浅谈初中数学教学培养学生学习兴趣

初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分，它直接影响着学习活动和学习效果。

下面结合初中数学教学活动，谈谈如何培养学生的学习兴趣。

一、引趣——联系生活要在数学教学中选取典型的生活材料，巧妙设置与学生的生活环境、知识背景密切相关的问题情境，创设自主参与的条件，启发学生开动脑筋积极思维，消除学生对数学知识抽象、枯燥的认识，让学生在快乐中学习数学。

例如：1.在教学中引用天气预报2012年11月某天北京气温为-2℃～5℃。

讲清气温0℃以下的确切含义，引出负数这一代数知识。

学生联系生活实际，用一天中北京天气变化现象理解“负数”。

2.在教学中引用生活中的足球比赛活动“五个队参加的足球比赛中，如何确定五个队的净胜球数。

”引出有理数的加减法运算，怎样计算呢，学生探究兴趣高涨。

3.在教学中联系实际生活在教学二元一次方程时，教师可把学生分为8组，让每组准备一元和两元两种纸币，看看共有几种方法能凑够十元。

学生通过小组合作，各抒己见、积极探究，学习兴趣空前高涨。

事实证明，当学生真正认识到这门课成为他们实际需要的时候，才会对它产生兴趣，只有把所学的知识和实际运用结合起来，才能真正掌握。

二、诱趣——注重直观教学心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。

在数学学习中，学生喜欢认识具体和形象的事物，重计算、轻概念，重记忆、轻理解的现象时有发生。

在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，诱发学生学习的兴趣，让学生学到的知识印象深刻，永久不忘。

例如：1.“数轴”概念的教学教师可用温度计讲解，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置读出不同的数，测量出不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体，使学生看有实物、想有形象、记有特征，不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。

如何激发初中生学习数学的兴趣

如何激发初中生学习数学的兴趣数学是一门既有用又具挑战性的学科，它对于培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力都有着重要的作用。

然而，初中阶段的学生在学习数学时往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。

因此，在教学过程中，教师需要探索有效的方法来激发学生学习数学的兴趣，使他们更加主动、积极地参与到数学学习中。

本文将从以下几个方面来探讨如何激发初中生学习数学的兴趣。

一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是激发学生学习数学兴趣的前提。

首先，教师应该注重课堂管理，确保学习气氛安静、秩序井然。

其次，教室的布置也需注重功能性和美观性，可以张贴相关的数学知识、数学思维导图等，激发学生对数学的好奇心。

同时，教师还可以利用多媒体技术辅助教学，通过图片、视频等形式呈现数学概念和实例，让学生在视觉和听觉上都能有更深刻的理解。

二、培养学生的问题意识数学是一门有趣的学科，它涉及到许多问题和挑战。

教师在教学中应该通过提问、示范等方式引导学生发现问题，并鼓励他们对问题进行深入思考。

此外，教师还可以提供一些有趣的数学问题和谜题，调动学生的思维，提高他们对数学的兴趣。

三、注重启发性教学启发性教学是一种培养学生主动学习和探究的方法。

教师在教学中应该引导学生通过举一反三、类比等方式，自主探索数学问题的解决方法。

例如，在教学中可以出示一道带有图形的数学问题，让学生通过观察和推理找出规律，从而解决问题。

这种启发性的教学方法能够激发学生的思维，提高他们对数学的兴趣。

四、加强数学与生活的联系很多学生对于学习数学的兴趣不高，部分原因是他们认为数学只是一种抽象的理论，并不能应用到实际生活中。

因此，教师可以通过举一些与生活相关的例子，让学生看到数学在实际中的应用。

例如，在教学中可以讲解常见的日常生活问题，如投篮的抛物线规律、楼房的高度测量等，这些案例能够使学生更具实践性地理解数学的重要性和实际应用。

五、开展数学竞赛和课外活动数学竞赛是培养学生学习数学兴趣的有效途径之一。

浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养

象，投其所好、提出疑问，有意制造悬念，
要握多少次手呢？ ” 教 “ 股定理 ” ，在勾时
帮助他们在成功中获得乐趣；二是教的同学两两之间握次手，么５那８人一共学生的思维出现障碍时，教师只能是在获，师对学生掌握的知识深度要求过高。对故障点予以指导，学生出错时教师只能
生对学习数学的兴趣。总之，学生有了成功的喜悦，就有了学好数学的自信心；了自信就有利于兴有
兴趣。例如在教 “ 轴对称图形的性质” ，教学质量，也改变了旧有传统的教学模趣的培养。只要师生共同努力，如既往时一
我提出问题 “ 在河流的同侧，有一学校和式和教学方法。现代教学媒体的应用，让地坚持下去，么学生学习数学的积极性那
“ 好奇之心 ” 皆有之，中生更加生产生迫切解决问题的心理。教师提出人初
强烈。当他们遇到某一新事物，必然会被的问题要能引起学生的兴趣和好奇心，
深深吸引。所以教师在传播新知识之前，应富有情趣。例如在讲 “ 全等形” ，同时让
学生学习兴趣的：一是少数教师在课堂上
一
因素的影响，但我看其中最重要的还是来
自学生对数学知识的掌握和运用，自看来
、
利用学生的“ 好奇心理 ”
来激发学习数学的兴趣
数学的积极性。创设问题情境应包括两到自己的进步或解答数学问题成果的喜这最可靠的。个方面，一是教师的问题情境，要能使学悦，样的兴趣才是长久的、而课堂教学中有两种现象是不利于培养

