第四章创新思维
第四章 创新设计理论：创新思维 (下)
磁
电
发电机的理论基础
滚动轴承
液体动压滑动轴承
磁悬浮轴承
例二：新型电风扇的发明
基本功能
手段和方法
创造的原点： 使空气流动
创造的起点： 用叶片搅动空气
台扇
吊扇
落地扇
薄板振动
新型电风扇
▲ 当形成了创造的起点以后，它容易变为一种思维定势。 ▲ 当从这一起点开始找不出解决问题的道路时，要回到创
原理仿生法 结构仿生法 功能仿生法
1809-1882
原理仿生法
例：响尾蛇——红外跟踪响尾蛇导弹
响尾蛇 肉食性，喜食鼠类、野兔等。主要分布于美洲。 体长 1.5～2 米。遇到敌人时迅速摆动尾部，每秒可摆
动 40～60 次，并长时间发出响亮的声音，使敌人不敢近
前，故称为响尾蛇。
在眼和鼻孔之间有颊窝，是
蜜蜂值 7032
理论值 7031 44 壁厚 0.071～0.075 mm 蜂房容积
0.25 cm3
蜜蜂值 109 28
蜂房结构的优点：
▲ 同样容积下最省料 ▲ 强度好
理论值 109 2816
蜂房式结构材料
功能仿生法 例： 仿生机械手指
S
5 F E
4 C 1 O
2 A
摆角范围
圆形网罩 圆截面立柱
圆形底座
圆形按钮 深蓝 浅蓝 扇风
注塑
机加工 手工装配
动作
调速
摆头 升降
双头电动机，两头吹 电动机 扇叶
部件
立柱
…… 控制器 加微电脑，智能风扇
钢
材料 …… 扇叶：檀香木？
扇风
动作 调速 …… 空调性能 无级调速 ？
冷暖切换一键通 抽屉式抗菌水箱 易拆洗布帘 广角送风 12小时超长定时 负离子清新空气 光触媒净化杀菌功能
《创新思维理论与方法》复习要点
第一章思维与创新思维第一节概述1、思维的定义：思维是人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客观世界的间接和概括的能动反映。
该定义可从三个方面来理解：思维是人脑的机能；思维是人类认知的高级阶段；思维是人脑对客观世界的能动反映。
2、思维的特征：思维的特征表现为：本质特征和功能特征。
思维的本质特征主要有间接性、概括性和内隐性。
思维的功能性特征主要有逻辑性、批判性和创新性。
思维的逻辑性是指思维总是按照一定的形式、方法和、规则而进行，具有合理性。
从根本上讲，思维的创造性在推动着人类的进步，是思维的创造性在改变着我们的生活。
改变世界的动力就是创新，思想的创新。
思维的逻辑性是基础功能，批判性是触发功能，创新性是超越功能（思维功能特征之间的关系）。
3、思维的历史发展：经历了古代思维、中世纪思维、近代思维和现代思维四个历史时期。
古希腊文明的杰出代表是师徒相继的三个哲学家：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。
东方中国出现思维创造的顶峰时代，就是春秋时代的道家、儒家和墨家学派。
4、对思维的研究，经历了从哲学到心理学到创新研究这几个阶段。
20世纪60年代认知心理学的兴起，思维的研究和创新结下了不解之缘。
20世纪60年代之后，创造性思维的研究成果首先应用于美国工商界。
20世纪80年代，我国学者开始关注思维，并力图建立一门跨学科的思维科学。
5、思维的基本类型：1）根据思维的内容和解决问题的方式：可以将思维分为形象性思维和抽象性思维。
形象性思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思维。
抽象性思维是指人们运用概念、判断或推理以解决问题的思维。
抽象思维是人类思维的典型和主要形式。
2）根据思维封闭或开放的标准：把思维分为收敛性思维和发散性思维。
收敛性思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规律而进行的有方向、有范围、有条理的思维方式。
发散性思维是指人们根据已知的信息，沿着不同的方向思考，产生出大量、独特新思想的思维方式。
发散性思维是产生创新思想的主要思维方式。
创新能力培养与提高课件
创新能力培养与提高课件一、教学内容本节课选自《创新能力培养与提高》教材第四章“创新思维方法与实践”，内容主要包括：创新思维的基本概念、创新思维的方法和技巧、创新能力的培养与提高。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握创新思维的基本概念、方法和技巧。
2. 培养学生运用创新思维解决实际问题的能力。
3. 激发学生的创新意识，提高创新素质。
三、教学难点与重点教学难点：创新思维的方法和技巧在实际问题中的应用。
教学重点：创新思维的基本概念、培养与提高创新能力的途径。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组创新成果图片，引发学生对创新能力的兴趣，导入新课。
教师活动：展示图片，提出问题。
学生活动：观察图片，思考问题，积极参与讨论。
2. 基本概念学习：讲解创新思维的基本概念，引导学生了解创新思维的重要性。
教师活动：讲解创新思维的概念、特点。
学生活动：认真听讲，做好笔记。
3. 方法与技巧学习：通过案例分析，让学生掌握创新思维的方法和技巧。
4. 实践应用：设计实践情景，让学生运用所学创新思维方法和技巧解决问题。
教师活动：设计实践情景，指导学生解题。
学生活动：独立思考，小组讨论，展示成果。
学生活动：认真听讲，做好笔记。
六、板书设计1. 创新思维基本概念2. 创新思维方法与技巧3. 实践应用：创新情景解题七、作业设计1. 作业题目：结合所学创新思维方法，设计一个创新方案，解决生活中的实际问题。
（1）问题：如何提高共享单车的使用效率？（2）方案：利用大数据分析用户使用习惯，优化车辆分布。
