教育创新论文
教育教学创新实践论文
摘要：随着社会的发展，教育教学改革成为我国教育领域的重要议题。
本文从教育教学创新实践的角度出发，分析了当前教育教学创新实践的现状，探讨了教育教学创新实践的原则和策略，并提出了具体的创新实践案例，以期为我国教育教学改革提供有益的借鉴。
关键词：教育教学；创新实践；现状；原则；策略；案例一、引言教育教学创新实践是推动教育事业发展的重要动力。
在新时代背景下，我国教育教学改革取得了显著成果，但同时也面临着诸多挑战。
为了提高教育教学质量，推动教育事业发展，我们需要不断探索教育教学创新实践的新路径。
本文旨在分析教育教学创新实践的现状，探讨教育教学创新实践的原则和策略，并提出具体的创新实践案例。
二、教育教学创新实践现状1. 教育教学理念创新：近年来，我国教育教学改革不断深入，教育教学理念逐渐从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。
教师开始关注学生的个性化需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法创新：随着教育技术的快速发展，教育教学方法不断创新。
多媒体教学、翻转课堂、混合式教学等新型教学模式逐渐应用于教学实践中。
3. 评价方式创新：传统的评价方式以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质。
近年来，我国教育评价改革不断推进，倡导多元化、过程性评价，关注学生的全面发展。
4. 教育资源创新：网络教育资源、移动学习资源等新型教育资源的涌现，为教育教学创新提供了有力支持。
三、教育教学创新实践原则1. 以学生为中心：教育教学创新实践应以满足学生个性化需求为出发点，关注学生的全面发展。
2. 注重实践性：教育教学创新实践应注重培养学生的实践能力，让学生在实践中学习和成长。
3. 强调创新性：教育教学创新实践应鼓励教师和学生勇于创新，不断探索新的教学方法和模式。
4. 实事求是：教育教学创新实践应结合实际情况，遵循教育教学规律，避免盲目跟风。
四、教育教学创新实践策略1. 加强教师培训：提高教师的教育教学创新意识和能力，使其具备创新实践的基本素质。
小学数学创新教育论文
小学数学创新教育论文第一部分：背景与现状分析一、背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越受到重视。
在新课改背景下，小学数学教育旨在培养学生的逻辑思维能力、创新能力及实际应用能力。
然而，当前小学数学教育仍存在一定的问题，如教学模式单一、教育资源有限等，这些问题在一定程度上制约了学生的全面发展。
为此，本文将探讨小学数学创新教育的有效途径，以期为我国小学数学教育改革提供借鉴。
二、现状分析1. 教学模式单一目前，小学数学课堂仍以讲授法为主，教师讲解、学生听讲，缺乏有效的互动和探究。
这种教学模式使得学生处于被动接受知识的状态，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教育资源有限虽然我国在教育投入上逐年增加，但教育资源分配不均现象仍然存在。
一些农村和欠发达地区的小学数学教育设施和师资力量相对薄弱，影响了学生的数学学习。
3. 评价体系不合理当前小学数学教育评价体系过于注重考试成绩，忽视学生的过程性评价。
这种评价方式容易导致学生产生应试心理，不利于培养学生的创新能力。
4. 家长和社会观念制约部分家长和社会观念认为，数学学习就是做题、考试，忽视学生的兴趣培养和实际应用能力。
这种观念在一定程度上影响了小学数学创新教育的推进。
第二部分：创新教育理念与目标设定一、创新教育理念为了突破传统小学数学教育的局限，我们提出以下创新教育理念：1. 以学生为中心：关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，发挥学生的主观能动性。
2. 重视过程评价：注重学生在学习过程中的思考、实践和合作能力，以多元化的评价方式促进学生全面发展。
3. 跨学科融合：打破学科界限，将数学与其他学科相结合，提高学生的综合素养。
4. 生活化教学：将数学知识与实际生活相结合，培养学生的实际应用能力和解决实际问题的能力。
二、目标设定根据创新教育理念，我们设定以下小学数学创新教育目标：1. 提高学生的数学素养：培养学生具备扎实的数学基础知识，形成良好的数学思维习惯。
教育创新论文范文（2）
教育创新论文范文(2)教育创新论文范文篇二传统教育与创新教育【摘要】在基础教育阶段，传统的教育教学方法为学生传授了相应理念和能力，是培养创新精神和实践能力的基础;创新精神和实践能力是对传统教育的升华，二者和谐统一。
【关键词】传统教育;创新教育由于科技革命和知识经济的发展，使知识创新、技术创新、产业创新、制度创新乃至管理、市场、机制等创新成为经济和社会发展的决定性因素，提高民族创新能力成为提高国际竞争力和综合国力的源泉和动力。
民族创新能力需要一代又一代人从小培养，一步一步循序渐进地开发，教育在其中发挥特殊的作用。
创新已经不是对少数社会精英的要求，而是对各类劳动者的基本素质要求。
如果说在工业经济时代，只要能按操作规程完成工序，就算是一名合格的工作者;而在新时代，还要求不断提出新的想法和新的建议，不断地革新原有的程序和框架。
因此，把培养创新精神作为素质教育的重点，并不是实施精英教育。
一、传统教育为创新教育在课堂的实施奠定了基础(一)传统教育是课堂教学的中心。
在传统教育课堂教学过程中，教师在备课、上课及整个教学过程中的每一个环节，都是以围绕教学目标来进行教学;另一方面也要求学生明确每节课的教学目标，树立目标意识，逐步学会按目标要求主动预习、上课、复习、自我诊断评价，从而达到绝大多数学生全部掌握目标的目的。
因此，从根本上说，传统教育是以教学目标为中心的教学过程。
(二)相信绝大多数学生都能学会是组织课堂教学活动的基础。
传统教育认为，只要给予适当的条件，绝大多数学生都能学会教学大纲和教材要求的学习内容，并在此思想基础上构建面向全体学生和全体学生全面发展的课堂教学策略、组织课堂教学活动。
(三)强化课堂教学的反馈———调控是发挥教师主导作用的重要机制。
传统教育的反馈———矫正机制，使教师能够随时把握学生学习过程，及时反馈学生对所学知识的掌握情况，并以此来调整教学方法、进度，对未达标的学生及时补救，从而保证了教学的顺利达成。
教育创新论文【范本模板】
教育创新的核心是教师队伍的优良素质.通过教育创新，培养一代素质全面的专门人才是教师的义不容辞的天职。
一、教育创新既然是教育思想、教育制度乃至教育教学方法等方面的变革，势必涉及现时甚至一个历史时期以来教育工作的整体内涵
从这个意义上来说，实施素质教育和推行教育创新无疑是弃旧图新。当然,这种弃旧和图新必须是在深化教育改革进程中，通过教育、教学的课题研究实践,在获取教育、教学成效的基础上进行的。所谓弃旧也并非对传统的教育思想、教育、教学方法一概弃之，而应在继承和发扬传统的教育理论、实践、成果层面上弃旧图新.