浅谈在初中数学教学中培养学生的学习兴趣

由以往的首先讲授“ 负数” 变为“ 字母代表数” 在教学时，。可先做一
个游戏．由一个学生把自己的年龄写在黑板上（师看不见）然后老，按以下程序算：年龄加５Ｏ乘以１减去４，Ｏ０再将得数告诉老师，老师马上就能告诉学生黑板上所写的年龄，学生都很惊讶。此时老师
友；要注意营造平等、民主、和谐、活跃的课堂气氛，师妙趣横生教地教，学生生动活泼地学；在教学中坚持先学后教，以学定教，使教
洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢学老师数而喜欢学习
数学，而对数学产生浓厚的学习兴趣。从
增强数学学习效果．使其自信地、快地进入学习情境。数学教师愉
要关注学生的内心世界。平时应经常深入学生之中．多找学生谈心，了解学生的思想动态，定期收集同学们对数学课的意见、看法；
应通过开展一些有益的集体活动，密切师生关系，学生的良师益做
就可自然导入新课，引入代数方法，用字母表示数。三、利用数学本身特征，激发学生的学习兴趣
材内容开展竞赛和游戏，这些都非常受学生欢迎。适时地把他们引入课堂或课外活动中，极大地调动学生学习数学的积极性。可从而
激发学生学习数学的兴趣。
师真正成为学生学习的组织者、合作者、引导者，而达到学生的从
主体地位得以落实。二、恰如其分的情境引入。激发学生的学习兴趣学习兴趣是学习者对学习对象的一种力求趋近认识的倾向，是内部动机中最现实、最活跃的成分，推动、是激励学习的最有效的动力。要使学生觉得“ 有用 ” “ 或有趣 ”提出的问题和提供的学习，

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略一、激发学生的兴趣和好奇心学生在学习数学时，往往觉得数学是一门抽象难懂的学科，因此对数学产生畏惧心理。

为了解决这一问题，教师需要从课堂教学的角度来激发学生的兴趣和好奇心。

可以通过引入生活实例，让学生感受数学在生活中的应用，从而激发学生对数学的兴趣。

可以引入有趣的数学问题和趣味数学游戏，让学生从游戏中学习，提高学习的乐趣。

可以通过展示数学的美感，让学生感受到数学的魅力，从而激发学生对数学的好奇心。

二、注重启发式教学在初中数学课堂上，教师应注重启发式教学，让学生主动参与到课堂教学中来。

启发式教学是一种教学方法，是以问题为中心，通过提出问题，引导学生自主思考，主动探索解决问题的方法和思路，培养学生的创造能力和分析能力。

教师可以在课堂上通过提问、案例分析、讨论等方式引导学生独立思考，从而增强学生的学习主动性和学习兴趣。

三、加强课堂互动四、运用多媒体技术在现代教学中，多媒体技术已经成为一种重要的教学手段。

教师可以运用多媒体技术，结合图表、图片、视频等多种元素来进行课堂教学，提高教学的直观性和生动性。

通过多媒体技术，可以向学生展示数学知识的生动性和实用性，增强学生的学习兴趣和学习体验，从而提高课堂教学的有效性。

五、注重差异化教学在初中数学教学中，学生的学习水平和学习能力存在着差异，针对不同的学生，教师应采取差异化教学策略，满足学生的学习需求。

在课堂上，教师可以通过分层教学、个性化辅导等方式，让每个学生都能得到适合自己的教学内容和教学方法，从而提高课堂教学的有效性。

六、鼓励练习和应用七、评价和反馈在初中数学教学中，评价和反馈是课堂教学中不可或缺的一环。

教师可以通过定期的测验、作业和考试等方式对学生的学习情况进行评价，及时发现学生的问题和困难，给予学生针对性的指导和帮助。

教师还可以通过及时的反馈，让学生了解自己的学习情况，激励学生，提高学生的学习动力，从而提高课堂教学的有效性。

浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养

浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养二、农村初中学生数学学习现状农村初中学生在数学学习上存在一些普遍的问题。

由于农村学校条件的限制，教学资源相对匮乏，教师的教学水平和教学方法也参差不齐，导致了学生对数学学习的不感兴趣。

农村孩子们普遍缺乏学习数学的动力，他们对数学的学习兴趣不高。

农村学生的家庭教育水平不高，父母对孩子的学习督促不够，也影响了孩子学习数学的积极性。

农村初中学生数学学习的整体状况并不理想。

三、培养农村初中学生数学学习兴趣的策略1. 创设有趣的学习环境培养学生对数学的兴趣，首先要从课堂教学入手，教师要善于通过一些生动有趣的教学方法，来引发学生对数学的好奇心。