2. 作业要求：不少于500字，要求逻辑清晰，方案具有可行性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，能够积极运用创新思维方法解决问题。
但在实践应用环节，部分学生解题思路较为局限，需要加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加各类创新竞赛，提高创新实践能力。
创新思维的基本形式 直觉思维、灵感思维、类比思维
例 ：： 联联合合国国“”
名称的由来
（四）灵感思维的类型
2.诱发灵感 诱发灵感是指受到外部事物或情景的
启发而获得的灵感。
例 ： 书书法法家家郑郑板板桥桥
（四）灵感的类型
3.触发灵感 触发灵感是指在冥思苦想过程中 ，在接触相似
或相关事物时 ，在头脑中突然闪现所思考问题 的答案。
花花园园中中的的圣圣母母
ß 象征类比是指将创造发明的事物中的某些 问题 ，运用具体的事物形象或象征性符号 作类比描述 ， 从而使发明的事物更具创造 性。
如大型运动会会徽的设计 ， 通常用努力向上跨越的跳高 运动员或向前冲刺的田径运 动员 ，勾勒出运动会的届次，
再辅以横杆或跑道 ， 突出一 种奋发向上 、努力拼搏 、奔
向未来的精神。
锯锯子子的的发发明明
（四）灵感的类型
4.激发灵感 激发灵感是指面临紧急情况时 ，大脑处于高度
的积极思维状态 ， 急中生智 ，所思考问题的答 案或启示此时有可能在头脑中突然闪现。
例 ： 心心理理学学家家智智退退强强贼贼
（五）诱发灵感的必要条件
ß 1.长期的思想活动准备 ß 2.兴趣和信息的准备 ß 3.乐观镇静的情绪 ß 4.注意摆脱习惯思维的束缚 ß 5.珍惜最佳时机和环境 ß 6.及时抓住灵感的精神准备和及时记录下灵感
ß 异质同化是前提和基础 ;
ß 同质异化是创造发明的关键环节 ;
ß 一个新事物的创造发明必须把这两个方面结合 起来 ，运用辩证统一 的观点 ，分析解决问题 。
（四）类比的七大类型
ß 美国创造学家戈登把创造过程中的类比分为六大类 型：
ß l . 直直接接类类比比
ß 从自然界的现象中或人类社会已有的发明成果中寻 找与创造对象相类似的事物 ， 并通过比较启发出设 想。
战略管理创新思维学
第五章 创新思维能力
一、预测思维 • 是一种前瞻性或前置性的思维，而是在事
实、现象出现之前，对它的深刻洞见、准确把 握，是通过想象来推测未来的能力。 • 智慧资本——是指经营者资本成为企业重要的 资本组成，经营者是企业生存和发展的关键， 发展最核心的问题是人的问题，是人的智慧和 预测思维能力的问题。
思维总是指向于解决某个任务或问题。 当人们在实践活动中接触到某种新的， 不太理解的事物时，就必须去认识、揭 示和理解它，以便完成任务，解决问题。 1、发现问题，也叫提出问题。 2、明确问题。 3、提出假设。 4、检验假设。
战略管理创新思维学
创新思维的特征
一、创新性特征 （一）独创性特征独创性是指独立于前人、他人，
• 对称性是科学理论的另一种美，对称性 是一种古老而经典的观念。科学理论、 定律、公式的对称会给人一种圆满、匀 称的美感。
战略管理创新思维学
第七章 创新文化
1、企业文化——是一个企业的行为规范 和共同的价值观念，是象征企业灵魂的 价值导向，分为三个层次：制度文化、 个性文化以及传统文化。 2、川农大精神——又称高校创新文化， 内涵为“爱国敬业、艰苦奋斗、团结拼 搏、求实创新”。
战略管理创新思维学
第八章 创新思维案例分析
• 当今世界，人才已成为第一资源。因此， 开发和利用这一资源就成为毎一个集团或国家 （地区）领导人最为关注的问题。我们从全球 范围内选择了美国《时代周刊》2001年全球排 名的世界25位商界领袖中的八位作为我们创新 思维的案例，以开发我们的资源，即培养我们 的创新思维能力。
没有现成的规律可循。 （二）新颖性特征所谓新颖性是对于新情况、新
问题，力求找到它新的本质、新的解决方法， 表现出不同于一般之处。求异思维的创新并不 是无中生有、凭空捏造，而是有其客观根据的， 其客观根据就是事物的特殊性。
创新思维训练-学员手册
创新思维训练-学员手册创新思维训练-学员手册第一章：创新思维入门创新思维是指一种能够打破传统思维定式，寻找新的解决方案的思考模式。
在如今竞争激烈的社会中，创新思维已成为成就个人和组织成功的关键因素之一。
本手册将帮助学员们逐步培养创新思维，并在实践中应用。
1.1 什么是创新思维创新思维是对问题的独特、前瞻性和富有创造力的思考方式。
它能够挖掘问题的本质，寻找与众不同的解决方案，并推动个人和组织的发展。
1.2 为什么需要创新思维创新思维能够带来以下益处：- 提高问题解决能力：能够更快速、准确地找到解决问题的方法；- 改善工作效率：能够寻求更加高效的工作方式和方法；- 增加竞争力：能够跳出传统思维定式，开拓新的市场和机遇；- 促进个人发展：能够培养个人的创造力和创业精神。
第二章：培养创新思维能力2.1 提升观察力观察力是创新思维的基本功。
学员们需要培养对细节的敏感度，学会用不同的视角看待问题，发现问题的内在联系和潜在机遇。
2.2 培养联想能力联想能力是创新思维的重要组成部分。
学员们需要学会通过联想将不同的事物联系起来，从而发现新的创意和解决方案。
2.3 培养批判性思维批判性思维是能够对问题进行深入思考和分析的能力。
学员们需要学会提出合理的质疑和批评，挑战传统观念和思维方式，从而找到更好的解决方案。
2.4 培养团队合作能力团队合作是促进创新思维的重要环节。
学员们需要学会与他人分享和交流自己的想法，倾听他人的见解和意见，并合作解决问题，共同创造价值。
