初中中考 语文记叙文阅读专题训练含答案(1)

初中中考语文记叙文阅读专题训练含答案(1)
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1．现代文阅读
锁链
清晨的鸟市上，总有几个起得比鸡还早的爱鸟人，拎了各自的笼儿和架子，到茶馆里来聚头遛鸟。

这天，鸟贩子林红嘴来了，他从三轮摩托上取下一个口袋，撑开罩子，里面是一个方笼。

林红嘴打开方笼，拎出一个架子，上面兀自立着一只鹦鹉。

那鹦鹉绿色的羽毛，侧光之处显出蓝青之色，红红的嘴唇，宛如衔了一枚玛瑙做成的哨，一双小眼睛炯炯有神。

通常，这个时候是该打招呼了。

那明星范儿的鹦鹉显然是知道套路的，清脆地喊出一句：“哈罗，古得摸铃！”
众人顿时哄笑了起来，说话的鸟见过不少，张嘴就来英语的，稀罕。

于是大家来了兴致，搜肠刮肚地把记忆中剩得不多的英语单词翻出来，用来逗鹦鹉。

有的甚至把从电视里学的“八格牙路”都用上了，那鹦鹉居然能接口来句“米西米西”，看来这家伙也是看了不少抗日神剧。

林红嘴笑道：“别说你来日语，就是法语、意大利语、泰语、葡萄牙语，它都会几句。

人家可是轮船、火车、飞机都坐遍了才来的！”众人又惊叹了一番。

不出两分钟，又有人品咂出鹦鹉的奇异之处：“你看你看，这玩意儿居然没有拴链子！”
大伙儿一看，果然见那鹦鹉裸着双脚，自在地站在架子上。

看着它健硕的翅膀，大伙儿开始质疑林红嘴，说：“你不会是养了一只母鹦鹉在家里，然后拿这只漂亮鸟儿四处卖钱，卖完它，又让它自己飞回去吧？”
林红嘴大呼冤枉，说：“这鸟儿的最大卖点，就是不拴链子，打死不飞！不信可以打赌！”一听打赌，众人都来了兴致。

赌局说定，三小时之内，众人只要不碰鸟儿和架子，无论用什么办法，让鹦鹉飞离站架，即为赢，反之则输。

赌资1000元，交由中间人保管，谁赢归谁。

双方的1000元很快凑齐。

众人又觉三小时太短，改为五小时，并取尽鹦鹉架上的食物和水。

对于这些刁钻要求，林红嘴只撇嘴一笑，通通都答应下来。

鹦鹉挂上树枝，人们开始想招。

先是击掌、敲锣、放炮仗之类的武攻，后是扔花生、玉米、瓜子在地上的文逗，还有人学猫叫，或干脆主张去找一只胖猫来实施心理战术，甚至还有人主张去找一只漂亮的母鹦鹉过来演美人计……但那只鹦鹉却都不理会，依旧只是自顾自稳稳地站在支架上，或单脚或双脚，死死扣住那根木棍不放。

时间一分一秒地过去，众人想尽办法，却似用竹刀砍石头，没有半分进展。

他们也并不是完全没有机会。

在赌局进行到4小时45分的时候，鹦鹉几次将空空如也的食盒和水盒磕得当当直响，显然是饥了、渴了。

众人看到获胜的希望，紧急行动起来，在它目光所见的地方，又是倒水又是撒玉米和瓜子的，鹦鹉的小眼变得更加鲜亮，它收翅下蹲，一副随时弹射起飞的架势。

众人屏住呼吸，等它大翅一扇，腾空而起……但最终，它还是没有如众人期望的那样，脱爪展翅，飞向食物。

“时间到！”公证人一声断喝，宣布赌局结束林红嘴连本带利收下2000元钱，得意地开始收拾鹦鹉，给它加水和食物。

有人不甘地说：“你是不是给它爪子上涂了胶水？”
林红嘴抓起鹦鹉，把它拿到众人面前一晃，鹦鹉不情愿地离开支架，众人一瞧，鹦鹉的双脚干干净净，并无异物。

林红嘴得意地说：“既然赢了你们的钱，不妨让你们长长见识。

这鸟儿叫墨西哥鹦鹉，驯养它可是有窍门的，从小就让它站在木棍上，随时抽掉木棍，让它摔在地上，摔得它不敢放手，直到它翅膀长硬了，也不敢松手，所以，它绝不会放手去飞。

听说有人买过一只，一次出差忘了给它喂水，几天后回来，鸟儿已饥渴而死，但桌上水食都是齐全的，离它不足五米。

别的鸟锁链是拴在腿上，这鸟的锁链却是拴在心上，虽然看不见，却十分牢实。

大伙儿不要往外说去，我还指着往外去打赌、挣几个稀饭钱呢！”
那天之后，鸟市上少了两个早起的人，一个是司法局副局长老吴，他终于辞掉抱怨已久的工作，当律师去了；另一个是久不升职的技术员小陈，据说是创业开公司去了。

