高考语言文字运用分析
2024年高考一轮复习指导：2023年高考语文语言文字运用题目分析及备考策略
总之，无论高考语言运用题如何变化，培养学生正确理解 和运用语言的能力是语文教学的出发点与归宿。在平时教学中 ，培养学生阅读能力、作文能力和口语交际能力是守住语文教 学之根的着力点。
语言文字运用Ⅱ 【真题再现】 2023年全国卷的语用II试题汇总如下：
【题型变化】 1.稳中有变
从题型结构上看，语用部分保持了“稳中有变”的特点，“稳”表 现在新课标I、II卷和全国乙卷上，这三套试卷的语用试题依旧是传统 的题型模式，即分为语用一和语用二两部分，“变”表现在全国甲卷 上，甲卷把两部分合二为一，变成了一则小语段。
【试题详解】 新课标I卷语用二试题详解 20.文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、 早”相比，语意上各自有什么不同。
本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。 由题干可知，考生需要先明确叠词的效果，如音韵美、画面美、渲 染强化、描摹性，然后结合各自的语境分析。如“处处”，意思是“到 处”“各个地方”“所有地方”，文中“处处显出干燥，结实”是说便 道上到处都是干燥、结实的，而“处”意为某个地方，“处处”显然比 “处”的范围广。如“微微”，意思是稍微，表示数量不多或程度不深， 是程度副词，两个“微”叠用形容程度更轻，文中“黑土的颜色已微微 发些黄”是说黑土发黄的色彩很浅，在程度上比“微”更轻。如“早 早”，比常时为早，很早，是时间副词，文中“祥子愿意早早的拉车跑 一趟”是说祥子拉车的时间很早，两个“早”叠用比“早”更能凸显时 间之早。
高考语言文字运用类试题分析及教学策略研究
2023-10-30
contents
目录
• 引言 • 高考语言文字运用试题分析 • 语言文字运用教学现状及问题 • 语言文字运用教学策略建议 • 教学策略实施及效果展望 • 结论与参考文献
01
引言
研究背景与意义
背景
高考作为全国性的考试，对于学生的未来发展和社会的教育改革都具有重要的影响。语言文字运用类试题在高 考中占据了重要的地位，因此对其进行分析和研究，对于提高教学质量和学生的学习效果具有重要意义。
试题难度及分布分析
难度适中
高考语言文字运用试题难度适中，主要考 察学生对基础知识的掌握和综合运用能力 。
VS
分布均匀
试题难易度分布均匀，从基础知识到综合 运用都有所涉及，能够全面考察学生的语 言能力。
03
语言文字运用教学现状及问题
教学方法与手段
教学方法单一
目前，许多教师在进行语言文字运用类试题教学时，仍采用传统的“讲授-练习”模式，教学方法缺乏 多样性和创新性，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
注重基础知识
加强对语言文字运用类试题 的基础知识教学，包括语法 、词汇、修辞等，确保学生 能够掌握基本的语言技能。
强化练习
设计针对高考语言文字运用 类试题的练习题，加强学生 的实践训练，提高学生的解 题能力和应试技巧。
个性化辅导
针对不同学生的实际情况和 需求，提供个性化的辅导， 帮助学生解决学习中遇到的 问题，提高学习效果。
研究结论总结
语言文字运用类试题在高考中占据重要地位，考察内容广泛，涉及语法、词汇、修辞、阅读理解等 多个方面。
教学策略的优化可以有效提高学生对语言文字运用类试题的掌握程度，提升学生的语言素养和综合能 力。
2024年高考语文(新高考1、2卷、全国甲卷)语言文字运用真题评析+考情分析+备考策略+类题练习课件
2024年高考（新高考1卷,2卷、全国甲卷卜）语言文字运用真题答案+解析+类题+方略PART真题透视012024年新高考I卷语言文字运用\语言文字运用（本题共5小题,18分）当你觉得劳累而懒得说话,情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你；“电量已经触底，需要立即充电。
"常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。
①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病,③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。
睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。
至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。
