第3课凡尔赛——华盛顿体系教案
第3课_凡尔赛―华盛顿体系教学设计
《凡尔赛——华盛顿体系》教学设计民勤五中李旭兰教学目标：1.通过本课学习，使学生了解巴黎和会上签订的《凡尔赛合约》和华盛顿会议上签订的《九个公约》的基本内容，掌握第一次大战后所形成的国际新秩序。
2.通过自主、合作探究凡尔赛-华盛顿体系的建立和实质，培养学生综合辨证分析问题的能力。
揭示美国通过《九国公约，向中国扩张的企图，培养学生透过社会现象来认识事物本质的能力。
3.使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。
凡尔赛体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。
同时了解“弱国无外交”的道理教学重点：《凡尔赛和约》和华盛顿会议签订的主要条约教学难点：凡尔赛—华盛顿体系的实质教法和学法教法：电教法、导学与谈话、愉快教学法学法：阅读、表演、比较、讨论、探究课前预习题1、巴黎和会和华盛顿会议的相同之处有（）①由少数帝国主义大国操纵②对战败国进行了掠夺③均有损中国的主权④暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾A、①②③④B、①②③C、①②④D、②③④2、引发了中国五四运动的条约是《》而使中国重新回复到几个帝国主义国家共同支配局面的条约是《》，一战后形成的世界新秩序是3、材料一：1919年6月协约国与德国签订了和约，规定德国的殖民地……瓜分……。
材料二：“华盛顿会议使中国重新回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。
”——毛泽东回答：（1）材料一中的和约是什么和约？是在哪次会议上签署？（2）该和约关于中国的规定是什么？对中国造成了什么影响？（3）华盛顿会议主要是调解哪两个帝国主义国家的矛盾？签订了什么条约？（4）谈谈你对上述两个条约的认识教学过程导入新课教师提问：第一次世界大战爆发的根源是什么？第一次世界大战后，主要资本主义国家的实力发生了什么样的变化？帝国主义的争夺会结束吗？为什么？学生回答：主要资本主义国家过渡到垄断帝国主义阶段，力量对比发生变化，要求重新分割世界。
第3课凡尔赛----------华盛顿体系的教学设计
第3课凡尔赛——华盛顿体系教案顿会议的实质和影响教学难点理解凡尔赛—华盛顿体系这一重要历史概念，分析和评价凡尔赛—华盛顿体系的实质和影响，认识帝国主义的侵略与掠夺的本质教学课时 1课时课堂类型新授课教学方法分析、合作法、综合法、归纳法、合作探究法教具多媒体教学板书设计：、（师）请同学们思考：假如你是战败的德国人对此有何反应？假如你是战胜国的一员你满意凡尔赛体系建立的新秩序吗？假如你是殖民地半殖民地国家的人民对此又有何反应呢？凡尔赛体系能给世界带来和平吗？请同学们以小组为单位展开讨论。
将学生分为六个小组，第一和第二小组讨论战胜国与战胜国之间的关系。
第三和第四小组讨论战败国与战胜国之间的关系。
第五和第六小组讨论殖民地半殖民地国家与战胜国之间的关系。
然后将讨论的结果总结。
（小组1和小组2）战胜国分赃不均，自然会引起矛盾。
（小组3和小组4）战败国心中增加怨恨。
（小组5和小组6）无视殖民地半殖民地国家的利益。
老师小结：《凡尔赛和约》对德国人是掠夺和耻辱，因此这一体系孕育了帝国主义战胜国和战败国之间的矛盾；由于分赃不均，例如意大利极为不满，这一体系孕育了帝国主义战胜国之间的矛盾；由于巴黎和会漠视小民族的利益，是在牺牲弱小民族的利益的基础上签订的《凡尔赛和约》，这一体系孕育了殖民地半殖民地国家和帝国主义国家之间的矛盾。
所以，这一体系能给世界带来和平吗？（不能）正如列宁说：“靠《凡尔赛和约》来维持的整个国际体系，秩序是建立在火山口上的。
”法国元帅福煦在听到《凡尔赛和约》签字的消息后说：“这不是和平，这是二十年的休战！”本课以自主学习和问题探究为主要模式，积极开发和利用了学生课程资源，学生的主体性得到了尊重和发挥，有利于学生自主学习和创新能力、处理信息的能力、再现历史和分析探究能力的培养和提高，情感体验和思想认识的深化，教师的主体作用在课堂教学也能很好的体现，师生积极互动，提高了课堂教学的效率，三维教学目标能够顺利落实。
《凡尔赛-华盛顿体系》教案
第3课凡尔赛—华盛顿体系【教学目标】1.知识与技能：知道巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛和约》的主要内容、华盛顿会议召开的时间和背景。
2.理解凡尔赛——华盛顿体系的实质，了解巴黎和会与华盛顿会议对中国的危害。
【教学重难点】重点：《凡尔赛和约》与华盛顿会议签订的主要条约。
难点：凡尔赛--华盛顿体系【教学过程】【导入新课】在《世界历史》的《垄断资本主义时代的世界》中，我们学习了人类在20世纪初经历的一次空前的浩劫──第一次世界大战，这次战争共造成伤亡人数3000万，直接战费损失1805亿，间接1516.1亿。
