北京课改版小学数学第八册(四年级下册)全册教案
小学四年级数学下册全册教案(第八册)
北师大版小学四年级数学下册全册教案（第八册）DOC四年级下数学教案第—单元小数的认识和加减法第课时：教学内容小数的意义〔第2-5页〕教学目标]1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，了解小数局部各数位名称及意义，会正确读写小数。
教学重、难点通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，了解小数局部各数位名称及意义。
教学打算学生、老师打算计数器。
教学过程]一、 lspjy 分站〔事先安排学生找一找生活中的小数〕让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。
结合树上的例子让学生尝试用自己的言语说明在每个情境中消逝表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
二、小数的意义1、自学小数的意义〔看书第3页〕2、小组交流3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。
4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。
5、归纳小数的意义通过学生的商量归纳出小数的意义。
三、小数局部的数位及读写：1、小数局部的数位及数位间的进率先复习整数局部的数位，再介绍小数局部的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第—位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
2、小数的读写让学生试读，注意提示学生小数局部的读法与整数局部不同。
3、写一写、读一读、说一说。
对比计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。
小学数学四年级下册(第8册)全册教案
3
2、有关0的运算
学生自己出题，含有0的算式并说出解答方法
重点理解0除以一个非0的数，还的0。
师：为什么必须除以一个非0的数？
生：因为0不能做除数。
师：为什么0不能做除数？
生：……
学生出题，独立完成
讨论有关0的除法运算
教师引导学生理解0不能做除数的原因
板
书
设
计
有关0的运算
让列分步算式和列综合算式的学生说说自己的思路。
学生尝试各种方法，独立完成
大胆放手让学生完成，鼓励他们计算的多样化的方法
板
书
设
计
四则运算
270÷30-180÷30（270-180）÷30
=9-6=90÷30
=3（名）=3（名）
教
学
反
思
教学内容
四则运算（3）
设计者
宁桂勤
第1课时/总1课时
设计日期
1、30
教学重难点
4．重点：引导学生发现并总结出没有括号的混合运算的运算顺序。
难点：帮助学生理解“先乘除，后加减”的原因。
教学准备
投影仪
教学活动过程设计
步骤
时间
教师活动
学生活动
设计意图
改进
建议
1
一．创设情境
师：冬天你知道北方最喜欢做什么运动吗？
生：滑雪、打雪仗……
师：这节课我们就来了解有关滑雪场的情况。
二、过程
教学准备
教学活动过程设计
步骤
时间
教师活动
学生活动
设计意图
改进
建议
1
一．创设情景
师：同学们记得“并天雪地场”吗？今天我们一起研究一下冰雕区里的数学问题好吗？
北京版小学数学四年级下册全册教案
北京版小学数学四年级下册全册教案北京版小学数学四年级下册全册教案目录一小数《小数的意义和性质》 (3)一小数《小数比大小》 (10)一小数《小数的改写与近似数》 (16)二小数加、减法《两位小数加减法》 (19)三平行与相交《认识平行线》 (26)三平行与相交《认识垂线》 (31)四图形变换《平移和旋转》 (37)四图形变换《轴对称图形》 (41)四图形变换《观察物体》 (46)五解决问题《相遇问题》 (51)五解决问题《实践活动“周末一日游”旅游计划》 (56)六生活中的负数《负数的认识》 (61)七统计表《平均数》 (66)八数学百花园《乒乓球与盒子》 (75)八数学百花园《和差问题》 (83)九总复习《小数》 (92)九总复习《小数加减法》 (97)九总复习《平行与相交》 (104)九总复习《解决问题》 (112)九总复习《生活中的负数》 (115)九总复习《问题与思考》 (122)一小数《小数的意义和性质》1教学目标1.知识与技能使学生了解小数的产生,理解小数的意义,认识小数的计数单位及单位间的进率。
会将分母是10、100、1000的分数化成小数。
2.过程与方法学生通过动手操作、观察、比较等活动经历小数意义的形成过程,学习探索新知识的方法,培养学生抽象概括的能力和迁移能力,渗透类推的数学方法。
3.情感态度价值观体会小数在生活中的作用。
结合拓展资料,培养学生民族自豪感。
2学情分析学生通过动手操作、观察、比较等活动经历小数意义的形成过程,学习探索新知识的方法,培养学生抽象概括的能力和迁移能力,渗透类推的数学方法。
3重点难点教学重点理解小数的意义,认识小数的计数单位及单位间的进率。
教学难点抽象概括得出小数意义的过程。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】小数的意义教学设计教学过程(一)小数的产生1.活动:学生动手测量自己课桌的长是多少米。