（1）请梳理文中有关鹦鹉的故事情节，仿照示例用简洁的语言将情节补充完整。

鸟贩子林红嘴来到鸟市，带来一只鹦鹉——这只鹦鹉会说多种语言，惹众人关注——①________——②________——鸟贩子揭开谜底，鸟市的人受到启发
（2）分析文中画线句划线词语所反映的人物心理|众人用尽办法也没能使鹦鹉飞走，输了赌资。

①对于这些刁钻要求，林红嘴只撇嘴一笑，通通都答应下来。

②众人屏住呼吸，等它大翅一扇，腾空而起……
（3）设置悬念是小说常用的一种手法，请选择文中一处，分析其妙处。

（4）谈谈你对题目“锁链”的理解
【答案】（1）有人发现这鹦鹉没拴链子；鸟贩子为鹦鹉会不会飞离站架和众人打赌
（2）①林红嘴对于众人关于赌局的各种刁钻要求感到不屑，和对于获胜的自信。

②众人对于鹦鹉是否会飞离支架的紧张和希望鹦鹉飞离支架的期待。

（3）示例:鸟贩子和众人打赌鹦鹉不会飞离木棍设置了悬念，激发读者阅读兴趣；推动情节发展、曲折生动；引出小说结局，揭示这只鸟之所以失去了飞翔的本能和欲望，就是在它成长的过程中，养鸟人已将锁链，深深植入了它的内心。

丰富文章内容，突出了文章主旨。

（4）锁链一语双关，写出了鹦鹉因受驯化，脚上没有锁链，心灵却受到的束缚，也象征了社会中很多人心灵收到束缚，不思进取，麻木不仁。

小说的故事围绕鹦鹉身上没有锁链，却不飞离支架的内容展开，锁链构成了全文的线索揭示主题，表达了作者对这种现象的批判：一个人往往会困在或舒适或习惯的生活中消耗着生命，被无形的链子锁住而不思进取，麻木不仁；也表达了期待、呼吁人们应解除心灵枷锁，勇敢追求自己理想。

创造悬念，吸引读者。

【解析】【分析】⑴第一空对应第5段“不出两分钟，又有人品咂出鹦鹉的奇异之处：“你看你看，这玩意儿居然没有拴链子！”第二段对应第7段“ 林红嘴大呼冤枉，说：“这鸟儿的最大卖点，就是不拴链子，打死不飞！不信可以打赌！”
⑵“撇嘴一笑”“屏住呼吸”都是神态描写，都是表现人物形象服务的。

结合上下文，可知“撇嘴一笑”是林红嘴的不屑和自信，“屏住呼吸”是众人紧张与期待的心情表现。

⑶本文设置悬念的地方有很多，比如鹦鹉没有上锁链引众人惊奇、众人就让鹦鹉飞离站架
打赌、鹦鹉最后欲飞将飞等。

都起到使情节曲折生动，为解释主旨服务的作用。

⑷“锁链”作为文眼、线索，一般都有表面和深层两个层面的含义，有一语双关的效果。

一层是表面的锁链，锁住鹦鹉的脚；一层是深层的锁链，宿主鹦鹉的心。

按这个主旨表述正确即可。

故答案为：⑴有人发现这鹦鹉没拴链子；鸟贩子为鹦鹉会不会飞离站架和众人打赌
⑵①林红嘴对于众人关于赌局的各种刁钻要求感到不屑，和对于获胜的自信。

②众人对于鹦鹉是否会飞离支架的紧张和希望鹦鹉飞离支架的期待。

⑶示例:鸟贩子和众人打赌鹦鹉不会飞离木棍设置了悬念，激发读者阅读兴趣；推动情节发展、曲折生动；引出小说结局，揭示这只鸟之所以失去了飞翔的本能和欲望，就是在它成长的过程中，养鸟人已将锁链，深深植入了它的内心。

丰富文章内容，突出了文章主旨。

⑷锁链一语双关，写出了鹦鹉因受驯化，脚上没有锁链，心灵却受到的束缚，也象征了社会中很多人心灵收到束缚，不思进取，麻木不仁。

小说的故事围绕鹦鹉身上没有锁链，却不飞离支架的内容展开，锁链构成了全文的线索揭示主题，表达了作者对这种现象的批判：一个人往往会困在或舒适或习惯的生活中消耗着生命，被无形的链子锁住而不思进取，麻木不仁；也表达了期待、呼吁人们应解除心灵枷锁，勇敢追求自己理想。