第三章：应用创新思维的方法3.1 设定问题在应用创新思维解决问题时，首先需要明确问题的范围和目标。
要确保问题具有挑战性，能够激发学员们发挥创新思维。
3.2 脑暴脑暴是一种集体创新思维的方法，通过集思广益，集中学员们的智慧和创造力，迅速产生大量的创意。
学员们可以通过写下、说出和绘画等方式，尽可能多地提出创意，然后将这些创意进行整理和筛选。
3.3 反向思维反向思维是另一种创新思维的方法，即逆向思考问题。
创新思维与方法第4章 大数据时代的思维变革
4.1.1 天文学——信息爆炸的起源
互联网公司更是要被数据淹没了。谷歌公司每天要处理超过24拍字节（PB， 250字节）的数据，这意味着其每天的数据处理量是美国国家图书馆所有纸质 出版物所含数据量的上千倍。Facebook（脸书）这个创立不过十来年的公司， 每天更新的照片量超过1 000万张，每天人们在网站上点“赞”（Like）按钮 或者写评论大约有三十亿次，这就为Facebook公司挖掘用户喜好提供了大量 的数据线索。与此同时，谷歌子公司YouTube 每月接待多达8亿的访客，平均 每一秒钟就会有一段长度在一小时以上的视频上传。推特（Twitter） 上的信 息量几乎每年翻一番，每天都会发布超过4亿条微博。
4.1.2 大数据的定义
所谓大数据，狭义上可以定义为：用现有的一般技术难以管理的大量数据的 集合。对大量数据进行分析，并从中获得有用观点，这种做法在一部分研究 机构和大企业中，过去就已经存在了。
现在的大数据和过去相比，主要有三点区别： 第一，随着社交媒体和传感器网络等的发展，在我们身边正产生出大量 且多样的数据； 第二，随着硬件和软件技术的发展，数据的存储、处理成本大幅下降； 第三，随着云计算的兴起，大数据的存储、处理环境已经没有必要自行 搭建。
4.1.1 天文学——信息爆炸的起源
图4-1 美国斯隆数字巡天望远镜
4.1.1 天文学——信息爆炸的起源
天文学领域发生的变化在社会各个领域都在发生。2003年，人类第一次破译 人体基因密码的时候，辛苦工作了十年才完成了三十亿对碱基对的排序。大 约十年之后，世界范围内的基因仪每15分钟就可以完成同样的工作。在金融 领域，美国股市每天的成交量高达70亿股，而其中三分之二的交易都是由建 立在数学模型和算法之上的计算机程序自动完成的，这些程序运用海量数据 来预测利益和降低风险。
创新思维第四章
创新思维第四章阿奇舒勒的五个发明步骤实验报告1.实验内容与步骤1）发明的级别。
请简述划分发明级别的意义是什么？答：（1）发明级别越⾼，完成该发明所需的知识和资源就越多。
（2）随着社会的发展、⼈类的进步、科技⽔平的提⾼，已有发明的级别也会随着时间的变化不断降低。
（3）对于某种核⼼技术，按照⼀定的⽅法对该核⼼技术的所有专利按照年份、发明级别和数量可以绘制其“S-曲线”，对于产品研发和技术预测具有重要意义。
（4）统计表明，第⼀⼆三级发明占了⼈类发明总量的95%，这些发明仅仅是利⽤了⼈类已有的，跨专业的知识体系。
（5）⼈们所⾯临的95%的问题，都可以利⽤已有的某学科内的知识体系来解决。
当遇到技术难题时，不仅要在专业内寻找答案，也应当向专业外扩展。
在浩如烟海的技术系统中，有些技术系统对⼈类有着重⼤的影响。
请根据发明级别的定义，分析下列发明属于哪个发明级别。
（1）晶体管的发现，使制造体积更⼩、结构更为紧凑的计算机成为可能，成就了今天所有关于“信息化”的技术基础：属于（ 5 ）级发明。
你的理由是：晶体管的出现催⽣了全新的技术系统，推动了全球的科技进步，属于重⼤发明。
（2）数百年前，⼈们就使⽤锉⼑作为⾦属加⼯的⼯具：属于（ 1 ）级发明。
你的理由是：锉⼑的发明是在⼯具领域的正常设计，对仅有系统做了简单的改进，主要依靠发明⼈员的⾃⾝常识和经验。
（3）杯⼦对于⼈们的⽇常⽣活很重要：属于（ 1 ）级发明。
你的理由是：杯⼦的发明，是常规设计，对已有认知系统做简单改进与仿制所做的发明。
（4）冰箱作为制冷设备可以为⾷物保鲜：属于（ 3 ）级发明。
你的理由是：它对已有系统中的组件进⾏改进，是解决物理⽭盾的⼀种发明，对系统进⾏本质性的改进，从根本上提升了技术系统的性能，属于中级发明。
（5）因特⽹联系着全世界千百万台计算机，实现了全球⽤户间信息的交换：属于（ 5 ）级发明。
你的理由是：因特⽹的出现催⽣了全新的技术系统，推动了全球的科技进步，属于重⼤发明。
精益思想读书笔记摘抄高中
精益思想读书笔记摘抄高中《精益思想读书笔记摘抄高中》读后感自从读了《精益思想读书笔记摘抄高中》这本书之后，我对自己的思维方式和行为习惯有了新的认识和理解。
这本书以精益思想为主线，结合作者的亲身经历和案例，深入浅出地解析了如何在高中阶段运用精益思想进行学习和成长，对我产生了深远的影响。
第一章：变革思维书中第一章以变革思维为切入点，通过讲述作者自己的学习经历和心态转变，告诉我们要注重思维的变革。
不要固步自封，要积极主动地接受新的思维方式和方法。
在高中阶段，我们面临着各种挑战和压力，要想取得好成绩并全面发展，就必须以积极的态度去面对这些问题，主动寻求变革。
第二章：目标管理在高中阶段，制定合理的目标对我们的成长至关重要。
书中通过讲述目标管理的原则和方法，鼓励我们要有明确的目标，并付诸行动去实现。
只有明确了自己的目标，才能在学习和日常生活中做到有的放矢，避免浪费时间和精力。
第三章：积极心态在高中阶段，我们常常会面临考试压力、竞争压力等各种挑战，心态的调整对我们的学习和成长有着至关重要的影响。
书中强调了积极心态的重要性，告诉我们要以积极的态度面对各种困难，相信自己的能力，坚持努力，不轻易放弃。
只有积极乐观的心态，才能在困难面前保持坚定的信念，并取得好的成绩。