战争结束了，帝国主义之间的矛盾是否也随之烟消云散了呢？为了结束厮杀，共谋对策，一场会议上、谈判桌前的唇枪舌战开幕了。
这就是我们今天要学习的《凡尔赛─华盛顿体系》。
【学习新知】【探究活动一】心怀鬼胎来巴黎，几家欢乐几家愁----美丽的地方召开的肮脏会议教师：一战后列强的实力发生了变化，这就要按新的实力对比去重新构建战后的新秩序。
战胜的协约国为了缔结和约，对战后世界进行安排，于是便有了巴黎和会。
此次会议的中心议题是如何处置战败国，尤其是对于德国的处置。
怀着各自的私心，和会于1919年1月18日在巴黎凡尔赛宫正式开幕，这一天召开了全体会议，到会的有27国，还有大批专家、随从、记者甚至卫队。
单美国代表团就有1300人，会议可谓盛况空前，但事实上操纵的是英、法、美三国。
法国总理克里孟梭，英国首相劳合•乔治，美国总统威尔逊，人称巴黎和会的“三巨头”。
展示：巴黎和会“三巨头”思考：观察图片中人物的表情，猜测一下他们在想什么？补充：法、英、美的实力法国：战争主战场在法国，伤亡人数达438万人，按人口损失来说是各国中最大的，战争间的物资损失达2000亿法郎，一向以高利贷著称的法国负债累累，欠美国38亿美元。
英国：一战中遭严重削弱，伤亡212万人，军费超80亿英镑，债务是战前的10倍，其中欠美国的就达44亿美元，走向衰弱，但仍有相当实力。
凡尔赛华盛顿体系学案教案
凡尔赛华盛顿体系学案教案SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-第3课《凡尔赛—华盛顿体系》学习目标：1、知道巴黎和会：华盛顿会议及《凡尔赛和约》、《九国公约》的内容2、理解巴黎和会和华盛顿会议的分赃性3、通过两次会议对中国主权的损害和侵犯，认识到“弱国无外交”，“发展才是硬道理”的历史规律。
学习重点：《凡尔赛和约》和《九国公约》学习难点：凡尔赛—华盛顿体系学习过程：一、自主学习（我的课堂，我的舞台）1、在教材上标出并记住巴黎和会，华盛顿会议召开时间、地点、参加国，《凡尔赛和约》及《九国公约》的基本内容。
2、总结归纳出两次会议分别是如何侵犯中国主权的。
3、结合两次会议的召开，能概括出凡尔赛—华盛顿体系建立过程及影响。
二、合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步）1、我的问题：（经过上面的学习，你还有什么疑问，请提出来探讨）2、我们的问题：（大家共性的问题，发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值，你们小组不能解决的向全班同学推荐有价值的问题）3、老师的问题（大家分析讨论，群策群力，看谁表现更精彩）（1）既操纵巴黎和会，又在华盛顿会议起主要作用的帝国主义国家是是谁？（2）引发中国五四运动的事件？为什么说《九国公约》为美国在中国扩张提供了方便？（3）你怎么理解巴黎和会和华盛顿会议分赃性的？三、拓展延伸（学以致用、感悟历史）巴黎和会上，中国作为战胜国却任人宰割，华盛顿会议参订的《九国公约》表面上尊重中国，实质上却是对中国主权的践踏，对此你有何感想？四、系统总结（学会从整体上把握知识）知识建构：巴黎和会《凡尔赛和约》凡尔赛体系凡尔赛战后世界新秩序华盛顿会议《九国公约》华盛顿体系华盛顿体系五、巩固训练（相信自己一定能顺利通过）1、巴黎和会和华盛顿会议的相同之处有（）①由少数帝国主义大国操纵②对战败国进行了掠夺③均有损中国的主权④暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾A①②③④B①②③C①②④D②③④2、引发了中国五四运动的条约是《》而使中国重新回复到几个帝国主义国家共同支配局面的条约是《》，一战后形成的世界新秩序是。
《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计
一、教案设计概述1. 课题：《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计2. 课程类型：历史课3. 课时：5课时4. 教学对象：八年级5. 教学目标：(1) 让学生了解凡尔赛华盛顿体系的背景、内容及影响。
(2) 培养学生分析史料、提炼观点的能力。
(3) 引导学生认识国际关系中的权力平衡与矛盾冲突。
二、教学内容与步骤第一课时：凡尔赛体系的建立1. 导入：通过展示巴黎和会的背景资料，引导学生关注凡尔赛体系的建立。
2. 教学内容：(1) 巴黎和会的召开及其目的。
(2) 凡尔赛条约的主要内容。
3. 教学活动：(1) 学生阅读教材，了解巴黎和会的背景及目的。
(2) 教师讲解凡尔赛条约的主要内容，引导学生关注德国的战争赔款、领土割让等问题。