实际上.我们所需的睡目民时长是A的.有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满;有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能B。
因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。
睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底"，进而引发多种疾病。
（甲）也彳艮简单:在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长,然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债"的状态，需要及时补充调整。
但另一方面，一次性补充过多的睡眠,又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣,同时引发新的疲劳。
所以对于“睡眠负债〃，要采取“分期偿还〃的方式求得解决。
其实,（乙）。
如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。
而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律;在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。
只有睡得够,睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫"成功转化成“感觉棒极了"O18.文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。
请以“云”为本体写一个句子。
要求:语意完整，使用借喻;借喻贴切，表达流畅。
2025届高考语文复习：语言文字运用考情分析课件
很容易， ① 。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵 里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，竟然是过度使用耳机造成的突发性耳 聋。那么，使用耳机 ② ？医学研究告知我们，这个度包括时间和音量两方面，即 音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能 威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小 事，忍忍就过去了。但事实上， ③ ，还可能逐渐升级。对耳朵来说，过大的声 音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡 前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还 会破坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使 听觉毛细胞失去敏锐性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力降落。
1、语言文字知识的系统
字
词
章
情 境
句
篇
段
“多数题目以具体情境 为载体，以典型任务为 内容” 一些题目设计奇妙，考 查学生能否借助情境生 发对语言文字知识的特 殊理解。
2023年高考语文语言文字运用题目分析
2023年高考语文语言文字运用题目分析一、引言2023年高考语文的语言文字运用部分，作为检验学生语文综合能力和语言运用技巧的重要环节，其题目的设置与往年相比，既有传承也有创新。
这一部分不仅考查了学生对基础知识的掌握程度，更检验了他们在实际语境中运用语言的能力。
本文将对2023年高考语文的语言文字运用题目进行深入分析，探讨其特点、考查重点以及对学生能力的要求，以期为今后的语文教学和备考提供参考。
二、题目特点分析1. 注重基础知识的考查今年的高考语文语言文字运用题目在基础知识的考查上延续了往年的传统，如词语的读音、词义、用法等。
这些题目的设置旨在检验学生对语文基础知识的掌握情况，要求学生能够准确理解并运用所学知识。
2. 强化语境运用能力的考查与往年相比，今年的题目更加注重在语境中运用语言的能力。
例如，在阅读理解中，要求学生根据上下文推断词义、理解句子含义等。
这种考查方式更能反映学生的语言实际运用能力，也是语文教学的重要目标之一。
3. 多样化的题型设计今年的高考语文语言文字运用题目在题型设计上呈现出多样化的特点。
除了传统的选择题、填空题外，还增加了改错题、简答题等题型。
这种多样化的题型设计能够更全面地考查学生的语言运用能力和思维能力，也更能体现高考的选拔功能。