2.汇报:是7分米3.如果用米做单位是多少米?(学生根据已有知识会答出米)4.小结:在进行测量和计算时,往往不能得到整数的结果,这时常用小数来表示。
北师大版小学数学四年级下册四年级下册教案全册
四年级数学第八册导学案单元备课第一单元：小数的认识和加减法总课时13教材简析学情分析教学目标教学重点教学难点课题课型学习内容学习目标重点难点本单元是学生在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，进一步扩展对小数的认识，使学生进一步了解小数的意义，掌握比较小数大小的方法。
结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际的密切联系。
本单元是在学生在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识” 的基础上，对小数的进一步认识。
学生对于小数在读写方法刚接触时是感到比较困难的。
但当与具体事物例“元、角、分”结合一起认识时，学生掌握还是比较也的。
并懂得各数级中的计数单位，对于学生解决重、难点有帮助。
1、结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。
2、通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。
3、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
4、结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。
5、会运用小数表示日常生活中的一些事物解决有关小数加减法的一些简单问题，感受小数与生活的密切联系。
小数的意义、小数的加减法。
1、理解小数的意义。
2、小数部分各数位名称及数位的相互关系小数的意义新授课共 2课时第 1课时主备人小数的意义（整数部分是0 的）1、加深对小数的认识，理解小数在生活中的重要作用。
2、掌握小数与分数之间的等价互化。
3、理解并掌握小数的意义。
理解并掌握小数的意义。
教学准备收集生活中的小数，相同的正方形纸 3 张学程预设导学策略四年级数学第八册导学案独立尝试（自主学习）小组合作探究展示交流巩固练习1、小组展示搜集到的生活中的小数。
探究一：认识一位小数（认识0.1 ）【学法指导：把一个正方形表示为“ 1”，请同学们把这个正方形平均分成 10 份，把其中的 1 份涂色，涂色部分用分数表示是（），也可以用小数（）来表示。
北师大版四年级数学下册教案 北师大版四年级下册数学教案(3篇)
北师大版四年级数学下册教案北师大版四年级下册数学教案（3篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？作者分享了3篇北师大版四年级下册数学教案，希望对于您更好的写作北师大版四年级数学下册教案有一定的参考作用。
北师大版四年级数学下册教案篇一〖教学目标〗1、进一步掌握小数乘法的计算方法。
2、培养学生具有良好的估算意识，并能掌握正确的估算方法，提高学生的估算能力。
3、能用小数乘法解决相关的实际问题。
〖教学重难点〗重点：小数乘法的计算方法。
难点：末尾有0的数的乘法的'计算。
〖教材分析〗本节课学生将进一步学习小数的乘法。
教材呈现的内容有两个方面：一是两位小数乘一位小数；二是其中一个乘数是整十数。
通过这些内容的学习，让学生进一步理解小数乘小数的建设方法，掌握如何确定积中的小数点的位置。
〖教学设计〗一、创设情境，引入课题同学们，我们的大自然中有很多的动物，你了解哪些动物？（学生列举）同学们知道的真多，那世界上爬行较慢的哺乳动物是什么你们知道吗？呈现下列几组数据：1、南美赤道地带的三趾蛞蝓是目前人们所知道的世界上爬行较慢的哺乳动物。
2、三趾蛞蝓在地面上每分钟大约爬行2.1米，在树上的爬行速度是地面上的1.2倍。
读了这几组数据，你想到了哪些可以用数学解决的问题？二、解决问题，建立小数乘法竖式计算模型1、板书学生提出的问题并解决。
重点研究乘法问题。
例如：三趾蛞蝓在树上每分种大约爬行多少米？（1）列出解决问题的算式。
2.1×2.15（2）估算。
引导学生估一估2.1×2.15的积，并说一说你是怎么估算的。
在此基础上，师引导学生用笔算来解决问题。
（3）尝试计算。
讨论：如何列竖式，每一个乘法的数位怎样对齐？结合上一课的积的小数位数与乘数小数的关系进行研究。
（4）规范小数乘法竖式写法。
2.15×2.12154304.515使学生明确一个乘数是2位小数，第二个乘数是一位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就是3位小数。
2016～2017学年北师大版小学数学四年级下学期第08册全册教案
北师大版小学数学全册教案四年级（下册）第一单元课时教案...................................................................................... 错误！未定义书签。