第二课时：凡尔赛体系的矛盾与稳定1. 教学内容：(1) 凡尔赛体系的内部矛盾。
(2) 凡尔赛体系的稳定与动荡。
2. 教学活动：(1) 学生通过阅读史料，分析凡尔赛体系的内部矛盾。
(2) 教师引导学生探讨凡尔赛体系的稳定与动荡原因，如战败国的复仇心理、战胜国的霸权主义等。
第三课时：华盛顿会议与九国公约1. 教学内容：(1) 华盛顿会议的背景与目的。
(2) 华盛顿海军条约的主要内容。
2. 教学活动：(1) 学生阅读教材，了解华盛顿会议的背景与目的。
(2) 教师讲解华盛顿海军条约的主要内容，引导学生关注列强之间的军备竞赛与权力平衡。
第四课时：凡尔赛华盛顿体系的崩溃1. 教学内容：(1) 德国的经济困境与政治动荡。
(2) 凡尔赛华盛顿体系的崩溃过程。
2. 教学活动：(1) 学生通过阅读史料，了解德国的经济困境与政治动荡。
(2) 教师引导学生探讨凡尔赛华盛顿体系崩溃的原因，如战胜国的过度压迫、战败国的复仇心理等。
第五课时：凡尔赛华盛顿体系的影响与启示1. 教学内容：(1) 凡尔赛华盛顿体系对国际格局的影响。
(2) 凡尔赛华盛顿体系给我们的启示。
2. 教学活动：(1) 学生阅读教材，了解凡尔赛华盛顿体系对国际格局的影响。
第3课 凡尔赛—华盛顿体系的建立 教案
九年级历史下册第3课凡尔赛—华盛顿体系的建立【目标解读】【课程标准】了解《凡尔赛条约》《九国公约》的基本内容，知道战胜国建立了战后世界的新秩序。
重点：《凡尔赛条约》与华盛顿会议签订的主要条约。
难点：凡尔赛—华盛顿体系。
【教学过程】【导入新课】在巴黎西南的凡尔赛镇上，坐落着一座美丽绝伦的宫殿——凡尔赛宫。
有谁能够想象，这座欧洲最华丽的宫廷，会和两次战争的尸山血海紧紧联系在一起。
在凡尔赛宫的镜厅曾发生过富于戏剧性的两个事件：一是普法战争中，德国大败法国，并于1871年1月18日，德皇在凡尔赛宫加冕称帝，这成为法国的奇耻大辱；二是第一次世界大战德国战败，出于在凡尔赛留下的耻辱一定要在凡尔赛洗清的心理，法国坚持在凡尔赛宫召开对德和约的拟定。
并把日期选在1月18日，以此发泄对德国的复仇情绪。
在凡尔赛和会上，签下苛刻的对德和约，以至于德国代表凯恩斯愤然退出会场，并警告说：这只会激起民族仇恨，导致新的战争。
20年后，当希特勒的纳粹党旗帜升上埃菲尔铁塔时，凯恩斯的预言终于成为现实。
巴黎和会上，签署了对德的什么条约？有哪些苛刻的内容？第一次世界大战后形成的凡尔赛—华盛顿体系对战后世界产生什么影响？今天我们来学习第3课《凡尔赛—华盛顿体系的建立》，来探究“和平”会议下的不和平。
【新课探究】目标导学一.《凡尔赛条约》1.巴黎和会(1)图片研读(2)史料研读答案提示：巴黎和会是帝国主义重新瓜分世界、争夺霸权的分赃会议。
(4)图片研读(5)问题探究巴黎和会对世界局势产生什么影响？答案提示：形成重建欧洲近东和非洲国际新秩序的“凡尔赛体系”。
2.《凡尔赛条约》(1)图片研读(2)史料研读材料一《凡尔赛条约》的主要内容的手就会烂掉！英国经济学家凯恩斯说：它是一个残忍的胜利者在文明史上所干出最凶暴的行为之一。
协约国联军总司令福煦说：这不是和平，这是20年的休战。
(3)问题探究《凡尔赛条约》对德国有何影响？答案提示：《凡尔赛条约》是战胜国强加给德国的苛刻的和约，严重削弱了德国，埋下了德国民族复仇的种子，为第二次世界大战的爆发埋下了隐患。
凡尔赛-华盛顿体系教案
凡尔赛-华盛顿体系教案凡尔赛-华盛顿体系教案1Ⅰ教学目标1、知识与技能(1)知道：巴黎和会和华盛顿会议召开的时间、地点、主要内容;凡尔赛和华盛顿体系的含义;国际联盟成立时间、使命及其作用。
(2)理解：两次和会召开的背景及其对国际格局的影响。
2、过程与方法通过历史叙述，不断得出看似悖论的结论，以促进学生进行深层次和多角度的思考。
3、情感、态度与价值观通过对当事人言行的描述和分析，引导学生体验并思考——战后人们对“和平”与“公理”的期待与追求，对“强权”与“战争”的憎恶与抵制。
Ⅱ教学重点、难点1、重点：凡尔赛和华盛顿会议召开的背景及其对国际格局的影响。
2、难点：凡尔赛——华盛顿体系中所包涵的战后人们对世界的期待与隐忧。
Ⅲ教学技术与教学资源多媒体技术;《大国的博弈》、《镜厅》、《现代世界史——1870年起》、《大国崛起·德国》、《两次世界大战之间的国际关系》中的有关资料。
Ⅳ教学过程【导入新课】呈现材料“暴风骤雨已经平息了，可是我们依旧惶惶不安，好象暴风雨又将来临一样……”“下一次世界大战的种子已经种下了。
”“这不是和平，是20年的休战!”设问：这20年间发生了什么?1919年又发生了什么?【讲述新课】：一、巴黎和会呈现一战后期威尔逊总统提出的“十四点计划”材料，并做简要描述，引导学生思考：这个“计划”为什么能够打动整个世界?当时人们的愿望能实现吗?(一)和会前：地点的争执材料：“我从来不想在他(克里孟梭)的首都举行和会……在中立国举行会更好，但这个老家伙哭哭啼啼，使我们不得不让步。
