人格的升华
让学生人格在感悟中升华论文
让学生的人格在感悟中升华摘要：“哪里有压迫，哪里就有反抗。
”如果我们把自己的教育意志强加给学生，就容易引起学生的强烈反感。
所以，让学生学会自觉的接受教育或自主的进行自我教育很重要。
本文尝试从促进学生感悟的角度，探讨如何加强学生的道德教育，着重提出了道德教育中感悟的原理和相应的实施办法。
关键词：人格感悟道德教育曾经看到过这样一个小故事：一个小男孩很爱耍脾气，常会因为一点小事发火。
为此，他的父亲给他出了个主意，让他每次发脾气时，就在院子的篱笆上钉一枚钉子。
小男孩答应了。
有一天，小男孩很高兴的告诉父亲说，他现在钉得钉子越来越少了。
他父亲没有说话，却把他带到篱笆前，把钉子一枚枚拔掉。
在一排排密密麻麻、深深浅浅的小窟窿前，父亲语重心长的说：“虽然我们把钉子拔掉了，但篱笆上的这些小窟窿将永远留在了上面。
就像你每次发脾气，即使事后向别人道歉，但它所带来的创伤仍会永久的印在他人的心中。
”面对孩子的坏习惯，这位父亲没有直面批评，而是选择了一个有趣而又浅显易懂的活动，让小男孩亲自去经历，让他在活动过程中自己去寻求答案。
我想，小男孩一定会牢记这段经历，铭记这个教训。
这个动人的故事，给了我们一个深刻的警示，这就是要用爱的甘泉去浇灌孩子稚嫩的心灵，以积极的态度去引导学生，使其体味呵护，享受爱意；要给学生创造宽松的成长环境，让其在过程中学会体验，从而感悟体味到深刻的要义；不要总是严厉的责备和训斥孩子，即使他们犯了错误也一样。
一、关注道德教育我国是文明古国，素有礼仪之邦的美誉。
在为辉煌的历史文明而自豪，在为悠远的道德传统而欣喜的同时，我们也不能不看到，我们在公民道德建设方面还存在着许多急待解决的问题。
诸如拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长在学校中，诸如乱涂乱画、乱倒饭菜、污损图书等现象造成道德教育置后的原因是多方面的，大致可以归纳为以下几个方面：在社会环境上，各种社会问题、各种消极甚至腐朽的思想容易直接或间接影响学生，对青少年学生的健康成长构成威胁；在教育方法上，片面强调“说教”和“训练”，重知识灌输，忽视了学生的道德体验和内化；在教育形式上，我们的许多教育活动还存在着摆样子之类的严重的形式主义倾向；在培养目标上，主观的提高了社会规范的要求，忽视了学生自身道德发展的规律和需求。
高校教师道德人格升华的主要目标和实现过程
高校教师道德人格升华的主要目标和实现过程摘要：一、高校教师道德人格升华的主要目标1.忠诚于教育事业2.关爱学生，教书育人3.严谨治学，追求卓越4.服务社会，积极参与二、高校教师道德人格升华的实现过程1.提升自我修养，树立道德榜样2.强化职业道德教育，培养良好师德3.完善评价体系，激励教师向上发展4.营造良好校园氛围，促进共同成长正文：高校教师道德人格升华的主要目标是忠诚于教育事业、关爱学生，教书育人、严谨治学，追求卓越以及服务社会，积极参与。
为了实现这些目标，我们需要关注以下几个方面：首先，高校教师需要提升自我修养，树立道德榜样。
教师应具备坚定的政治信仰，热爱祖国，关心社会，关爱学生。
在学术研究中，教师要保持严谨的态度，遵守学术规范，树立良好的学术风气。
此外，教师还应关注个人的品德修养，诚实守信，公正无私，乐于助人，以身作则，为学生树立良好的道德榜样。
其次，强化职业道德教育，培养良好师德。
学校、院系和教研室应积极开展师德建设活动，将职业道德教育融入日常工作中。
通过举办专题讲座、座谈会等形式，引导教师深入学习国家有关教育的法律法规和政策，增强教师的职业道德意识。
