北京版生物八年级下册：13.7 病毒 教案
北京课改版-生物-八年级下册-13.7 病毒 同步课件
甲烷细菌——沼气 少数细菌使人生病：痢疾杆菌——痢疾；
肺炎双球菌——肺炎 食品变质：软腐病细菌——蔬菜腐烂；
枯草杆菌——食物变质 固氮作用
有利于物质的循环
微生物在物质循环中的作用（氮循环）Fra bibliotek二、真菌：
单细胞真菌
多细胞真菌
酵母菌的结构:
方 的木本、草本植物中吸收。
式
草菇：草腐菌
香菇：木腐菌
蘑菇的营养方式
2、共生菌类 靠活的树木供给养分，且树木和菌类双
方互利。如松口蘑、牛肝菌。
真菌：
分为 单细胞 真菌和 多细胞 真菌。 有 细胞壁 、 细胞膜 、 细胞质 、 细胞核 ；
细胞内无 叶绿体 ，故营 寄生 或 腐生 ；
主要进行 孢子 生殖。
3、蘑菇
蘑菇的形态结构特征（伞状食用菌）
蘑菇：由 菌丝组成。 地上部分：菌盖和菌柄(也叫 子实)体
地下部分：菌丝呈疏散排列
香菇（伞状） 双孢菇（伞状）
蘑 蘑菇不含叶绿体，是异养型生物，它们
菇 的营养方式，主要有2种类型：
的 营
1、腐生菌类。大部分蘑菇属于这种营
养 养类型。它们需要的营养物质是从枯死
5、真菌与人类关系
• 食品：酵母菌——面包、啤酒、葡萄酒； 蘑菇——食用
• 药品：青霉——青霉素； 药用真菌（冬虫夏草，灵芝）
• 疾病：某些真菌——体癣等疾病 • 毒蘑菇——食物中毒 • 有利于物质的循环
细菌、真菌和病毒
一、细菌：
1、结构：有细胞壁、细胞膜、细胞 质和核物质——遗传物质（无成形 细胞核）。
有些细胞还有荚膜和鞭毛。
自养
2、营养方式：
初中八年级生物病毒教案
初中八年级生物病毒教案
教学内容：病毒的定义、结构和特点、传播途径、对人类的危害以及预防方法等。
教学目标：
1. 了解病毒的基本概念和结构特点。
2. 掌握病毒的传播途径和对人类的危害。
3. 意识到预防病毒感染的重要性。
教学重点：
1. 病毒的定义和结构特点。
2. 病毒的传播途径和危害。
3. 预防措施。
教学难点：
1. 病毒和细菌的区别。
2. 病毒的结构和特点。
教学准备：
1. 教师：准备相关教学资料和多媒体设备。
2. 学生：准备笔记本和笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师利用图片或视频引入话题，引导学生思考：什么是病毒？病毒有哪些特点？病毒对我们有什么危害？
二、讲授（15分钟）
1. 教师通过讲解PPT，介绍病毒的定义、结构和特点。
2. 引导学生讨论病毒的传播途径和对人类的危害。
三、讨论（10分钟）
1. 分组讨论：学生分组讨论病毒的预防方法，并进行汇报。
2. 教师引导学生总结病毒感染的预防措施。
四、小结（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行小结，回顾学习内容。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生整理课堂笔记，并查找一种常见的病毒感染症状和治疗方法。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对病毒有了更深入的了解，增强了预防病毒感染的意识。
在未来的教学中，可以引导学生进行更深入的研究，了解更多关于病毒的知识。
《病毒》初中生物教学设计
《病毒》初中生物教学设计教学目标：1. 了解病毒的定义、结构和分类。
2. 了解病毒的寄生生物、感染方式和病理反应等基本知识。
3. 了解病毒对人类健康和经济的影响。
4. 培养学生的科学探究能力，能够利用知识探索病毒的特性。
教学重点：病毒的分类和病毒感染机理等难点。
教学准备：1. 课件、PPT等教学工具。
2. 展示病毒图片等教学材料。
3. 实验器材、药品等。
教学过程：一、导入（5分钟）介绍病毒通过感染机器来复制自己，并通过流行病学调查展示病毒在世界上的广泛传播，让学生了解病毒的危害。
二、新知预览（10分钟）1. 介绍病毒的定义，指出病毒不是真正的生命体。
2. 介绍病毒的分类和结构，显示病毒图片，让学生了解不同类型病毒的形态。
3. 介绍病毒的寄生生物和感染方式，并结合案例进行讲解。
三、知识精讲（30分钟）1. 病毒的分类：病毒按照其基因组的类型进行分类。