——劳合·乔治”思考：1、美英两国为什么希望在中立国而不是法国巴黎举行会议?2、你认为，美英两国让步的原因是什么?3、你认为美英的这一让步让出的仅仅是一个会议地点吗?(二)和会期间：1、对德国的制裁材料一：①“双方战争目的实际上是一样的。
我认为，最好的办法是……既没有胜利，也没有惩罚。
”②“我一生所有的恨全部给了德国”“撕碎德国这只肥猪!”③“必须战胜德国，但不是毁灭!那……没有任何好处。
新人教版九年级历史下册第3课《凡尔赛华盛顿体系》教学设计
新人教版九年级历史下册第3课《凡尔赛华盛顿体系》教学设计一. 教材分析《新人教版九年级历史下册》第三课《凡尔赛华盛顿体系》主要讲述了第一次世界大战后，国际社会为维护和平与稳定，通过巴黎和会和华盛顿会议建立的的国际关系新秩序。
本课重点介绍凡尔赛体系、华盛顿体系的内容及其影响。
通过学习，使学生了解国际格局的演变，认识和平与发展是时代的主题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于国际格局的演变、大国争霸的认识尚浅。
在教学过程中，教师需要引导学生从宏观和微观两个层面去思考问题，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解凡尔赛体系和华盛顿体系的建立过程、内容及其影响；认识国际格局的演变。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、维护世界和平的意识。
四. 教学重难点1.重点：凡尔赛体系和华盛顿体系的内容及其影响。
2.难点：国际格局的演变，学生对历史事件的认识和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：充分了解教材内容，梳理教学思路，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解课程内容，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴黎和会、华盛顿会议的图片，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍凡尔赛体系和华盛顿体系的建立过程、内容，让学生对两个体系有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析凡尔赛体系和华盛顿体系的影响，引导学生从微观层面去思考问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对凡尔赛体系和华盛顿体系的理解。
初中历史第三课凡尔赛—华盛顿体系教案设计
初中历史第三课凡尔赛—华盛顿体系教案设计初中历史第三课凡尔赛—华盛顿体系教案设计初中历史第三课凡尔赛—华盛顿体系教案设计第三课、凡尔赛——华盛顿体系了解巴黎和会和《凡尔赛和约》、华盛顿会议和《九国公约》。
正确认识和分析凡尔赛—华盛顿体系的实质。
导学目标(三维目标)知识与能力巴黎和会召开的背景;美、英、法等国参加和会的目的;对德《凡尔赛和约》;凡尔赛体系的影响和矛盾;华盛顿会议的背景;《九国公约》;华盛顿体系的影响。
通过学习凡尔赛—华盛顿体系的建立和实质，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价历史问题的能力。
过程与方法巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的国际会议，《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上宰割德国的掠夺性条约。
华盛顿会议暂时调整了帝国主义战胜国之间在亚太地区特别是在中国的利益冲突。
情感态度与价值观凡尔赛—华盛顿体系是帝国主义战胜国在共同宰割战败国、瓜分殖民地和反对各国人民革命的过程中所达成的暂时妥协。
随着各国实力的.发展变化，战胜国之间、战败国和战胜国之间的矛盾日趋尖锐，凡尔赛—华盛顿体系不能长久。
导学重难点重点巴黎和会和《凡尔赛和约》;华盛顿会议和《九国公约》。
难点正确认识和分析凡尔赛—华盛顿体系的实质。
导学设计意图1、由第一次世界大战导入新课的学习。
2、学生自读课文，了解大意。
3、指导理解记忆《凡尔赛和约》和《九国公约》的内容。
4、指导学生正确认识凡尔赛——华盛顿体系。
教具准备世界地图，与课文相关的资料导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、导入新课由第一次世界大战导入新课的学习。
二、布置学生字读课文，了解大意。
三、导学课文(一)巴黎和会1、巴黎和会的召开简介会议召开前的状况。
2、《凡尔赛和约》巴黎和会的中心问题是对德和约问题，经过长时期激烈的争吵，1919年6月28日，对德的《凡尔赛和约》正式签订。