可以通过数学游戏、数学实验等方式，来增加学生的参与感和乐趣感。

在这个过程中，教师需要重视学生的主体地位，给予他们更多的自主选择权，让他们有更多的参与感，从而激发学生对数学学习的热情。

2. 进行情境化教学情境化教学是一种将数学知识与生活实际相结合的教学方法。

教师可以通过分析生活中的实际问题，引导学生探索数学背后的规律，从而增强学生对数学的学习兴趣。

情境化教学也能够让学生更深刻地理解并应用数学知识，增强数学学习的实用性。

在农村地区，孩子们普遍生活简单，教师可以积极借助农村的生活场景，在教学中加入生活化的情境，让学生在实际生活中感受到数学的魅力。

3. 鼓励学生实践探索学生对数学的学习兴趣可以通过实践探索来培养。

在教学过程中，教师可以鼓励学生自主进行实验、制作模型等活动，让他们从实践中体验数学知识的无穷魅力，从而激发他们对数学学习的热情。

学生们在实践中发现问题、解决问题的过程中，可以提高他们的动手能力和逻辑思维能力，进而增强他们对数学学习的兴趣和自信心。

4. 营造良好的学习氛围学习氛围对学生的学习兴趣有着重要的影响。

教师可以通过班级文化建设、学科活动等形式，来营造一个积极向上的学习氛围。

学校也可以举办一些有趣的数学竞赛、数学活动，让学生在比赛中感受到数学的乐趣。

浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略

浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略一、激发学生学习兴趣学生对数学的兴趣和热情是培养其自学能力的前提。

激发学生学习兴趣至关重要。

教师可以通过设计生动有趣的教学内容和活动，引导学生主动参与，激发他们的好奇心和求知欲。

利用数学游戏、数学竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。

教师也应该根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，使其符合学生的认知特点和兴趣需求，从而提高学生的学习积极性和主动性。

二、培养学生的学习动机学生的学习动机是其自学能力的内在驱动力。

教师需要通过激励和鼓励，培养学生的学习动机。

教师可以及时对学生的学习成绩给予肯定和奖励，让学生感受到努力学习的价值和意义。

教师还可以通过树立学习榜样、讲述成功经验等方式，激发学生的学习激情，引导其树立远大的学习目标。

教师还可以通过与学生交流、了解学生的学习需求和困难，针对性地给予指导和帮助，帮助学生树立学习信心和决心。

三、教学内容的精心设计教学内容的设计直接关系到学生的学习效果和自学能力的培养。

在初中数学教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习水平，因材施教，精心设计教学内容。

教师应该注重教学内容的系统性和完整性，做到由浅入深，循序渐进，使学生可以逐步掌握基本知识和方法。

教师应该注重教学内容的生动性和趣味性，通过丰富的教学案例、生动的教学实例等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

教师还可以设计一些综合性的问题和任务，让学生通过自主探究和解决问题，提高其自学能力和综合运用能力。

四、引导学生学会自主学习培养学生自学能力的关键在于引导学生学会自主学习。

在初中数学教学中，教师可以通过以下方式，引导学生学会自主学习。

教师可以教导学生学会分清学习目标和学习任务，帮助学生理清学习思路和方法。

教师可以教导学生学会合理规划学习时间和学习进度，培养学生良好的学习习惯和管理能力。

教师还可以教导学生学会利用各种学习资源，如图书、网络等，拓宽学习视野，开阔学习渠道。

浅谈初中数学教学学生学习兴趣培养

浅谈初中数学教学学生学习兴趣培养
张瑜（吉林省榆树市育民乡保田学校，榆树１３０４００）
【摘要】提高学生的学习兴趣是提高学生成绩和能力的前提。然而数学学科的高度抽象概括性让许多学生望而却步，怎兴趣
样培养学生的数学学习兴趣呢？
得成功，享受到成功的喜悦，增强其学好数学的信心。所以教学生主观能动性作用，让学生体验数学学习成功的愉悦感，无师首先要爱生，这种爱是多方位的，既有生活上的关怀、善恶疑对于培养学生的数学学习兴趣有着积极的意义。之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身１、开展实践操作，以“ 会用” 提高兴趣。苏霍姆林斯基曾说上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，这样才能让学生真正感过： “ 手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它到老师既是良师更是益友。学生获得成功之际，恰是他们在观更加机智，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。 ” 事念上树立起主体意识、学会自主学习、成为学习主人之时。
数学教学中学生的数学学习兴趣的调动、培养和增强都
者、引导者、合作者，把学生转变成真正的学习的主人。同时应与学生课堂参与程度密切相关，所以我们经常强调让学生成创造条件，让每一个学生，尤其是学习基础差的学生，都能获为教学主体就是这个道理。让学生真正成为课堂的主人，发挥
实上，对于初中学生而言，实践操作不仅能有效帮助他们掌握