三、考查重点分析1. 语言规范的掌握高考语文语言文字运用题目在考查学生对语言规范的掌握方面有着很高的要求。
学生需要熟悉并正确掌握汉字的读音、词义、用法等基础知识，能够在实际语境中准确运用。
此外，对于语法规则、标点符号的使用等也是考查的重点。
2. 阅读理解能力的考查阅读理解是高考语文语言文字运用部分的重要考查内容之一。
通过阅读理解题目，考查学生的语言理解能力和思维分析能力。
学生需要能够根据上下文推断词义、理解句子含义，把握文章的主旨和意图，从而进行正确的答题。
3. 表达能力的考查高考语文语言文字运用题目还注重对学生表达能力的考查。
无论是改错题还是简答题，都需要学生能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。
高考语言文字运用题分析及教学策略
强化基础知识，提高语言素养
01
02
03
词汇积累
引导学生积累丰富的词汇 ，包括常用词汇、成语、 谚语等，提高语言表达能 力。
语法训练
加强语法知识的教学，让 学生掌握基本的句子结构 、时态、语态等，避免常 见的语法错误。
阅读理解
通过大量的阅读训练，提 高学生的阅读理解能力， 培养语感，增强语言感知 能力。
解和分析能力。
语言表达
考察学生的语言表达能力和写 作技巧，要求学生能够准确、 流畅、有逻辑地表达思想。
文化素养
考察学生对中华优秀传统文化 的了解和传承，强调文化素养
和人文精神。
历年考情分析
考情分析
通过对历年高考语言文字运用题 的梳理和分析，可以发现题目在 题型、考察内容和难度上都有所 变化。
趋势预测
详细描述
考生应积极参加模拟考试，通过模拟 训练熟悉题型、掌握答题技巧，提高 解题速度和准确度。同时，模拟训练 也有助于考生调整心态，更好地应对 高考压力。
调整心态，从容应对高考
总结词
良好的心态是成功应对高考的关键因素之一。
详细描述
考生在备考过程中应保持积极乐观的心态，正确对待考试压力，学会调整自己的情绪。 在考试过程中，应冷静应对，按照平时训练的步骤和节奏进行答题，充分发挥自己的水
语言表达简明、连贯、得体
考察学生对语言运用和表达能力的掌握。
学生需要根据一定的语境和要求，使用简练、连贯、得体的语言表达自己的意思。题目可能要求学生填写一段话或一个句子 ，使其与上下文连贯，并符合特定的语境和表达方式。
仿写句子
考察学生对语言模仿和创造能力的掌握。
学生需要根据所给的例句，模仿其句式、修辞和表达方式，创作出一个新的句子或段落。这要求学生 具备良好的语言感知和表达能力，能够准确地模仿并创造出符合要求的句子。
2024届高考语文复习：语言文字运用考点分析与训练+课件
考向三 长短句变换 1． 把下面的长句改为著名专家学者们通过论证，证明了很多人对水利工程人员提出的关于在长 江三峡修建大型水利发电站的可行性报告进行论证后得出的不同意见是不 科学的。 【答案】示例 （1）水利工程人员提出了关于在长江三峡修建大型水利发 电站的可行性报告。（2）很多人对这个报告进行论证后得出了不同意见。 （3）著名专家学者通过论证证明了这些意见是不科学的。
考向二 整散句变换 1． 把下面的散句改写为一组以“他”为开头的主要由四字句组成的整句，
可以增删改换词语，但不得改变原意。 难能可贵的是，在这样的艰难竭蹶中，他丝毫没有改变自己原来的志向， 真可谓“穷且益坚”了。 【答案】示例 他艰难竭蹶，不改素志，穷且益坚，难能可贵。（意思相近 即可，例如“身处竭蹶”“不易本志”。） 【解析】本题写整句，很有难度，首先读好题目，是写四字句，其次明白 句意的重心，四个停顿，三个可以直接归纳难能可贵、艰难竭蹶、穷且益 坚，第三处总结一下解决这道题了。
总结的答题角度，注意： 1、 一个句子的表达效果，应放在整段文字甚至整篇文章中来衡量，好的
句子往往起到画龙点睛的作用，或者使文章增色不少。 2、 一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原文的妙处后，加一句“改
写后的句子达不到这样的表达效果”。
总结： 一、 倒装句 （1） 将定语、状语等倒装。 （2）在主语不同的情况下，就要分析原句所突出的主语（主体）为什么
考向五 情境补写
一、 明确题目要求 这种题型的题目一般为：补写恰当的语句，语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密，不超过 15 字。在 2012 年新课标全国卷中，这种题型刚刚诞生， 不是很成熟，它在题目上的要求与后来部分表述稍有不同：不得照抄材料， 每句不超过 20 个字。2013 年新课标全国卷 1 在字数上有变动：不超过 12 个字；2013 年新课标全国卷 2 则只要求不超过 10 个字。2014 年全国大纲 卷要求不超过 12 个字，除此之外，近几年的字数要求都是不超过 15 个字。 其实做好任何学科的题目都要做到明确题目的要求，语文也不例外。我们 发现，学生之所以失分，究其原因，除了能力不够，大部分是做题时不注 意题目的要求。因此，作为教师，一定要告诫学生，做题前务必画出题目 的关键词，即题目要求。