强调：和会无视中国的主权和战胜国的地位，把德国原在中国山东攫取的一切特权让给日本，引发了中国“五四”反帝爱国运动，中国代表最终拒绝在和约上签字。
第3课凡尔赛-华盛顿体系
第3课凡尔赛—华盛顿体系的确立教学目标：1、了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容：2、知道巴黎和会和华盛顿会议召开的背景：3、掌握凡尔赛——华盛顿体系建立的过程及其作用和影响。
教学重点：巴黎和会和华盛顿会议难点：凡尔赛—华盛顿体系的形成及其评价讲授新课：导入新课：第一次世界大战以同盟国的失败而告终，战胜的协约国为了宰割战败国、重新分割世界，召开了巴黎和会和华盛顿会议，确立起了战后帝国主义国家统治世界的新秩序——凡尔赛—华盛顿体系。
设疑探究一（独立思考与讨论相结合）请同学们认真阅读第一个子课题—凡尔赛和约的内容，你们认为应该掌握住哪些基本知识点，请用圈点、勾画和批注的方法在书中找出来，并说出该知识点相对应的问题。
预设问题一1、巴黎和会召开的概况——时间、主要任务、主宰国（三巨头）、目的、实质？2、《凡尔赛和约》签订时间？主要内容？主要制约了哪个国家？3、什么是凡尔赛体系（如何形成）？作用？局限？4、《凡尔赛和约》对中国有何影响？由巴黎和会的实际目的引出会议实质：帝国主义分赃会议。
多媒体展示《凡尔赛和约》主要内容，由学生指出最能体现巴黎和会实质的条款。
并引出：《凡尔赛和约》签订后，德国丧失了近1/8的领土和1/10人口，这样残酷的规定对德国会造成什么样的影响？（导致了德国复仇情绪的增长，为二战埋下了祸根。
）多媒体展示凡尔赛体系构成及作用。
设疑探究二（独立思考与讨论相结合）阅读第二个子课题—华盛顿会议和《九国公约》，你们认为应该掌握住哪些基本知识点，请用圈点、勾画和批注的方法在书中找出来，并说出该知识点相对应的问题。
预设问题二1、华盛顿会议召开的概况——背景、时间、主宰国、目的、实质？2、华盛顿会议关于中国问题的条约是什么？内容？后果（影响）？3、华盛顿体系如何形成？作用？由华盛顿会议召开的背景引出一战期间日本独霸中国的概况。
并补充概念：远东——泛指亚洲东部地区。
多媒体展示《九国公约》的主要内容：尊重中国的独立和领土完整，遵守在中国“门户开放”和各国在华机会均等的原则。
第3课：凡尔赛——华盛顿体系
《凡尔赛——华盛顿体系的建立》教学设计一、教学目标：1、知识目标：了解巴黎和会、《凡尔赛和约》，凡尔赛体系，华盛顿会议与《九国公约》、《四国条约》、《五国海军条约》，华盛顿体系，评价凡尔赛——华盛顿体系2、能力目标：分析、评价凡尔赛——华盛顿体系下的世界新秩序，培养学生综合分析能力和透过现象认识事物本质的能力。
3、情感目标：使学生认识落后就要挨打，激发学生努力学习，振兴中华的热情二、学法：阅读、讨论、分析三、教学重点、难点重点：巴黎和会、华盛顿会议及相关条约难点：凡尔赛——华盛顿体系的性质及评价四、教学用具：多媒体课件五、教学过程导入新课第一次世界大战的起止时间、战胜方教师导入：一战结束后，帝国主义国家之间的争斗将在新的实力基础上继续。
战胜国必然依据变化了的实力重新分割世界，新的国际关系体系建立起来。
（一）、巴黎和会和《凡尔赛和约》1、和会的时间、地点、中心议题1919、1，协约国集团在巴黎凡尔赛宫召开会议，讨论对战败国的处置问题，这就是巴黎和会。
2、巴黎和会的操纵国（三巨头）英、法、美3、《凡尔赛和约》阿尔萨斯的洛林归还法国；德国的海外殖民地由英、法、日等国瓜分；德国取消义务兵役制，陆军总数不得超过10喜好，莱茵河以东50千米以内不许设防；德国须支付大量赔款。
4、凡尔赛体系协约国还相继与奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其签订了和约。
《凡尔赛和约》连同这些条约，构建了帝国主义在欧洲、西亚和非洲统治的新秩序——“凡尔赛体系”。
（指导学生阅读教材自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号。
在此过程中，教师要巡视，注意把握时间）（师生互动，共同探究学习目标中的重难点问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料、掌握结论的方法）（指导学生从领土、政治、殖民地、赔款以及中国问题五个方面列表掌握，并通过对逐条内容的分析，认识到条约内容再次说明了和会的帝国主义分赃性质）（引导学生结合图片“中国五四运动”油画，回忆中国历史的有关内容，一方面鼓励学生弘扬“五四精神”，关心国家命运，另一方面从和会对中国的不公平待遇，揭露和会的分赃性质。
2024年春九年级历史下册第2单元第3课凡尔赛—华盛顿体系教案新人教版
-进行随堂测试的回顾，分析学生的答题情况，了解他们对凡尔赛—华盛顿体系知识的掌握程度。