可分为核酸病毒和类病毒两大类。
核酸病毒包括双链 RNA 病毒、单链 RNA 病毒、双链 DNA 病毒、单链 DNA 病毒四种。
类病毒包括病毒样微生物和噬菌体等。
病毒主要由病毒壳和病毒核酸组成。
病毒壳分为头壳和尾壳，有些病毒还有额外的外鞘和膜包裹。
病毒核酸分为 DNA 和 RNA 两种。
3. 病毒的寄生生物和感染方式：病毒寄生于细胞内，感染方式包括呼吸道、口腔、消化道等。
传播途径包括空气飞沫、接触传播等。
四、实验探究（20分钟）展示实验装置及说明，让学生通过实验了解病毒的感染机理。
五、问题解答（15分钟）利用案例让学生回答以下问题：1. 病毒会对人类健康和经济造成什么影响？2. 病毒的分类和结构特征是什么？3. 病毒的感染方式及病理反应是什么？六、课堂小结（5分钟）通过本次课程，学生了解了病毒的定义、结构和分类等基本知识，明白了病毒对人类健康和经济的影响，并掌握了病毒感染机理及其基本特征。
北京版八年级下册生物《 第十三章 生物的多样性 第七节 病毒》课件
第十三章 第七节 病毒
举例说出你所知道的病毒的名字 课前演讲：
微生物的发现
一、病毒的发现
德国科学家麦尔 1886年
烟草花叶病
一、病毒的发现
叶片加水研碎，取其汁液
证明这种病是可以传染的 推想此病是由细菌引起的
俄国的伊万诺夫斯基 1892年
麦尔的推想成立吗？
推测：此病由细菌产生的毒素引起的
五、什么是病毒？
病毒是一类个体微小、结构简单，只有单 一核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳，必须 寄生在活细胞内的非细胞型微生物。
游离于细胞外的遗传物质。
如果得了艾滋病会有什么后果？
如果得了艾滋病会有什么后果？
讨论：日常生活中的某些行为会 和艾滋病有关吗？
六、病毒与人类的关系
烟草花叶病毒病
细 菌
烟草 花叶 滤菌 液
一、病毒的发现
1. 能通过细菌过滤器
2.体外不能繁殖
荷兰的拜耶林克 1898年
3.只能在活的植物体组织中 繁殖
4.以液体形式存在
发现了新的生物—“Virus”
1935年，美国生化学家 斯坦利第一次获得了病毒的 结晶，并证实它的主要成分 是蛋白质和核酸。
病毒具有细胞结构吗？
二、病毒的基本特征
A疱疹病毒、B昆虫多角体病毒、C流感病毒； D烟草花叶病毒；E噬菌体 F腺病毒、G脊髓灰质炎病毒
病毒的 形态
杆形
球形 蝌蚪形
杆形病毒
球形病毒 蝌蚪形病毒
三、病毒的结构
蛋白质 核酸
类病毒
类病毒没有蛋白质外壳，为共价闭合的单 链RNA分子，呈棒状结构
四、病毒的繁殖
只 能 在 活 细 胞 内 生 活
考考你：
病毒初中生物优秀教学设计（教案）
病毒初中生物优秀教学设计（教案）病毒【教学目标】1．知识与技能（1）认识病毒，说出病毒的大小、常见形态、种类。
（2）描述病毒的结构特征和生命活动特点（生活方式）（3）了解病毒与人类生活的关系。
2．过程与方法（1）收集分析文字资料和图片，培养学生观察分析能力。
（2）通过动手制作模型，培养创新思维。
（3）学习科学探究的方法，能够将所学知识运用到生活实践中解决实际问题。
3．情感态度和价值观（1）学习病毒与人类的关系，学会用辩证的观点去分析问题。
（2）关注与生物学有关的社会问题，进行生命科学价值观的教育，确立积极、健康的生活态度，珍爱生命！【教学重点】1．病毒的结构特征、生命活动特点。
2．病毒与人类的关系。
【教学难点】病毒的结构特征和生命活动的特点。
【课前准备】教师准备1．自制的病毒模型。
2．收集各种病毒的图片及宣传画，与病毒生活有关的录相。
学生准备课前收集有关病毒及病毒引起的疾病，病毒与人类的关系的相关资料。
【教学过程】一、激趣导入师：创设情境：展示图片，联系现实社会生：置疑：这些由病毒引起的疾病为什么会对人类生活造成如此大的危害？课前预习情况反馈-师生评价教师营造民主、平等、和谐对话氛围鼓励学生说出自己知道的关于病毒性疾病的信息，参与到课堂中。
从生活实际入手，提出问题，创设学生探求新知的情境，激发学生的学习兴趣，培养收集资料、分析、归纳能力。
教师评价，保护学习积极性。
二、探求新知病毒的发现过程师：播放病毒的发现过程录相生：分析实验过程师生：病毒发现过程的启发让学生体会科学探究的过程中，能说出病毒的发现与电子显微镜的发明分不开。
培养学生有效阅读培养科学探究分析实验能力提高科学素养。