五、在实施素质教育和推行教育创新实践的层面上，亟需重视和实践的几个教育、教学问题
（1)以人为本的“尊重的教育”
尊重教育揭示以人为本的理念,即在营造利于青少年全面发展的教育、教学环境中,尊重青少年的人格，尊重青少年的个性发展及其创造性.须知,被人尊重是任何一个人高层次的心理需要，以尊重为切入点开展教育活动，无疑是事半功倍。
同时，某些教师热衷于功利，有悖于教师的人格。
但是，我们必须看到，教师群体是一个“位卑未敢忘忧国”的优秀社会群体.随着社会的发展和教育创新的开展，着人际关系的改善和教师本身心理上的自我平衡,一些不良倾向将会逐渐消失.
四、在实施素质教育、推行教育创新的过程中，教师仍然是学生全面发展的“主导者”
在全方位开放的社会里,创新被赋予了时代的内蕴,同时创新的时代又赋予了教师创新的时机.社会的发展，事业的需求、学生的成长需要教师去开拓，去创新直面素质教育、教育创新和改革实践的层面,置身知识经济时代和信息社会，一个不容回避的现实——素质教育和教育创新所赋予的时代使命与教师群体的综合素质形成强烈的反差.面对这一现实,这个群体的成员，理应以不同地发展自身的精神，以志在必得的决心，殚精竭虑地提升自身的知识和能力，完善自身的综合素质，只有这样才能适应教育创新的变革需要,才能成为一个真正创新的教师.从这个意义来说，教师就必须成为自觉的终身学习者.
关于教育应该怎样创新的论文
关于教育应该怎样创新的论文教育创新不仅是历史发展的必然与新时代的抉择，教育创新还是是全球教育发展的大趋势，同时也是我国教育发展的必然要求。
下面是店铺带来的关于教育创新的论文的内容，欢迎阅读参考!教育创新的论文篇1浅析创新教育及教育创新所谓创新教育,就是指运用教育技术,优化组合教育资源,把人才学、教育学、创造学、心理学等有关学科的理论有机地结合起来,通过学校课堂教学和课外活动的途径,帮助学生树立创新志向,发展创新思维,培养创新精神和创新能力的教育。
创新教育已成为教育改革的核心。
而教育创新是指在教育上第一次推行新的观念、体制或方法,促进教育发生进步性的结果的过程。
教育创新是国家发展的基础。
一、创新教育呼唤教育创新《学会生存》中明确指出:“教育具有培养创造精神和压抑创造精神的双重力量”。
好的教育能够充分施展培育创新的力量,提升受教育者的创新素质,而不应该是对创新意识的打压和抑制,因此,加强创新教育必先审视教育自身,进一步更新教育理念,改革现有的滞后的课程教材、教学方法及评价方式等,确立学生自主学习的地位,保障创新教育健康发展。
但十分可惜的是,我们一直忽略对教育进行经常性的反思和调节,而一味追求狭隘意义上的质量上升。
由于长期以来“创新”未得到应有的重视,整个教育模式向应试能力倾斜,出现一些注入式、打压抑制式、教条主义式等不利倾向,严重影响了学生主动自由的全面发展,严重阻碍了创新教育的实施。
1.注入式徐特立老人曾经说过:“‘注入式’就是不跟学生商量,强迫学生接受,把学生已知道了的东西,也照着书去灌输;不管学生听不听,也照样念下去,这是片面的东西,是封建的旧式的教学方式。
”尽管对满堂灌和填鸭式的反对声不绝于耳,但注入式教学在现实中仍占主要地位。
老师讲、学生听仍是最普遍的课堂状态,教师在前面滔滔不绝、津津乐道、独占课堂,学生在后面被动接受、枯燥乏味,导致学习效率低、效果差,学生的探究热情被彻底打压,本应愉快的探究课堂沉闷枯燥,课堂研究变成了单向输出、被动输入,课堂失去了活力,学生失去了朝气!长此以往,学生的主体精神和主动性退化,问题意识和探究能力萎缩,严重影响创新精神的培养,创新型人才的造就!2.打压抑制式传统教育强调“师道尊严”、“棍棒底下出人才”,教育者摆出一副居高临下的习惯姿态,成为课堂的主宰者、统治者,学生成为被管束的木头人。
新时期幼儿园创新教育论文
新时期幼儿园创新教育论文一、创新教育理念1.人本主义教育理念人本主义教育理念强调关注幼儿的个体差异，尊重他们的兴趣、情感和需求。
在教育过程中，教师要以幼儿为中心，关注他们的成长和发展，创设一个宽松、和谐、富有创意的教育环境。
2.全面素质教育理念全面素质教育理念要求幼儿园教育不仅要关注幼儿的智力发展，还要关注他们的道德、审美、体育、劳动等方面的发展。
通过多元化的教育内容和形式，培养幼儿的全面发展。
二、创新教育实践1.课程创新课程创新是幼儿园创新教育的重要环节。
新时期幼儿园课程要紧跟时代发展，注重培养幼儿的创新精神和实践能力。
具体措施如下：（1）引入多元化课程内容在课程设置上，要引入多元化内容，如科学、艺术、体育等，让幼儿在丰富的课程环境中探索、发现、创新。
（2）实施主题式教学通过主题式教学，将各个学科知识有机地融合在一起，让幼儿在解决问题、完成任务的过程中，培养创新思维和实践能力。
2.教学方法创新（1）游戏化教学游戏化教学能激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中主动参与学习。
教师可根据课程内容设计各种游戏活动，让幼儿在游戏中探索、发现、创新。
（2）情境教学法情境教学法能让幼儿在真实的情境中感受、体验知识，培养他们的创新意识。
教师可利用实物、图片、故事等创设情境，引导幼儿进行观察、思考、创新。
3.教育评价创新（1）多元化评价多元化评价强调从多个角度、多个维度评价幼儿的发展。
教师应关注幼儿在各个方面的表现，给予他们全面的评价。
（2）发展性评价发展性评价注重评价幼儿的成长过程，关注他们的进步。
教师应关注幼儿的个体差异，以鼓励、激励为主，帮助他们建立自信心。
三、新时期幼儿园创新教育是时代发展的必然趋势，也是我国幼儿园教育改革的重要方向。
我们要紧跟时代步伐，更新教育理念，创新教育实践，为培养具有创新精神和实践能力的幼儿付出更多努力。
新时期幼儿园创新教育论文记得小时候的幼儿园，总是重复着唱歌、跳舞、画画那些看似简单却略显单调的活动。
教育创新论文范文3篇
教育创新论⽂范⽂3篇思想政治教育创新论⽂⼀、思想政治教育创新的必要性随着社会主义市场经济的纵深发展，我国经济成分和利益群体、社会⽣活⽅式、组织形式、就业⽅式呈现多样化趋势，⼈们的价值取向也⽇益呈现“多元化”趋势。
道德失范现象、腐败现象屡见不鲜。
对外开放程度的进⼀步扩⼤以及⼤众传媒技术，尤其是⽹络技术的迅速发展，使得西⽅国家的思想⽂化纷纷涌⼊我国，国内各种思想⽂化相互激荡，主流⽂化受到冲击，⼈们的精神归属显得⽆所适从。
这些新情况、新问题的出现，不但要求我们必须加强思想政治教育，⽽且必须对思想政治教育进⾏创新。
⼆、思想政治教育⽅法的创新长期以来，我们党重视思想政治教育的创新，并出台了⼀系列政策措施。