-评价学生的课堂表现和小组讨论成果展示，了解他们在学习过程中的参与度和合作能力。
2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施。
2024年春九年级历史下册第2单元第3课凡尔赛—华盛顿体系教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课为人教版历史九年级下册第2单元第3课《凡尔赛—华盛顿体系教案》。课程内容主要包括：
1.凡尔赛体系：通过巴黎和会的召开，介绍《凡尔赛和约》的签署，以及其对战后国际格局的影响。
-关于巴黎和会、华盛顿会议的历史背景和参会国家的介绍，帮助学生了解这些事件的来龙去脉。
-有关凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响的学术论文或书籍，如《凡尔赛—华盛顿体系：国际关系的转折点》等。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-研究其他重要的历史条约和会议，如慕尼黑协定、雅尔塔会议等，比较它们与凡尔赛—华盛顿体系的异同。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能需要一些模拟国际会议的道具，如代表不同国家的名牌、签字笔等。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成模拟国际会议的形式，设置不同国家的代表区域，准备签字桌和相应的道具，以增强学生的参与感和沉浸感。
-评价学生的课堂纪律和专注度，如是否认真听讲、遵守课堂规则等。
2.小组讨论成果展示：
-评价学生在小组讨论中的表现，如是否积极发表观点、倾听他人意见、与小组成员合作等。
人教版九年级历史下册第3课《凡尔赛——华盛顿体系》精品教案
【教学设计】凡尔赛——华盛顿体系教学设计第3课凡尔赛——华盛顿体系【教学目标】1．知识与技能：了解或掌握巴黎和会的背景以及英、法、美等国参加和会的目的；对德的《凡尔赛和约》以及对德国盟国的和约；凡尔赛体系的形成、影响和矛盾；国际联盟的建立、实质、缺陷；华盛顿会议的背景及其《四国条约》、《五国条约》、《九国公约》；华盛顿体系的形成和影响；战后世界的状况。
2．过程与方法（1）通过对巴黎和会和凡尔赛和约的讲述，使学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败的德国的掠夺性条约。
（2）通过对华盛顿会议的讲述，使学生认识：华盛顿会议在美国居主导、宰割中国、抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在亚太地区特别是在中国的利益冲突。
（3）通过凡尔赛—华盛顿体系隐含矛盾的分析，使学生认识：战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的，这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。
3．情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局即凡尔赛—华盛顿体系有一个初步的认识，培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力；通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情。
【教学重点】重点：巴黎和会与《凡尔赛和约》，华盛顿会议与《九国公约》。
【教学难点】正确分析和认识凡尔赛——华盛顿体系的实质。
【教学手段】多媒体教学【教学过程】一、温故知新导入新课师生共同回顾：前面我们第一单元学习了苏联社会主义道路的探索，1917年俄国发生了一件什么大事?（生答：十月革命）十月革命建立了世界上第一个社会主义国家。
在二十世纪初还有一件大事是上册学习的发生在1914年—1918年的第一次世界大战，展示有关一战的问题：第一次世界大战的根本原因、目的、性质、结果如何？（生答：根本原因：帝国主义政治经济发展不平衡目的：重新瓜分世界，争夺世界霸权性质：帝国主义的掠夺战争结果：同盟国失败（协约国胜利）师：一战虽然结束了，但是帝国主义国家的目的达到了吗？之间矛盾解决了吗？一战后德国战败、奥匈帝国瓦解、英法成为欧洲的强国，美日的经济实力大增。
九年级历史下册 第3课 凡尔赛—华盛顿体系教学简案 北师大版 教案
1、完成《学考精练》填空。
2、在课本找到自主学习问题的答案并做好标记。
让学生通过自主学习初步掌握文艺复兴的基本知识点。
二、
启导精思
对比分析两次会议的共同点：（温馨提示：从操纵国、国家利益、世界秩序方面分析
1.思考设置的问题。
2.个别提问、小组合作，展示结果。
让学生在练当中掌握有关知识点，突破重难点