合作探究—病毒大小、形态生：病毒有多大、形态？1．病毒十分微小，只有10-300纳米2．病毒的常见形态：鼓励学生语言表达，略讲，重评价，体验快乐学习。
培养学生观察能力及语言表达描述能力。
思维创新--病毒的结构师：病毒如此微小，它的结构是怎样的呢？结构上与动植物细胞相比有什么特点？生：结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成；没有细胞结构，是一种非细胞生物。
初中八年级生物病毒教案
初中八年级生物病毒教案
目标：学生能够理解病毒的基本概念、结构和特点，并了解病毒对人类和生物体的影响。
教学重点：病毒的定义、结构、传播途径和对人类的影响。
教学难点：病毒的繁殖方式及对人类健康的影响。
教学准备：
1. PPT课件或教科书相关内容。
2. 病毒模型或图片。
3. 活动卡片，用于分组讨论。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 让学生回顾起初知识，简单复习细菌和真菌的概念。
2. 引导学生思考，生物体中是否还有其他微生物？
二、学习（25分钟）
1. 展示病毒的图片或模型，介绍病毒的基本概念和结构。
2. 讲解病毒的传播途径和繁殖方式，引导学生思考病毒对人类的影响。
3. 分组讨论，让学生根据探讨的问题，互相交流观点，并总结各组讨论的结果。
三、总结（10分钟）
1. 整理各组学生的讨论结果，让学生分享自己的见解。
2. 引导学生总结今天学习的内容，理解病毒的基本概念和影响。
四、作业布置（5分钟）
1. 完成相关作业，加深对病毒的了解。
2. 提前预习下节课内容。
教学反思：
本课程将病毒引入到初中生物课堂中，帮助学生了解生物界中不同微生物之间的区别。
通过分组讨论和互动交流，提高学生的探究能力和思考问题的能力。
同时，引导学生加深对病毒对人类的影响的认识，增加生物知识的实用性和现实性。
初中生物教案病毒
初中生物教案病毒
一、教学目标：
1. 了解病毒的基本特征和组成结构；
2. 了解病毒的传播途径和对人类的危害；
3. 掌握预防病毒感染的方法。
二、教学重点与难点：
重点：病毒的基本特征和组成结构；
难点：病毒的传播途径和对人类的危害。
三、教学内容与步骤：
1. 病毒的基本特征和组成结构
- 通过图片、视频等媒体展示病毒的形态和结构，让学生了解病毒的微小和简单的结构；- 讲解病毒的生物特征，包括核酸、蛋白质等组成成分。
2. 病毒的传播途径和对人类的危害
- 分析病毒传播的途径，如呼吸道、消化道等；
- 讲解不同病毒对人类的危害和可能引发的疾病，如流感、艾滋病等。
3. 预防病毒感染的方法
- 探讨预防病毒感染的方法，如勤洗手、避免接触患病人群等；
- 强调保持个人卫生和健康生活方式的重要性。
四、教学辅助手段：
图片、视频、幻灯片等多媒体教学工具。
五、教学反馈与评价：
1. 课堂小测验，检验学生对病毒知识的掌握程度；
2. 听取学生对预防病毒感染方法的理解和应用。
六、教学延伸：
可邀请相关专业人士进行讲座或实地参观相关医疗机构，加深学生对病毒知识的了解和认识。
七、教学总结：
通过本节课的学习，学生对病毒的基本特征、传播途径和预防方法有了初步的了解，希望能够保持卫生习惯，避免病毒感染，保护好自己和周围的人的健康。
京改版八年级下册：13.7病毒导学案(无答案)
B.人类病毒
C.植物病毒
D.细菌病毒
5.下列生物的生活方式属于寄生的是（）
A.噬菌体和痢疾杆菌
B.流感病毒和醋酸杆菌；
C.酵母菌和烟草花叶病毒
D.大肠杆菌和青霉。
2 .病毒的结构
〖讨论1〗病毒的结构与我们所学的植物、动物细胞结构一样吗？
〖讨论2〗三类病毒在结构上有什么共同点？
3 .病毒的生命活动
（1）生活方式
病毒不能独立生活，必须_____________在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖，一旦离开了活的细胞，病毒就无法进行生命活动。
（2）繁殖方式
病毒在侵染寄主的细胞后，借寄主细胞_____________大量新的病毒。
3.动物细胞的结构有_____________、_____________、_____________。
2、新课学习：
（一）生活观察——我质疑，我思考