同时，鼓励教师参加志愿服务、社会实践活动，亲身体验社会责任，提升道德境界。
再者，完善评价体系，激励教师向上发展。
学校应建立科学合理的教师评价体系，既要关注教师的学术成果，也要充分考虑教师的道德品质、教学效果和社会服务等方面。
在职称评定、岗位晋升、奖励评选等方面，应向道德品质优秀、教学效果显著、社会服务积极的教师倾斜，以激发教师的积极性，促使他们不断提高自身的道德人格。
最后，营造良好校园氛围，促进共同成长。
学校应加强校园文化建设，倡导尊师重教、团结互助、积极向上的校园氛围。
通过开展形式多样的文化、艺术和体育活动，丰富教师的业余生活，缓解工作压力，增强团队凝聚力。
同时，加强教师之间的交流与合作，鼓励教师互相学习、互相帮助，共同提高教育教学水平，促进教师道德人格的升华。
九型人格的健康阶梯理论及其升华与恶化理论
[编辑]九型人格的健康阶梯理论及其升华与恶化理论九型人格除了性格的九种形态外，还有人格的健康状况，总共有9级。
健康的阶梯有第1、2和3级，一般的有第4、5和6级，不健康的有第7、8和9级。
最健康的是第1级，最差的是第9级。
人格最健康的时候，随时有人格整合的可能，例如第9型的出现了第3型的特征，由原本的内向保守，变得充满活力，基本欲望得到满足，基本恐惧隐藏。
健康的人格令人活出真我，心理平衡、充分发挥自己的潜能和能对社会作出贡献。
一般的时候基本欲望和基本恐惧浮现，由自我取代了真我，自我过分膨胀，自我防卫机制出现，心理变得不平衡，容易与人发生冲突，为了满足基本欲望，可以不惜一切伤害人，也很容易屈服在社会的阴影下，人格的优点未能充分发挥。
不健康的人格，可说是一种病态，自我防卫机制失灵，可以导致人格陷落，如第五型人出现了第七型的缺点如失控、信口开河和生活奢侈等。
严重的会导致精神病，甚至自毁。
当人格于极健康和不健康的时候，是有整合和陷落的现象，这会导致错误地判断人的基本人格，尤其是极健康的时候。
有两个独立的升华、恶化方向圈：第一条：1 > 7 > 5 > 8 > 2 > 4 > 1第二条：3 > 6 > 9 > 3顺向为人格升华方向，逆向为人格恶化方向。
例如一个2号心理健康时，便会同时出现4号的心理健康特征；若一个2号心理不健康时，便会出现8号的心理不健康特征，如此类推。
第二条内也如此类推。
人格升华的整合方向及其素质获得的提升表现：1 > 7：放下拘谨，敢于创新，接受别人，获得“祥和”；7 > 5：自我克制，持之以恒，深度思考，获得“节制”；5 > 8：勇往直前，果断行动，言出必行，获得“忘我”；8 > 2：爱心关怀，开放倾听，乐于助人，获得“纯真”；2 > 4：自我探索，坚持心愿，爱人爱己，获得“谦卑”；4 > 1：冷静理性，是非分明，客观处事，获得“平衡”；3 > 6：忠诚踏实，尽责小心，三思后行，获得“坦诚”；6 > 9：随遇而安，放下焦虑，信任别人，获得“勇气”；9 > 3：目标明确，态度积极，竞争挑战，获得“果断”。
高校教师道德人格升华的主要目标和实现过程
高校教师道德人格升华的主要目标和实现过程引言高校教师道德人格升华是指高校教师在职业发展过程中，通过自我修养和提升，不断提高自身的道德水平和人格魅力，以更好地履行教育使命、培养优秀人才。
这是一项重要的任务，旨在培养高素质的教师队伍，为社会发展和国家建设做出贡献。
主要目标高校教师道德人格升华的主要目标是培养高校教师具备崇高的道德情操和良好的职业道德，以及积极向上的人格特质。
具体目标包括：1.培养高校教师的道德情操。
高校教师应具备高尚的道德情操，以身作则，引领学生，传递正确的价值观念和道德观念。