小数的意义.................................................................................... 错误！未定义书签。
测量活动.......................................................................................... 错误！未定义书签。
比大小（一）.................................................................................... 错误！未定义书签。
比大小（二）.................................................................................... 错误！未定义书签。
练习一................................................................................................ 错误！未定义书签。
小数加减.......................................................................................... 错误！未定义书签。
购物小票.......................................................................................... 错误！未定义书签。
北京版小学四年级数学下册教案全册
第一单元小数的认识
科目数学主备人卢颖复备人
教学
内容
第八册第一单元第1课第1课时第 4页
题目1．小数
设计
理念
通过具体的形象材料，加深对小数的理解。
教学目标知识技能目标：
1.理解小数的意义。
2.能正确读写小数。
情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生形象感知能力。
课前准备教
师
投影片
学
生
米尺
重点理解两位小数的意义，正确读写两位小数。
难点理解两位小数的意义。
课型新授课授课日期2007年
教学过程复备复习：
在三年级时我们已经认识了一位小数，现在我们来回忆。
北师大版课标小学数学四年级第八册
北师大版课标小学数学四年级第八册量体重【学生特点分析】教材紧密联系学生的生活实际，设计了“量体重”“智慧爷爷”等情境，引出小数退位减法计算，让学生在情境中自己探索算法。
教材还把“小数进位加法”的探索安排在“试一试”中，体现了学习的层次性，又给予学生自主学习的空间。
【教学内容分析】《量体重》是义务教育阶段，北师大版小学数学四年级下册第一单元《小数的认识和加减法》中的一课。
本节知识是在学生认识小数的意义和掌握了小数基本的加减法之后，进行小数进、退位加减法的学习。
学好此内容，不仅为将来学习小数四则混合运算奠定了基础，而且有利于学生更好地解决生活中相关的问题。
【教学目标】1、结合具体情境提出问题，进一步探索小数加减法的计算方法，能正确计算小数进位、退位的加减法。
2、能运用所学的知识解决日常生活中简单的实际问题，在解题过程中培养学生的估算意识。
3、通过减法教学，培养学生知识的迁移、类推能力．体验成功的快乐。
【教学重点】小数减法的计算方法。
【教学难点】本位不够减向前一位借1的算理．【教学课时】 1课时。
【教学过程】一、复习铺垫，引入新课。
1．口算．独立做，交换对答案。
0.3＋0.4 0.2＋0.6 1.4＋1.5 0.33＋1.25 0.9- 0.7 5.8-2.62．竖式板算：(指名计算,汇报交流.)4.89－2.64 3.61+1.37强调：计算小数加减法时，要小数点对齐也就是相同数位对齐，从低位加或减起。
3、揭示：今天我们继续学习的小数减法．二、探索新知1.创设情境导入: 同学们，你们是祖国的未来、是祖国的希望，为了促进你们健康成长，每学期我们都进行体检，其中有一项是量体重。
你知道你的体重是多少吗？今天希望小学的孩子们也在量体重，想不想去看一看？2.出示情境图：你获得了哪些信息？指名汇报：（笑笑体重38千克、淘气体重45.2千克、丁丁体重33.4千克。
）3.根据情境图提供的信息，你能提出哪些数学问题？（a、淘气比丁丁重多少千克？ b、淘气比笑笑重多少千克？ c、丁丁比笑笑轻多少千克？ d、丁丁比淘气轻多少千克？ e、笑笑比淘气轻多少千克？f、笑笑比丁丁重多少千克？g、淘气和丁丁一贯共重多少千克？...）下面我们试着解决两个问题好吗？4、课件出示：淘气比丁丁重多少千克？指名列式：45.2－33.4= 为什么这样列式？（1）自主尝试计算：（2）交流汇报：启发学生思考：根据45.2－33.4这个算式，想：计算小数减法时要注意什么？（3）交流后师生共同小结计算小数减法时，小数点要对齐即相同数位要对齐；十分位不够减要从个位退1作10，在十分位上加10再减．（4）计算：23.5-16.8（5）讨论归纳小数减法的计算方法：①相同数位对齐；②从低位减起；③十分位不够减向个位借1，然后再减．5. 课件出示:丁丁比笑笑轻多少千克?点拨：把38写成38.0你知道是根据什么吗？（这是根据小数的基本性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
北师大版小学数学第八册全册(四年级下册)教学设计