第四章：创新思维创新思维是精益思想的核心之一，它鼓励我们要勇于尝试新的方法、新的思维方式，不断寻求创新和突破。
在高中阶段，我们要推陈出新，摆脱传统的学习方式，积极尝试新的学习方法和技巧。
只有不断创新，才能在学习上取得更好的成绩，真正实现自己的潜力。
第五章：优化流程在高中阶段，我们要学会合理安排时间和任务，善于管理自己的学习和生活，提高效率。
书中通过讲述流程优化的原则和方法，鼓励我们要通过规划和整合时间、任务，实现高效有序的学习。
只有合理安排时间，做到有序高效，才能充分利用时间和资源，提高学习效果。
第六章：团队合作团队合作是精益思想中的关键要素之一，它要求我们在学习和生活中能够与他人建立良好的合作关系，并相互支持、互相帮助。
创新思维训练 智慧树知到网课章节测试答案
1、选择题:对创新的认识哪一项是不正确的（）。
选项：A:创新可以给我们带来的方便和好处B:正是因为创新，我们的社会才不断进步C:只要是创新的，对人类就一定有好处D:青年人应该追求创新答案: 【只要是创新的，对人类就一定有好处】2、选择题:不属于中国古代四大发明的是（）。
选项：A:造纸术B:火药C:印刷术D:针灸答案: 【针灸】3、选择题:，“一带一路”沿线国家青年推选的中国新四大发明，不包括（）。
选项：A:高铁B:共享单车C:扫码支付D:网上交友答案: 【网上交友】4、选择题:以下不属于创新内涵的是（）。
选项：A:抛开旧的，创造新的B:在现有的基础上改进更新C:山寨产品D:具有创造性、新意答案: 【山寨产品】5、选择题:以下哪一项属于发明（）。
选项：A:万有引力定律B:勾股定理C:温度计D:阿基米德定律答案: 【温度计】1、选择题:在过去，人们曾一度认为电扇只能是黑色的，这属于（）。
选项：A:创新思维B:定势思维C:偏见思维D:以上都不是答案: 【定势思维】2、选择题:关于线性思维模式，正确的说法是（）。
选项：A:属于惯性思维的一种表现B:常常把一元选择题变为多元选择题C:常常把简单选择题复杂化了D:做事情犹豫不决答案: 【属于惯性思维的一种表现】3、选择题:诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”表现了那类偏见思维（）。
选项：A:经验偏见B:利益偏见C:位置偏见D:文化偏见答案: 【位置偏见】4、选择题:“情人眼里出西施”表现了那类偏见思维？（）选项：A:经验偏见B:利益偏见C:位置偏见D:文化偏见答案: 【利益偏见】5、选择题:英国人绅士/法国人浪漫/日本人精明，这是什么偏见？（）选项：A:经验偏见B:利益偏见C:位置偏见D:文化偏见答案: 【文化偏见】1、选择题:关于头脑风暴法，错误的一项是（）。
选项：A:头脑风暴(Brain-storming) 最早是精神病理学上的用语B:现在指无限制的自由联想和讨论C:不需要主持人，大家畅所欲言D:其目的在于产生新观念或激发创新设想答案: 【不需要主持人，大家畅所欲言】2、选择题:在头脑风暴中，选择the best one最佳解决选择题的方法，是指（）。
第2讲 创新思维及障碍突破 教案
教案—创新教育理论与实践讲稿第2讲常见的思维障碍及其突破【本章导入】这一讲我们主要包括：1、思维障碍？2、常见思维障碍？3、如何突破思维障碍？【复习、引入】鲁钦斯量水实验通过这个测试，我们会发现一个问题，我们大部分人都存在一定的思维定势或思维障碍。
【讲授新课】一、思维障碍什么是思维障碍？思维，从字面上理解“思”就是思考，“维”就是方向或次序。
思维就是按着一定的顺序去想或沿着一定的方向去思考。
我们知道，客观事物是复杂的，而人的大脑思维有一个特点，什么特点呢？就是一旦沿着一定的方向，按着一定的次序去思考，久而久之，在我们大脑里就形成一种惯性。
二、常见的思维障碍1、直线型思维障碍直线型思维障碍很简单，这种思维方式在解决简单问题的时候很奏效，但是在解决复杂的问题过程中就会容易犯错误。
直线型思维障碍是一种常见的思维障碍，这种思维方式在处理问题的时候不懂得变通，我们在学习和生活中，要尽量来避免直线型思维障碍的引导。
【案例】寻找作案嫌疑人2、权威型思维障碍【案例】“霍尔效应”的发现3、从众型思维障碍从众型思维障碍，就是抱着从众心理，不带头、不冒尖，一切都随大流的心理状态。
在实际生活中，大多数人都有可能因为从众心理而盲目行动，明明稍加独立思考就能正确决策的事情，偏偏跟着大家去走弯路，这就是从众型的思维障碍。
【案例】福尔顿错失重要发现4、习惯性思维障碍习惯性思维障碍是人们不由自主地经常犯的一种错误。
测试：五边形地砖的铺设5、书本型思维障碍【案例】人类染色体数目的发现6、经验型思维障碍经验是相对稳定的东西，有可能导致人们对经验过分依赖乃至崇拜，形成固定的思维模式，降低了创新思维能力。
【案例】飞船减速器7、其他类型的思维障碍还有一些思维障碍，在不同的人那里表现的严重程度不同。
例如自卑型思维障碍、麻木型思维障碍、偏执型思维障碍等。
三、如何突破思维障碍？转换思维视角、突破思维障碍。
转换思维视角案例1、改变万事顺着想的思路大多数人对问题的思考，都是按照常情、常理、常规去想的，或者按照事物发生的时间、空间顺序去想，这就是所谓的“万事顺着想”。
创新思维与方法论
创新思维与方法论第一章：引言创新是推动社会发展和个人成长的重要驱动力，而创新思维和方法论则是实现创新的关键。
本章将介绍创新思维与方法论的概念和重要性，以及如何培养和应用创新思维。
第二章：创新思维的特点创新思维是一种能够突破传统思维模式的思考方式，它具有开放性、多元性、前瞻性和跨界性等特点。
本章将详细介绍这些特点，并探讨如何培养和发展创新思维。