他们应该具备良好的道德品质，如诚实守信、正直勇敢、责任感强等。
2.培养高校教师的职业道德。
高校教师应具备良好的职业道德，包括教育教学的专业素养、教育伦理的约束和职业道德的要求。
他们应该具备敬业精神、爱岗敬业、严谨细致等职业道德。
3.培养高校教师的人格特质。
高校教师应具备积极向上的人格特质，如乐观向上、自律自强、谦虚谨慎等。
他们应该具备良好的心理素质，能够应对各种挑战和压力，保持积极的心态和健康的心理状态。
实现过程高校教师道德人格升华的实现过程是一个系统工程，需要多方面的努力和支持。
以下是实现过程的几个关键步骤：1. 建立健全的培养机制和体系为了实现高校教师道德人格升华的目标，需要建立健全的培养机制和体系。
这包括以下几个方面：•设立专门的培养计划和课程。
高校应该制定专门的培养计划和课程，包括道德教育、职业道德教育、人格修养等方面的内容，以提升教师的道德水平和人格魅力。
•建立评价和考核机制。
高校应该建立科学合理的评价和考核机制，对教师的道德水平和人格特质进行评估和考核，以激励教师进行自我反思和提升。
•加强师资培训。
高校应该加强对教师的培训，提高他们的道德素养和人格魅力。
可以通过邀请专家讲座、开展研讨会、组织交流活动等方式，为教师提供专业的培训和学习机会。
2. 培养教师的自我修养和提升意识高校教师应该树立自我修养和提升意识，通过不断学习和实践，提高自身的道德水平和人格魅力。
审美的超越、人格的升华——论张孝祥的《念奴娇·过洞庭》
雪 。 发 萧 疏 襟 袖 冷 ， 泛 沧 溟 空 阔 。 挹 短 稳 尽
知今夕何 夕。 与 君 说 ”， 探其 深 义 概 而 言 之 ， 作 之 妙 在 词
体 ， 人 陶然 其 间 ， 采 飞 扬 。 时 的 词 人 在 自然 胜 景 中获 得 的 美 感 体验 以 及达 到 令 神 此
宋 神 宗 乾 道 二年 （ 元 ｌ ６ 年 ） ， 气 去 。 溢 着 阪 依 自然 ， 人 合 一 的 “ 宙 意 空 间 意 识 、 学 理 念 。 身 不 能 止 而 神 至 意 公 ６ 秋 才 １ 充 天 宇 哲 “
纵 横 、 宕 风 流 的张 孝 祥 ， 力 主言 战 ， 跌 因 不 识 ”见下 文 释 ）而 这 种 意识 又 在 下文 “ 月 （ ， 素 容 于权 要 ， 落 职 由桂 林 北 归 。 经 湖 南 洞 分 辉 ， 河 共 影 ， 里 俱 澄 澈 ” 遂 途 银 表 中表 现 得 更 庭湖 ， 近 中 秋 ， 人 月 下泛 舟 ， 平 湖 秋 加 充 分 。 月 星 河 将 他 们 的 光 辉 倾 泄 入 湖 时 诗 那 明 月 的 自然 胜 景 ， 那澄 明莹 洁 的 超 然境 界 ， 深 中 ， 碧粼 粼 的 细 浪 中照 映着 星 月 的倒 影 ， 天
此 词 之 佳 妙 处 ， 乎 是 “ 然 心 会 … 难 欣 悦 之 情 竟 无 法 对 人 言 ， 这 正 是 由 美 感 于 是 ， 人 在 审 美 领 悟 中 自然 地 展 开 了对 确 悠 而 词 的 感 染 性 、 观 性 使 然 。 感 的 领 悟 ， 能 过 往 生 活 的联 想 ： 应 念 岭 表 经年 ， 光 自 直 美 只 “ 孤 于 写 出 了作 者 于 自然 审美 中获 得人 格 升 华 在 亲 身 参 与的 审 美 活 动 中获 得 ， 法 由 间 照 ， 胆 皆冰 雪 。 词人 此 时 刚 从 “ 表 ” 广 无 肝 ” 岭 （ 的过 程 ， 于 中 国诗 歌 哲 学 心 理 探 索 上 有 接 经验 获 取 。 如 南朝 陶弘 景 之 诗 “ 且 恰 只堪 自