整数和整十数、整百数学生不明确。
因此，尽管束材上没有整数那个概念显现，但要提一提，对明白得小数意义有帮忙。
二、关于17/1000，3/1000，409/1000学生容易犯错。
因此，在明白得小数意义时，能够进一步引导学生观看、总结：1/10能够写成,一名小数。
小数点后面有一名数。
1/100写成,是两位小数……。
课题：测量活动内容：用小数表示数量课时：1教学准备：让学生带软尺教学目标：1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
大体教学进程：一、创设情境——一、测量桌子的长、宽、高，记录。
发觉什么问题？单位不统一。
如此有什么不行？如何办？二、改写成以“米”为单位。
二、分组测量——注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。
问题：（1）用米做单位有什么好处？（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？（3）数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“米”？（4）教师门2米1分米用“米”作单位怎么表示？三、拓展1、第7页试一试第1题，一种大雁，翼长2米1分米，还可以怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？113克=（）千克为什么？它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？你是怎样想的？2、练习——第7页练一练。
三、总结：这节课你有哪些收获？课题：比大小（一）内容：小数的大小比较课时：1教学目标：1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。
大体教学进程：一、创设情境——青年宫正在举行一个个人广播体操竞赛，下面是先出场的两为选手的资料介绍：郑强，11岁，身高米；李明，11岁，身高米。
二、自主探究，创建数学模型1、他们俩谁高？为什么？板书：米>米2、他们的成绩出来了！郑强的得分是分，李明的得分是分。
北京小学数学四年级下册全册教案
第一（小数的意义和加减法）单元计划单元主要教学内容本单元主要是认识小数和学习小数加减法计算及混合计算。
包括《小数的意义（一）》、《小数的意义（二）》、《小数的意义（三）》、《比大小》、《买菜》、《比身高》、《歌手大赛》和《练习一》8个内容。
单元教学目标1．进一步认识小数的意义，会进行十进分数与小数的互化，能比较小数的大小。
2．结合小数的意义，经历探索小数加减法计算方法的过程，能正确进行小数加减法运算及混合运算，并能结合具体情境对计算结果进行估计，积累数学活动经验，发展数感。
3．能运用小数加减运算的知识解决生活中的实际问题，体会小数与日常生活的密切联系。
4．主动参与认识小数的学习活动，学会与他人合作、交流、初步养成严谨仔细的计算习惯，增强学好数学的信心。
单元教学重点1．了解小数的产生，理解小数的意义。
2．掌握小数的数位顺序表，知道小数的组成。
3．理解并掌握小数加减法的计算方法与算理，并能正确计算。
4．掌握小数加减法混合运算的运算顺序，并能灵活应用小数加减法的知识采用多种策略解决实际问题。
单元教学难点理解小数的含义、掌握小数加、减法的笔算方法，理解“小数点对齐”的道理，弄清“小数的末尾如何取0简写”的道理。
单元教学课时划分本单元共计10课时，具体划分如下：小数的意义（一）（认识小数的意义）1课时小数的意义（二）（进一步认识小数的意义）1课时小数的意义（三）（认识小数的计数单位）2课时比大小（小数的大小比较）1课时买菜（小数的不进位加法和不退位减法）1课时比身高（小数的进位加法和退位减法）2课时歌手大赛（小数的加减混合运算）1课时练习一1课时课时教案课题小数的意义（一）（认识小数的意义）教材简析本节课教学是在学生三年级时已经借助以元、角、分为主的现实背景初步认识小数的基础上，通过生活中的元、角、分认识小数与十进分数的关系，抽象到一般意义上的小数与十进分数的关系，并联系生活实际，回归生活，进一步体会小数的意义，感受小数与生活的密切联系。
北京课改版四年级数学下册8 数学百花园课件.pptx
一共有25本，“25” 是和，“6”是两个 数的差。
解：和 差
课件PPT
学以致用
3.判断。 8只鸽子飞进7个笼子里，“8只鸽子”是要分放的 物体数，“7个鸽笼”是抽屉的数量。（ ）
明确抽屉原理：8只鸽子”是要分放的物 体数，“7个鸽笼”是抽屉的数量。
解： （ √ ）
学以致用
课件PPT
4.小勇和小刚折纸鹤,他们共折了58只,小勇比小刚 少折了12只,小勇折了多少只?列式正确的是（ ） A（58-12）÷2 B （58-12）×2 C （58+12）÷2
小勇比小刚少折了12只,明确小勇 是小数，所以（58-12）÷2 。
第一节
教学目标
输入你的文本 根据你所需的内容输入你想要的文本 点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，
请根据您的具体内容酌情修改。
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QUISQUE VELIT NISI.