创造悬念，吸引读者。

【点评】⑴情节涉及到与小说环境、人物、主题的紧密联系，因而情节题几乎成为小说阅读的必考题型。

要做好情节题，首先要对“情节”这一概念有透彻认识：它由一系列展现人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间互相关系的具体事件构成，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。

出题模式：请概括小说主要情节；文中一共写了那几件事，请依次加以概述；等等。

答题方法：通读全文；从理清小说的结构层次寻找线索，抓住主要的矛盾冲突、重要场面、重要事件等几方面，依照“开端-发展-高潮-结局”来概括文章主要情节。

⑵本小题考查对人物形象和心理的分析。

结合上下文语境加以体会，注意分析要全方位、多角度，不要遗漏要点，语言概括简洁准确。

⑶设置悬念是小说常用的写作方法，在小说中全方位为人物、情节、主旨等小说要素服务，同时也有引起读者兴趣的效果。

可以考虑对塑造人物形象、推动情节发展、渲染故事环境、揭示小说主题的作用。

不必面面俱到，按具体文本实际分析即可。

⑷线索类标题一般都耐人寻味，实际考查对文章中心思想的把握和归纳。

需要仔细阅读全文，找出所有关于“锁链”的描写，抓住表达作者情感态度的相关关键词，再用简洁精炼的语言表达出来。

2．阅读下文，回答问题。

母亲养蜗牛
梁晓声
父亲去世后，母亲来北京跟我住。

我忙于写作，实在抽不出空陪她。

母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。

楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。

那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透
明，可爱极了。

母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。

母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。

她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。

并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。

它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。

母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。

那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。

有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。

八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？”
“能长到你的拳头那么大呢！”
“奶奶，你吃过蜗牛吗？”
“吃？……”
“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”
“可……它们现在还小啊……”
“我等它们长大了再吃。

不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。

奶奶你说是不是？”
母亲愕然。

我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。

母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。

”
从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。

先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。

后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。

而母亲总是摇头——根本就没长。

然而，不管母亲和儿子怎么想、怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。

壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。

母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。

“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”
“不行。

得长到和你拳头一般儿大。

你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”
“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。

”
母亲默不作答。

我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。

趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么的不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。

”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。

一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。

”我狠狠瞪儿子一眼。

儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。

我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。

其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。

她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分细细剁碎，撒于那棵树下……
一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。

”我望着母亲，见母亲满面异彩。

那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……
（1）“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。

请将相关情节填写在下面的横线处。

①________，波澜顿起。

②蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛，波澜再起。

③________，波澜又起。

（2）结合具体内容，说说第三段在文中的作用。

（3）细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。

（4）本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。

【答案】（1）蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛；蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”
（2）①突出了母亲对蜗牛照顾的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的特殊意义。

②为下文母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节做铺垫。

（3）示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。

从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心情；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。

示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理。

儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。

母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。

示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理。

写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。

写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。

（4）①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。

文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照顾蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。

②表现浓浓的亲情。

母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。

孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。

“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。

③表现对小生命的爱。

母亲像呵护儿女一样养育蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照顾它们。

【解析】【分析】（1）本题考查了文章情节的补充。

因为中间一部分已给出答案：蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。

波澜再起。

我们补写的文字应在这段文字的前面和后面，我们从文章中找出相应的段落，然后再进行总结即可。

（2）本题考查了段落的作用。

需要从内容和结构两个方面来分析。

在内容上，这一段表现母亲对蜗牛的喜爱，在结构上为下文母亲不舍得吃掉蜗牛做了铺垫。

（3）本题考查揣摩人物心理。

作答时，需结合具体的语境和自己的阅读体悟分析作答。

儿子之所以认为蜗牛长大了，是想吃掉蜗牛。

母亲一会认为蜗牛长大了，一会说蜗牛没有长大，是因为母亲舍不得蜗牛被吃掉。

（4）本题考查了对文章主题的理解。

本文的主题可以从好几个方面来考虑。

例如：表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。

表现浓浓的亲情。

表现对小生命的爱。

以
上角度都可以。

故答案为：
（1）①蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛；③蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”。

（2）①突出了母亲对蜗牛照顾的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的特殊意义。

②为下文母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作铺垫。

（3）示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。

从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心情；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。

示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理。

儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。

母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。

示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理。

写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。

写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。

（4）①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。

文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照顾蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。