不断的追求人格的升华(最新)
大学生个人自我鉴定时光如水、岁月如歌。
大学是1曲蕴含了张扬、紧张、收获的丰富旋律在大学这个快乐集体里，我做了很多第1次的尝试，第1次主持主题班会、第1次独立采访、第1次主持户外采风、采访活动、第1次认真关注弱势群体、自我鉴定，第1次和弱势群体组织深入交流开展活动……这个集体给了我1方自由舒展的天地，在必要的时候也给我帮助和精神支持。
大学的每1年对我而言都有不同的重要意义。
第1年是多姿多彩的。
在学院任宣传部干事、学生性的公益社团新视野中任采编部干事期间，丰富的班级活动、各种社团活动让我尽情地满足兴趣、挥洒汗水。
在专业基础课的学习中，对汉语言文学专业有了初步的认识，明确今后的学习和研究方向。
第2年我选择留任于学生性公益社团新视野，担任采编部部长1职。
在职期间，主持户外采风、实地走访等活动，和社会上公益性团体如乐助会、麦田计划等展开交流与合作。
关注学校农民工的生存状况，深入了解饭堂女工、校园保安等群体的工作状况，对1些值得大学生反思的问题和举动予以关注并以定期的图文展览形式与校内的同学共同探讨，主持社团年刊的采编工作。
这是在责任中学会理解、包容、勇于承担的1年。
1路走过来快乐与困难同在，身心俱疲，蓦然回首却有无限风光。
这是自我成长最快、收获颇多的1年。
第3年回归安静但也始终保持着高速运转。
学校性的科研立项活动开始，大2时申请参加《南风窗》调研中国活动由于准备仓促未竟，这1年我们团队继续通力合作，成功的拿下了学校的科研课题《新生代农民工调研》。
我正式从各种纷繁的社团事务中抽离，专注到学业中来。
在教室、自习课室、图书馆、阅览室中度过了安定的富足的大3时光。
阅读范围不囿于文学，经济、管理、金融、艺术等方面的书籍均有涉猎。
就像1个不解渴的孩子，不断寻找着清泉，孜孜不倦。
命运在第4年将出现转折。
这是酝酿与等待启航的1年。
大学4年学习生活的努力储备，都为了今年的美丽绽放做准备。
行进号又再吹响了号角。
责任传承的接力棒交到了我们手上。
情感的教育人格的升华
情感的教育人格的升华情感的教育是人格的升华，是培养一个人综合素质的重要环节。
情感的教育不仅是培养学生情感世界和情感态度的教育，更是促进学生人格的升华和完善的重要途径。
人格的升华是一个人在情感、意志、品德等方面的发展和提升，是整个个体道德、智力、精神等全方位的提高，是一个人内在品质的培养和提升。
情感的教育是一个循序渐进的过程，要赋予学生爱、善、美等积极的情感，培养他们的情感修养，提高他们的情感素质，引导他们健康发展。
在情感的教育中，我们应该从培养学生的责任感、爱心、友爱互助精神等方面入手，使学生懂得珍惜生命，注重感恩，学会关爱他人，培养协作能力，积极向上，乐观进取的情感态度，使学生在情感的世界中能够健康成长，得到全方位的发展。
情感的教育还要从学生的自我认识、自尊自信、自尊自爱等方面入手，引导学生建立正确的自我认识和自我定位，培养学生的自尊与自信，让他们在情感的世界中稳健成长。
只有让学生具备了健康的情感素质和高尚的情感情操，才能让他们的人格得到真正的升华和完善。
我们也应该让学生了解情感与人格的关系，引导学生正确处理情感问题，正确处理人际关系，正确处理生活中的情感疑问，培养他们正确的情感态度和情感情操，提高他们的情感智慧，促进他们人格的升华。
情感的教育还要结合生活实际进行，让学生在实践中学会感恩，懂得情感的真谛，感受到情感的价值，学会用情感去面对生活，用情感去体验人生，用情感去理解花鸟虫鱼，用情感去感悟人生真谛。
