浅谈初中地理研究性学习实施策略
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研究性学 习的实施策略探讨如下 。
一
、
再加工等 。 要指导学生设计研究的方法 、 步骤 、 目的等。 资料 的整 理 、 四、 研究性学习初中地理形式要活泼多样 培 养学 生研 究性 学 习初 中地理 的 （ ） ４ 要适时指导学生收集获得 的信息 （ 数据 、 事例 、 现象等 ）并进行整理 。（ ） ， ５要及时在研
三 、 究性 学 习初 中地理 步 骤要 循序 研
而激 发参 与和尝试 的欲望 。例如 ， 中地理 初
研究性学 习在 “ 选题 ” 阶段 可安排有 查 阅报 刊 、 网收集资料 、 上 问卷调 查 、 近访谈 、 就 口
头演讲 、 征文 比赛 等多种活 动。每两 、 三次 活动后就换 一种形式 ，每 种形式对 学生来
教育硕士论文】 ．长沙： 湖南师范大学出版社． 了他们更需要 教师的指导和管理 ， 特别是对 上 从接 受上 升到 重视 地理研 究性 学 习 ； 第 ｜
０ ．ｏ 教材 中难度较大 或教材 以外 的研究性学 习 二 阶段主要让学 生学会发现 问题 、提出问 ２ｏ ６１ ．
的内容 ， 教师更应加 以指导 。教师应把握好 题 ， 通 过正 、 两方 面 的实例 的分 析 ， 并 反 学
理教师应该有 意识地指导学 生学 习地 理的 渐进 的原 则分 阶段 进行
说都是较 为新鲜 的、 富有挑 战性的 ， 学生表 现得 非常积极 和活跃。
总 之 ， 理研 究性 学 习无 疑 有其 深厚 地 学方法论所支配 ，这是地理 教学方法受 地 的学习方式 ，但 也不能违 背教育 的客观规 的理论基础 ， 知结 构学习理论 、 认 建构主义
的指导作 用
具体 、 感性 的成分 还 占有优势 ， 这就 要求在
参考文献 ：
研究性学 习强 调学生 作为探究 学习和 研究性学 习实施 的各个环 节 中都要 做到 由
［ ］ 慧． 中地理探 究性 学 习方 式的 １周 初
解决 问题的主体 ， 离不开教 师 的指导 作 具体到抽象 ， 但 由感性到理性， 循序渐进 ， 评价【． 分 Ｊ地理教育．０ ３ ６ ． ． ］ ２０ （） ５ ３ 用， 尤其是 初 中学生 的心理 、 生理特点决 定 阶段 进行 。第一 阶段主要是使 学生在 思想 ［ ］ 慧． 中地理探 究性 学习的研 究 ２周 初
初 中地理研究 性学 习虽然是一 种全新
理科学 方法 论影 响 的最为 重要 的方 面 ， 它 律。和其他学科教学一样 ， 在实施 时一定要 学习理论 、 人本 主义学 习理论 、 息加工学 信 紧紧地制 约着各个地理课题 的教学方法” 符合 初 中学生 的认 知规学理论 。 二、 加强教 师对 研 究性 学 习初 中地 理 的学 习规律。尤其是初一的学生的思维中 ， 都能从 多方面来支撑地理 研究性学习。
作 者单位 ： 江苏省运河中学
一
３１—
地理研究性 学习 的实施 是在广 阔 的空
思维 习惯