许多专家学者对思想政治教育创新问题也进⾏了探讨，提出了⼀些⽐较有创新价值的⽅法，如以“启发式”、“渗透式”、“隐蔽式”取代“填鸭式”教育；以有的放⽮的理论联系实际，讲真话、实话，取代“空谈”、讲“官话”、“套话”；注意运⽤“情感陶冶法”、“⼼理咨询法”、“实践锻炼法”、“⾃我教育法”；采⽤多媒体教学，建⽴红⾊⽹站，等等。
这些⽅法在实际运⽤中取得⼀定的效果，但不断变化的社会实际要求我们不仅思想政治教育⽅法要创新，内容也要创新。
思想政治教育的⽅法和内容历来都是相辅相成的，⽅法创新对实现思想政治教育的⽬标起着⾮常重要的作⽤；思想政治教育的内容创新，关乎整个思想政治教育⽬标和任务的⽬标的实现，是思想政治教育创新的关键。
三、思想政治教育内容的创新思想政治教育的内容主要包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育、⼼理健康教育，其中政治教育是导向性内容，思想教育是根本性内容，道德教育是基础性内容，法纪教育是保障性内容，⼼理教育是前提性内容。
这些内容涉及了政治学、社会学、哲学、伦理学、法学、⼼理学等多种学科知识。
所以，进⾏思想政治教育的内容创新，是⼀项艰巨⽽复杂的系统⼯程。
(⼀)思想政治教育内容创新必须坚持党性原则从根本上说，任何思想政治教育都是为了实现⼀定社会阶级或集团的政治⽬的。
教育创新论文
教育创新论文21世纪的信息技术的发展以及在教育教学领域的全面应用，必然导致包括教学模式、教学内容、教学手段和教学方法的深刻变革，并最终导致教育思想、教育观念乃至整个教育体制的根本性变革。
要求教师必须提高自身的创新素质，成为创新教育的楷模，必须能够有效地进行创新性教育教学和管理.素质教育的目的，是培养更多的具有创新能力的人才，但在提高素质教育、培养创新人才的过程中，要注意到价值观对素质教育的影响，健康的价值观念，可以让学生从小就树立远大的理想，使他们敢于和勇于承担起社会的责任，从而培养出不仅具有创新能力，而且也具有良好道德的社会主义现代化建设的有用人才。
一、创新教育的意义与内涵创新教育，其目的是使中小学生作为一个独立的个体，通过教育能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法，掌握其中蕴含的基本规律和特征，并获得相应的能力，为其长大后成为创造性人才奠定全面素质基础.而在基础教育阶段，培养中小学生的创新意识，创新精神、掌握科学知识和科学方法，培养综合运用知识解决实际问题的能力、批判精神和探究、创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养中小学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。
这是创新教育最为根本的目标和任务.因此，在教育实践中，应正确把握创新教育与素质教育的内在关系，在全面实施素质教育的基础上开展创新教育，让创新教育成为学生所向往的素质教育的一种新境界。
二、当前基础教育存在的弊端目前，基础教育在培养目标、课程设置、教育方式、教育评价等方面存在着一些问题，不利于对学生进行创新素质的培养。
其弊端存在于：1、在培养目标上，首先大家只是重视学生应试能力的培养，而忽视学生实践能力的培养;对学生知识素质的要求过高，忽视学生思想品德的教育。
2、在课程设置上，只重视书本知识，轻视社会实践，学生知识面狭窄，没有针对学生心理发展的特点与规律来科学地设置课程。
3、在教育方式上，只注重知识传授，缺乏对创造性思维能力的培养.创造性思维能力是创新能力的核心，这样做就直接扼杀了学生的创新能力.限制了学生的视野，压抑个性发展.这就压抑了学生独立思考和独特的思维能力，教师照本宣科，学生死记硬背，忽视实践训练，致使学生的动手操作能力得不到有效的培养和训练。
基础教育创新实践论文
摘要：基础教育作为我国教育事业的重要组成部分，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。
在新时代背景下，基础教育创新实践成为推动我国教育事业发展的重要途径。
本文从基础教育创新实践的意义、现状、路径等方面进行探讨，以期为我国基础教育创新实践提供有益的借鉴。
关键词：基础教育；创新实践；现状；路径一、引言基础教育创新实践是指在基础教育阶段，通过改革教育理念、教学内容、教学方法、评价方式等，实现教育质量的提升和人才培养模式的创新。
随着我国经济社会的发展和教育改革的深入推进，基础教育创新实践已成为教育界关注的焦点。
本文旨在分析基础教育创新实践的意义、现状及路径，以期为我国基础教育事业发展提供参考。
二、基础教育创新实践的意义1. 提升教育质量。
基础教育创新实践有利于优化教育资源配置，提高教育质量，满足人民群众对优质教育的需求。
2. 促进教育公平。
创新实践有助于缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，实现教育公平。
3. 培养创新型人才。
基础教育创新实践有利于培养学生的创新精神和实践能力，为我国培养更多优秀人才。
4. 推动教育事业发展。
基础教育创新实践有助于推动我国教育事业的持续发展，提高国家整体竞争力。
三、基础教育创新实践现状1. 教育理念转变。
近年来，我国基础教育创新实践逐渐从应试教育向素质教育转变，注重培养学生的综合素质。
2. 教学内容改革。
课程设置更加注重学科交叉和综合，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 教学方法创新。
教师采用多种教学方法，如探究式学习、合作学习等，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 评价方式改革。
从单一的成绩评价向多元化的评价方式转变，关注学生的全面发展。
然而，我国基础教育创新实践仍存在一些问题，如教育资源配置不均衡、教师队伍素质参差不齐、教育评价体系不够完善等。
四、基础教育创新实践路径1. 加强教育理念创新。
深入贯彻落实党的教育方针，树立以人为本的教育理念，关注学生的全面发展。
2. 优化课程设置。
幼儿园科技教育创新论文：科技创新小小将来的快乐
幼儿园科技教育创新论文：科技创新小小将来的快乐引言科技教育在幼儿园教育中的重要性日益凸显，孩子们在科技的世界中探索、发现、学习，为他们的未来奠定了坚实的基础。
本文将从幼儿园科技教育的创新角度出发，探讨如何通过科技教育培养孩子的创新能力和快乐成长。