只有让学生在实际生活中感受情感，用情感去改变世界，用情感去感知人生，才能让他们真正感悟情感的奥秘，得到人格的升华。
情感的教育是一个循序渐进的周期，是一个复杂艰巨的任务。
只有当我们真正去关注学生的情感生活，引导他们正确认识和处理情感问题，才能在他们的人格发展上带来真正的升华和完善。
只有在情感的教育中赋予学生爱、善、美等积极的情感，培养他们的情感修养，使他们在自己情感的世界中不断发展和完善自己，才能让他们真正得到全面发展和人格的升华。
人格得到升华语文作文描写
人格得到升华语文作文描写在这个纷繁复杂的世界里，我们每个人都在经历着各种各样的事情，而这些经历，或多或少地影响着我们的人格。
有时候，一个小小的瞬间，一次不经意的相遇，都可能成为我们人格升华的契机。
记得那是一个夏日的午后，太阳火辣辣地烤着大地，仿佛要把一切都蒸发掉。
我走在街头，心情如同这燥热的天气一般烦闷。
刚刚在工作中遭遇了挫折，被上司狠狠地批评了一顿，心里别提有多憋屈了。
我漫无目的地走着，不知不觉来到了一个公园。
公园里绿树成荫，花草繁盛，似乎与外面那个喧嚣的世界隔绝开来。
我找了个阴凉的长椅坐下，想要让自己冷静一下。
就在这时，我看到不远处有一个卖冰淇淋的小摊。
摊主是一位中年妇女，脸上挂着亲切的笑容。
我心想，或许吃个冰淇淋能让我的心情好一些，于是便起身走了过去。
“大姐，来一个冰淇淋。
”我说道。
“好嘞！”大姐熟练地从冰柜里拿出一个冰淇淋递给我。
我接过冰淇淋，刚准备付钱，却发现自己的钱包不见了。
我顿时慌了神，开始在身上的各个口袋里翻找，可依然没有找到。
“怎么了，小伙子？”大姐看到我的窘态，关切地问道。
“大姐，不好意思，我的钱包好像丢了。
”我尴尬地说道。
大姐微微一笑，说：“没事，这个冰淇淋就当大姐请你吃了。
”我惊讶地看着大姐，心里充满了感激。
“大姐，这怎么好意思呢？”“哎呀，一个冰淇淋而已，谁还没个难处的时候。
”大姐的话让我心里暖暖的。
我拿着冰淇淋，坐在长椅上，一边吃一边和大姐聊了起来。
原来，大姐的家境并不富裕，她之所以在这里卖冰淇淋，是为了给生病的孩子筹集医药费。
尽管生活如此艰难，可大姐依然保持着乐观和善良，对每一个顾客都充满了热情。
听着大姐的讲述，我不禁陷入了沉思。
想想自己，因为一点工作上的挫折就垂头丧气，而大姐面对那么大的困难，却还能如此坚强和乐观。
相比之下，我真是太脆弱了。
这时，有几个小朋友跑过来买冰淇淋。
大姐热情地招呼着他们，脸上洋溢着幸福的笑容。
看着大姐忙碌的身影，我突然觉得自己应该做点什么。
让我们的人格翩然升华(演讲稿)【高二作文】
让我们的人格翩然升华（演讲稿）【高二作文】让我们的人格翩然升华（演讲稿）闫菲“我有我的人格良心，不是金钱能买到的，我要为挽救民族危机服务。
”每当听到我国著名音乐家冼星海先生的这句话时，我的心中便涌起一种情愫：“人格是什么？”人格是什么？有人说人格是磁石，吸引我们追求美丽的青春梦想；有人说人格是绚丽的花朵，让我们的生命充满绚丽的光彩和迷人的芬芳；有人说，人格是一种魅力，没有他，我们生存的世界将会是漫漫长夜，没有明媚的阳光！人格是什么?人格是“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的豪迈。
汉旗飘飘，寒风潇潇，瀚海阑干，残阳如血，他横刀立马，默默地为国戍边。
他胸怀神圣重任，在箭雨纷飞中奋力前行，于刀光剑影中奋力拼杀。
“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
