青春修炼手册

青春修炼手册

——坏孩子、好孩子，回眸间的华丽世变

“青春有太多的猜测，成长的烦恼算什么……”在学生们疯狂地迷恋TFboys的时候，我也在想，其实现在的他们就是一部青春修炼手册。在这部手册中，作为教师的我该如何见证呢？

我是一个坏孩子

还记得那次的“卓越口才”，小组轮值，到了一位语文成绩不好的学生。他依旧迈着“洒脱”的步伐，一脸无名的微笑，还有那很官方的向上扬起并挥动着的手势。看到手里拿着的快要揉碎的稿子，我绝望地以为这次的活动会在一片嬉笑中结束，但是……

我是一个坏孩子

总想捉住风的影子

我给曦光涂上唇彩

戏弄林间挂雪的松枝

……

对不起

我是个坏孩子

在父母面前还会取闹

偶尔对他们发脾气

让他们为我担心

这时，我第一次正式的、静穆的看向他，而这时的他全然没有了刚才的样子，如果说刚才他是一个坏孩子，那我可以确信的说，此时说着自己是坏孩子的他绝对是个好孩子。全班都静寂了，原以为的调侃没有了，原以为的讪笑也没有了。

对不起

我是个坏孩子

有时会不顾他人感受

即使对方受伤害

我也丝毫未觉

我是个坏孩子

可我有我的坚持

遇到开心的事

我还是会孩子般地手舞足蹈

即使别人说我是个傻子

陌生人认为我很沉静

朋友说我很坦诚

只有知己知道我完全是个疯子

对不起

我只是一个坏孩子

“坏孩子”？我翻阅字典，只查到了“坏”和“孩子”。坏：品质恶劣的，起到破坏作用的；孩子：儿童。我只想过有的学生表现不好，但是当他称自己是坏孩子的时候，我惊愕了。他的确是个不遵规守纪，不认真听讲，不按时完成作业的“坏分子”，但是当他自己说出是“坏孩子”时，我倒觉得他其实有着十分厚实的积淀，纯真的情愫，可爱的自我。

老师眼中的坏孩子真的有那么差吗？为了中考，我们应试教育中，总是会把学习不好的学生偏颇地认为是差生，后进生，坏学生，但是带有有色眼镜的去对待孩子反而会更加伤及他们。

学习好点的同学犯了错误，老师们会以各种理由去规劝学生，去勉励他们。但是一旦学习差的学生触犯了条条框框就会无形得被扣上很多帽子，“闲着没事总是找事，不学习就……”然后是各种排挤，有的老师甚至会恶语相加。如果学生不反驳还好，一旦“反抗”，接下来又是各种“教育”。但是老师们忘了，他们有时也会很自卑地说一声“对不起，我是一个坏孩子”。

我们不是坏孩子

第二天，我做了主题演讲，稿子是我从网上搜的，我不知道题目是什么，也不是出自名家，我只确定这是我要说的，我要告诉那些被判为坏学生的同学们：

我们不是坏孩子，我们有自己的生活方式；

我们不是坏孩子，我们懂得为人民做好事。

做了好事不留名，干了坏事肯承担。

为梦想而奋斗，为目标而坚持。

别以为成绩差，就干不出“伟大”；

别以为成绩好，就乖得不得了。

曾有人指向山坡：“瞧那群不学无术，没人管的孩子！”

或许疯狂的人群中，就有我。

曾有人指着红花花的墙壁：“小妹妹，多聪明的孩子！”

或许奖状上的名字，正是我。

我们都不是坏孩子，我们都有属于自己的生活方式。

可能这篇文章过于偏执，但是我认为每个孩子都有闪光的地方。正如他们的幽默：

“你怎么又黑了？”

“老师，好男人都比较黑。”

“老师，他这么说，我是不是可以这么理解，非洲男人都是好男人喽？”

也正如他们的机智：

（课堂呈现）

“同学们，今天我们学习苏轼的《水调歌头·明月几时有》，首先了解一下作者苏轼……他的代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·密州出猎》……大家会背《念奴娇·赤壁怀古》吗？”

“会！”大家毫不犹豫，异口同声地回答。

“好，我们一起背一下。《念奴娇·赤壁怀古》，苏轼，一二！”

“《念奴娇·赤壁怀古》，苏轼~~~~”然后是一阵寂静。

“然后呢？”

“然后不会了。”

“那你们怎么还说会呢？”

“老师你高兴就好。”

其实老师的快乐很简单，那就是学生们有所收获，可以快乐成长；同样，学生的快乐也很简单，他们希望老师们开心，幸福工作。

我们都是好孩子

那天的班会，我们学了一首歌《我们都是好孩子》。

“那时我们什么都不怕，看咖啡色夕阳又要落下……我们都是好孩子，异想天开的孩子……我们都是好孩子，最最善良的孩子……”阳光透进窗户，温柔又明亮，陶醉于歌声中的同学们就像一束束阳光，把教室照耀的异常光亮。此时，我才明白，只有每个孩子都闪耀光芒，我们才是一个完美的整体。

此时，教室内站起一个文雅的女生，“老师，我能跟大家分享一下我的感受吗？”“当然！”

送给你们

想写一首诗

送给你们

却不知如何下笔

还不习惯如此亲昵还不习惯这么靠近

可你们的好

早已深入骨髓

又怎能轻易抹去

可我太贪心

贪恋你们的美好

像孩童

痴迷糖果的美妙滋味

这会上瘾吧

但我不想戒掉

我渴望看到你们的澄澈

似乎自己

也变的透明

眼泪

又能做些什么呢

也许

只有这纷纷扬扬

才能诉说

我的幸运

此时，整个班级就像一艘扬帆远航的船，我们是这艘船上的舵手，我们没有好坏之分，因为我们每个人都决定着彼岸的方向，所以我们倍加用心，我们倍加努力。我们的彼岸“面朝大海，春暖花开”；我们在旗帜上写下“相信未来”；因为我们向着明亮那方……

向着明亮那方

那天，我们一起诵读《向着明亮那方》，我们感受到了新的光芒：

向着明亮那方

向着明亮那方

哪怕一片叶子

也要向着日光洒下的方向

灌木丛中的小草啊

向着明亮那方

向着明亮那方

哪怕烧焦了翅膀

也要飞向灯光闪烁的方向

夜里的飞虫啊……

回到办公室，看到一个纸条：“老师，我们也想优秀，我们也想被宠爱。但是我真的学不好，所以我认为上课小闹一下可以引起您