浅谈初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣

浅谈初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣随着新课程改革的深入推进，探究性学习已经成为了初中数学教学的一大趋势。

探究性学习是以学生为主体，通过独立思考、自主探究和团队合作等方式进行数学学习的一种教学模式。

这种学习方式能够激发学生的主动性、创造性和思考能力，培养学生解决实际问题的能力和创新精神。

因此，在初中数学教学中，如何培养学生探究性学习的兴趣变得至关重要。

一、理解探究性学习的本质探究性学习是围绕着学生自主探究展开的一种教学方式，其中要求学生通过思考、探究、实验等方式自己寻找答案，并且掌握方法是关键。

学生在探究性学习中，教师不再是简单的知识传授者，而是起到引导者和协同者的作用。

教师在教学过程中注重启发式教学，引导学生通过思维的转化，构建自己的知识框架和思想体系，从而掌握大量的数学知识及方法。

探究性学习以学生为中心，鼓励学生进行自我发掘、自我学习、自我展示。

学生不仅学会了复杂的知识和方法，还培养了自己的思考能力和想象力。

二、引导学生产生兴趣1、在教师的引领下激发学生“自主学习”的兴趣，注重导向与促发，提高学生学习的积极性。

2、通过有趣的数学游戏和数学趣味竞赛，让学生充分认识到数学学习的有趣性和创造性，从而培养学生探究性学习的习惯和兴趣。

3、让学生了解应用数学知识的实际意义，以此让学生在学习过程中认识到“学以致用”的重要性，从而使他们更主动地钻研和研究数学知识。

三、创设合理的学习氛围学生在学习数学的过程中，要克服传统学习方法的困境，教师也需要创设提供一个良好的学习氛围。

1、提供资源：在教师的引领下，增加合适的参考资料、数学书籍、充足的题目量；2、丰富授课形式：在初中数学教学中，采用多元化的教学手段，组织学生进行项目式教学、模拟实验、观察比较等探究式学习活动，提高学生自主发掘学习的动力。

3、合理的布局：学生能够取得好的成绩自然能够激发他们探究性学习的兴趣，因此，做到教学有策划，让每个环节都有计划地、统筹地展开。

浅谈初中数学教学对学生学习兴趣的培养

课堂是学生的，让他们充分地拥有权利，拥有乐趣，拥有时空，拥有伙伴，拥有体验，才能使数学课堂教学充满生命力。ｌ、把权利还给学生。学生在课堂上有求知的权利，有质疑的权利。在课堂上，教师要鼓励学生大胆地走上讲台，让他们讲，让他们讨论，使讲台成为学生表现自我的舞台。２、把乐趣还给学生。教师要结合各节的教学内容，力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究。３、把时空还给学生。生命离不开水、阳光和空气，学生的自主学习不能没有时间和空间。充满生命力的数学课堂教学，应该让学生在课堂上活起来、动起来。４、把伙伴还给学生。独学而无友，孤陋而寡闻。学习数学需要独立的思考，也要伙伴的合作。在合作学习中，学生的参与是积极的，学生的学习体验是快乐的，不同的人会获得不
１、语言的美。语言是教师进行教学的武器，是传递知识的主要载体，也是组织学生注意的工具。教师的语言应准确、鲜明、生动、通俗、高雅、简洁，有启发性和教育性，这样才能给学生一种潜移默化的影响。２、板书的美。数学教学，既是科学，又是艺术。因此，每位教师都非常重视板书的设计。以美启智，以美促智，这更有助于促进学生的智力发展。教师设计的板书布局，规范的公式、图形和数字符号，再加上工整秀丽的文字，犹如用文字和符号巧妙组成的一幅艺术作品，能给学生以美的享受，可以激发他们学习数学的兴趣。３、结构的美。完美的课堂结构，不仅有助于教师教学内容的表达，而且能展示教学自身的形式美。只有这样，才能从心理上调动学生的情感，使学生与教师产生强烈的共鸣，最终实现美的构想。４、仪表的美。教师走上讲台就能给学生一种美感，就会有一种把学生吸引过来的力量。因此，教师整洁大方，色调调和、适合自己体型、脸型、肤色、年龄、气质等的衣着，恰当的发型，优雅的举止，饱满的精神状态，在学生面前显得神采奕奕、朝气蓬勃、充满活力、热情洋溢，可以使学生振奋精神，增强学生的信任感，学生从中得到一种美的享受。使５、方法的美。数学教学应重视数学的方法美。例如数学归纳法表现出的和谐统一，反证法表现的异军突起，代入法表现出的简洁明快等等，可以说任何一种数学方法都是一种美的形式，都能让学生感受到美的乐趣。６、组织的美。组织美是指在课堂教学中教师不断组织学生的注意力，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习的行为方式。优秀的教师往往都是优秀的课堂组织管理者，整个课堂，在教师的精心引导下，如行云流水，