1.同学们一定知道传染性非典型肺炎、流行性感冒、艾滋病等疾病，那么，你知道引起这些疾病的原因是什么吗？
2.病毒与细菌是一类生物吗？病毒又具有哪些特点呢？
情感态度与价值观目标：
1.通过对病毒危害的认识，帮助学生养成正确预防病毒性疾病的良好卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
2.通过病毒对人既有利又有害的认识，以及对其合理利用的学习，确立辩证唯物主义的世界观。
教学重点
1.了解病毒的大小、形态、结构、生命活动的特点及其种类等。
2.认识病毒对人类既有有益的一面，又有有害的一面。
学科：生物班级：初二授课时间：2018年4月9日姓名：
课题
病毒
学习目标
知识与技能目标：
1.概述病毒的主要特征。
2.认识病毒对人类既有有益的一面，又有有害的一面。
北京版八年级生物下册13.7病毒优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生进一步巩固病毒的相关知识。
2.要求学生结合自己的生活经验，思考病毒与人类生活的关系，并提出自己的观点。
3.鼓励学生在作业中进行创新和思考，培养他们的问题解决能力。
4.提醒学生及时复习和总结，巩固所学知识，为后续学习打下基础。
1.利用多媒体展示一张病毒感染细胞的图片，引发学生的好奇心和兴趣。
2.向学生提出问题：“你们听说过病毒吗？他们对我们的生活有什么影响？”引导学生思考和讨论。
3.简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习动力。
（二）讲授新知
1.介绍病毒的基本特征，包括其非细胞结构、由遗传物质和蛋白质外壳组成的特点。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在探究病毒过程中的收获和不足。
2.鼓励学生互相评价和反馈，培养他们的批判性思维和自我改进能力。
3.组织学生进行小组评价，共同总结病毒研究的经验和教训。
4.教师对学生的学习成果和表现进行评价，给予肯定和鼓励，同时也提出改进建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示病毒感染细胞的动画，让学生身临其境地感受病毒的生命周期和繁殖过程。
2.通过播放病毒感染疾病的新闻报道，让学生了解病毒与人类生活的紧密联系。
3.通过虚拟实验室模拟病毒感染实验，让学生亲身体验病毒研究的乐趣和挑战。
4.通过展示病毒结构的三维模型，让学生直观地理解病毒的基本特征和组成。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组成员共同完成一项关于病毒的研究任务。
2.鼓励学生在小组内进行讨论和分工，培养他们的团队合作能力和沟通表达能力。
北京版八年级下册生物《 第十三章 生物的多样性 第七节 病毒》课件
艾滋病病毒 SARS病毒
人类对病毒的利用：
狂犬病和狂犬病毒
给狗注射狂犬病疫苗 狂犬病病毒电镜照片 人感染狂犬病 （放大150 000 倍）
为了你和他人的健康，饲养的猫、狗等 宠物，一定要在相应机构注射狂犬病疫苗。
造福人类
利用病毒制造新型生物农药
生物防治
生物防治
四、病毒与人类的关系
危 1、危害人类的身体健康。 害 2、给农牧业生产造成损失。
4．在专一的细菌培养基中添加的病毒可以除杂菌。 5．病毒可以作为精确制导药物的载体。 6．病毒可以作为特效杀虫剂。 7．病毒还在生物圈的物质循环和能量交流中起到关键作用 8．病毒还可以用来治疗疾病，比如癌症 病毒疫苗对人类有防病毒有好处--促进了人类的进化，人 类的很多基因都是从病毒中得到的。
1、用于医学上的预防接种。 利 2、制造出高效的新型生物农药。
用
3、在基因工程中发挥着大作用。
病毒对于人类有利有弊，我们要辩证看待，还要与这个敌人同 时也是朋友继续深入交往下去，知彼知己，才能造福人类！
谈谈收获
Ebola
埃博拉病毒
埃博拉病毒（埃博拉是刚 果的一条河流，1976年首宗艾 博拉病例在那里出现 ），是引
起人类和灵长类动物发生埃博 拉出血热（EBHF）的烈性病毒，
由此引起的出血热是当今世界 上最致命的病毒性出血热，已 造成10次具有规模的暴发流行。 在大约1500例确诊的埃博拉案 例中，死亡率高达88%。 被称