☆指导思想与理论依据
创设情境，促使学生主动参与。
构建活动，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。
设置问题，激发思考，合作探究。
☆学习目标
1．掌握巴黎和会和帝国主义国家重新瓜分世界的矛盾。
2．掌握《凡尔赛和约》和凡尔赛体系。
3．掌握华盛顿会议和《九国公约》及华盛顿体系。
☆教学重点和学习难点
1.<凡尔赛和约>
2．凡尔赛—华盛顿体系。
☆教学过程
教学环节
教师预设活动
预设学生行为
设计意图
展示目标
1．掌握巴黎和会和帝国主义国家重新瓜分世界的矛盾。
2．掌握《凡尔赛和约》和凡尔赛体系。
3．掌握华盛顿会议和《九国公约》及华盛顿体系。
学生齐读具体学习目标
初步判定重难点
让学生初步具体的知识要点
教
师
导
学
一、
自主构建
1、归纳巴黎和会和凡尔赛会议时间、条约、内容、影响
三、
自主提升
1.中国在巴黎和会和华盛顿会议上受到的凌辱说明什么？！
2.美国经济繁荣背后的危机
1.思考，小组讨论交流，2.个别提问，感情升华展示结果
让学生进一步对所学知识有更深层的理解。
课堂检测
《学考精练》基础达标题
人教版九年级历史下册第3课凡尔赛—华盛顿体系教案
教师：在“门户开放”、“机会均等”的原则下，对哪个国家会更有利？为什么？
学生：美国。因为美国在第二次工业革命后成为经济实力最强的国家。
教师：因此，《九国公约》为美国在中国的扩张提供了方便。谁在亚太的扩张受到了遏制？
学生：日本。
教师：日本以后有没有力图冲破这种遏制？
展示：
各方对《凡尔赛和约》的评价
谁要是签署这样的条约，他的手就会烂掉！
——德国魏玛共和国首任总理谢德曼
这是一个残忍的胜利者在文明史上所干出的最凶暴的行为之一。
——英国经济学家凯恩斯
这不是和平，不过是20年的休战！
——协约国联军总司令法国元帅福煦
教师：通过谢德曼的话，我们能够看出德国人对于和约是什么态度？
讲述《九国公约》的内容及实质。
掠夺性条约基础上建立起来的国际关系是暂时的、不稳固的。
四、学习重点、难点
重点：凡尔赛和约、《九国公约》。
难点：凡尔赛——华盛顿体系的建立及评价。
五、教学流程
设计说明
（一）创设情境，导入新课：
教师：在第一次世界大战的影响下，世界格局发生了深刻的变化。俄国，冲破了资本主义世界体系，在一个经济文化落后的大国进行了社会主义建设的伟大实践和探索。而西方资本主义世界则通过凡尔赛——华盛顿体系，构建了战后国际政治新秩序。这就是我们这节课要共同探讨的凡尔赛——华盛顿体系。
说明：通过归纳凡尔赛——华盛顿体系的形成，使学生能够对本节课所学内容做到融会贯通。
（二）教师引领，合作探究：
一、胜利者的会议——巴黎和会
巴黎和会
教师：哪些国家有资格参加巴黎和会？
学生：一战的战胜国有资格参加巴黎和会
第3课凡尔赛——华盛顿体系教材教法
凡尔赛——华盛顿体系教材教法一、教材分析本课的主题是“凡尔赛—华盛顿体系”，它是第一次世界大战战胜国帝国主义在全球范围内对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，它构成了帝国主义国际关系的新格局。
第一次世界大战结束后，战胜的帝国主义国家，利用这个机会，建立了战后的所谓“凡尔赛—华盛顿体系”，在压迫众多弱小国家的基础之上，以此来达到自己的野心。
这个体系就是众多帝国主义国家的一个分赃体系。
凡尔赛—华盛顿体系建立了战后帝国主义的世界和平秩序，但这个秩序是极不巩固的。
因为它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。
本课分为两目内容。
第一目“战后的‘新秩序’”。
讲述的是凡尔赛会议的基本情况、《凡尔赛和约》、凡尔赛体系和国际联盟等几个主要问题。
第二目“对亚太地区的‘安排’”一目，主要包括华盛顿会议的召开、会议签订的主要条约、会议的影响等几个主要问题。
本课的内容理论性较强，而且很重要。
建议教师利用2课时进行讲解。
二、重点和难点本课的重点是《凡尔赛和约》。
凡尔赛体系的确立，标志着第一次世界大战结束后列强之间经过激烈的外交斗争，终于在欧洲、西亚和非洲建立了战后资本主义世界的新秩序。
凡尔赛体系对第二次世界大战前的世界特别是欧洲的影响是巨大的。
而这一重要的国际关系体系正是由《凡尔赛和约》及随后签订的各项条约构成的。
本课的另一个重点是华盛顿会议签订的主要条约。
华盛顿会议是凡尔赛会议的继续，通过华盛顿会议签订的一系列条约所形成的华盛顿体系，确立了战后帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。
特别是通过华盛顿会议，美国取得了外交上的极大胜利，这对战后美国在全球势力的迅速膨胀具有重大影响。
本课的难点是凡尔赛—华盛顿体系。
凡尔赛—华盛顿体系是世界现代史上的一个重要历史概念，但这一概念比较抽象，初中学生理解有较大难度。