浅谈初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣

浅谈初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣在初中数学教学中，培养学生探究性学习的兴趣是十分重要的。

探究性学习是指学生在教师的引导下独立思考、积极探索问题的过程。

它不仅能提高学生的问题解决能力，还能培养学生的创新思维和自主学习能力。

下面将从三个方面浅谈如何培养学生的探究性学习的兴趣。

教师应营造积极探究的学习氛围。

教师可以通过布置开放性问题、提供多样化的教学资源、鼓励学生提出自己的疑问等方式，激发学生的学习兴趣。

在教学中引入实际生活中的问题，让学生能够自己去找规律、解决问题，从而增强学生主动学习的意识。

教师还可以引导学生进行小组合作学习或研究性学习，让学生在小组中相互讨论、交流，从而培养学生的探究性学习的兴趣。

教师应提供适合学生水平的探究性学习任务。

任务的难度应适量，既不能过于简单，也不能过于复杂。

过于简单的任务容易让学生产生麻木和不重视的心理，过于复杂的任务可能会让学生感到挫败。

教师应根据学生的实际情况，合理设计任务，使学生能够在任务中充分发挥自己的思考能力和创造力，从而激发学生的探究性学习的兴趣。

教师应注重激发学生的内在动机。

学生的兴趣与动机是促使他们主动学习的重要因素。

教师应注重调动学生的内在动机，让学生能够感受到学习的快乐和成就感。

教师可以通过及时给予学生积极的反馈，鼓励学生保持好奇心和求知欲，以及设置一些具有挑战性的学习目标，来激发学生的主动学习的动力。

初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣是很有必要的。

教师可以通过营造积极探究的学习氛围、提供适合学生水平的探究性学习任务，以及激发学生的内在动机，来培养学生的探究性学习的兴趣，并最终提高他们的学习能力。

怎样在初中数学教学中培养和激发学生学习兴趣论文

如何在初中数学教学中培养和激发学生的学习兴趣摘要兴趣在教学活动中有着重要的意义，学生一旦有了兴趣就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解、掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动而有成效。

数学有浓厚兴趣的学生，他会全神贯注地学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，平时能全身心地投入到数学学习中去。

教学中要注意师生情感的沟通，创设情境，联系实际，在享受成功的快乐中培养和激发学生的学习兴趣。

关键词初中数学学习兴趣培养激发学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并努力去认识它、探索它的一种倾向，通常总带有浓厚的情感色彩。

学习兴趣是推动一个人进行学习的内部动力，是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。

学生对所学知识的兴趣，对数学效果有着直接的影响。

因此，如何培养和激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，是我们应该不断探索和实践的重要课题。

一、师生情感的沟通是激发兴趣的重要条件爱是学生的基本心理需要，教师要给学生关怀和爱护，学生才喜欢老师，从而喜欢上他所教的学科，俗语“亲其师，信其道”，让学生们感到老师不仅是长辈和师长，也是知音和朋友；不仅有师长的尊严，也有朋友间的亲近。

要通过各种方法，拉近教师与学生之间的距离，通过一起学习、一起游戏，增进师生间的情感交流和相互了解。

这样学生的内心就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的自信投入到紧张的学习中去。

其次，要讲究教学方法，俗话说：教子十过，不如奖子一功。

教师要经常运用表扬，鼓励的方法，充分尊重学生的人格，充分相信每个学生的内在潜质，给学生自我表现的机会，这种由信任产生的爱，可以极大地调动学生的学习自觉性和主动性，透过教与学的交融贯通产生良好的学习效应尤其是对后进生，对他们的态度，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时肯定，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。

初中生数学学习兴趣的培养策略

初中生数学学习兴趣的培养策略数学是一门十分重要的学科，它不仅是我们学习其他学科的基础，还是解决生活中实际问题的必要工具。

因此，对于初中生来说，培养数学学习的兴趣和能力尤为重要。

那么，如何培养初中生的数学学习兴趣呢？1. 注重基础知识的学习数学是一门层层递进的学科，掌握好基础知识对于后续的学习至关重要。

因此，在初中阶段，教师应注重基础知识的学习，尤其是数学中的四则运算和代数基本概念的掌握，这是后续学习的基础，也能让学生更加有自信地面对更难的数学问题。

2. 进行生动有趣的教学初中生时期是培养数学兴趣的黄金时期，因此，教师应采用生动有趣的教学方法，增强学生的学习兴趣。

例如，可以通过与学生进行游戏和竞赛，完成小组合作等方式，让学生对数学产生兴趣，并在教学中掌握知识。

3.加强实践体验实践的体验是很好的引导学生积极学习的方法，数学也不例外。

教师应该带领学生亲身感受数学在实践活动中的表现，例如拿制图仪器绘制平面图，计算校园里的距离和高度等等。

学生们往往会对实际解决问题的方法和结果感到惊奇和满足，从而激发学习数学的兴趣。

4. 引导学生自主学习让学生积极地参与数学学习也是一种培养他们数学兴趣的方法。

因此，教师应引导学生制定和规划自己的学习计划和目标，探求数学知识的特性，扩大数学领域知识的渠道，如参与数学竞赛中。

只有在学生积极主动的状态下，数学学习才能更有效地进行。

5.建立趣味小组学生们在一起学习数学，会削减一部分压力，建立起兴趣小组可以让学生有兴致、有互动性的学习数学，孩子们可以互相分享彼此在数学学习方面所学到的内容，从而建立更深的学习基础。

