《管理信息系统》课程考试改革总结

《管理信息系统》课程考试改革总结

信息与控制工程学院

以往的考试模式比较单一，只是在期末的时候进行一次考试，大多数都是笔试，缺少对学生实践能力的考核。这种传统的考试方式重理论轻实践，重结果轻过程，对实用型、技能型人才的培养形成了一定的制约。因此，积极进行考试改革是高等职业教育改革的重要内容之一，是培养高质量人才的需要。根据学校提高教学质量、深化教学改革的要求，2014年秋季学期继续对计算机科学与技术1101-02班的《管理信息系统》课程进行了考试改革，现将本次课程考试改革的总结如下。

一、考试改革具体实施方案

管理信息系统是一门新兴学科，它是20世纪以来，随着管理科学、信息科学、计算机科学与通讯技术的不断发展及其相互渗透，逐渐形成的一门综合性边缘性学科。它主要是应用管理科学的基本原理和经验、数学及运筹学的方法、计算机技术与通讯技术及软件工程的基本原理与实践技术，来研究管理领域中的信息处理的有关方法论问题，因此它不仅是一门应用性很强的技术科学，也是一门管理信息的组织与管理科学。

同时，管理信息系统课程是理论性和实践性都很强的课程，在注重学生掌握基本概念、工作原理和技术的基础上，也要提高学生的实践能力，因此，将以往的只注重理论考核的笔试方式改为理论和实践考核相结合的方式，除了考核学生对基本概念、基本原理和基本技能的掌握情况，还要考核学生独立分析问题和解决问题的能力，以培养学生的创新意识和创新能力，提高学生应用、设计和开发管理信息系统的能力。

根据课程特点与目标，采用以考核知识的应用、技能与能力水平为主的，平时的平时考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的综合考试与多次考核综合评定成绩的课程教学考试模式，促进应用能力的形成和培养。

1、平时考核：

平时考核占60%，其中作业占10%，课堂表现占10%，系统实现占20%，上机实验成绩占20%。

2、期末考试：

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期末闭卷考试：120分钟，占40%，主要考核基本知识、概念的掌握程度等管理信息系统的理论知识。

对平时成绩的突出改革是将系统实现及上机实验完成情况纳入考试改革中，这样即解决了将理论和实践结合起来的难题，系统实现及实验纳入平时，理论纳入考试。具体考核方式如下表1所示：

表1考核方式

二、考试改革效果说明

为了使考试改革取得更好的效果，达到提高教学质量的目的，本学期我们从以下几个方面做了一些工作，取得了一定的效果。

l、在考试改革中加入学生的平时成绩和一些阶段性考核，引导学生重视平时的学习，减轻了学生期末集中考试的心理压力，调动和提高了学生学习积极性，使学生在平时的学习中重视每一个教学环节，提高了学习效率和整体教学效果，从而转变了部分学生厌学的不良学风。

2、注重实践操作能力的考核，通过后期安排综合课设等形式提高了学生的应用技能水平。

3、根据课程教学内容的特点设计可操作性强的考试，引导学生科学、主动的进行学习，明显地提高了教学效果和学习效果。

4、课程考核评价方案较为合理，使考核过程规范化、科学化，突出了培养具有社会责任感的高技能人才这一主题，充分发挥考试的指挥棒作用，充分发挥考试的反馈功能。

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5、通过考试改革，使学生成绩评定方法更加合理，教师可以实施更加有效的教学方法和教学手段开展教学，学生也比以前更加重视学习和考试。

期末考试各题得分情况统计如表2所示。从表2可以看出，学生对基础知识掌握得比较好，因此大多数学生的客观题（选择题、判断题、名词解释）答得比较好，得分率在80%以上；而对于主观题（简答题、应用题）答得较差，得分率不足60%。这说明学生在学习过程中，主要注重了理论知识的掌握，而对理论知识的应用还缺乏足够的重视，因此在今后的教学中应当加大对学生实践能力的培养，使更多的学生真正掌握更多在实际的生活、学习和工作中能够用得上的管理信息系统知识。

表2 期末考试各题得分情况统计表

期末考试成绩分布情况统计如表3所示。

表3 期末考试成绩分布情况统计表

从考试结果来看，大多数学生达到了教学大纲的基本要求，掌握管理信息系统的基本概念、原理、方法，提高了系统规划、分析、设计、实施等能力，但仍有些学生考试成绩不够理想，其中不及格的同学有12名。

有4名同学90分以上，优秀率为8%，优秀率偏低。从学生完成试卷中基本题、综合题、难题的情况分析，大多数学生对基本概念、基本知识掌握较好，达到教学大纲的要求。少数学生对基本概念、基本原理掌握不是很好。具体如下：

1．客观题满分40分，大部分学生得分在30分左右，选择题、判断题得分情况还可以，得分率在75%以上，选择题相对失分多些。

2．考核学生能力题60分，大多数同学都能得40分以上，失分主要集中在校验位计算及全情报价值计算题，以及简答题上，说明学生对有些原理掌握不够。简答题20分，有各别同学失分严重。

计算机11级总成绩分布情况如表4所示。从表3和表4可以看出，期末成绩在90分以上的有4人，加上平时成绩后的总成绩90分以上的人数为7，70~89分的人数增加，而60~69分的人数明显减少，说明大部分学生对平时成绩是比较重视的。

表4计算机10级总成绩分布情况统计表

三、考试改革带来的问题及解决方案

问题：由于本课程设置在大四的上学期，学时安排往前挤压，本应该前八周结束的课程应该在前六周结课，所以期中考试的时间就很难安排，因此本次考试改革方案中将期中考试去掉了。

解决方案：拟采取的解决方案是将期中考试取消，采取多次平时测验的方式来解决期中考试时间不好安排的问题，拟开展的平时测验的方式如下图1所示。

图1 平时测验示例图

考试改革是个系统工程，需要管理部门、教师、学生三方积极参与，有些地方还需要完善。学生要积极认同，参与到考试改革方案的设计中来，要大力发挥他们的创新能力，施展才华，表现出利用相关知识解决问题的能力。而最主要的是实施改革的教师一定要有高度的责任心和热情，要积极参与和开拓研究新的考试方法，推动学校尽早建立行之有效的针对具体课程的考试制度。