培养 良好 的思维 习惯 良好 的思维 习惯 究过程中对学生进行评价 ，并指导学生在过 间范围 内进行 ，而且多半是 在分散 的状态 可从 以下两个方 面人 手 ： 第一 ， 要养成勤 于 程 中自评和互评 。（ ） ６ 适时适地选择合适的 下开展 ，这种 特殊性要求 使学生始 终对研 老师在 思考 的学 习品质 。 二是要读 出问题 。 前者要 方式使学生在组内 、 内表达 自己学习体会 究性学 习有一 种兴趣 和热情 。因此 ， 班 求学 生与文章 的作者 产生心灵 感应 ，后 者 及结果 ， 满足学生强烈的表现欲望。（ ） ７ 教师 设 计 课 程 实施 方 案 上要 力 求 形式 的多 样 化 ， 过形 式 的变化 让学生产生 新鲜感 ， 通 进
正是我们提倡 的“ 于质疑 ” 善 。初 中地 理研 根据研究性学习需要家庭 、 社会联 系有关场
究性 学习在人文 和 自然两个 大的方 面和我 所 ， 取有关支持等 ， 争 切实 做好学生后 勤保 们的 日常生活都 有诸 多联系 ，只要 学生结 障工作 ， 满足学生 学习的需要 。（） ８ 指导学生 合生活 “ 于质疑 ” 一 定会 发现很 多有 价 对已结束 的研究性学习的内容进行总结 ， 善 ， 书 值的问题 。 学生 的学 法是 受老 师教 法影 响 的 ， 地 方法 ， 地 理教学方 法受 各类课题本 身科 而“ 写总结报告或论文 ， 并做出适 当评价。
２ １—７ ００ ０
教 研 论 坛
浅 谈 初 中 地 理 ｘｔ 性 学 习 实 施 策 略 ｄ－ 究
刘 航 山
研究 性学习 为学 生学 习与其生活 和周 如下几点 ： １ （ ）研究性学 习的内容要指导学 会从 不 同角度判 断问题 的价 值 ；第 三 阶段 围世 界密切相关 的地理知识 提供 了可 能与 生选择容易 的、 简单 的、 单一 的。（ ） ２ 教师要 主要从使学 生了解获取信 息 、 资料 的途径 ， 便利， 笔者 结合教学 实际体会 ， 对初 中地 理 为学生提供专题 内容 的情境（ 背景资料 ） ３ 到学会收集有 用的资料 ， 到学会 对信息 。（ ） 再
研究性学 习的实施策略探讨如下 。
一
、
再加工等 。 要指导学生设计研究的方法 、 步骤 、 目的等。 资料 的整 理 、 四、 研究性学习初中地理形式要活泼多样 培 养学 生研 究性 学 习初 中地理 的 （ ） ４ 要适时指导学生收集获得 的信息 （ 数据 、 事例 、 现象等 ）并进行整理 。（ ） ， ５要及时在研
三 、 究性 学 习初 中地理 步 骤要 循序 研
而激 发参 与和尝试 的欲望 。例如 ， 中地理 初
研究性学 习在 “ 选题 ” 阶段 可安排有 查 阅报 刊 、 网收集资料 、 上 问卷调 查 、 近访谈 、 就 口
头演讲 、 征文 比赛 等多种活 动。每两 、 三次 活动后就换 一种形式 ，每 种形式对 学生来
教育硕士论文】 ．长沙： 湖南师范大学出版社． 了他们更需要 教师的指导和管理 ， 特别是对 上 从接 受上 升到 重视 地理研 究性 学 习 ； 第 ｜
０ ．ｏ 教材 中难度较大 或教材 以外 的研究性学 习 二 阶段主要让学 生学会发现 问题 、提出问 ２ｏ ６１ ．
的内容 ， 教师更应加 以指导 。教师应把握好 题 ， 通 过正 、 两方 面 的实例 的分 析 ， 并 反 学
理教师应该有 意识地指导学 生学 习地 理的 渐进 的原 则分 阶段 进行
说都是较 为新鲜 的、 富有挑 战性的 ， 学生表 现得 非常积极 和活跃。
总 之 ， 理研 究性 学 习无 疑 有其 深厚 地 学方法论所支配 ，这是地理 教学方法受 地 的学习方式 ，但 也不能违 背教育 的客观规 的理论基础 ， 知结 构学习理论 、 认 建构主义