一、科技教育的重要性在当今社会，科技飞速发展，科技教育已成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。
科技教育不仅可以帮助幼儿了解科学知识，还能培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、科技教育的创新方式1. 实践结合：幼儿园科技教育应注重实践，在玩中学，在体验中懂。
老师可以通过科技玩具、DIY制作等方式，让孩子在实践中体验科技的乐趣，增强他们的学习兴趣。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，如教学视频、互动软件等，为幼儿呈现更直观、生动的科技知识，激发他们的学习热情，提高学习效果。
3. 跨学科融合：科技教育应与其他学科相融合，例如将科技知识与艺术、语言、数学等学科相结合，让孩子从多个角度了解科技的魅力，培养他们的综合素养。
三、科技教育的意义和价值科技教育的创新不仅可以培养孩子们的创新意识和实践能力，更可以为他们的快乐成长提供更广阔的空间。
孩子们在科技的世界里探索、发现、创造，不仅能够满足他们的好奇心和求知欲，还能培养他们的探索精神和解决问题的能力，让他们在快乐中茁壮成长。
结论通过对幼儿园科技教育的创新方式和意义的探讨，我们可以看到科技创新对小小将来的快乐成长有着重要的影响。
科技教育不仅可以为孩子们打开一扇通往知识的大门，更可以培养他们的创新精神和快乐成长的能力，为他们的未来奠定坚实的基础。
在写作过程中，我深入研究了幼儿园科技教育的创新方式和意义，我相信科技教育的创新对于孩子们的成长有着重要的意义。
希望本文能够为您对幼儿园科技教育的认识提供一些启发和帮助。
，我们将介绍具体的科技教育创新实践案例和案例分析，以及科技教育创新的影响和未来发展方向。
有关中国教育创新的论文
有关中国教育创新的论文顾明远先生认为，教育创新的前提是正确认识教育传统，基础是全面分析文化传统，根本在于教师，关键在于教育思想观念创新，重点是全面推进素质教育。
下面是店铺给大家推荐的有关中国教育创新的论文，希望大家喜欢!有关中国教育创新的论文篇一《关于中国教育创新的理性思考》[摘要]教育创新思想是顾明远先生教育思想体系的一条主线。
顾先生认为，教育创新的前提是正确认识教育传统，基础是全面分析文化传统，根本在于教师，关键在于教育思想观念创新，重点是全面推进素质教育。
顾先生教育创新思想具有全面性、发展性、现实性和世界性的特征，为我国构建社会主义教育创新理论体系提供了宝贵经验。
[关键词]顾明远;教育思想;教育创新顾明远先生始终站在时代和教育学科的前沿进行理论研究工作，形成了鲜明的教育学术观点和学术体系，对改革开放30年来我国教育理论的发展、繁荣作出了卓越贡献。
教育创新思想是顾先生教育思想体系的一条主线。
面对世界科技日新月异、知识经济已显端倪、信息社会雏形初具、经济全球化浪潮汹涌而至的强有力挑战，顾先生认为：“教育创新是时代的要求，也是我国实施科教兴国战略的迫切要求。
”创新是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力，也是学习化社会的一个核心特征。
教育创新是培养创新人才、建设创新型国家的基础，必须把增强教育创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。
一、教育创新的前提是正确认识教育传统顾先生把正确认识教育传统作为教育创新的前提，他认为：“教育传统是指经过长期的历史积淀而形成并继承下来的教育思想、制度和方法，即在过去教育实践中形成并得以流传的具有一定特色的教育体系。
”他对我国当前的教育传统进行了恰当的分析。
他说：我们今天的教育传统“是在新中国建立以来政治经济发展的条件下，继承过去的教育传统以及外来的教育传统的基础上形成的。
我们继承了历史上优秀的教育传统，但由于种种原因，也继承了一些不好的教育传统，同时也有些优秀的传统没有被继承下来，半途丧失了;我们学习了外国的好经验，但由于我们没有经验，也吸收了一些不符合我国国情的教育经验。
创新教育论文
创新教育论文
在这篇论文中，我将探讨创新教育的概念、原则以及实施方法。
创新教育是一种不同于传统教育模式的教育方式，旨在培养学生创新思维、解决问题的能力和创造力。
首先，我将介绍创新教育的概念。
创新教育是指通过激发学生的创新能力，培养他们独立思考、解决问题和创造的能力。
它强调学生参与学习的积极性，鼓励他们提出问题、探索解决方案，并将所学知识应用到实际问题中。
接下来，我将探讨创新教育的原则。
创新教育的原则包括培养学生的创造力、激发学生的兴趣、提供具体问题解决的机会以及鼓励团队合作等。
这些原则旨在为学生提供一个积极、有趣和实践性的学习环境，从而激发他们的创新潜能。
最后，我将讨论实施创新教育的方法。
这些方法包括项目式学习、实践性学习、跨学科学习等，它们旨在通过实际问题解决和实践操作来促进学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，教师在创新教育中的角色也非常重要，他们应该担任指导员、启发者和支持者的角色，为学生提供必要的指导和支持。
创新教育的实施对于培养学生的创新能力和解决问题的能力非常重要。
它不仅可以帮助学生在学术上取得更好的成绩，还可以培养学生的创造力和创新意识，为他们未来的职业发展做好准备。
综上所述，创新教育是一种重要的教育方式，它强调学生的参
与性、实践性和创新性。
通过实施创新教育，我们可以培养学生的创新能力和解决问题的能力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
“教育创新”论文
《依托劳动实践基地打造特色校园文化》现实生活中,我们不难发现,有相当一部分小学生在家庭中过着养尊处优的生活,他们在生活上独立性差，衣来伸手，饭来张口，不爱劳动，不懂得珍惜劳动成果。
缺乏正确的劳动观念,更谈不上具有一定的劳动习惯与技能。
自己的事情不能自己做,偶尔的学校劳动也是怕脏嫌累,甚至有的小学生连值日也让家长代替。
针对这种现状, 我校结合本校资源，在校园内开辟了800多平方米的空地作为“学农”基地，中间分为蔬菜、花卉、草药、果园等十多个板块，开展“学农实践基地”体验活动的课题研究，依托劳动实践基地，探索新的德育教育途径，培养学生的综合素养，打造特色校园文化建设。
1、依托劳动基地，探索新的德育途径德育创新是时代发展的要求，以润物细无声的无痕教育取代呆板的说教，对于孩子来讲，具有良好的劳动习惯可以使他们热爱劳动、尊重劳动者及劳动成果，在劳动中养成不怕苦累，团结协作，勇敢探究的优良品质。