②表现浓浓的亲情。

母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙地办法满足了孙儿的要求。

孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。

“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。

③表现对小生命的爱。

母亲像呵护儿女一样样蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照顾它们。

【点评】⑴本题考查学生对文章內容的理解和情节的梳理概括能力。

解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章內容，找到相关语段结合关键语句，筛选出符合题意的笞案；
⑵本题考查段落作用的分析。

段落在文章开头的作用一般是：统领全篇；引起下文，为下文做铺垫；营造氛围；开篇点题；设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

就本文而言具体是为下文做铺垫，要结合文章内容具体回答；
⑶本题考查根据语境揣摩人物心理的能力。

解答本题要根据上下文和人物性格揣摩心理活动；
⑷本题是对文章主旨的考查。

文章的主旨句一般在文中多次出现，还多在首段与末段，是对题目的解释与深化，多为议论抒情性的句子。

文章最后一段就是文章的主旨句。

3．阅读下面文字，回答各题。

会走路的梦
铁凝
①假若人生如一条长街，我就不愿意错过街上每一处细小的风景。

②有一次在邮局寄书，碰见从前的一个同学。

多年不见了，她说:“咱们俩到街上走走，好不好?”于是，我们漫无目的地走起来。

她之所以希望我和她在大街上走，是想告诉我，她曾经遭遇过一次不幸：她的儿子患白喉死了，死时还不到四岁。

没有了孩子的维系，使本来就不爱她的丈夫很快离开了她。

这使她觉得羞辱，觉得日子再无什么指望。

她想到了死。

她乘火车跑到一个靠海的城市，在这城市的一个邮局里，她坐下来给父母写诀别信。

这城市是如此的陌生，这邮局是如此的喧杂，无人留意她的存在，使她能够社着这陌生的喧杂，衬着棕色来面上糨糊的嘎巴儿和红蓝墨水的斑点把信写得无比尽情--------一种绝望的尽情。

③这时有一位拿着邮包的老人走过来对她说：“姑娘，你的眼好，你帮我纫上这针。

”她抬起头来，跟前的老人白发苍苍，他那苍老的手上，颤颤巍巍地捏着一枚小针。

我的同学突然在那老人面前哭了。

她突然不再想死和写诀别信。

她说，就因为那老人称她“姑娘”，就因为她其实永远是这世上所有老人的“姑娘”，生活还需要她，而眼前最具体的需要便是需要她帮助这老人纫上针。

④地纫了针，并且替老人缝好邮包。

她离开邮局，离开那靠海的城市，回到自己的家。

她开始了新的生活，还找到了新的爱情。

她说她终生感激邮局里遇到的那位老人，不是她帮助了老人，是老人帮助了她，帮助她把即将断掉的生命接了起来，如同针与线的连接才完成了邮包的缝制。

⑤她还说从此日子里有了什么不愉快，她总是会想起老人那句话：“姑娘，你的眼好，帮我纫上这针。

”她常常想着这话，在街上，路过一些熟悉或者不熟悉的邮局。

有时候，这话如同梦一样不真实，却又真实得不像梦。

然而什么都可能在梦中的街上或者街上的梦中发生，即使你的脚下是一条烂熟的马路，即使你的眼前是一条几百年的老街，即使你认定在这老路旧街上不再会有新奇，但该发生的一切还会发生，因为这街和路的生命其实远远地长于我们。

⑥我曾经在公共汽车上与人争吵，为了座位，为了拥挤的碰撞。

但是永远也记不住那些彼此愤怒着的脸，记住的却是夹在车窗缝里的一束小黄花。

那花朵是如此娇小，每一朵才指甲盖一般大。

是谁把它们采来?从哪里采来?又为什么要插在这公共汽车的窗缝里呢?怨气冲天的乘客实在难以看见这小小花束的存在，可当你发现了它们才意识到胸中的怒气是多么地没有必要；才恍然悟出，这破旧不堪的汽车上，只因有了这微小的花束，它行驶过的街道使足可称为“花的街”了。

⑦假若人生如一条长街，我不愿意错过街上每一处细小的风景。

假若人生是长街的一个短梦，我愿意把这短梦做得生机盎然。

（1）请用简洁的文字概况本文叙述的两件事情。

（2）请赏析第②段画横线句子的作用。

（3）文章第③段中“她突然不再想死和写诀别信”的原因是什么?
（4）请说说本文结尾段在内容和结构上的作用。

【答案】（1）第一件：对生活绝望的女同学偶遇一位向她寻求帮助老人重燃生活梦想；第二件：在公共汽车上的一束小花让“我”平息怒气悟出真谛。

（2）此句生动形象地写出了遭遇人生打击的女同学身处陌生环境中更觉孤苦绝望的心情。

（3）就因为那老人称她“姑娘”，就因为她其实永远是这世上所有老人的“姑娘”，生活还需。