的指导作 用
具体 、 感性 的成分 还 占有优势 ， 这就 要求在
参考文献 ：
研究性学 习强 调学生 作为探究 学习和 研究性学 习实施 的各个环 节 中都要 做到 由
［ ］ 慧． 中地理探 究性 学 习方 式的 １周 初
解决 问题的主体 ， 离不开教 师 的指导 作 具体到抽象 ， 但 由感性到理性， 循序渐进 ， 评价【． 分 Ｊ地理教育．０ ３ ６ ． ． ］ ２０ （） ５ ３ 用， 尤其是 初 中学生 的心理 、 生理特点决 定 阶段 进行 。第一 阶段主要是使 学生在 思想 ［ ］ 慧． 中地理探 究性 学习的研 究 ２周 初
初 中地理研究 性学 习虽然是一 种全新
理科学 方法 论影 响 的最为 重要 的方 面 ， 它 律。和其他学科教学一样 ， 在实施 时一定要 学习理论 、 人本 主义学 习理论 、 息加工学 信 紧紧地制 约着各个地理课题 的教学方法” 符合 初 中学生 的认 知规学理论 。 二、 加强教 师对 研 究性 学 习初 中地 理 的学 习规律。尤其是初一的学生的思维中 ， 都能从 多方面来支撑地理 研究性学习。
作 者单位 ： 江苏省运河中学
一
３１—
地理研究性 学习 的实施 是在广 阔 的空
思维 习惯
培养 良好 的思维 习惯 良好 的思维 习惯 究过程中对学生进行评价 ，并指导学生在过 间范围 内进行 ，而且多半是 在分散 的状态 可从 以下两个方 面人 手 ： 第一 ， 要养成勤 于 程 中自评和互评 。（ ） ６ 适时适地选择合适的 下开展 ，这种 特殊性要求 使学生始 终对研 老师在 思考 的学 习品质 。 二是要读 出问题 。 前者要 方式使学生在组内 、 内表达 自己学习体会 究性学 习有一 种兴趣 和热情 。因此 ， 班 求学 生与文章 的作者 产生心灵 感应 ，后 者 及结果 ， 满足学生强烈的表现欲望。（ ） ７ 教师 设 计 课 程 实施 方 案 上要 力 求 形式 的多 样 化 ， 过形 式 的变化 让学生产生 新鲜感 ， 通 进
正是我们提倡 的“ 于质疑 ” 善 。初 中地 理研 根据研究性学习需要家庭 、 社会联 系有关场
究性 学习在人文 和 自然两个 大的方 面和我 所 ， 取有关支持等 ， 争 切实 做好学生后 勤保 们的 日常生活都 有诸 多联系 ，只要 学生结 障工作 ， 满足学生 学习的需要 。（） ８ 指导学生 合生活 “ 于质疑 ” 一 定会 发现很 多有 价 对已结束 的研究性学习的内容进行总结 ， 善 ， 书 值的问题 。 学生 的学 法是 受老 师教 法影 响 的 ， 地 方法 ， 地 理教学方 法受 各类课题本 身科 而“ 写总结报告或论文 ， 并做出适 当评价。
２ １—７ ００ ０
教 研 论 坛
浅 谈 初 中 地 理 ｘｔ 性 学 习 实 施 策 略 ｄ－ 究
刘 航 山
研究 性学习 为学 生学 习与其生活 和周 如下几点 ： １ （ ）研究性学 习的内容要指导学 会从 不 同角度判 断问题 的价 值 ；第 三 阶段 围世 界密切相关 的地理知识 提供 了可 能与 生选择容易 的、 简单 的、 单一 的。（ ） ２ 教师要 主要从使学 生了解获取信 息 、 资料 的途径 ， 便利， 笔者 结合教学 实际体会 ， 对初 中地 理 为学生提供专题 内容 的情境（ 背景资料 ） ３ 到学会收集有 用的资料 ， 到学会 对信息 。（ ） 再