2012年6月，习总书记提出，要在各级各类学校中开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育，所以我校结合本校资源，开展“学农实践基地”体验活动的课题研究，该课题2013年9月被天津市教育科学学会列为“十二五”重点课题，该课题辐射到学校的各个学科、德育的方方面面。
即：一种劳动习惯，一定劳动技能、一项动手能力，一种热爱生活的情感。
通过“种---赏----收----做-----品”各个阶段的劳动内容进行体验，使孩子们懂得劳动的艰辛，养成勤俭节约、珍惜劳动成果的优秀品质。
经过一个学期的劳动习惯的培养，孩子们都发生了不同程度的变化，很多家长都高兴地向学校反映孩子在家懂事了，知道帮父母争着抢着做家务，积极主动地和父母一起下地干活了。
耪地、拔草、施肥、浇水还都像模像样！学生们在学校的表现也同样发生变化：书桌里的杂物不见了，书包里学习用具摆放整齐；教室里窗明几净，物品摆放井然有序。
“捡起一片垃圾，收获一份快乐”已成为孩子们的习惯，校园里干净整洁。
2024年教师教育创新理念论文14篇
2024年教师教育创新理念论文14篇一、前言随着社会的不断进步和发展，教师教育在我国教育事业中扮演着越来越重要的角色。
为了适应新时代教育的需求，教师教育创新理念的提出和实施势在必行。
本文集共收录了14篇关于2024年教师教育创新理念的论文，旨在探讨和交流教师教育领域的新思路、新方法和新策略。
二、论文目录1. 基于信息技术的教师教育创新策略2. 新时代教师教育人才培养模式探索3. 教师教育课程体系改革与创新4. 教师教育中师生互动模式的研究5. 教师教育中情境教学的应用与实践6. 教师教育中跨学科融合的策略与路径7. 教师教育中翻转课堂的应用与研究8. 教师教育中信息技术与课程整合的探索9. 基于大数据分析的教师教育个性化培养策略10. 教师教育中创新创业教育的融入与实践11. 教师教育中课程思政的探索与实践12. 教师教育中多元智能理论的应用与实践13. 教师教育中自主学习模式的构建与实施14. 新时代教师教育国际化发展的趋势与策略三、内容摘要1. 基于信息技术的教师教育创新策略本文探讨了信息技术在教师教育中的应用现状，提出了基于信息技术的教师教育创新策略。
作者认为，信息技术的发展为教师教育带来了新的机遇和挑战，通过优化教学资源、改进教学方法、提高教师信息化素养等措施，可以有效推动教师教育的创新与发展。
2. 新时代教师教育人才培养模式探索本文从新时代教育背景出发，分析了新时代教师教育人才培养面临的问题和挑战，提出了新时代教师教育人才培养模式的创新思路。
作者认为，新时代教师教育应注重培养具有创新能力、实践能力和国际视野的复合型人才，以适应新时代教育的发展需求。
3. 教师教育课程体系改革与创新本文针对我国教师教育课程体系存在的问题，提出了教师教育课程体系改革与创新的策略。
作者认为，应优化课程结构，强化实践环节，注重跨学科融合，提高课程质量，从而培养具有全面素质和能力的优秀教师。
……四、结论教师教育创新理念的提出和实施，对于提高我国教师教育质量、培养高素质教师队伍具有重要意义。
创新教育方法论文(5篇)
创新教育方法论文(5篇)创新教育方法论文(5篇)创新教育方法论文范文第1篇关键词:信息时代；高校德育老师；角色转换角色是指与人的地位相对应的行为模式。
老师的角色是指老师在肯定的社会结构和教育结构中所持有的社会身份和地位，所承受的社会期望和自我期望，以及在上述因素影响下的一整套行为。
每个时代都对老师提出了不同要求，并且伴随着社会的不断进步，老师角色的内涵也日益丰富。
德育老师是高校老师中的特别群体，其角色定位不仅影响到教学质量和教学效果，还直接影响到同学思想道德品质的形成，甚至影响到同学个人对社会现实生活的理性思索和熟悉。
而德育老师角色能否恰当定位，主要就在于其能否适应时展的要求。
我们当前正处在信息时代。
信息时代以其全新的要素——以网络为核心的信息技术的广泛应用而使高校德育深受影响，德育观念、模式、方式和方法受到冲击并向现代化转向。
在从传统向现代的历史]变过程中，重新为德育老师进行角色定位是新时期德育实践的迫切需要。
本人认为，高校德育老师角色的重新定位应体现以下三个转换:即在老师和同学的关系方面，要从权威者向对话者转换;在老师和教材教法的关系方面，要从遵从型向制造型转换;对于老师自身的进展要求来说，要从单一性的讲授者向更丰富的角色转换。
一、老师和同学的关系方面:由权威者向对话者转换在传统的德育中，老师作为社会和受教育者之间的中介人，代表社会实施教育，是社会权威的代表，对同学具有肯定的影响力。
老师的形象大致可分解成三种角色:一是道德学问的占有者和代言人，在师生结成的以道德学问授受作为基本内容的师生关系中，客观地存在着学问占有的不公平，老师在同学道德学习的过程中，起着传道、授业、解惑的作用。
同学自然把老师当成了学问的化身，老师也往往以学问代言人的身份自居。
二是道德的化身与道德规范的训诫者。
传统德育中老师经常以师表者的形象消失在同学的视线里，作为道德的化身向同学训以各种行为规范与准则，对同学的言行品性进行评说，以规范者的姿势来调整同学言行。
创新教育论文范文
创新教育论文范文创新教育：培养创造力和创新思维的关键摘要：随着社会的不断发展和变革，创新教育作为一种培养创造力和创新思维的教育方式逐渐受到重视。
本文从创新教育的概念、目标以及实施方法等方面进行探讨，并结合实例分析了创新教育在提高学生创造力和培养创新能力方面的成效。
创新教育的实施对于培养学生的综合素质和应对未来社会的发展具有重要意义。
关键词：创新教育；创造力；创新思维；学生能力培养一、引言随着社会科技的高速发展和世界经济的全球化，学生的未来竞争需要有创造力和创新思维的能力，而传统的教育方式往往未能很好地培养学生的创新能力。
为此，创新教育作为一种新的教育方式逐渐引起大家的关注。
创新教育旨在通过创造性思维和实践活动，激发学生的创新潜能，培养学生具备创新精神、团队合作能力和解决问题的能力。
本文将从创新教育的概念、目标和实施方法等方面进行探讨，并结合实例分析了创新教育在提高学生创造力和培养创新能力方面的成效。
二、创新教育的概念创新教育是一种以培养学生创造力和创新思维为目标的教育方式。
它注重培养学生的创新思维模式，即从问题解决的角度出发，通过审思、观察、实践等方式，培养学生敢于发表自己独立见解、富有创造性的思维方式。