第三章：创新方法论的重要性创新方法论是指在实际创新过程中所采用的一系列方法和工具，它能够帮助人们更加系统和有效地进行创新。
本章将探讨创新方法论的重要性，并介绍一些常用的创新方法论，如设计思维和敏捷开发等。
第四章：培养创新思维的方法创新思维的培养需要一系列的方法和技巧，本章将介绍一些常用的培养创新思维的方法，如观察、提问、联想和互动等。
同时，还将分享一些实际案例，帮助读者更好地理解和应用这些方法。
第五章：创新方法论的应用创新方法论的应用是实现创新的关键，本章将介绍一些常见的创新方法论的应用场景和步骤。
例如，如何利用设计思维来解决问题，如何运用敏捷开发方法来快速迭代等。
第六章：创新思维与方法论的案例分析本章将通过一些实际案例的分析，深入探讨创新思维与方法论在实际应用中的效果。
通过这些案例的分析，读者可以更好地理解和应用创新思维与方法论。
第七章：总结与展望本章将对前面的内容进行总结，并展望创新思维与方法论的未来发展。
同时，还将提出一些建议，帮助读者更好地应用创新思维与方法论，推动创新的实现。
结语创新思维与方法论的重要性不言而喻，它们是实现创新的关键。
通过学习和应用创新思维与方法论，我们可以更好地解决问题，推动社会发展和个人成长。
希望本书能够帮助读者更好地理解和应用创新思维与方法论，从而实现个人和社会的创新。
创新思维理论与方法的笔记与重点总结
创新思维理论与方法的笔记与重点总结(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第一章思维与创新思维思维：人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客观世界的的间接和概括的能动反映。
思维定义的三方面：①思维是人脑的技能②思维是人类认知的高级阶段③思维是人脑对客观世界的能动反应作为具有能动性的思维：思维是人在提出问题、解决问题过程中的内在心理活动；思维是促成人的行动的决定因素；思维的主要特征是间接性和概括性。
思维的本质特征：间接性、概括性和内隐性思维的功能特征：逻辑性、批判性和创新性思维功能特征之间的关系：思维的逻辑性是基础功能，批判性是触发功能，创新性是超越功能。
思维的逻辑性支持思维过程测进行。
思维的批评性促成思维的发散和跳出常规。
思维的创造性使我们超出常规、实现超越。
思维的分类：①形象性思维和抽象性思维②收敛性思维和发展性思维③常规性思维和创新性思维④直觉性思维和逻辑性思维思维的历史发展线索：经历了古代思维、中世纪思维、近代思维和现代思维四个历史时期。
从一般性思维到创新思维：20世纪60年代认知心理学的兴起，引发了对创造的认知基础的研究 20世纪60年代后，创造性思维的研究成果首先应用于美国工商界20世纪70年代后，出现了创新技巧、创新能力测量，推动了美国创造性思维教育中国思维研究：20世纪80年代，我国学者开始关注思维，并力图建立一门跨学科的思维科学20世纪90年代，创造性思维首先受到工商界的重视，同时，为了适应对国民和学生进行素质教育的形势，创新思维的研究和教育也受到了教育界的极大关注。
创新：创新是对既往的超越，是人类独创力、扩张力和智慧力的一种表现形式创新的表现方式：①新产品和新服务②老产品的新用途③新的研究方法④新观念和新理论⑤纯粹的思想结晶创新定义的四个方面：①创新是一种超越②创新是一种独创力③创新是一种扩张力④创新是一种智慧力创新的特征：智能性、社会性、团队性创新智能特征的2个方面：①创新是人类智能活动的产物②创新的智能性扩展了我们对创新的认知范围，让我们领悟到还可能有更为广阔的创新天地创新社会性的三个方面：①创新是社会需求的结果，社会需求推动着创新②创新产生于人类交往活动③创新具有竞争性创新的种类：（1）按领域分类：①科技创新②社会创新③人文创新（2）按主体分类：①个体创新②团队创新创新思维：是一种超越性智慧，它表现为思维的跳跃，它是在人的思考中实现超越。
心理发展与教育第四章 创造性及创造性思维
打破常规， 新的角度！！！
创造性定义---教科书上的定义
创造性也叫创造力，指创造、创建、生产和造就 等。 现代汉语词典：努力创新的思想和表现。 韦氏大词典：“创造的能力、艺术或智力的开发” 其他定义----------本书定义：张庆林与斯滕伯格（2002）张庆林与 斯滕伯格（2002）“人类所特有的、利用一定条 件产生新颖独特、可行适用的产品的心理素质”
吸收了现代的创造性地系统观重视内部系统与外部系统的相互作用新颖性一种是在旧事物的基础上进行改良革新如工厂的技术人员对传统的生产方法进行优劣分析然后克服原有的不足增加新的优势提高生产效率这种技术创新便是所谓的推陈出另外一种是主要不依赖于现成的旧事物而通过创造灵感产生独特的新事物如爱因斯坦坐在椅子上忽然想到人如果没有了椅子的支持会发生什么现象后来他提出了著名的相对论这种发明创造重在前所未有
二、创造性的影响因素？
从哪个角度进行考察创造性 ？ 总体上看，创造性研究主要有两种取向：任务模 式取向和个体差异模式取向。 前者多是基于创造性认知的观点，主要探讨被试 在创造性任务与非创造性任务的差异。 后者主要是基于创造性人格的观点，探讨高创造 力与低创造力个体间在特定任务上的差异。 不过也有研究运用交叉模式，考察不同创造性被 试进行创造性思维任务与常规任务的差异。
外因上，以往的传统教育和考试方法多重视传授知 识，积累知识，忽视对学生能力的培养，特别是创 造受到压抑，这是传统教育的弊病。由于创造脑没 有得到足够的利用，大脑右半球脑神经细胞缺乏维 持活性所必需的刺激，久而久之，就会变得“麻木 不仁”，退废成和狼孩一样的大脑，会成为毫无创 造力的人，成为“狼孩”。
为什么创造潜力的开发容易受到忽视?