高考语文语言文字运用(二)
比较表达效果题目答题技巧
一、先将原句和改句之间的差别进行标记，然后按以下这些角度进行比对： 1.原句是否更加突出重点 （内涵涵义的侧重；效果：更符合原文逻辑） 2.原句用了哪些更好的手法（如比喻、拟人、排比等等；效果：相应手法对应的效 果） 3.原句的风格上有什么特点（如口语或书面语；效果：活泼或庄重，和上下文文风 相符） 4.原句在形式上的特点（如长句、短句；效果：长句表达完整，短句节奏感强） 5.原句在位置上的特点（原句在整段的位置，与上下文衔接的特点，效果：位置得 当，与上下文文风和谐） 二、结合原句和原文进行分条答题，不仅要对原句表达效果进行分析，还要结合原 文的内容主体进行分析 三、多答不扣分，建议同学们在时间充足的情况下多答几点，更容易得分哦！
语言文字运用I（2023年新课标全国II卷语文真题） 阅读下面的文字，完成下面小题。
那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。 那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。 我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻 觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌 龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任 仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤 ① ，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而 着急地叫了又叫…… 见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。 皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影 则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众 ② 。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。（成语填空） 19. 文中画横线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？ （表达效果比较）
句子表达效果分析课件2025年高考语文一轮备考之语言文字运用
3. 词语分析
改句经常删去、压缩一些修饰性的词语，对原句的分析可以从这些省 去的词语入手，分析词语的内涵及其所起到的表达效果。词语有动词、 形容词、关联词等。不同词语，不同对待，不同分析。 典例6 ◎原句：或许紫禁城的空间太过浩大，雨点是以慢动作降落的，似从天而降的伞 兵。 ◎改句：在紫禁城空旷浩大的空间中，雨点慢慢地降落，从天而降。
词语效果分析：①原文中的“或许”是一种主观感受，增添了可能性。 ②原文中的“慢动作”凸显了雨点降落的姿态，与空间的宏大有关。③ 原文运用比喻，将雨点比喻成伞兵，生动形象。
4. 语体(语言风格)
改句多平淡，原句的语体风格与原文相一致，更合语境。语体效果从 口头语和书面语、长短句结合、句式灵活多变、语气节奏等方面思考， 考虑与上下文文体的和谐一致。 典例7 ◎原句：我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。 ◎改句：我心满意足地把饼和粥都一扫而光。
典例1 (2022·新高考全国Ⅱ卷节选)阅读下面的文字(文本见任务一“高 考真题”)，完成下面的题目。
【这答】小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东 到◎示西例，而一最：有①名以的时算间是为十序字，街将了“。我十 ”与字祖街父口的集年中龄了对全举城，的形精成华鲜。明十 字医对老◎我这至生比示街死小。生；上例亡城的②有二与里反时金：“面复候银①我以使，首多”前用祖饰个由住“父店句出着我已子、生我…经都布至的…六把庄，成祖十、“祖长父多油祖父的，岁盐父…同现了”店…时在。、 和”发埋我茶 “的生着长庄我句的我到、 ”式逐的四药 相，渐祖五店 对不变父岁叙，断化。，说也强的祖有 ，化过父拔突祖程就牙出父。快的了由衰七洋变 十化了是同。时我发还生没的有；长到②二用十相岁似，句祖式父再就三七 叙八 说十 ：岁“了祖。 父祖 ”父 和一 “过我八”十的， 年 祖龄变父化就，死凸了显。了变化的过程。