创新教育不仅仅是培养学生的创造力，更是培养学生的创新意识和创新能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题，具备自主学习和自我提升的能力。
三、创新教育的目标创新教育的目标是培养学生的创造力和创新思维，从而更好地适应未来社会的发展需求。
具体而言，创新教育的目标主要包括以下几方面：首先，培养学生的创新意识和创新能力，使他们能够在面对问题时能够积极主动地寻找解决方案，并且能够在群体中合作创新；其次，提高学生的问题解决能力和创新能力，培养他们灵活思维、勇于尝试和创新的意识；再次，鼓励学生独立思考和表达自己的观点，培养他们具有探究精神和批判性思维的能力；最后，培养学生积极的学习态度和创新意识，使他们能够不断学习和成长，适应社会的不断变化。
创新教学论文(5篇)
创新教学论文(5篇)创新教学论文(5篇)创新教学论文范文第1篇[关键词]中学校语文；教学；创新力量；培育二十一世纪是“制造教育世纪”，制造性人才要通过制造教育来培育。
制造性是每一位同学都具备的心理潜能。
在教学过程中培育同学的制造性学习力量，不仅是可能的，而且是必要的。
我们作为教育工，虽不能奢望每一位同学都成为非凡的制造者，但我们完全可以使每一位同学在原有的基础上充分发挥其制造才能。
从素养教育和创新教育的角度来看，中学校语文教学中，培育同学的制造性学习力量的培育可以从以下几方面做出一些新的尝试。
一、重视同学制造性人格的培育，激发同学制造性学习的爱好由于人格因素对一个人成才具有重要作用甚至打算性作用。
同学对学习的爱好是推动同学的强大内驱力，也是影响学习效果的一个重要心理因素。
因此，在教学中，老师应留意引导同学熟悉什么是制造性学习，制造性学习对自己的现实学习及将来进展的价值。
在此基础上，老师还应尽可能地为同学进行制造性学习供应能激起新异感的学习情境，让他们去尝试制造性地学习、制造性地解决问题，并从中体会由此带来的胜利的喜悦。
这样，一旦同学自己选择了学习方式，并负责地参加制造性学习的过程之中，也就会水到渠成，达到促进学习的目的。
在语文教学过程中，老师要变课堂为学堂，以同学为主体，一切以同学的爱好爱好为中心，还同学学习仆人之地位。
长期以来，由于受到“应试教育”、“片面追求升学率”的负面影响，我们很多老师总是津津乐道于课堂上滔滔不绝地叙述。
老师单方面只管把学问讲下来，却不管听讲者的接受效果如何，有的老师甚至认为，我把该讲的内容讲到了，至于你学没学到，那就不关我的事了。
这种熟悉，不光是教法问题，更是教学指导思想和教学观念的问题。
原苏联闻名教育家苏赫姆林斯基说：“我认为，重要的教育任务在于慢慢地养成同学从事紧急的、制造性的脑力劳动习惯。
”制造性的脑力劳动习惯的养成，就是要让同学在课堂上“动”起来。
教学是老师和同学的双边活动，双边互动，才能激发同学制造性学习的爱好。
大学生创新教育论文(5篇)-创新教育论文-教育论文
大学生创新教育论文（5篇）-创新教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：大学生创业创新教育存在的问题及对策2014年3月5日，总理在政府工作报告中明确提出“大众创业、万众创新”的国家愿景，这一愿景极大地激发了全国人民的创业创新热情。
一年来，各行各业积极响应党的号召，开展了不同形式的创业创新活动；各高校纷纷组织了大学生创业创新专场报告会，武汉商学院也不例外，报告会积极鼓励大学生树立创业创新信心，提升创业创新能力，实现创业创新梦想，从而更好地实现人生价值和社会价值。
一、大学生创业创新教育的现实意义（一）是实现“中国梦”的需要党的十八大报告提出了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，它体现了中华民族和中国人民的整体利益，它是引导人们积极向上的原动力，要实现这个梦想，要靠全国人民的共同奋斗，而大学生是践行“中国梦”的主力军，是实现中华民族伟大复兴的栋梁，大学生创业创新是践行“中国梦”的要求和途径。
创业使人人有工作是国家稳定发展的基石，创新是国家兴旺发达的不竭动力。
（二）是适应应用型本科院校转型发展的需要目前，大多数应用型本科院校正处在转型发展重要时期，转型提升成为这类学校发展的主要任务，大学生创业创新则是学校现在和今后向应用型发展、特色发展、改革创新人才培养模式和构建新的人才培养等转型提升的重要内容。
（三）是大学生就业的有效途径高校只有不断适应市场经济发展的变化，才能培养出社会需要的创业创新型人才。
高校要改变就业教育思维模式，以创业教育逐步代替就业教育，使大学生成为工作岗位的创造者。
目前，随着我国大学毕业生逐年增加，就业压力不断加大，开展大学生创业创新教育，把大学生引导和鼓励到加入创业创新队伍中来，提高大学生创业创新的综合能力和素质是大学生走向社会接受挑战的前提条件。
积极引导和鼓励大学生毕业后创业，以创业带动就业，是高校促进毕业生就业的一条有效路径。
（四）是满足用人单位的需要企业的发展至始至终要面临着创业创新，这是企业存在的必然。
浅析高中语文教学的创新教育研究论文（精选5篇）
浅析高中语文教学的创新教育研究论文（精选5篇）第一篇：浅析高中语文教学的创新教育研究论文摘要:创新教育是目前我国新的教育模式下对各学科在教学方式上的一个主观要求。
本文以高中语文教学中的写作教学为例，简单分析了目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题，并参考新时期下高中作文写作教育的创新要求，对高中写作的创新教育进行简单研究。
关键词:创新教育;高中语文;写作教育随着目前我国教育事业的不断发展，各种学科在教育模式上都实现了深化改革和完善，在改革的过程中所运用最多的就是创新教育，这点在高中语文教学过程中表现的最为明显。
高中语文中的创新教育实际上就是要求在对语言文字、阅读写作各项教育内容中，都要体现出创意的和个性上的表达。
本文以高中语文教学中的写作教学为切入点，简单对高中语文教学的创新教育进行研究。
一、目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题(一)在教学中重文体，轻风格目前在很多高中的语文教学中，依旧将应试教育作为教育的主攻方向，表现在高中语文的写作教学上，就是很多老师非常注重写作文体，并在教育过程中，在写作文体的选择上更多是为了迎合高中大大小小的考试。