为“世界上最可怕的病
毒”。是“世界上最神秘 的六种病毒之首”。
电镜下的埃博拉病毒 埃博拉病毒结构示意图
酵 母 菌
动 物 细 胞
病毒的生活和繁殖
病毒只能寄生在其他生物的活细胞里
北京版八年级生物下册第十三章第七节病毒教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过展示一组与病毒相关的图片，如流感病毒、新冠病毒、噬菌体等，引发学生的好奇心，让学生思考这些生物体的特点及其与人类生活的关系。
2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些生物体是什么吗？它们有什么特别之处？它们与我们的生活有什么关系？”通过这些问题，激发学生对病毒的兴趣。
1.学生对病毒的认识程度：学生在日常生活中可能接触到关于病毒的一些信息，但可能缺乏系统、全面的认识。教师需引导学生从科学的角度理解病毒，澄清误区。
2.学生的认知能力：八年级学生的抽象思维能力逐渐发展，但仍需借助具体、直观的教学手段辅助理解。教师在教学中应充分运用多媒体、实验等资源，帮助学生形象地理解病毒的结构和繁殖过程。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过课堂讲解、实验观察、小组讨论等多种教学活动，引导学生掌握病毒相关知识；利用多媒体教学手段，展示病毒的形态结构和繁殖过程，增强学生的直观感受。
2.方法目标：采用探究式教学，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力；采用小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力；通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：激发学生对生物学科的兴趣，提高学生对病毒相关知识的关注度；培养学生热爱生命、关爱健康的情感态度；引导学生树立正确的科学观，认识到生物学在人类生活中的重要作用。
2.价值观：通过学习病毒与人类生活的关系，使学生认识到生物安全的重要性，树立防范病毒侵害的意识；培养学生尊重科学、追求真理的价值观；引导学生关注社会热点问题，如病毒性疾病防治，增强学生的社会责任感。
北京版八年级生物下册13
（2）注重理论与实践相结合，通过实验观察、案例分析等手段，加深学生对病毒知识的理解。
（3）关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
4.教学评价：
（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.家庭实验：观察生活中的病毒防治实例，如家庭消毒、个人卫生习惯等，记录实验过程和观察结果，撰写实验报告。此作业旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践操作能力。
5.思考题：结合病毒的生命活动特点，探讨病毒在自然界中的重要作用及其与生物多样性的关系。此作业旨在激发学生的思考，培养学生的创新意识。
（二）过程与方法
1.过程方面：通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等多种教学活动，引导学生主动探究病毒的相关知识，培养学生合作学习、自主探究的能力。
2.方法方面：运用观察法、比较法、归纳法等学习方法，帮助学生建立病毒知识体系，提高学生的生物学素养。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：激发学生对生物学的兴趣，培养学生关爱生命、关注健康的情感态度，提高学生对病毒与人类生活关系的认识。
2.学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调病毒与人类生活的关系，提醒学生关注病毒引起的疾病及其防治措施。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于病毒的小论文，提高学生的生物学素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的生物学素养，特布置以下作业：