2024届高考语文复习：语言文字运用专项课件
4．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
第二段介绍生活中提高记忆力的措施，其中“研究发现，锻炼多的人，认知功能下降得更为 缓慢”，符合“人怕不动，脑怕不用”的表意，所以，“谚语说，人怕不动，脑怕不用”应 插到第二段“研究发现”之前。
2.对联的种类 包括正对、反对和流水对。 正对：构成对偶的上下句意思相近或相补、相衬。 反对：上下句意思相反、对立。 流水对：也叫“串对”，流水对讲究的是上下句内容相连。具体来说， 构成流水对的上下句会存在承接、递进、因果、假设、条件等关系。
祖国有天皆丽日 神州无处不春风 人逢喜事尤其乐 月到中秋分外明 萍水相逢如亲友 停车暂住似归家 秀山轻雨青山秀 香柏鼓风古柏香
今天是第九个烈士纪念日，人们把最美的鲜花献给你，把最深的思念寄予你，把最高的敬意 致以你——英雄烈士。你逝去了，但英灵不朽，山河永念。
一、阅读下面的文字，完成小题。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。 2．文中对“英烈”的称呼，第二段用“他们”，第三段用“你”，二 者的表达效果有什么差别？请简要说明。
【例句】这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难， 去探索大自然的奥秘。
【解析】“无所不为”是指“什么坏事都敢干”，此误将贬义词用作 褒义词了。
五、搭配不当
【解读】成语与句中其他成分搭配不当（既有主干的搭配，也有修饰 语的搭配）。每个成语由于自身词义和词性的不同，在句子中的语法 功能也会不同。如果对句子的语法功能把握不准，就容易造成搭配不 当、功能混乱的错误。
今日山河锦绣，国强民富，我们应 ② ，不可忘本。不能忘，在危难的关头，那一声声 振臂高呼、鼓舞人心的呐喊；不能忘，在战火纷飞的年代，那一次次前仆后继、浴血向前的 冲锋；不能忘，在灾难来临之时，那一幅幅 ③ 、火线救援的画面；不能忘，在疫情肆 虐之际，那一个个义无反顾、逆行出征的身影……无数英烈，他们用滚烫热血染红飘扬的旗 帜，以铮铮铁骨撑起民族的脊梁。
2025届高考语言文字运用——赏析句子表达效果
（三）修辞手法
修辞 比拟 比喻
排比
设问
构成 把物当作人来写叫拟人，把人(物) 当作物来写叫拟物 用跟甲事物有相似之点的乙事物来 描写或说明甲事物 三个或三个以上意思相关或相近、 结构相同或相似、语气一致的短语 或句子构成
自问自答
表达效果 化物为人，亲切自然；生动活泼， 使描写对象形象生动具体 突出事物（意象）的情态特征，把 抽象的事物形象化
此类
落有致，形式灵活。③整散句结合：灵
散句则是形式错落、结构不整齐 活自然,使语句波澜起伏,句式参差,错落
散句 的句子。
有致,节奏顿挫,音韵和谐
（二）特殊句式
句式 倒装句 设问句 反问句 双重否定句
特点 起强调、突出作用,强调的是前置或后置的部分 常能引起读者注意和思考 常能给人语气强烈、掷地有声的感觉 让肯定的意味更加浓烈
【参考答案】①修辞效果不同:原句使用了比喻的修辞手法,将白云比作纱绸,突出 了白云的轻快、透明、亮丽,和原文描写的景致色调一致。②语言风格不同:改句比 较普通,而原句则使用“初霁”等文言词语,“濯洗”“唯美曼妙”等书面词语,与 文段诗意优美的风格相应。
五、巩固练习
1.阅读下面的文字，完成后面题目。 西边田野上走来一个人，个子高高的，扛着锨，走路一摇一晃。他的脊背上爬
满晒太阳的蜻蜓，他并不知觉。他正从一个大斜坡上下来，影子在他前面，长长的。 他的影子已经伸进家。妻子在院子里，做好了饭，看见丈夫的影子从敞开的大门伸 了进来：先是一个头——戴帽子的头，接着是脖子，然后是弯起的一只胳膊和横在 肩上的一把锨。“你爸的影子已经进屋了，”她喊孩子，“快打洗脸水，准备吃饭 了。”
3.阅读下面的文字，完成后面题目。 站在山谷的边缘，看到山谷不深，虽有裸露的岩石，但没有悬崖峭壁奇石异
2025届高考专题复习：语言文字运用---赏析句子的表达效果
文中画波浪线的句子，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表 达效果有什么不同？（2023年新高考Ⅱ卷19题）
文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 （2022年新高考Ⅰ卷20题） 文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？2022年新高考Ⅱ 卷20题