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北师大版小学四年级数学下学期全册表格式教案教学设计合集第8册
四年级数学教案第八册教材分析及教学总体设想学生学习情形分析、择优促差方法第一单元课题小数的意义课时：第 1 课时：内容数图形中的学问（第36页—第37页）教学目标知识1、通过数一数，说一说等活动，使学生体会找规律的过程。
2、通过数图形的过程，培养学生总结归纳的能力，培养认真观察、有序思考的良好习惯。
情感教育重点通过数一数，说一说等活动，使学生体会找规律的过程。
难点通过数图形的过程，培养学生总结归纳的能力，培养认真观察、有序思考的良好习惯。
方法观察法，比较法，讨论法。
课前准备图片教师活动学生活动（一）数角出示下面图形，提问：图中有几个角？你是怎样知道的？学生一边说，教师一边用演示学生的方法：图中的∠1和∠2我们把它们叫做基本角。
∠3是由这两个基本角组成的更大一点的角。
提问：除了这种方法，你还有其它数法吗？我们刚才看到了，角是由从顶点引出的两条射线形成的，这两条射线是角的边，所以先数红边和其它边组成的角有2个，红边和绿边组成1个角，红边和蓝边组成1个角。
然后向下，再从绿边开始，绿边和蓝边组成一个角，这样一共有3个角。
数完红边组成的角后，在数绿边组成的角时，能不能向上和红边数？小组交流要选定最上面的边或是最下面的边，然后按照从上到下或从下到上的顺序去数。
师：这位同学提醒的正是我们数图形的关键：按一定的顺序去数。
这两位同学数角时按照不同的顺序数，都数出有3个角。
板书：3师：如果再引出一条射线，你知道图中有几个角吗？请你用你喜欢的方法数一数。
学生用刚才介绍的方法数角。
同桌交流数法。
全班交流：说一说你是用什么方法数的？在数的过程中你还有什么发现或想法？观察总结得真好，还有其它想法和发现吗？他观察得真仔细。
为什么由两条边增加到3条边就增加两个角呢？学生汇报小组交流方法。
北京版小学四年级数学下册教案_全册
第一单元小数的认识
复习：
0.001扩大100倍，小数点应怎么移动？
0.001缩小100倍，小数点应怎样移动？
在现实生活中，我们要把一个物体扩大或缩小应怎么办呢？
讲授新课：
拿出一张小图片，我这张图片面积是0.05dm²,我想把它的面积放大十倍就像我这张大图片一样，那他的面积是多少平方分米？
（）dm²
（dm²是平方分米的意思。
）
独立思考。
集体交流：
（1）把图片的面积放大十倍，就是把他的面积乘10。
（2）0.05扩大十倍，小数点应怎样移动?
那0.05×10= 应怎样计算？
只需将小数点向右移动一位。
0.05×10=0.5(dm²)
答：图片的面积是0.5平方分米。
试一试：
1.把图片A的面积放大100倍、1000倍、10000
倍，它的面积分别是多少平方分米？
0.05× 100＝
0.05× 1000＝小数点是怎么移动的？
2.