1.完成课后练习题，主要包括病毒的基本概念、分类、形态结构、生命活动特点等方面的题目，旨在检测学生对病毒知识的掌握程度。
2.撰写一篇关于病毒与人类生活关系的小论文，要求学生结合课堂所学内容，分析病毒引起的疾病及其防治措施，并探讨病毒在生物技术领域的应用。此作业旨在提高学生的分析问题和解决问题的能力。
八年级生物下册《病毒》教案、教学设计
教学设想：Байду номын сангаас
1.采用多元化的教学手段，如图片、动画、实物模型等，直观地展示病毒的结构、繁殖过程，帮助学生形象地理解和记忆；
2.结合生活实例，讲解病毒与人类的关系，使学生认识到学习病毒知识的重要性；
3.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究病毒繁殖过程、感染机制等难点内容；
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践操作能力和应用能力，特布置以下作业：
1.请结合课堂所学，绘制一张病毒繁殖过程的思维导图，要求包括吸附、穿入、脱壳、生物合成、组装和释放等阶段，以及各个阶段的特点。
2.查找相关资料，了解一种病毒（如流感病毒、新冠病毒等）的防治方法，并撰写一篇不少于300字的短文，阐述该病毒防治措施的原理和实际应用。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，提高教学效果。同时，注重理论与实践相结合，让学生在掌握知识的同时，提高实践能力，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
八年级学生在前期的生物学习中，已经掌握了细胞的结构与功能、生物的遗传与变异等基本知识，具备了一定的生物学科素养。在此基础上，学生对病毒的学习具备以下特点：
（三）情感态度与价值观
1.认识到病毒在生物圈中的重要作用，尊重自然、保护生态环境；
2.关注病毒感染与人类健康的关系，养成良好的生活习惯，提高自我防护意识；
3.培养学生的科学精神，勇于探索未知领域，增强对科学的热爱和追求；
4.培养学生的合作精神，学会倾听他人意见，尊重不同观点，共同解决问题；
5.激发学生对生物学科的兴趣，提高学习积极性，树立远大理想。
（二）过程与方法
北京课改版-生物-八年级下册-13.7 病毒 参考课件
生殖方式：出芽生殖
发酵：缺氧时能把葡萄糖分解为酒精
和二氧化碳
(2) 霉菌
霉菌是多细胞的真菌。食品、皮革、布匹等保存不 好都有可能生长霉菌，引起发霉。较常见的霉菌是 青霉和曲霉。
繁殖：孢子生殖
(3)蘑菇
子实毒菌
双孢蘑菇
(4) 真菌的营养方式
真菌和病毒
二、真菌
• 真菌种类多、数量大、繁殖快、分布广，与人类 的关系极为密切。现在已经发现了七万多种真菌。 包括单细胞的酵母菌，多细胞的霉菌和蘑菇。真 菌已经有了真正的细胞核。
(1)酵母菌
形态：卵形 结构：单细胞个体；具有
细胞壁、细胞膜、 细胞质和成形的细 胞核，细胞质里面有
明显的液泡，与植物细
小结：
1、 细菌：形态、结构、营养、生殖、作用 酵母菌：形态、结构、生殖
2、真菌 霉菌：种类、生殖、与人类关系 蘑菇：形态、生殖、与人类关系
3、病毒：种类、结构、作用
大多腐生生活；少数寄生生活
(5) 真菌与人类关 系
（1）食品：酵母菌——面包、啤酒、葡萄酒； 蘑菇——食用 （2）药品：青霉——青霉素；药用真菌（冬 虫夏草，灵芝） （3）毒蘑菇——食物中毒 （4）有利于物质的循环
三、 病毒
（1） 种类：病毒无细胞结构，称非细胞生物。
它是微生物中最小的生命实体，组成简单。病毒 粒体中仅含有一种蛋白质及核酸。它们必须在活
细胞中才能生殖。因此根据宿主的不同，有动 物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌 体）等多种类型。
（1） 结构
• 病毒的结构简单，由蛋白质外壳和遗传物质 组成的内核，没有细胞结构。
（2） 病毒与人类关系
害处：部分病毒危害人类的身体健 康；和经济作物、家禽家畜及破坏 人类使用微生物进行生产。
北京课改版-生物-八年级下册-13.7 病毒 探究课件
脊髓灰质炎病毒
噬菌体是寄生在细菌细胞体内的病毒
埃博拉病毒
乙 型 肝 炎 病 毒