创新思维理论跟方法总复习
B使用演绎方法，从前提到结论的思维过程虽然是封闭性的，但是没有超越已知条件所断定的范围。演绎推理中的已知条件已经包含了结论。收敛性思维所体现的封闭性，是在众多的假说和猜测之中，选择其中优化的假说和猜测。
3.创新思维涉及公共关系策划的各要素。（创新是公共关系活动的基本特性）
第二章创新思维的基础
一、创新人才品格
1.剧烈的好奇心2.标新立异的胆魄、3.坚强的意志力4勤劳而专注的工作5.独立和自信
二、创新思维的核心技能
1.增长知识和见识的能力
2.适应、利用和改造环境的能力
3.直觉、想象和灵感思维能力
三、建构创新品格和掌握创新核心技能之间的关系
二、归纳和推理是或然性推理。我们把这种推理模式叫做扩展性推理。是科学发现的主要思维方法。
三、两类推理的比较。归纳推理和演绎推理的只要区别：
1.在演绎推理中，前提和结论之间的关系是一种充分条件的关系，前提蕴含着结论。而在归纳推理中，前提和结论之间的关系是一种必要条件的关系。归纳所得的结论范围超过了前提所断定的范围。四、英国逻辑学家穆勒总结出五种方法：契合法（求同法）、差异法（求异法）、契合差异并用法（结合法）、共变法和剩余法
1.创新思维可以分成两种类型A一个是逻辑思维为主的创新思维（演绎、归纳、类比）B一个以超逻辑思维为主的创新思维。
联系：A使用归纳和类比方法类似于心理学中的发散性思维。所获得的结论都是扩展性的，都是一种开放性思维过程。
B演绎方法则有些相似收敛性思维。所获的的结论都是内敛性的，都是一种封闭性思维过程。
区别：
十二、创新思维的两种超越（重点掌握案例分析）
创新思维与生活：第四章 想象思维与联想思维
4．因果联想
由于两个事物存在因果关系而引起的联想， 就是因果联想。
这种联想往往是双向的，可以由因想到果， 也可以由果想到因。
5、类比联想 类比法就是通过对一种事物与另 一种（类）事物对比，而进行创新的方法。 其特点是以大量联想为基础，以不同事物间 的相同、类比为纽带。
根据不同的类比形式可分为多种类比法，下面
3．概括性
联想思维可以很快把联想到的思维结果呈现在联想 者的眼前，而不顾及其细节如何，是一种整体把握 的思维操作活动，因此可以说有很强的概括性。
第四章 想象思维与联想思维
联想思维的类型：
1、接近联想：时间或空间上的接 近引起的不同事物间的联想
2、相似联想：从外形或性质上的、 意义上的相似引起的联想
第四章 想象思维与联想思维
想象思维之超越 性 — 香水的效能
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第四章 想象思维与联想思维
想象思维的类型： 1.无意想象 2.有意想象
再造型想象 创造型想象 幻想型想象
1．无意想象
无意想象是不受意识主体支配的想象。思 维主体没有特定的目的性，可以让思维的 翅膀任意飞翔，达到一种非常自由的状态。
第一节 想象思维特征与作用
一、想象思维：是人脑通 过形象化的概括作用对脑内 已有的记忆表象进行加工、 改造或重组的思维活动。它 是形象思维的具体化，是人 脑借助表象进行加工操作的 最主要形式。
第四章 想象思维与联想思维
想象思维的特征 1、形象性 2、概括性 3、超越性
1．形象性
想象思维的操作活动的基本单元是表象，是一些 画面，静止的画面像照片，活动的画面像电影。
2）想象一朵玫瑰花：含苞待
放——花苞绽开一点——逐渐 开放——完全开放……
价值创造与创新思维
价值创造与创新思维第一章：价值创造的定义价值创造是指在产品或服务中所提供的附加价值，是企业在市场竞争中的重要策略。
价值创造是建立在消费者需求的基础之上，通过研究消费者需求，以创造更具吸引力的产品和服务，从而实现更高的营收和市场份额。
第二章：价值创造的基础1. 消费者需求消费者需求是价值创造的基础。
理解消费者需求，了解其需求特征，才能够增加产品或服务的附加价值。
2. 创新技术创新技术是实现价值创造的重要手段。
企业应不断追求技术创新，在产品或服务的设计和生产中运用先进技术，提高产品或服务的附加价值。
3. 营销策略营销策略也是实现价值创造的重要因素。
企业应该建立有效的营销策略，了解消费者需求，创造吸引消费者的产品或服务。
第三章：创新思维的定义创新思维是创新过程中的关键因素。
创新思维是指在解决问题的过程中，要寻找新的思维路径，打破常规思维的束缚，寻找新的解决方法。
第四章：创新思维的基础1. 开放思维开放思维是创新思维的基础。
企业应该在寻找解决方案的过程中开放思维，允许不同的意见和看法，并吸取来自不同来源的理念和方法。
2. 挑战思维挑战思维是创新思维的重要组成部分。
企业应该拥有勇气和挑战精神，打破局限性思维，挑战传统方式和方法。
3. 以客户为中心以客户为中心是创新思维的核心。
企业应该了解客户需求，提供解决方案，并且不断与客户互动，改进和创新产品或服务，提高其附加价值。
第五章：价值创造与创新思维的关系价值创造和创新思维是相互作用的两个概念。
虽然价值创造和创新思维有不同的定义和基础，但它们之间有许多相通之处。
企业在寻求附加价值的过程中，需要借助创新思维，探索新的思维路径和创新方案。
同时，创新思维的实现也需要价值创造的支撑，才能使创新思维得到有效应用。
结论：价值创造和创新思维是企业在市场竞争中的重要策略和手段。
企业应该在价值创造和创新思维的实现中相互支撑，不断提高产品或服务的附加价值，以满足客户需求，增加营收和市场份额。
第四章 大学生创新能力概述 (1)
大学生创新思维与实践教育读本第四章大学生创新能力概述01大学生创新能力的内涵能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征，是完成任务、实现目标的必备条件。