80÷ 10＝ 80÷ 100＝
80÷ 1000＝ 80÷ 10000＝
读题，自己思考，并在书上填写得数。
集体交流：
说说小数点是怎么移动的？。
【参考借鉴】北京课改版小学数学第八册(四年级下册)全册教案.doc
2数学第八册教案 沈海燕全册备课本学期学生成绩目标： 本班学生基本全班学生有三分之一的学生学习意识强语数双科成绩较好，三分之二的学生语数双科成绩较低，本班有四名学生由于智力因素和非智力因素的影响成绩处于达标边缘，一名学生语文方面读书都成老大难，读不通顺。
还有两名学生自制力差，经常出现不遵守纪律的现象，学习意识较低。
采取措施1、首先与家长建立切实的联系，实现家校统一，促进学习成绩的提高。
2、应用多种手段激发学生学习兴趣，加紧对后进学生的管理和督促。
3、培养学生良好的学习习惯，课前养成预习习惯，上课严格要求，作业书写认真、工整，家庭作业有家长签字，与班级评比挂钩，促进良好学习习惯的形成。
4、加大考试力度，使学生引起对学习的重视。
5、对于学困生，不歧视他们，多发现他们的闪光点，及时表扬。
教师要多花时间，多花力气个别辅导。
对新课标的理解：新教材紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有知识出发创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望，感受数的意义。
《课标》中提出“激发学习兴趣，让学生获得成功的体验，树立学好数学的信心”。
数学问题化，《课标》注重了在教学中诱发学生大胆思维、 猜想、探索，发展学生思维的创赵兴的说明，一方面引导学生围绕情境中的问题展开思维；另一方面围绕情境提出问题，利用和重新组织已有经验，有效的进行问题的解决。
数学的生活化。
《课标》中另外基本特点还有确立学生的主体地位和发展学生的创造性，引导学生开展观察、操作、猜想、推理交流活动，使学生通过数学活动，掌握基本数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物思考问题。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果，感受数学知识与生活实际的紧密联系，使数学知识生活化。
全册备课对数学学科课程标准的理解数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的经验和知识出发，创设有利于学生资助学习、合作交流的情景，通过各种活动，获得基本的知识和技能，发展学生的思维。
北师大版小学数学第八册教学设计
北师大版小学数学第八册教学设计一. 教材分析北师大版小学数学第八册教材内容丰富，共有10个单元，涵盖了四则混合运算、几何图形、计量单位、统计、方程等数学知识点。
本册教材注重培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识。
在教学设计中，我们需要根据教材内容和学生实际情况，合理把握教学进度，注重知识点的衔接和拓展。
二. 学情分析学生在学习本册教材之前，已经掌握了部分数学知识，如加减乘除、基本的计量单位和几何图形等。
但学生在解决问题的能力、数学思维方面还存在一定的差距。
因此，在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、合作交流，提高他们的数学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握本册教材中所学的知识点，如四则混合运算、几何图形、计量单位等，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识，学会合作交流、总结归纳。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极、主动学习数学的习惯，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：教材中的知识点，如四则混合运算、几何图形、计量单位等。
2.教学难点：学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及数学思维能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境、故事、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.合作学习法：学生进行小组讨论、合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.启发式教学法：教师提问、引导学生思考，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
4.实践教学法：让学生通过动手操作、实际测量等实践活动，加深对知识点的理解。
六. 教学准备1.教学素材：教材、课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.教学工具：投影仪、计算机、音响等。
3.教室环境：座位排列有序，便于学生交流、讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事、游戏等趣味性活动，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
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2数学第八册教案沈海燕全册备课本班学生基本全班学生有三分之一的学生学习意识强语数双科成绩较好，三分之二的学生语数双科成绩较低，本班有四名学生由于智力因素和非智力因素的影响成绩处于达标边缘，一名学生语文方面读书都成老大难，读不通顺。
还有两名学生自制力差，经常出现不遵守纪律的现象，学习意识较低。
