新形势下大学生党建工作

浅谈新形势下的大学生党建工作
摘要:”90 后”已成为当今大学生的主力，”90 后”大学生有着明显不同于其他年龄群体的思想特点。

本文在阐述”90后”大学生特点的基础上，提出了针对高校党建工作的一些建议，希望为”90 后”大
学生的思想教育工作以及高校党建工作有益。

关键词:党建 90后
背着行囊与梦想，又一届意气风发的大学生登场了。

我们发现，随着07、08级本科生的毕业，如今大学校园的天之骄子都是”90后”一代了。

大学开启”90后”时代，”90后”大学生已经成为热议的话题。

他们出生在改革开放取得一定成效，信息网络快速发展的年代和各种思想、生活理念层出不穷的时代，对于高等学校来说，”90 后”的思想道德教育是一个新的挑战，我们党要在政治上赢得青年，首先要在思想上赢得青年。

先如今，如何对“90 后”大学生进行思想政治教育，以及学生党建工作如何进行我们学生工作者目前需要考虑的问题。

一、”90后”大学生的特点
(一)他们独立自信,但集体意识差
“90后”大学生在对自我的认识上往往表现出自信的特点，他们自我意识非常强，崇尚自已，面对各个方面的问题时，倾向于自己做出判断。

他们不论从思想上还是生活、学习上都追求个性，每件事都有自己的看法。

”90后”也独立，他们选择一个人坐十几个小
时的火车，独自来大学报到；他们愿意自己旅行，而不是同家长一块。

并且由于其自信的特点，也使得他们普遍拥有很强烈的表现欲望，他们敢于在课堂上挑战权威，挑战老师，敢于表达并维护自己的观点。

从另一方面说也正是由于他们独立、自信，自我意识强，常常以自我为中心的观念，从而使得他们集体意识弱、感恩意识淡薄，缺乏与他人交流，缺乏团队合作精神。

(二)他们价值观现实，目标明确，竞争意识强，但功利性也强社会价值观决定”90后”的特点。

过去30年，中国经济高度发展，人口的快速增长，整个社会的就业压力，导致整个社会的价值观普遍带有功利性和现实性，考虑个人利益较多。

在这种环境下成长起来的”90后”也不可避免的带有这种性格。

如今的社会是竞争的社会，加之各方面的影响，也使得”90后”有更强的竞争意识他们的一切行为都围绕自己的目标和规划设计，这是他们的一大优点。

从另一方面说，其目标和规划的功利化现象非常明显。

如一些90后大学生，为找工作增加筹码，而要求入党。

(三)他们善于利用网络信息，但沉迷网络世界中
如今我们生活在一个信息化的时代，网络进入大学生宿舍已经成为一种普遍的现象，据调查研究显示，超过80%的大学生表示，在他们日常的宿舍生活中，网络占用了一半以上的时间，只有3.1%的学生表示，网络在宿舍生活中是可有可无。

的确，班级有很多通知和学习资料都会通过网络qq群和邮箱发布，还有些课程所需的调查问卷，都需要网络支撑。

电脑可以帮助我们完成各种各样的事
情,qq、暴风影音我们用来娱乐,office、adobe、autocad可以帮助我们工作学习。

所以网络在大学生的生活中可以说是必不可少的。

同时，一些学生沉溺于网络，打网游、和网友聊天……他们缺乏在现实中与他人的交往，更多的沉溺于网络的虚拟世界中。

（四）特长生多，活动参与意识高，自律意识低
“90后”大学生多才多艺，他们喜欢参加各类文体活动；而且他们思维活跃，能够很快接受新事物、新思想；大多具有较强的组织协调能力、社会实践能力和适应能力，且表现突出。

但是，由于他们主张对个性的张扬，思想又不是很成熟，所以这些学生的自我控制力比较差，不能很好的坚持自己的理想信念。

二、对高校党建工作的一些建议
（一）制定合理的、科学的，具有长效性与稳定性的发展大学生党员质量保障与评估机制体系。

质量保障主要包括学生党员理论知识质量、道德素质质量、行为规范质量以及思想境界质量。

而评估机制主要从思想建设、专业学习、工作情况、组织生活、及日常行为等五个方面对发展大学生党员进行量化考核。

量化考核标准体系包含与《党章》中的对党员要求一致的具体化的一级指标和二级指标，分别配以权重并根据学校发展大学生党员的实际情况进行重新组合，通过一定的考核方法与统计标准，综合出发展对象在向党组织靠拢过程中各方面表现情况的综合得分。

在发展大学生党员工作中根据其得分情况，决定是否发展其入党。

（二）制定一整套完备、科学的实际操作方法。

有了标准体系，如使用方法不当，仍然达不到好的效果，也就等于没有完整地解决问题。

在量化标准体系建立后，既要严格按照评估机制量化标准对发展大学生党员进行考核，又要根据不同发展大学生党员的特点进行评估，加入人性化、灵活性的柔性指标，把落脚点放在发展大学生党员的成长成才方面，真正实现发展大学生的高质量、高素质。

因此在指标体系建成之后，根据发展大学生党员的工作程序和实践经验总结，制定一套完备的、科学的操作方法，在学校对标准体系进行使用。

（三）同时根据学生党员不同的阶段，制定不同的评估机制和标准。

特别是加强对转正后党员的评估以及对毕业生党员管理机制的研究，以确保大学生党员在各个阶段都具备先进性和模范带头作用。

参考文献：
[1]姜亮：《”90 后”大学生的思想特点与价值观塑造》，《湖南大众传媒职业技术学院学报》2012年第12期
[2]谢冠赋：《论信息网络化条件下党的思想建设》，《社会主义研究》2009年第4期
[3]蹇福阔、李蓉：《运用网络推进高校党建工作创新》，《学校党建与思想教育（高教版）》2012年第1期
作者简介：刘黎（1982～），女，湖北人，现为武汉纺织大学电
子电气学院辅导员，讲师，研究方向主要为思想政治教育。