虽然在语文的写作教学过程中也提出了创新的教学，但是在实际的教学过程中所谓的创新也只是需找出更符合考试要求，可以拿高分的写作文体，而忽视了写作本身的创新性，这种过于重视文体的教育模式忽视了学生在写作中真正特点的发挥，更不用说无法真正实现创新性教育的意义。
(二)课堂教学重结果，轻过程目前在很多高中语文写作教学中都存在当堂作文这种教育模式，但是其实质应该是提高学生的能力，可是在实践中却变成了提高学生的写作速度。
在一定的时间内完成作文，其实际上就是在训练考试中的作文能力，而不是真正的写作。
同时老师往往仅仅是给予了学生一定的话题，然后就是规定一定的时间进行写作，这样的写作模式即便是其写作话题十分新颖，学生所能想到的内容也非常的新颖，但是新颖的话题和内容并不一定代表你写出来的文章本身是新颖高质量的。
幼儿园教育创新研究论文
幼儿园教育创新研究论文幼儿园教育是社会教育事业的重要组成部分，对于幼儿时期儿童的身心发展和个性特征的形成具有至关重要的作用。
因此，优质的幼儿园教育不仅能够为儿童提供良好的成长环境，而且还具有深远的社会和文化意义。
随着社会经济的不断发展和教育观念的逐步变化，幼儿园教育也在不断地进行着创新研究，以适应时代的需求，并提高幼儿园教育的质量和效果。
本文将就幼儿园教育创新和研究进行详细的探讨。
一、幼儿园教育的创新趋势幼儿园教育创新是指所采取的各种措施和方法，以适应快速发展的社会需求和改进幼儿园教育质量的过程。
它是一个对传统幼儿园教育的改进，是在教育规范和操作方式上进行的全面升级。
因此，幼儿园教育的创新趋势，不仅着眼于不断完善教育制度和管理模式，还着重关注教学课程和方法的改进。
1. 宝宝教育幼儿园宝宝教育是幼儿教育的重要组成部分。
它需要从婴幼儿生活中开始，借助各种方式辅助幼儿获得相关的知识和技能，其中包括感官发展、言语发育、社会交往技能等。
在传统观念中，幼儿教育开始通常是3岁左右，但是在最新的幼儿教育改革中，越来越多的观点表示应该从宝宝教育开始，切实满足0-3岁区间宝宝的学习需求，从根本上建立幼儿园教育模式。
2. 游戏教育幼儿园教育的游戏教育理念，把游戏和学习结合起来。
幼儿可以通过游戏来学习知识，学习生活技能和社交技能，游戏是幼儿园教育的重要组成部分。
而不拘泥于课本知识的培养，也给幼儿留下了更多的想象和空间，改变了传统教育中的单一固化教育方式。
3. 建构主义建构主义指的是学习的过程是主动和创造性的，学生是在知识和经验交互的过程中共同建立知识的，也就是一群人合作创造知识的过程。
因此，幼儿园教育也在逐步转向建构主义的教育理念，鼓励幼儿通过探索、发现、实验等方式，发展自己的潜能，培养自己的已有能力。
4. 故事教育幼儿教育中，故事教育是最为经典的教育形式之一。
故事教育可以为幼儿灌输一些道德性教育，有针对性的通过故事中的情节来对幼儿进行好和坏的区分以及对人事物爱情等的美的预期，这对培养幼儿的社会价值观、意识观等都有非常积极的意义。
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浅谈小学生创新能力的培养作者：崔蔚蔚作者单位：麻城市英才小学邮政编码：438300[摘要]创新意识和创新能力的培养，是现代小学教育是否成功的重要标志。
对学生进行创新能力的培养已成为当前教育中一个十分重要的课题，培养创新能力可以通过不同的方法和手段来实现。
在教学中培养学生的理论创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的实践创新能力等，都是小学课堂教学中激发学生创新灵感，引导学生自主探究，树立创新意识的重要途径。
[关键词] 创新意识创新能力创新教育创新是一切工作发展的不竭动力，创新可以激发潜能；创新可以开拓想象；创新可以提高效率。
尤其是在小学生教学中，更加需要不断的投入创新，才能提高教学的质量。
有一位长期在美国考察小学教学的老师例举了这样一个教学案例：一个小学老师在《模拟手工课》上给两个三年级新生分西瓜。
在中国，是老师努力切好西瓜，然后让学生自己挑选。
这里肯定有一个学生分到的是自己不满意的，所以民众支持率为50%。
美国老师与中国的老师做法截然相反：她让两个学生自己分工，一个负责切西瓜、一个负责选西瓜。
这样，切西瓜的学生肯定会认真切割，以免使自己吃亏。
而选西瓜的却认为非常公平，即使选的是小份，也是自己愿意选的。
这种方法的民众支持率为100%。
通过这个案例启发我们：创新是重要的，创新也是复杂的。
在小学教学中有创新的想法，但缺少创新的办法是达不到创新的目的的。
所以，小学教学亟待创新。
心理学家认为“兴趣是培养和提高学生创新能力的基石。
”随着经济的发展和社会的进步，国际竞争日益加剧，而一个国家要屹立于民族之林就必须造就敢于创新和善于创新的创新型人才。
一个国家，一个民族只有具备了这种人才和精神，才能抢占科技制高点，而培养创新型人才的根本途径在于教育，这种教育贯穿于学生成长的各个环节。
那么，如何才能有效的培养学生的创新能力呢：一、建立良好的师生关系，营造民主、和谐的教学氛围在学校这块热土上，要想培养具有创新能力的学生，建立良好的师生关系，营造民主、和谐的教学环境，教师要具有创新能力是最关键的。
教师在培养学生创新能力中起着重要作用，没有创新精神的教师就培养不出具有创新能力的学生。
作为基础教育的教师必须更新教育观念，培养学生的创新能力，只有充分体现学校教学活动，才能释放出巨大的力量。
如果说学校教育是创新的土壤，那么学生就是“花朵”，教师就是“园丁”，能否把这些花朵培养成具有创新精神的一代，这与园丁的思想道德，认识水平，教研能力及自我的创新精神密切相关，因此，时代呼唤创新教育，创新教育呼唤高素质教师。
学生的学习环境特别重要，需教师理论联系实际，结合实际情况给学生创造一个良好的学习环境，让学生真正体会到学习的乐趣，使学生的能力得到充分的发展。
学校教学以课堂教学为主，课堂教学是实施创新教育的主渠道和主阵地。
良好的环境是造就万物生生不息的重要因素。
课堂教学要创设情景，激发学生学习兴趣，让课堂活跃起来，这是培养学生创新精神的起点。
教师往往忽略学生的能动性，把学生当作按照指令动作的机器人，使学生被动地进行学习活动，违背了客观规律，严重影响教学效果，更谈不上能力的培养。
因此，有必要构建宽松、和谐、民主的创新性的课堂教学模式，改变过去“满堂灌”、“一言堂”的传统模式。
教学目标既作用于教师的教，又作用于学生的学。
为激发学生的兴趣和求知欲，使学生认识到学习是自身的需要，从而形成强烈的达标意识。