烟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ花叶病毒
病毒的结构模式图
1、病毒的结构：
病毒的结构简单,没有细胞结构，由 蛋白质外壳 和 遗传物质内核 构成。
病毒与细菌、真菌的区别： 病毒无细胞结构，细菌、真菌都有细胞结构
2、病毒的类型：
病毒类型
寄生部位
4、形态
5、病毒与人类关系
• 部分病毒危害人类的身体健康 • 危害人类的经济作物、家禽家畜 • 破坏人类使用微生物进行生产
口蹄疫病毒
• 治疗疾病，利用病毒的特性，人们用绿 脓杆菌病毒防止烧伤病人伤口受绿脓杆 菌感染化脓；用病毒防止手术后病人长 伤疤等。
• 利用病毒可制高效的生物农药，如利用 多角体病毒防治松毛虫、粘虫等，即达 到控制害虫的目的，对人畜健康和环境 又完全无害。
细菌、真菌和病毒
复习: 1、细菌是 单 细胞个体，它的细胞由细胞壁、
细胞膜 、细胞质 和 核物质 构成，没有成形 的 细胞核 。有些细菌还有 鞭毛 和 荚膜 。
2、真菌细胞与植物细胞相似，都有 细胞壁 、 细胞膜 、细胞质和 细胞核 ，但没有叶绿体 。
三、病毒：
SARS病毒（冠状病毒）
不同类型AIDS病毒
④二氧化碳和酒精
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
11、细菌、真菌对自然界的最终作用是（ D）
A.供给氧气
B.提供有机物
C.提供二氧化碳 D.促进自然界物质循环
12、在以下叙述中，可以将病毒与其他微生物相区
别的是（ C）
A．能够使人或动、植物患病 B．没有细胞核 C．只能在寄主细胞内繁殖 D．个体十分微小
八年级生物下册 13.7 病毒导学案 北京课改版(2021年整理)
八年级生物下册13.7 病毒导学案北京课改版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物下册13.7 病毒导学案北京课改版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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13.7 病毒预习案一、预习目标及范围1、预习目标（１)了解病毒的大小、形态、结构、生命活动的特点及其种类等。
(２）认识病毒对人类既有有益的一面,又有有害的一面。
2、预习范围教材第十三章第六节内容二、预习要点1．病毒没有_____________结构，由蛋白质外壳和_____________组成．2．生物界千姿百态，生物种类极其繁多,个体差异很大．但绝人多数生物体结构和功能的基本单位是_________．三、预习检测1、不断侵害婴幼儿的手足口病是由肠道病毒引发的．以下对这种肠道病毒推断错误的是( ）A．一种没有细胞结构的生物B．营寄生生活C．其个体比细菌更小D．它不含蛋白质2、病毒的外壳和内部的组成分别是（)A．蛋白质、淀粉B．蛋白质、遗传物质C．遗传物质、遗传物质D．淀粉、遗传物质3、下列关于对病毒的说法，不正确的是（）A．有细胞结构B．有植物病毒、动物病毒和细菌病毒C．只能寄生在活细胞内D．由蛋白质外壳和内部遗传物质构成探究案一、合作探究1、除____________外，绝大多数生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体生命活动的基本结构和____________单位．二、随堂检测1、2016年6月2日清华大学课题组的一项最新成果，在世界上首次解析出蛋白的清晰结构，从而为干预、治疗埃博拉病毒打开了新大门．埃博拉病毒与动物细胞相比最主要的不同是（）A．没有生命特征B．没有蛋白质C．没有遗传物质D．没有细胞结构2、以下没有细胞结构的是（）A．大肠杆菌噬菌体B．破伤风杆菌C．草履虫D．金针菇3、某地千名儿童感染肠道病毒EV71，引发手足口病，疫情引起社会各界的高度关注．下列关于EV71病毒的叙述，错误的是（)A．个体微小，没有细胞结构B．只能寄生在活的细胞里C．能使人致病，以婴幼儿发病为主D．通过分裂生殖参考答案预习案1、D2、B3、A探究案1、D2、A3、D。
病毒-北京版八年级生物下册教案