”岳飞倾洒一腔热血，使之人格翩然升华！人格是什么?人格是“一蓑烟雨任平生”的旷达。
杳杳江南，翩翩杏花，小桥流水，青砖碧瓦。
他，在醇醇酒香中挥毫泼墨，勾勒一幅似水的江南风光画卷。
酌一壶薄酒，泛一叶扁舟，放歌于流水之上，行舟于采莲之间；他一次次被被贬谪、被放逐，他却仍不忘江山社稷。
他就是苏东坡，他以旷世之胸怀，心系天下之安危。
难怪有人发出“嫁人要嫁苏东坡”的惊叹！人格是什么？人格是屈原“亦余心之所善兮;虽九死其犹未悔”的执着；是李太白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪放；是谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的壮烈，是曹雪芹“世事洞明皆学问，人情练达即文章”不懈探索。
萨迪说；“假如有人出卖生命水，要别人以人格做代价，聪明人绝不肯买，因为羞耻的活着不如光荣地死去。
”今天我们的人格是什么?我们的人格是“三更无眠五更鸡，正是男儿读书时”的顽强拼搏。
是“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”的只争朝夕！每天早晨，我看到同学们脚步匆匆，书声琅琅，我们的校园在大成殿的灵光中早早沸腾；每天夜晚，听到大操场上欢歌阵阵，轻歌曼舞，喧嚣异常，可我们的教室只有笔尖划过的声响，那沙沙声比天籁更为动听。
情感的教育人格的升华
情感的教育人格的升华人格的升华是指一个人在情感、思想和行为等方面具有高尚的品德和理想，具有较高的道德境界和情感修养。
而情感的教育则是人格升华的重要途径之一。
情感的教育不仅仅是对情感的培养和引导，更是对人格的升华和完善的重要途径。
情感在人格形成和发展中起着至关重要的作用。
情感的教育一方面是通过情感的引导和培养，让人学会关爱、宽容、谦虚、正直等高尚情感，另一方面也是通过对情感的升华和提升，使人的人格得以完善和升华。
情感的教育是一个渐进式，系统性的过程，需要在家庭、学校、社会等多方面的共同努力下，才能使人的情感得到有效的培养和升华。
在家庭中进行情感的教育是人格升华的基础。
家庭是一个人情感最初形成和发展的重要场所，家庭的情感教育对一个人的情感塑造和升华起着至关重要的作用。
父母是孩子最重要的情感引导者，他们的情感态度和行为方式都会影响孩子的情感发展。
父母需要以身作则，用自己的言行来塑造孩子的情感，让孩子学会怎样去关爱、如何去理解和宽容别人。
家庭也是孩子学习社会情感的第一课堂，家庭的温馨与和谐、亲人之间的关爱和理解，都会为孩子的情感升华打下坚实的基础。
在学校中进行情感的教育也是人格升华的重要途径。
学校是人格教育的重要阵地，学校里面不仅要进行学科知识的传授，更要进行情感的培养和升华。
学校需要注重情感教育课程的设置和教学方法的运用，通过各种形式的活动和实践，培养学生的关爱他人、理解包容、团队精神等高尚情感。
教师也是学生情感教育的重要推动者，他们需要以榜样的力量引领学生，以温暖的心灵诠释情感教育，让学生在学校中得到情感的滋养和升华，使学生在学校中形成真善美的情感风貌。
在社会中进行情感的教育也是人格升华的重要途径。
社会是一个人情感发展的重要舞台，社会中的人际交往、社会风尚、价值观念等都对一个人的情感发展产生着深远的影响。
社会需要营造和谐温暖的人际关系，使人们在相互尊重和理解中感受到关爱和温馨。
社会也需要弘扬真善美的社会风尚，让人们在社会中形成高尚的情感修养，培养和升华自己的情感。
升华自我的人格
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