总之，数学学习需要学生的积极参与和探索，教师们应该采用各种不同的教学策略，引导学生在不同的环境下出现兴趣和激情，让学生在不知不觉中体会数学吸引人的魅力，使其从主观上喜欢和接受数学，提高数学知识和技能的水平。

浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养

浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养初中数学教学中，学习兴趣的培养是非常重要的。

学习兴趣的培养不仅可以让学生对数学产生浓厚的兴趣，还可以激发学生的学习热情，提高学习效果。

下面就浅谈一下初中数学教学中学习兴趣的培养。

要注重培养学生对数学的兴趣。

学习兴趣的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师采取有效的方法来激发学生的兴趣。

教师可以通过讲述有趣的数学问题、数学实例，以及举一些生活中与数学相关的例子来引起学生的兴趣。

通过让学生参与到解决问题的过程中，让学生亲身体验到数学的乐趣，从而引起他们对数学的兴趣。

要注重培养学生的数学思维能力。

数学思维能力是学习数学的基础，也是培养学生对数学兴趣的关键。

教师可以通过举一些开放性的问题，引导学生进行思考和探索，培养学生的观察力、分析思维和创造力。

教师还可以通过数学游戏、数学竞赛等方式来培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。

要注重培养学生的问题解决能力。

数学是一个解决问题的学科，培养学生的问题解决能力是数学教学中的重要目标之一。

教师可以通过讲解解决问题的方法和策略，培养学生的问题解决能力。

教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中培养问题解决能力，并提高学生的兴趣。

要注重培养学生的数学学习动机。

学习动机是学生学习的内在动力，是学生成长的基础。

教师可以通过鼓励学生积极参加数学课堂活动、给予学生及时的认可和奖励，激发学生的学习动机。

教师还可以与学生进行个别谈话，了解学生的学习兴趣和需求，根据学生的兴趣和需求来调整教学内容和方法，进一步培养学生的学习兴趣。

以兴趣为导向提高初中数学课堂有效性

以兴趣为导向提高初中数学课堂有效性导语：数学在初中阶段是一个学生们都会接触的学科，但是由于其抽象性和复杂性，很多学生对数学缺乏兴趣，导致了数学课堂效果不佳。

以兴趣为导向提高初中数学课堂有效性是一个非常重要的课题。

本文将从培养学生数学兴趣、激发学生学习动力以及提高教学效果等方面进行探讨。

一、培养学生数学兴趣1. 创设情景在数学课堂中，教师可以创设一些生动有趣的情景，引导学生主动参与数学思考和探索。

在教授矩形面积时，可以让学生分组用身体在操场上摆出矩形的形状，并且测量身体的长度和宽度来计算面积，这样可以让学生在动手体验的过程中感受到数学知识的乐趣。

2. 进行趣味游戏数学游戏是培养学生数学兴趣的好方法，教师可以结合课程内容设计一些趣味数学游戏，以增加学生对数学的兴趣。

比如可以进行数学拼图比赛、数学趣味答题等活动，这些游戏方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学会运用数学知识解决问题。

二、激发学生学习动力1. 设计个性化的学习任务在数学课堂中，教师可以根据学生的兴趣和能力水平设计一些个性化的学习任务，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

可以设置不同难度的数学题目，让学生可以选择自己感兴趣的题目进行挑战，从而激发学生学习的主动性。

2. 引导学生自主探究在数学教学中，教师应该更多地扮演引导者和辅导者的角色，鼓励学生通过自主探究的方式解决问题，让他们在实践中体会到数学的魅力。

在学习解方程的过程中，可以让学生分析不同类型的方程并通过试错找到解题方法，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，还能增强他们的自主学习能力。

三、提高教学效果1. 制定灵活多样的教学方法在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和实际情况采取灵活多样的教学方法，让学生在不同的环境中体验到数学的乐趣。

例如可以采用讲解结合实物演示、案例分析结合教学实践等多种教学方法，让学生在多样的教学环境中对数学有更深刻的理解。

2. 提供多种学习资源为了使数学课堂更加有吸引力和多样化，教师可以提供多种学习资源，如数学教学视频、数学应用软件、数学实验器材等，让学生在学习数学知识的同时可以有更加丰富的体验。