教师要恰当的选择切入点，通过生动的描述，真实的实物演示，有趣的游戏活动，直观的视听手段等，努力为学生创设一个又一个学习情景，使学生在众多的学习材料中，明确学什么，怎么学，达到什么要求，在此基础上教师引导学生从认知、能力、情感三个方面训练目标，确定学习重点，选择良好的学习方法，为下一步的学习打下良好的基础。
第一、教师的思想、认识水平是创新教育的前提正所谓“要给学生一杯水，教师应有长流水”。
教师的知识结构是创新教育的源泉，现代科技日新月异，时代的发展对教师提出了更高的要求，每个教师不仅要有合理的知识结构，还要树立终身教育的思想，不断调整自己的知识结构，拓宽视野，做到不仅“业精”而且“识博”，不仅一专多能而且多专多能，使自己具有旺盛的生命力，形成自己永不枯竭的知识源泉。
今天的教师只有不断进行知识的补充更新，才会有深厚的知识底蕴，才能为科学地传播知识提供保证，才会有“师高弟子强”的教学效果。
反之，如果一味地循规守旧，固步自封，终日沉醉在自我意识中，不积极开拓进取，在优胜劣汰的社会中，就会逐步淘汰出教师队伍。
第二、教师的创新意识和有效的学习方法，是实现创新教育的关键叶圣陶先生说：“教是为了不教。
”老师的引导、点拨，是为了达到教育不需要教的目的。
所谓不需要教，就是学生由被动学习转为主动学习，具有很强的自觉性和自学能力，从而学会学习，只有学会学习，才能学会创新，学会创造。
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，”在提高全民素质及创新教育的今天，培养学生的创新能力是教育的关键，这也是广大教师面临的重大课题，因此每个教师除了具备精湛的专业知识外，还要有较强的教研能力，精湛的教学技巧，高超的教学艺术，去诱发学生的创新活力，激发学生的创新意识，去营造民主和谐的氛围，让学生迸发出创新的火花。
第三、生与生和师生之间相互评价。
评价的方式可以有许多种，比如师对生、生对师、学生与学生以及自我评价，也可以是师生共同合作做出评价，在评价中可以使学生自己正确认识自我，评价应该是互助的，是情感上的共鸣。
因此，教师要在多向交流中及时抓住反馈信息，注意引导学生参与评价，鼓励学生“异想天开”、“标新立异”，对与众不同者多多赞扬，使学生在交流中体会成就感，增强自信心，并学会自我调控，在向他人学习时完善自我，获得成功的喜悦。
二、激发学生的兴趣，诱发创新思维。
兴趣是学生学习的一种内在动力。
歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
”可见兴趣对于学习者来说有着非凡的意义，兴趣被激发出来后，学生参与的积极性、主动性就大大提高了。
培养学生的创新能力在于引导和培养学生的创新思维能力和创新想象能力，而创新思维起着关键作用，它是思维的最高水平，是开拓新领域的主要过程，因此，培养学生的创新思维能力应注意以下几个方面：第一、帮助学生树立学习信心，培养学生的创造力必须以扎实的双基训练为基础。
在培养学生的创新思维能力时，教师应掌握学生的实际情况，如果学生缺乏基本技能和基本知识，突然采用能力较强的教学方法，学生势必会被远远抛在后头。
如果缺乏良好的基础，则有空中楼阁之意。
要想使学生的学习取得成绩，获得成功，首要的是树立信心和勇气，创新能力的培养也不例外。
在日常生活学习过程中，当学生小有成绩时，要及时给予表扬，使学生的创造积极性、主动性得到充分发挥，允许学生进行长时间的尝试，尝试阶段教师应给予指导，使之科学合理分析、推断，最大限度的取得成功。
第二、培养创新能力，把自由还给学生学生要创新，就得有自由。
陶行知先生认为，要培育人才须要“六大解放”：解放学生头脑，使其能想；解放学生的双手，使其能干；解放学生的嘴巴，使其有提问题的自由，从不许说话中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然，从鸟笼似的学校中解放出来………“大胆生疑，有所创新，是创新型人才的一种宝贵品质”。
教师应该注意学生这种品质的培养, 营造民主宽松的氛围，使学生消除紧张心理，鼓励他们大胆质疑，勇于发问，在学习中发挥自己内在的潜力，培养发展各种能力，不断提高创新能力。
因此，我们还自由给学生，做到因材施教，创新意识，创新思维和创新能力何愁不能培养。
三、父母要为孩子创设良好的家庭创新氛围著名教育家陶行知说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”第一、家长要尊重孩子的兴趣和好奇心。
“父母是孩子的第一任老师”，父母及家人的言谈举止是孩子的主要模仿对象和内容，对孩子会产生巨大的影响，如果父母喜欢创新，孩子自然而然地加以模仿，从中会感受到无限的乐趣，这种创新行为方式的影响是长期的，也是培养学生学会创新和敢于创新的开始。
孩子的兴趣和好奇心是探究问题的前提，只有对事物充满好奇心并细致观察，才能创造性地发现和解决问题。
因此，家长要重视孩子的兴趣和爱好，并加以保护。
在日常生活中，可以有意识创设情境，加以巧妙引导，以启迪其思维。
对孩子的好奇心和提出的“幼稚”问题，家长要给予耐心的解答，同时，启发引导他去想象，允许他提出与父母不同的意见，不能加以责问和打骂。
第二、为孩子创设创新环境和自觉动手能力。
为孩子营造一个宽松、愉快的创新氛围，为孩子尽可能地提供书籍，提供向自然、向社会学习的机会，拓宽孩子的眼界和思维好奇心，从而培养孩子的创新能力。
思维能力的形成不仅在于动脑，而且在于动手，只有手脑并用，创新意识才能有效的培养，家长要鼓励孩子多动手。
在这个过程中，不要把眼光盯在孩子动手的直接结果上，而要把目光盯在孩子动手所引起的创新性心理素质形成的过程上。
四、积极参加课外活动，在实践中培养创新能力。
学校课堂教学固然重要，但丰富多彩的课余生活必不可少，有组织、有目的、有计划的开展一些课外活动是学生们丰富知识，提高创新能力的重要途径，学校应创造条件，让学生在实践中学习，鼓励学生在实践中进行创造，激励学生为了追求真理敢于冒险，敢于奇思妙想，别出心裁，甚至异想天开。
“尽信书则不如无书”，鼓励学生不要拘泥于书本知识，要敢于怀疑，懂得如何认识知识和权威的说法，都是在当时当地和客观环境下得出的结论。
总之，创新是一个民族的活力，是国家兴旺发达的不竭动力。
现在的小学生是未来祖国的花朵，是21世纪的一代新人，如果他们没有强烈的进取心，没有创新能力，那么他们很难肩负起建设有中国特色社会主义的光辉使命。
培养学生的创新能力，任重而道远，需要教育者在教学中注重从学生的实际出发，以学生为主体，激发他们的创造欲，锻炼他们的能力，并且需要我们时刻站在时代发展的高度，为中国的教育振兴着想，为学生的创新能力的培养而努力奋斗，我们的教育一定会走出困境，走向辉煌的明天。