采取措施1、首先与家长建立切实的联系，实现家校统一，促进学习成绩的提高。
2、应用多种手段激发学生学习兴趣，加紧对后进学生的管理和督促。
3、培养学生良好的学习习惯，课前养成预习习惯，上课严格要求，作业书写认真、工整，家庭作业有家长签字，与班级评比挂钩，促进良好学习习惯的形成。
4、加大考试力度，使学生引起对学习的重视。
5、对于学困生，不歧视他们，多发现他们的闪光点，及时表扬。
教师要多花时间，多花力气个别辅导。
对新课标的理解：新教材紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有知识出发创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望，感受数的意义。
《课标》中提出“激发学习兴趣，让学生获得成功的体验，树立学好数学的信心”。
数学问题化，《课标》注重了在教学中诱发学生大胆思维、猜想、探索，发展学生思维的创赵兴的说明，一方面引导学生围绕情境中的问题展开思维；另一方面围绕情境提出问题，利用和重新组织已有经验，有效的进行问题的解决。
数学的生活化。
《课标》中另外基本特点还有确立学生的主体地位和发展学生的创造性，引导学生开展观察、操作、猜想、推理交流活动，使学生通过数学活动，掌握基本数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物思考问题。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果，感受数学知识与生活实际的紧密联系，使数学知识生活化。
全册备课对数学学科课程标准的理解数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的经验和知识出发，创设有利于学生资助学习、合作交流的情景，通过各种活动，获得基本的知识和技能，发展学生的思维。
通过解决实际中的问题培养学生的数感，加强学生对运算意义的理解。
重视口算，加强估算，让学生从实际生活中抽象出数量关系。
教师要充分利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程，让每个学生均有不同程度的成功的学习体验。
教学内容：本册教材共包括小数、小数的加法和减法、实际问题、正数和负数、空间与图形、统计和可能性、综合应用及总复习八个单元内容。
教学目标：使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，能够正确读、写小数。
掌握小数的性质和小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，能够迅速比较小数的大小。
理解小数加、减法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数加、减法的笔算和简单的口算。
能运用灵活的方法使计算简便。
可以正确地进行小数的改写，掌握求小数近似数的方法并能够运用。
能够运用学习的知识解决生活中常见的数学问题。
在具体的情境中了解负数的意义，会认、读、写负数，了解负数的大小。
认识垂线、平行线，并会用学具正确、熟练地画出来。
学习有关统计图的知识，初步体会条形、折线统计图的特点。
提高学生正确计算和估算的能力，培养学生灵活运用知识简便计算，提高计算速度的能力。
掌握不同问题的基本解决方法、思路，训练学生灵活地思维能力和解决问题的能力。
进一步培养学生的观察、空间想象和动手操作的能力，同时注重学生对信息收集、整理、分析的意识和能力训练。
培养学生良好的计算习惯。
了解我国传统的数学文化，认识到生活中随处可见数学，渗透数学思想，注重应用知识解决生活中遇到的数学问题的意识。
培养学生的空间观念，感受学习数学知识成功的喜悦。
教学重点：理解小数的意义与性质，掌握小数加、减法的计算法则。
相向运动问题的两种情况。
了解负数的意义及负数在生活中的应用。
认识垂线、平行线，能够动手画出来；从不同方向观察立体模型的形状；运用简单图形的平移、旋转和对称自己设计图案。
教学难点：小数与复名数的转化。
正确、迅速计算小数的加、减法，能够灵活运用运算定律进行简算。
对运动问题中“速度和”的理解。
对负数意义的理解建立垂线、平行线及立体模型的空间观念第一单元小数教学内容：本单元内容包括一小节例1小数的概念，例2小数的计数单位、数位，小数的读写法；第二小节例3小数的性质，例4小数的大小比较（认识纯小数与带小数），例5、例6小数点位置移动引起小数大小的变化，例7位置移动的应用；第三小节例8、例9小数和复名数的相互改写；第四小节例10、例11求一个小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数。
体现新课标思想：小数的意义是本单元的一个重点。
这里教材把认数范围扩展到三位小数，加强了小数与分数的联系，使学生明确小数表示的书分母是10、100、10000……的分数，了解小数的记数单位以及单位间的进率，从而清楚地了解小数为什么可以仿照整数的写法。
小数的性质也很重要。
学生知道小数末尾添0、去0不改变小数的大小，就加深了对小数的理解。
它还是小数四则计算的基础。
应用它可以对小数进行化简，也可以根据具体运算的需要，在小数末尾添上0或者把整数改写成小数的形式。
小数大小的比较也有助于加深学生对小数意义的理解。
小数的性质已经涉及到小数大小的比较问题，但只是说明在什么情况下两个小数相等的。
小数点位置的移动引起小数大小的变化是小数的又一性质。
它是进行小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。
小数和复名数的相互改写以及求小数的近似数在实际中有广泛的应用，其中把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数是本单元所学的几部分知识的综合应用。