19.文中画线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表 达效果有什么不同？(5分) 【参考答案】 ①原句用“着”字短语来表示动作的延续，比改句更生动形象，突出了画面的动态美。 ②原句五个“着”字短语构成排比，句式整齐，音韵和谐，读来比改句更节奏明快、朗 朗上口。
〖归纳方法〗
贰 比较效果题：
化用诗句
效果 简洁明快，有节奏感 语言生动，有画面感 突出变化过程 语言具有诗意美
【参考答案】 ①用词和手法上:化静为动，将“红”“绿”两个形容词用作动词 ，突出春天到来时柳树、青杨的变化过程，更富有画面感。 ②句式上:原文运用短句，简洁明快，富有节奏感，与初春 生机勃勃的特点相契合。 ③语言风格上:语言具有诗意美，最后两小句化用“红了樱桃 ，绿了芭蕉”词句，更添诗化之美。
文中画线的句子可改写成:“在初春残雪消融的时候，矮株的柳树 的枝条是红的，高大的青杨的身躯是绿的。”从语义上看二者基本相同， 但原文表达更好，为什么?(4分)
〖实战演练〗
变动
改句
句式不同 使用长句
原句 运用短句
用词不同 “红”“绿”形容词 形容词活用为动词
手法不同 静态画面
化静为动
风格不同 寻常叙述
散句 不整齐的句子。
差,错落有致,节奏顿挫,音韵和谐
学生活动三：
典题精析 归纳方法
高考语言文字运用答题技巧
高考语言文字运用答题技巧嘿，同学们！今天咱来聊聊高考语言文字运用的答题技巧哈。
咱先说说那个病句题吧。
有一回啊，我做病句题的时候，那叫一个头疼。
看着那些句子，感觉哪个都对，哪个又都有点问题。
后来我就发现了一个小窍门。
咱先把句子读一遍，感觉一下顺不顺。
要是读起来别扭，那很可能就有问题。
然后呢，咱就分析句子的成分，看看主谓宾啥的对不对。
比如说有个句子“我高兴地跳起来了笑容”，这一读就不对劲吧？没有“跳起来了笑容”这种说法呀。
这就是成分残缺啦。
再说说那个词语填空。
这题啊，得结合上下文的意思来填。
有一次我做一道题，上面说“他的性格很（）”。
我一开始想填“开朗”，但是再看看后面的内容，说他不怎么爱说话，比较内向。
那“开朗”就不对了呀。
后来我想了想，填了个“沉稳”，这就比较合适了。
所以啊，做词语填空的时候，一定要多读几遍上下文，理解了意思再填。
还有那个语言表达得体的题。
这就要求咱说话得有礼貌，符合场合。
有一回我看到一个题，是在一个正式的会议上，有人说“嘿，哥们，你那方案不行啊。
”这肯定就不得体啦。
在正式场合，得用正式的语言，比如说“这位同志，你的方案还有一些不足之处，我们可以一起探讨一下。
”这样就好多了。
最后说说那个图文转换题。
这题啊，得仔细观察图片，把图片上的信息都找出来。
有一次我做一道图文转换题，图片上是一个人在种树。
我就把看到的都写下来了，比如说“有一个人，拿着铲子，在地上挖坑，准备种树。
”然后再根据题目要求，进行分析和概括。
总之啊，高考语言文字运用的答题技巧就是要多练、多总结。
遇到不会的题也别慌，冷静分析，肯定能找到答案。
嘿嘿，同学们，加油吧！相信你们在高考中一定能取得好成绩。
2024届高考语文复习：语言文字运用——表达效果专题复习
高考语文语言文字运用专题复习——赏析句子表达效果一、真题链接（2020年新高考全国Ⅰ卷·山东卷）原句：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
20.文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。
”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?（原句改句）【参考答案】①从强调的重点来看：改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”重点在“一扫而光”，强调吃的结果；原句重点落在“又心满，又意足”，能更好的表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心情，更符合原文的逻辑。
②从适用的位置来看：改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”用来结束文段，语意未尽，似乎话还没说完，给人以结尾收束匆促之感；原句“又心满，又意足”，运用短句放在句子最后，语气舒缓，语意完整，适合做段落的结尾。
③从语体风格来看：改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”表达比较普通；原句“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足”，口语化，活泼俏皮，和整个文段较口语化的文风更和谐。
（2022年高考全国乙卷）我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。
