识。
内容科学 （5分）
设计合理 （10分）
方法适当 （10分）
形式新颖 （5分）
语言清晰 （10分）
表达形象 （10分）
技术规范 （15分）
结构完整 （5分）
目标达成 （10分)
网上评价 （10分）
指标说明
应选取教学环节中某一知识点、例题/习题、专题、实验活动等作为选题，尽量做到“小而精”，具备 独立性、完整性和示范性。
关于微课
基础型课程
拓展型课程
研究型课程
预习知难 复习拓展 答疑解惑
中国教育技术协会定义微课的四个评价标准：
一级 指标
主题 与
内容 15分
设计 与
安排 25分
表达 与
讲解 20分
技术 与
规范 20分
效果 与
评价 20分
首届江苏省中小学教师微课比赛评分建议
二级指标
选题简明 （5分）
重点突出 （5分）
能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教与学过程中的重点和难点。
内容严谨充实，无科学性、政策性错误，能反映社会和学科发展。
教学目标明确，思路清晰；组织与编排符合学生认知规律；能突出学生的主体性以及教与学活动有机 结合，注重学生全面发展。
能根据教学需求选用灵活适当的教学方法和策略，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；信 息技术手段运用合理，教学媒体选择恰当，教学辅助效果好。
总体要求 南通市基础教育优质微课资源建设
两年的时间，开发基础教育主要学科的优质微课资源8900个
2015年研发近3000个微课资源包（市政府民生工程）
小学微课总体要求
自主学习 简短有效
• 受众：基础教育阶段学生 • 内容：某个知识点或教学环节 • 设计：精心的信息化教学设计 • 形式：微课视频为主的资源包 • 时间：简短（10分钟） • 本质：相对完整的教学活动
微课的分类
分
第一类
类
第二类Βιβλιοθήκη CLASSIFICATION
第三类
第四类
第五类
课程精讲类 参与实践类 操作示范类 虚拟面批类 游戏学习类
第一类
课程精讲类
1.知识点讲解 知识精讲 范例引路 答疑解惑
2.学习方法指导
第二类
参与实践类
口语交际类的直观拍摄
如：学当主持人
第三类
操作示范类
如：写好毛笔字
第四类
这堂微课在“趣”字上做足了文章，将课内学习与课 外生活相融通，体现了生活中有语文，生活中用语文。
这堂微课突破了教学的难点，有些地名的简称与全称 表面上没有多大关联，实际上是有一定联系的。如“湖南” 简称“湘”，它与湘江有关。通过地图与各地特定的风光、 美食、民族等内容相关联，使抽象的简称因相关资料的学 习，而变得生动具体起来。微课让学生拓展了课外知识， 同时帮助学生更好地记忆简称。
虚拟面批类
如：修改习作
第五类
游戏学习类
有待大家实践创新！
如：这里有个童谣的世界 我和节日有个约会
融通
课内
课外
微课
微课如何撑起课内外融通的一片天？我们 一起来解读一下江苏省一等奖的微课作品
微课促进课内外融通 借 鉴 他 山 之 石
这堂微课利用读读背背中的歇后语，引导学生从积累 走向表达。这启示我们读读背背不能停留在积累的层面， 想象表达能让机械的识记变得妙趣横生。
微课撑起课内外融通一片天讲座 陈思群
课内
融通
课外
微课
关于微课
信息技术环境下的个性化学习 课堂教学结构的变革
教与学方式的变革
关于微课
大规模 开放 在线 课程
慕微课 课
微课是指利用5-10分钟时间讲
解一个知识点、考点或作业题、 考试真题、模拟题的一种微视频。 微课的作用为解惑而非授业，它 用于不受时间空间限制的网络在 线课前先学、课后巩固，不能代 替课堂的新知识教学。
构思新颖，富有创意，录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、PPT、 Pad、录屏工具软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。
教学语言规范清晰，声音洪亮、有节奏感，富有感染力。
教学过程主线清晰，深入浅出，形象生动，逻辑性和启发引导性强。
1. 微视频：时长不超过10分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕 提示等；视频片头应显示标题、作者、单位。 2.教学需求分析设计说明文档应包括：学习者起点水平分析、学习内容分析、教学目标分析等。 作品必须包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案设计、课件、 习题等。