对创新能力含义的阐述，国内的基本观点有：第一，创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，阐述某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力，它包括创新意识、创新思维和创新技能三部分，核心是创新思维。
第二，创新能力表现为两个相互关联的部分，一部分是对已有知识的获取、改组和运用；另一部分是对新思想、新技术、新产品的研究与发明。
第三，从创新能力应具备的知识结构着手，认为创新能力应具备的知识结构包括基础知识、专业知识、工具性知识或方法论知识，以及综合性知识四类。
上述三种观点，尽管表述方法有所不同，但基本上能将创新能力的内涵解释清楚。
参照前述创新定义，本书中的创新能力是指个人（或群体）在前人发现或发明的基础上，通过自身的努力，创造性地提出新的发现、发明或改进革新方案的能力。
它包含三个层面的含义：第一，是指形成或产生新的思想、观念或创意的能力；第二，是指利用新思想、观念或创意创造出新的产品、流程或组织等各种新事物的能力；第三，是指应用和实现新事物价值的能力。
二、创新能力与创造力创造力这一概念包含两层含义：第一，是指人类所特有的一种创造潜能，即人的创造性，这一点已经被现代生命科学、脑科学和医学科学的研究所证实，也正是从这个意义上讲，创造力人人皆有，是人的一种自然属性；第二，是指人们在创新活动和创造实践中所表现出来的生产创造性成果的一种能力。
正是由于创造力的作用，人们才得以在创造性活动和创造实践中，取得具有新颖性的创造性成果。
将两层含义统一起来理解，创造力既是人所具有的一种潜在的、天赋的自然属性，同时又是一种必须通过后天学习、训练和开发才可得到发挥和显露出来的社会属性。
（一）综合性1. 创新品质创新品质是创新主体在一定社会实践中养成的有别于他人的较固定的创新个体特征，包含创新意识和创新精神两个层面。
综合实践活动实习教案创新思维训练
综合实践活动实习教案-创新思维训练第一章：创新思维概述1.1 创新思维的定义1.2 创新思维的重要性1.3 创新思维的培养方法第二章：创新思维的技巧与策略2.1 思维导图的绘制与应用2.2 六顶思考帽的方法与实践2.3 头脑风暴的技巧与步骤第三章：创新思维的实践与应用3.1 创新思维在问题解决中的应用3.2 创新思维在产品设计中的应用3.3 创新思维在团队协作中的应用第四章：创新思维的拓展与提升4.1 跨学科学习的意义与方法4.2 创新思维与创新能力的培养4.3 创新思维与创业精神的培养第五章：创新思维的案例分析与实践5.1 国内创新思维的成功案例分析5.2 国外创新思维的成功案例分析5.3 创新思维实践案例的总结与启示第六章：创意思维工具与技术6.1 思维导图的深入应用6.2 SCAMPER策略：思维拓展工具6.3 设计思维：解决问题的系统性方法第七章：创新环境与文化的构建7.1 创新团队的组织与管理7.2 创新激励机制与方法7.3 创新文化的营造与维护第八章：创新实践项目设计与实施8.1 创新项目的选择与规划8.2 创新项目的实施与管理8.3 创新项目的评估与反思第九章：创新思维与未来趋势9.1 科技发展趋势与创新9.2 创新思维在数字化转型中的应用9.3 创新思维与可持续发展第十章：创新思维的实战演练与评价10.1 创新思维实战演练案例分析10.2 学生创新思维能力的评价方法10.3 创新思维训练的总结与展望重点和难点解析重点环节一：创新思维的定义与重要性补充说明：可以通过实例讲解创新思维在解决问题、产品开发、社会变革等方面的应用，让学生深刻体会到创新思维的实际价值。
重点环节二：创新思维的技巧与策略补充说明：通过互动式教学活动，如思维导图的绘制、头脑风暴等，让学生在实践中学会运用这些技巧，提升创新思维能力。
重点环节三：创新思维的实践与应用补充说明：设计一些模拟情境或实际案例分析，让学生学会如何将创新思维运用到具体问题的解决中。
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第四章创新思维
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2.创新思维的基本特性
❖ 2．新颖性 ❖ 创造创新思维的本质是求异、求新，具有前所未有的特征。 ❖ 创造者能从不同寻常的角度和不依常规的思路去思考问题，
其思维的角度、思维方法和思维路线别具一格。 ❖ 新颖性是创新思维的主要特点，要更新知识和理念，发现新
的原理、新的规律，对改变人类的生活方式和社会进步起到 深刻作用。
刻的思维活动，通过直觉或动作就可以表达出来，如判断两 个人身高，直接就可以判断出来。 ❖ 间接判断是针对一些复杂事物，由于因果、时间、空间条件 等方面的关系和相互联系的影响，必须通过科学的推理才能 实现的判断，其中因果关系推理特别重要。 判断事物的过程首先把外在的影响分离出去，通过一系列 的分析、综合和归纳，找出隐蔽的内在因素，从而对客观事 物做出准确的判断。
第四章创新思维
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1.创新思维概述
❖ 6．想像 ❖ 通过别人的口述或文字描述，可在人的头脑中产生从未感知
过的事物或现象，这就是想像。 ❖ 爱因斯坦认为，想像比知识更重要、可贵。知识是有限的，
而想像是无限的。正是有了想像，人们才能不断地创造出世 界上前所未有的新事物。人们己经逐步认识到，世界上的一 切，没有做不到的，只怕想不到。 ❖ 创新思维包括逻辑思维与非逻辑思维、形象思维与抽象思维、 发散思维与聚合思维、灵感思维等多种思维形式和要素在内 的、相互协同进行的、有机结合的高级整体。
思维可分为本能思维和创新性思维两类。
本能思维是人类经常性的、以经验为主的程序化的思考。
例如，天下雨了，人就会想到带伞或穿雨衣，遇到障碍时就
会停下脚步，考虑是跨过或是绕过，等等。