教学目标：1、使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
5、深入理解小数与生活的联系，从生活中发现知识，灵活地把知识与实际结合。
教学重点：小数的意义和性质及小数点移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：小数与复名数的相互改写。
教学关键：正确理解小数的意义及小数和复名数的相互改写。
从生活实际引出小数第一课时：教学目标：1、在学生初步认识分数和一位小数的基础上，继续认识两位小数；通过具体形象材料为依托让学生建立起活灵活现的小数形象，加深对小数的理解，正确理解小数的意义；掌握小数的计数单位。
认识小数与十分之几、百分之几……的关系。
2、通过小数的产生，培养学生分析、推理的能力。
3、通过小数的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重点：掌握小数的计数单位。
教学难点：理解小数的产生。
教学过程：一、让学生充分感受生活中小数的应用。
师：一个大练习本多少钱？一支钢笔呢？在标签上他们都是怎样写的？你还在哪些地方见过这样的数吗？你知道他们是什么数吗？看书第2、3页，了解小数在生活中的应用。
你还记得小数是怎么产生的吗？今天我们一起来继续研究小数。
（板书：小数的意义）二、通过回顾探究，研究两位、三位小数意义。
（一）通过把一条一米长的线段看做“整体1”认识十分之一、百分之一的小数。
1、十分之一的小数⑴投影显示：把一条一米长的线段看成“整数1”，平均分成10份，其中的一份用分数怎么表示？（板书：十分之一）师：十分之一也可以写成另一种形式，看我是怎么写的。
（板书：0.1）0.1就是一个小数，它的计数单位也就是十分之一，在十分位上。
小数里的点叫小数点。
说说0.1的计数单位是什么？十分之一表示什么？0.1表示什么？师总结：十分之一和0.1的意思相同，只不过表现形式不同。
追问：十分之四是把谁平均分成几份？表示这样的几份？0.1是把谁平均分成几份？表示这样的几份？⑵阴影部分显示3份问：现在阴影部分表示几份？是几个“十分之一”？是几分之几？用小数怎么表示？ 0.3表示什么？⑶阴影部分显示7份师：阴影部分用小数、分数各怎么表示？0.7和十分之七都表示把谁平均分成几份？是几份中的几份？0.7里面有几个0.1？它的计数单位是什么？师小结：象这些都是特殊的分数，可以用小数来表示。
⑷通过练习巩固十分之几的数。
①生自己动手操作。
用一个正方形代表“整数1”画出相应的阴影部分，并用分数和小数表示出来。
②师投影出示2份用小数表示0.2，问：0.2是几个0.1？投影显示6份用小数表示0.6。
问：0.6是几个0.1？（0.6里面包含0.2）师：你发现了什么？把0.6平移开，问：你又发现了什么？2、通过生活认识百分之几的小数。
⑴百分之几的小数①把一个正方形看作“整数1”平均分成10份，其中的一份是多少？把—（0.1）再继续平均分成100份，每份是多少？（出示：百分之一）—也可以写成0.01。
（板书：0.01）问：0.01的计数单位是什么？—和0.01有什么相同和不同？②认识百分之几的小数投影显示8份问：现在是几份？是几个百分之一？是百分之几？用小数怎么表示？（0.08）0.08的计数单位是什么？有几个0.01？ 8个0.01是多少？3、认识千分之几的小数师：我们以前学过 1千克=1000克根据刚才学习的方法，你能说一说1克用千克表示成小数是多少？（讨论）1克 = —千克 = （）千克练习： 3 克 =（）千克11克 =（）千克108克 =（）千克4、小结：1、刚才通过学习，我们认识了这么多小数，到底什么是小归纳小结小数的意义。
上面的0.1,0.4表示十分之几,0.01,0.18表示百分之几,0.0001,0.284表示千分之几.这种用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。
2、说一说你对小数有了哪些新的认识？师小结：计数单位往大了合并可以无限的做下去，往小了分也可以无限的做下去。
板书设计：板书设计小数的意义千百十个十百千位位位位•分分分数位位位位整数部分小数点小数部分第二课时教学目标：使学生初步理解小数的意义，知道小数各部分的名称、计数单位和直观的基础上理解小数单位之间的关系，构成完整的计数法。
教学重点：直观的基础上理解小数单位之间的关系，构成完整的计数法。
教学难点：通过操作和独立思考，理解小数单位间的关系。
教学过程：一、创设情境营造氛围课件演示：商店里商品标价；你们知道这些是什么意思吗？1展示自己积累的小数二、复习整数的数位、计数单位由合大、分小无限做下去来拓展对数的认识。
1、在“合”“分”中拓展数位顺序表。
⑴复习整数数位顺序表。
①通过“合并”引出“分”师口述：把10个一合并起来是多少？把10个十合并起来是多少？把 10个百合并起来是多少？板书：千百十个位位位位千百十个师：能继续合并下去吗？那能往小了“分”会怎呢？②“分”师口述：把一个千平均分成10份，每份是（）把一个百平均分成10份，每份是（）把一个十平均分成10份，每份是（）把一个一平均分成10份，每份是（）？1、教学例2出示米尺（课件），问：1米有几分米？有几厘米？有几毫米？（1） 1分米是1/10米，写成小数是0.1米；3分米是3/10米，怎样写成小数？（0.3米）9分米是( )米?9/10怎样写成小数？(0.9米)（2） 1厘米是1/100米,写成小数是0.01米;4厘米是4/100米, 怎样写成小数？(0.04米)18厘米是( )米?18/100怎样写成小数？(0.18米)（3） 1毫米是1/1000米,写成小数是0.001米;16毫米是16/1000米, 怎样写成小数？(0.016米)284毫米是( )米?284/1000怎样写成小数？(0.284米)（4）把1元平均分成10份，每份是（）角，把1元平均分成100份，每份是（）分。