初中数学教学中学生学习兴趣培养

浅谈初中数学教学中学生学习兴趣培养亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。

”疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。

在数学教学中，不能照本宣科，对学生灌输数学知识，而应积极创设一定的教学情境，启迪学生的思维，学生都喜欢听故事，猜谜语，作遐想，教师应当适时创设一定的教学情境，以引起学生心理的内部矛盾冲突，从而引起他们的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”，在平时的教学中，努力挖掘教材，恰当穿插有关生动的数学趣题、典故以及数学谜语。

巧设悬念。

发展学生的个性特长，培养学生学习数学的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，同时青少年对事物充满着兴趣和好奇心，这也是开创思维的开端，在课堂教学中，教师还应不断提出新问题，使学生始终处于探索之中，激发学生的思维与灵感，增加他们的求知欲望，寻找解决问题的办法。

那么，怎样才能调动起学生学习数学的兴趣，这也是众多数学教师所探讨的话题。

本人觉得可以从以下方面进行尝试：一、构建和谐的师生关系激发学生学习数学的兴趣《数学新课程标准》的实施说明数学教育将发生重大变化。

“以人为本”的教育理念决定了数学教学的目标和方向，我们只有适应并促进学生的发展，方能进行成功的教育教学。

为此，我们必须转变教学观念，实现角色转变。

要相信大多数学生都能学会数学，学好数学。

事实上，除弱智外，只要无生理缺陷，学生都可以学会数学。

如果我们坚信这一点，从而尊重学生、关爱学生、理解信任学生，那么大部分学生就会从老师的信任、期待、理解中得到关爱，得到勇气，得到动力；即使他们在学习数学过程中遇到困难，由于亲其师而信其道也不会轻言放弃。

二、创设情境教学，培养学生学习兴趣兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣。

学习就能取得事半功倍的效果。

一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。

浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养

浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养初中数学教学中学习兴趣的培养对于学生的数学学习至关重要。

只有激发学生的学习兴趣，才能够让他们主动参与课堂，积极学习数学知识。

下面，我将从激发学生的好奇心、培养学生良好的学习习惯、创设适宜的学习环境和丰富的探究活动四个方面谈谈初中数学教学中学习兴趣的培养。

在数学教学中激发学生的好奇心是培养学生学习兴趣的重要途径。

学生天生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索未知和解决问题。

在教学中，教师可以通过设置一些引人入胜的问题，引发学生的兴趣和好奇心。

如，在学习变量与代数中，教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生发现规律并总结出代数表达式，激发学生的好奇心和求知欲。

教师还可以鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过探究和思考解决问题，培养学生的探索精神和创新能力。

培养学生良好的学习习惯也是重要的。

学生的学习兴趣与学习动力有很大关系，而学习动力很大程度上取决于学生的学习习惯。

教师应该引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真复习课堂知识、积极参与课堂讨论等。

这些良好的习惯能够让学生感到学习的乐趣和成就感，从而提高他们的学习兴趣和主动性。

教师可以通过设置学习任务的奖励机制、用精彩的教学内容激发学生的学习欲望等方式培养学生良好的学习习惯。

创设适宜的学习环境也是培养学生学习兴趣的关键。

一个舒适的学习环境能够让学生感到轻松和安心，从而更有积极性地学习数学。

教师可以创设和谐友好的班级氛围，让学生之间形成良好的互动和合作氛围。

教室的布置也是重要的，可以参考一些教育心理学的原理，将课堂打造成一个温馨的学习天地。

在数学角落摆放一些与数学有关的书籍和数学游戏，激发学生的学习兴趣。

教师还可以通过课堂教学形式的灵活多样化，如小组合作学习、项目学习等，激发学生的学习兴趣和学习动力。

丰富的探究活动也是培养学生学习兴趣的有效手段。

数学是一门实践性很强的学科，只有通过实践和探究才能够真正理解和掌握数学知识。

教师可以设计一些具有探究性质的活动，让学生亲自动手解决问题和发现规律。

浅谈初中数学教法与学法

浅谈初中数学教法与学法数学作为一门学科，在初中阶段具有重要的地位。

合理有效的数学教法和学法不仅可以提高学生的学习效果，还能激发学生对数学的兴趣。

本文将就初中数学教法和学法进行探讨，以期能够提供一些借鉴和参考。

一、初中数学教法1. 准备工作在进行数学教学之前，老师要做好充分的准备工作。

首先，要熟悉教材内容，了解每个知识点的重点和难点。

其次，要制定教学计划，合理安排每个知识点的讲解和练习。

最后，准备好教具和辅助材料，以便在教学过程中能够更好地帮助学生理解和掌握知识。

2. 激发学生兴趣数学教学应当注重激发学生的兴趣，使他们主动参与到学习过程中。

老师可以通过引发问题、讲解生动的案例以及设置适当的游戏和竞赛等方式，吸引学生的注意力，并提高他们对数学的兴趣和积极性。

3. 清晰透彻的讲解在进行数学知识的讲解时，老师应当简洁明了，将抽象的数学概念和理论以生动的语言和具体的例子展示给学生。

同时，要注重与学生的互动，引导学生积极思考和提问，从而加深对知识的理解。

4. 多样化的教学方法针对不同的学生特点和学习方式，教师应该采用多样化的教学方法。

例如，可以结合多媒体技术，利用投影仪、电子白板等设备展示动态图像和实例，使抽象的数学概念变得直观可感；同时，还可以组织小组合作学习，让学生在小组中相互讨论和合作解题，提高学习效果。