教学中不要求学生完全理解这一历史概念，只要求在教师的引导下，使学生初步认识它是第一次世界大战后由资本主义国家主导下的国际关系的基本格局，同时形成掌握重要的抽象历史概念的初步能力。
第3课凡尔赛华盛顿体系教案
第3课凡尔赛---华盛顿体系
【教学目标】①知识目标：通过本课学习，使学生了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容，为进一步学习第二次世界大战前的历史，特别是掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。
②能力目标：通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约的分析与探究，使学生认识《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，从而得出巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论。
文档来自于网络搜索
③情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局——“凡尔赛——华盛顿体系”有一个初步的认识，培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力。
文档来自于网络搜索
【重点和难点】
重点：《凡尔赛和约》和《九国公约》。
难点：凡尔赛——华盛顿体系能给世界带来和平吗？
教法设计：启发法、谈话法、史料分析法
学法设计：自学法、联系法、合作探究法
1．什么历史事件？
2、一战的交战双方是？一战的根本原因？性质是？结果如何？
一战结束后，帝国主义列强对殖民地和实力范围的争夺，
外交上的竞争，形成了一战后的世界新秩序，这就是
年刊登在德国一家杂志上的漫画
材料一
观察材料一漫画，回答问题：（1）倒在地上的人代表谁？（
表什么？（3）这幅漫画反映的史实是什么？
这两则材料反映了德国人怎样的感受？
材料三
年围绕山东主权问题中国爆发了什么重大事件？导火线是什么？教师进一步补充五四运动的国际背景。
美法大国在华盛顿会议上又转变态度，
是他们良心发现了吗？读材料四。
新人教版九年级历史下册第3课《凡尔赛—华盛顿体系》教学设计
新人教版九年级历史下册第3课《凡尔赛—华盛顿体系》教学设计一. 教材分析《凡尔赛—华盛顿体系》这一课，主要介绍了第一次世界大战结束后，国际社会在处理战争遗留问题和维持世界和平稳定方面所做的努力。
通过学习，学生将了解凡尔赛和约和华盛顿会议的背景、过程和结果，以及这一体系对国际关系的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于第一次世界大战有一定的了解。
但对于凡尔赛和约和华盛顿会议的细节，以及凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响，可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚这些知识点，并通过实例让学生理解这一体系对国际关系的实际影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解凡尔赛和约和华盛顿会议的背景、过程和结果，理解凡尔赛—华盛顿体系的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对和平、公正的国际秩序的认同，增强历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：凡尔赛和约和华盛顿会议的背景、过程和结果，凡尔赛—华盛顿体系的基本内容。
2.难点：凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.案例分析法：以具体的历史事件为例，让学生理解凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史资料和图片，制作PPT。
2.设计好小组合作学习的任务和问题。
3.准备好课堂讨论的问题和引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示第一次世界大战后的欧洲地图，让学生直观地感受到战争给欧洲带来的破坏。
然后，提问学生：“战争结束后，如何维护世界和平稳定？”引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）利用PPT，呈现凡尔赛和约和华盛顿会议的背景、过程和结果。
在呈现过程中，引导学生关注凡尔赛—华盛顿体系的基本内容。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。