在劳动中升华人格
在劳动中升华人格——从做好身边的小事开始平阴县少岱小学宋艳红劳动不仅可以锻炼学生的强健体魄，还可以使学生在劳动过程中体验到劳动的重要性和劳动的不易，在劳动中升华人格。
现在的学生，在家过着饭来张口衣来伸手的生活，一点活儿也没干过，因此，当今小学生劳动意识淡薄。
形成了今天教室里黑板没人主动擦、地上的废止无人悄悄得捡起……作为教师，应尽快对这种不良趋势提起足够的注意来，通过各种方式培养学生的劳动意识。
其中值日就是一个很好的途径。
教师分给学生一些力所能及的劳动，学生在值日过程中就可以使个人的实践能力、集体合作、协调能力等得到充分的锻炼。
案例叙述：我们学校推出了“星级班”的评比方法。
这种方法当然能更好的促进班级的优化，但对老师来说，也是一个极大的挑战。
就说卫生吧，有些学生把纸屑弄在地上，显然会被扣分而影响“星级班”的评选。
怎么办？由此，我想到了“责任制”这个办法。
我在班规中规定：从星期一到星期五，每天一名责任人，而责任人要通过各种手段管理好班级卫生。
班会上，我严肃地说：“一天有一位同学负责管理，老师只是给予你们一些建议，如果你们有不懂的可以来问我。
但如果哪天的卫生清洁扣分，我可要找这位责任人哦！行不行？”话刚说完，所有的学生都举起手来，后来我选了五位学生，把我认为的最好的管理方法告诉他们。
不过我想效果肯定不会太好，他们这么小，能把地扫干净就不错了。
第二天，小亮值日就扣了卫生分，虽然我早有心理准备，但还是有点泄气，强打起精神问他们：“你们有没有查到扣分的原因？”其他几位“责任人”很快就找到了原因，“打扫卫生的时候忽略了门后面，那里一片纸屑”。
然后我又接着提醒他们：“找到原因后，我们该怎么办？”“我们值日时一定记住扫门后边。
”学生异口同声地回答。
“想想看，还有什么地方需要我们注意的？免得下次再扣分。
”我又给他们出了几个难题。
接着他们几个小机灵鬼围在一起商量开了：“图书柜上经常有灰尘。
”“黑板下的小槽里有粉笔末。
【人格,在反思中升华】 人格升华
《【人格,在反思中升华】人格升华》摘要：在老师的指导下,学生有了发自内心的真诚的认识,也一定会知道,今后应该怎样做! 这让我想到了,蔡元培做校长时,在处理学生打架事件中“四块糖果的故事”，孩子是学生、学生是孩子,孩子就如同自己的孩子,孩子需要关爱和呵护，多一份理解、多一份宽容、多一份尊重、多付出一点爱心,这何尝不是一种人格的升华!所以说不放弃每一名学生,不择生而教,应该是我们育人者的最高理想!活得风光活得平淡都一样重要。
作为人,都追求完美,但任何事情都难免有些缺憾,更不用说未成年的孩子了!我们育人者,总是挖空心思,按照自己的愿望、标准去要求学生,强制学生,刻意将学生装在自己设定好的“套子”里,不能旁枝斜出。
导致学生没有了思想,没有了个性。
这就是思想僵化的教者,用僵化的思想培育出一个个思想僵化的学生。
这样的学生――情感脆弱、亲情冷漠、身体柔弱、思想僵化、行为怪异。
我不禁要问:“这是有用的人才吗?” 有的时候,我们育人者,总是将学生过于理想化,不允许学生有丝毫的出格行为,总想按照自己的思想、主观意志去塑造属于自己理想化的学生。
然而,没有达到教者理想化的大部分学生又怎样呢?不言而喻,会被我们无情的抛弃! 学生受到不公正待遇,遭受冷漠、蔑视、歧视、排斥,甚至是抛弃!这种不健康心理,在部分教师心中根深蒂固,这种教育模式何等残忍! 几年来,我一直在反思、在反省。
目前教育中存在的问题实在太多,以牺牲决大多数学生为代价,拼命去抓那几个、十几个属于教者理想化的所谓尖子生。