5. 实践与应用数学知识的学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是能够将其应用于实际生活中。

教师要将数学知识与实际问题相结合，让学生理解数学的应用和意义。

通过实际操作、模拟实验等方式，培养学生的解决问题和创新思维能力。

二、初中数学学法1. 建立良好的学习习惯在学习数学的过程中，学生要养成良好的学习习惯。

首先，要定时定量地进行学习，合理安排学习时间。

其次，要做到课前预习、课后复习，及时巩固和回顾所学知识。

再次，要做好笔记，整理知识框架，便于复习和回顾。

2. 理论与实践相结合数学学习不仅仅是死记硬背理论公式，更重要的是能够灵活运用和实践。

浅谈在初中数学教学中如何培养学生的自主学习兴趣

浅谈在初中数学教学中如何培养学生的自主学习兴趣摘要：对于如何培养学生自主学习数学的兴趣，应根据学生的心理特征、问题的探索思考、语言表达方面的训练、如何优化教学过程以及让差生感受到自己成功从而促使进步等方面进行。

关键词：数学教学自主学习兴趣培养在初中数学教学中，学生自主学习兴趣的培养有着特殊的地位，它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是自主学习的强化剂。

主动有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。

因此在数学教学中，教师要善于利用各种方法、途径，激发培养学生主动学习数学的兴趣。

一、根据学生的心理特征，培养主动学习兴趣1、进行情感交流，促进自主学习兴趣良好的师生关系会产生好感效应。

初中生的情感容易在行动中反映出来。

如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的;反之，若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科，而积极主动的学习。

所以老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对差生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。

注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学，从而对数学产生学习兴趣。

2、抓住学生的好奇心和“好胜心”，激发主动学习兴趣好奇是青少年的天赋，“问题是数学的灵魂”。

有意义、有趣味的问题有其独特的魅力可诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞一番脑汁，费一番苦心，探索它，解求它，所以课堂上应根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，引发学习兴趣。

从而使学生感到新奇，体验到学数学的乐趣。

二、在探索中思考问题在教学的过程中，教师要善于懂得给学生思考、探索的机会，使学生学会在讨论的基础上进行发现、思考和解决问题。

初中数学教学中如何激发学生的兴趣

初中数学教学中如何激发学生的兴趣数学作为一门抽象的学科，常常让初中学生感到枯燥和无聊。

然而，激发学生对数学的兴趣对于他们的学习和发展至关重要。

本文将探讨一些在初中数学教学中激发学生兴趣的方法和策略。

一、创设情境化的学习环境数学的抽象性使得学生难以将其与现实生活联系起来。

因此，教师可以创设情景，将数学问题与实际生活中的情境相结合，以增加学生的兴趣。

例如，在教授几何定理时，可以通过实地考察、图形示意等方式让学生亲身体验，从而让数学不再显得枯燥。

二、运用多媒体技术和互动教学法在当前信息技术飞速发展的时代，教师可以利用多媒体技术为学生呈现数学问题。

通过图像、动画、声音等形式，让学生通过视听感受数学的魅力，从而激发他们的学习兴趣。

此外，互动教学法也是激发学生兴趣的有效方法，可以通过小组活动、游戏等形式让学生积极参与，提高学习的趣味性。

三、探索性学习和实践活动数学是一门重视实践的学科，学生通过实践活动能够更好地理解和运用所学知识。

引导学生进行探索性学习，让他们通过实际操作、观察、实验等方式自主发现问题，培养他们的求知欲。

例如，在教学两根相交直线的垂直关系时，可以让学生通过实际绘制不同角度的线段，观察其垂直关系，自己总结出相关性质。

四、启发性问题和挑战传统的数学教学常常以传授知识为主，学生仅仅是知识的接收者。

而激发学生的兴趣需要给予他们更多的思考和挑战。

教师可以设计一些启发性问题，引导学生思考和探索解决途径，培养他们的思维能力和创新意识。

例如，在讲解整数的加减法时，可以提出一些有趣的问题，让学生自主思考解决方法。

五、奖励制度和竞赛活动适当的奖励制度和竞赛活动对于学生激发兴趣具有积极的促进作用。

通过设置奖项和竞赛，可以激发学生的学习动力和自信心。

例如，可以在学校举办数学挑战赛，为优秀的学生提供机会展示自己的才华，并给予相应的奖励和荣誉。

六、教师激情和身教教师作为引领学生学习的重要角色，他们的教学态度和激情对于学生的兴趣激发有着至关重要的作用。