病毒-北京版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解病毒的基本特征和分类；2.知道病毒对人类和生态环境的影响；3.掌握预防和控制病毒感染的方法。
二、教学过程1. 导入环节（10分钟）教师用PPT展示病毒的图片，让学生猜测这是一种什么生物，并简单介绍病毒的一些特征，引起学生的兴趣。
2. 病毒的基本特征（40分钟）（1）病毒的定义和分类讲解病毒的定义和分类，让学生了解病毒的组成结构、形态和生存环境，并通过学生合作对病毒进行分类。
（2）病毒的感染与传播讲解病毒感染与传播的方式，包括呼吸道传播、接触传播、血液传播、昆虫媒介等方式，并让学生掌握预防和控制病毒感染的方法。
3. 病毒对人类和生态环境的影响（30分钟）（1）病毒对人类的影响讲解不同病毒对人类的影响，包括感冒病毒、流感病毒、乙肝病毒、艾滋病病毒等，让学生认识到病毒对人类健康造成的危害。
（2）病毒对生态环境的影响让学生了解病毒对生态环境的影响，包括致病病毒对生态环境影响的例子等。
通过课堂报告，让学生了解病毒对生态环境的危害，引导学生爱护环境，从小做环保卫士。
4. 总结与检测（20分钟）用选择题、判断题、简答题等各种形式进行总结和检测，测试学生是否掌握了病毒的基本特征、分类、感染与传播方式、病毒对人类和生态环境的影响等内容。
三、教学重点和难点1. 教学重点让学生了解病毒的基本特征和分类，掌握病毒感染和传播的方式，认识病毒对人类和生态环境的危害，掌握预防和控制病毒感染的方法。
2. 教学难点通过学生合作对病毒进行分类，让学生深入理解病毒的基本特征，并掌握较为复杂的病毒感染和传播的方式，让学生了解病毒对生态环境的影响。
四、教学后记本次教学是一次成功的教学实践，通过引起学生的兴趣，让学生深入了解病毒的基本特征和分类，并了解病毒对人类和生态环境的影响，提高了学生的生物知识水平和预防病毒感染的意识。
但是，也存在一些不足，比如教师应该根据学生的实际情况调整教学方法，更好地满足学生的学习需求，因此，今后在教学实践中，应更加注重针对性，凭借实践经验不断改进教学方法和效果。
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病毒
【教学目标】
（一）知识目标：
1.让学生了解病毒的大小、形态、结构、生命活动的特点及其种类等
2.让学生认识病毒对人类既有有益的一面，又有有害的一面
（二）能力目标：
1.通过让学生对植物病毒、动物病毒和微生物病毒之间的比较，培养学生分析、比较、总结和概括的能力
2.培养学生从生活中发现、分析和解决问题等发那杆的探究能力
3.培养学生将所学知识用于解释和解决生活中的实际问题的能力
（三）情感、态度价值观
1.通过病毒会给人类造成巨大危害的了解，培养学生热爱生活、善待他人和科学解决问题的态度。
2.通过对病毒危害的认识，帮助学生养成正确与防病毒性疾病的良好卫生习惯，并确立积极、健康的生活态度。
3.通过病毒对人类既有利又有害的认识，以及对其合理利用的学习，培养学生辩证唯物主义的世界观。
【教学重难点】
病毒的大小、形态、结构、生命活动的特点及其种类等
【教学过程】
附录1：病毒的发现
1892年，俄国生物学家伊凡诺夫斯基间接的证明了病毒的存在。
烟草有一种病毒，称为
烟草斑纹病。
病叶颜色不均匀，成斑纹状，叶面多皱。
伊凡诺夫斯基发现，如果将病叶捣碎，将叶汁涂到健康叶上，健康叶很快也要发生斑纹病。
但如果将病叶汁加热，再擦到叶上，叶不发病。
伊凡诺夫斯基认为，并叶汁中必然会有导致发病的“细菌”。
于是他用细菌陶土过滤器将病叶汁过滤来获得无菌的叶汁。
将过滤得来的无菌叶汁擦到健康叶上。
出乎他的意料之外，滤过得病叶汁也能引起斑纹病。
他认为有两种可能：1．这种细菌太小，能通过陶土滤器；2．细菌虽被阻，细菌分泌的毒素存在于滤液中，可以致病。
他后来的实验证明，滤过叶汁中的致病因素在感染到新叶中后，由繁殖增生的能力。
因此他确认，这个致病因素是个很小的、能通过细菌过滤器的、显微镜下看不到的“细菌”。
从此后人们便称这种病原为“滤过性病毒”，简称为“病毒”。
1935年，烟草花叶病毒被分离出来了，并被纯化为结晶。
如果把结晶的病毒再注入烟草中，病毒就恢复活性，繁殖增生，而使烟叶患病。
从此人们才完全肯定，病毒和细菌是截然不同的。
病毒能成为结晶，说明病毒不是细胞，而是比细胞小得多、不具备细胞形态的颗粒。