18.文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。
（4分）（人称的运用）【参考答案】第一处主语“我”只出现一次，表明说话人语速极快，情绪急迫，表明照相时的紧张、兴奋，唯恐自己照的不好看；第二处主语“你”再三出现，形象地展现出跟朋友照相时大家互相帮对方检查，期望留下美好形象的友爱、互助的美好氛围。
（2023年高考新课标Ⅰ卷）地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。
特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口……20．文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。
2023新高考二卷 语言文字运用
2023新高考二卷语言文字运用一、新高考改革背景1. 我国高考制度的改革历程2. 新高考对语言文字运用的要求二、语言文字运用在新高考中的地位1. 语言文字运用考试的设立意义2. 语言文字运用考试在新高考中的权重三、语言文字运用考试内容分析1. 文字表达能力1) 作文题型分析2) 写作要求及评分标准2. 阅读理解能力1) 阅读材料类型及难度2) 答题技巧及注意事项四、有效提升语言文字运用能力的方法1. 提高写作能力的训练方法1) 多读名篇2) 多练习写作2. 提高阅读理解能力的训练方法1) 增加阅读量2) 阅读技巧的培养五、学生如何备考语言文字运用考试1. 合理安排备考时间2. 根据考试大纲有针对性地备考3. 注重模拟考试对自己的检验和提高六、学校如何加强语言文字运用教育1. 提高教学质量和教师水平2. 开设专门的语言文字运用课程3. 加强学校对语言文字运用考试的指导和辅导七、语言文字运用对学生的意义1. 提高学生的语言文字表达能力2. 培养学生的综合素养和文学修养3. 增强学生的跨学科能力八、总结随着新高考政策的逐步推进和实施，语言文字运用作为高考科目之一的地位日益重要。
学生必须掌握良好的写作和阅读理解能力，才能在高考中取得令人满意的成绩。
本文将从新高考改革背景、语言文字运用在新高考中的地位、语言文字运用考试内容分析、有效提升语言文字运用能力的方法、学生如何备考语言文字运用考试、学校如何加强语言文字运用教育、语言文字运用对学生的意义等方面进行探讨。
一、新高考改革背景1. 我国高考制度的改革历程我国高考制度经历了从单一科目考试到综合素质评价的变革过程。
从“文科、理科”分科到“综合改革、分类设置”，再到新高考改革，可以看出我国高考制度的发展方向是向综合素质评价和分类考试的方向迈进。
2. 新高考对语言文字运用的要求新高考综合素质评价中，语言文字运用的重要性逐渐凸显。
语言文字运用考试要求学生具备较高的语文素养，包括写作和阅读理解能力。
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高考文字运用部分分析
高考语言文字运用部分包括：成语、病句、衔接、表达题。
高考当中对成语的要求是能辨析并正确使用。
其中，辨析成语主要体现在选择题当中。
成语选择题在高考中的区分度不高，原因有两个，对于生僻成语，学生能理解其意思的概率较低；对于常见的成语，学生对其使用的语境不清楚。
成语积累是解决学生望文生义的办法，但对于语境的学习，教师在日常的课堂当中可以注意采取一定的方法。
近义词比较可以给学生提供很好的辨析语境的机会；文言文的学习过程当中会涉及实词的意义，可以提供相关成语作为实词的语境，加深学生对于实词和成语的理解；在平时的课堂中，教师的言语师范也是成语语境的宝贵资源。
成语的正确使用，相对较难。
一个成语要被正确使用3次才能熟练运用。
在作文或语言表达题当中，学生使用成语的情况较少，一方面说明学生积累的较少，另一方面说明学生应用成语的能力欠佳。
病句题在高考中的区分度较高，更能体现学生的语言素养。
判断病句主要有两条途径：一、良好的语感；二、正确的语法。
语感要靠学生平时的积累。
当下书籍、报刊、媒体中的语法错误比比皆是，给学生带来了不好的影响。
在课堂上，教师要注意从语法结构上纠正学生的语法错误，从方法上给学生简洁的判断标准，另外，教师课堂上的语言使用要规范，要起到示范作用。
衔接题的区分度也不高，此题主要考察学生的衔接连贯的能力，此题的突破口主要是标点、关键词。
表达题的高考能力要求是“运用”。
试题的区分度较大，题型灵活多变，有仿写、读图、读表、补写、压缩、对联等题型。
能体现出学生综合的语言能力。
模仿能力、分析能力、读图能力、图文转换能力、表达能力等。
对于表达题和衔接题，我们应该“以不变应万变”，在传授知识的过程中，应以知识为载体，以培养能力为目的。