创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从
而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形
式的总和。
创新性思维是人类从事创造活动的基础，是产生一切创
创新性思维基本特性
突新多形深独突敏风综 破颖向象刻立发捷险合 性性性性性性性性性性
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2.创新思维的基本特性
❖ 1．突破性 ❖ 创新思维是突破性思维，要创新首先必须对已掌握的知识信
息进行加工处理，从中发现新的关系，形成新的组合，并产 生突破性的成果。 ❖ 人们在认识事物的过程中，总是受传统的知识、经验、习惯 的影响，形成各种思维定势，如权威定势、书本定势、经验 定势、习惯定势等，以致在创造创新过程中的某一环节成为 消极的因素，使创新过程受阻，难以产生创新成果。 ❖ 创造创新者要敢于怀疑、敢于批判、敢于提出问题。
造原理和创造技法的源泉。
创新思维是创造力的核心。
第四章创新思维
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1.创新思维概述
创新思维的整体活动特性主要有以下几个方面： 首先，它体现出鲜明的创新性。如有论证方式的新颖性， 有思考角度和方法的新颖性，有运用材料方法的新颖性，还 有思维成果的新颖性。
其次，具有思维活动的整体性。从其思维运行的过程来 看，创新思维是一个由各种思维要素、各种思维活动能力相 互作用、协同进行的系统化思维过程。
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1.创新思维概述
4．迁移 ❖ 迁移是思维过程中的特有现象，是人的思维发生空间的转移。
人们对一些问题的解决经过迁移往往可以促使另一些问题的 解决，如掌握了数学的基本原理，有助于解决众多普通科学 技术规律。
第四章创新思维
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1.创新思维概述
❖ 5．判断和推理 ❖ 判断分直接判断和间接判断，直接判断属感知形式，无需深
概括分初级概括和科学概括。
第四章创新思维
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1.创新思维概述
❖ 3．抽象和具体 比较和概括是抽象的前提。 通过概括，事物中的本质和非本质的东西已被区分，舍
弃非本质的特征，保留本质的特征，这就称之为抽象。 抽象通过语言体现，没有语言就无法抽象。 同抽象的过程相反，具体是指从一般抽象的东西中找出
与之相应的特殊东西，它能使人们对一般事物中的个别得到 更加深刻的了解。
创新思维是存在于人脑——这种极其复杂的特殊物质系 统内的高度复杂的活动过程，其各种因素、能力及其形式之 间都存在着不同程度上的相互作用、相互制约的必然联系。
第四章创新思维
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1.创新思维概述
❖ 创新思维有以下几种方式:
分析和综合 比较和概括 抽象和具体
迁移 判断和推理
想像
第四章创新思维
8பைடு நூலகம்
1.创新思维概述
第四章创新思维
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本章内容
1 创新思维概述 2 创新思维的基本特性 3 创新思维的类型
4 创新思维的方法 5 创新思维的形成和培养
第四章创新思维
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2.创新思维的基本特性
创新思维是一种人类高层次的思维，是人脑对所接受和已 储存的来自客观世界的信息进行有意识或无意识、直接的或间接 的加工处理，从而产生新信息的过程。思维有如下特性：
《创新理论与技能》
第4章 创新思维
前言
创新活动的主体是人。
从系统论的角度看，人类从事创新实践的过程，就是一个与
环境不断交换能量和物质的过程。在这个过程中，思维起着不可
替代的作用。
思维是人类特有的一种复杂的精神活动，它和感觉、知觉一
样，是人脑对客观事物的反映。
感觉和知觉是对事物的直接反映。思维具有能揭示客观事物
❖ 1．分析和综合 所谓分析，就是从思想上把客观事物的整体分解为若干
部分，分析各个部分的特征和作用。 所谓综合，是在思想上把事物的各个部分或其不同特征、
不同作用联系起来。 通过分析和综合，可以显露客观事物的本质，并通过语
言和文字把它们表达出来。人类的语言、文字也正是在思维 分析、综合中逐步形成的。
第四章创新思维
本质的概括性和超越具体时间、空间的超越性，是人类有别于其
他生物最本质的特征。
本章将介绍创新思维的概念、特性、类型、方法、形成过程
和培养途径等内容.
第四章创新思维
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本章内容
1 创新思维概述 2 创新思维的基本特性 3 创新思维的类型
4 创新思维的方法 5 创新思维的形成和培养
第四章创新思维
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1.创新思维概述
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1.创新思维概述
❖ 2．比较和概括 在人们的认识过程中，比较起着重要作用，它决定了人
们在创造创新活动中的方向和目标。 概括:在分析和综合的基础上，通过对事物各个部分外
观、特性、特征等的比较，把诸事物中的一般和特殊区分开 来，并以此为基础，在思想上又将它们联系起来，确定它们 的异同和它们之间的联系。