这些学生一旦考入重点学校,实现了教者的理想,我们的教师是何等荣耀!在这种成功的背后,有谁真正思考过、反思过,甚至是自责和深刻检讨过!近几年来,我一直陷入深深的自责之中。
由于几十年的教育积弊,给社会、家长、教师和学生带来了严重的误导,一时间想改变它,跳出这个怪圈是何等艰难!一段时期以来,经过认真思考,深刻反思目前“应试教育”存在的诸多弊端,冲出“围城”,认真研究消除“应试教育”弊端的手段和方法,学习新理念,找到实施《新课标》的突破口。
情感的教育人格的升华
情感的教育人格的升华情感教育是一种以培养学生情感为中心的教育方式，它的目标是提高学生的情感智力和情感素质，使他们在情感方面更为成熟、积极向上。
情感教育注重塑造学生成熟稳健、自信自尊、健康向上的心态，培养他们的感恩、宽容、热爱和关怀等美好品质，以此提高学生的人际关系、自我认识和人生价值。
教育是一项涉及人格塑造和生命发展的重要任务，情感教育则是人格塑造工作中不可或缺的一环。
情感教育目的在于通过丰富的情感教育内容和方法，提高学生的情感表达和交流能力，使他们在人际互动中能够理解、尊重、信任和接纳他人，从而保持良好的心理健康和积极向上的生活态度。
人格是指个体的性格、价值观、态度、习惯等，而人格的升华则是指将个体的人格素质不断提高到更高的境界。
情感教育的目标就是让学生成为具有良好品质的人格，从而实现人格的升华。
情感教育中的“品质”包括感情上的洁净和高尚，具有决断和坚韧，有宽广的视野和思维，具有高度的责任感和爱心等等。
情感教育要重视情感体验和情感认知的交融，注重学生的情感感受和情感表达，鼓励学生坦率面对自己的情感问题，辨认并积极处理情感压抑、焦虑和沮丧等心理状况，逐步提升情感修养，推进人格的升华。
同时，情感教育也应该针对不同年级、不同性别的学生展开有针对性的教育，建立以学生为中心的情感教育课程体系。
情感教育的教学内容覆盖广泛，包括爱和友情、亲情和家庭、学习与生活、健康与身体、人际关系、人生价值观等等，而情感教育的方法也多种多样，例如教育游戏、情境教学、角色扮演、互动式讨论、仿真体验等等。
在情感教育中，教育者应该注重情感引导，给学生提供独立思考的机会和空间，鼓励学生有自己的见解和想法。
同时，情感教育还常常涉及到身体上的情感表达和动作，甚至会结合音乐、绘画等艺术形式，使学生通过身体体验更深刻地理解情感内涵。
情感教育也需要教育者的优质人格支撑。
作为情感教育的实施者，教育者不仅要有教育技能和教学经验，而且必须把个人内在的情感体验和人际交往中的情感智慧传递给学生。
人民日报短句责任感
以下是一些来自《人民日报》的关于责任感的短句：
"担当起时代赋予的责任，我们义不容辞。
"
"责任感是推动社会进步的重要力量。
"
"每一个个体都应自觉承担起自己的责任，为社会的发展贡献力量。
"
"责任感是心灵的洗礼，是人格的升华。
"
"只有具备强烈责任感的人，才能在困境中不屈不挠，为国家和人民的利益不懈奋斗。
" "责任感是人生的支柱，是成就伟大事业的基础。
"
"无论在什么岗位，都要牢记自己的职责，勇于担当，不负重托。
"
"责任感不仅是个人的品质，也是国家繁荣昌盛的基石。
"
"只有当每个人都具备强烈的责任感，我们的国家才能更加繁荣昌盛。
"
"在实现中国梦的伟大征程中，我们要时刻保持责任感，以实际行动为国家的发展贡献力量。
"
这些短句都强调了责任感对于个人、社会和国家的重要性，表达了人们应该积极承担责任、为国家和社会的发展贡献力量的思想。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。