科学学科中培养学生实践能力浅淡

科学学科中培养学生实践能力浅淡摘要：科学学科是一门实验性与实践性很强的学科，也是一门综合性很强的学科，正是这种综合性造就了对学生实践能力培养的多样性。

关键词：小学科学；实践能力

中图分类号：g623.6 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）01-084-001

我们学校虽然地处城区，但大部分学生的上一辈都来自农村，他们的祖辈甚至父辈都曾是农民或者说现在还是农民，这为我们对学生进行实践能力的培养提供了广阔的空间，在城区拥有各种现代化的设备，为学生的实践活动提供了知识与技术的保障。在这样的环境中，我们尝试着这样来培养学生的实践能力。

一、课堂教学中注重实践操作

科学学科中很强的实验性对学生实践能力的培养是其他学科所无法比拟的。

1.适时对实验进行指导

科学学科中的学生实验，老师的指导有时是不可缺少的，因为学生的年龄小，对有些知识还是不尽了解，老师就需要适当指导。如教学《热的传递》一课时，需要学生做传导与对流两个实验，在这两个实验前还需要对酒精灯的使用做指导：酒精灯的点法、燃烧的部位、酒精灯的灭法。对学生进行指导后，学生做起实验来，老师才放心，基本不用担心发生不良后果，学生也会大胆实验，认真

细心地观察实验现象。

2.放手让学生自己实验

学生自己实验有助于学生实践能力的形成，科学学科中的大部分实验是学生分组实验，在学生实验过程中，学生通过自己动手操作，在学到知识的同时，也培养了自己的实践能力。在教学《空气的性质》一课中介绍空气占据空间的实验时：提供学生一只装满水的杯子和一只空杯子，都反扣在水槽中，借助针筒、塑料管等器材，在不将杯口取出水面的情况下，将满杯中的水过到空杯里。学生在实验过程中找到多种答案。不仅培养了学生的实践能力，还培养了学生思维的发散性。

二、课堂教学与课后实验相结合

在现行的科学教材中，许多内容与学生生活密切相关，特别是许多教材与学生的农村生活相关，也与学校开展的兴趣小组内容相吻合。《导体与绝缘体》一课中教会学生认识导体与绝缘体，学生回家后，就会在帮助父母做家务时提醒家长注意不要带电操作，不能用湿抹布抹电冰箱……动植物部分与学生更为密切，特别是植物系列《校园里的植物》《果实和种子》《根和茎》《叶和花》等。学生在学习后，知道了许多有关植物的知识，再适当布置一些课后的实践作业，学生到乡下，就会细心观察爷爷奶奶种植的庄稼、蔬菜，有的学生还做起了小专家，给爷爷奶奶种植提出好建议；学校开辟了校外劳动基地，定期让部分班级到劳动基地去劳动，既锻炼了学生的实践能力，也让学生从课本上学来的知识得到了应用；学校的

小小气象台是对科学教材中气象知识的综合，也让爱好气象的同学得到了实践能力的锻炼。

三、加强与社会的联系，弥补科学课堂教学的不足

科学课堂不仅可以促进学生思维发展，还可以让学生切实掌握技能技巧。但这仅仅停留在课堂，局限于学生的理论是不行的，要让学生将学到的知识运用于实践操作，就必须延伸学生的视线，这方面知识的获得，社会起到了更多的作用。我们将学生的校外教育基地与科学教学相结合，充分利用环保局、科协、气象局，电视台、广播电台等单位的科技工作者，用他们的知识来填补老师知识的不足，来增强对学生实践活动的指导。在教学《我们的食物安全吗》《生态平衡》时，我们可以请卫生所和环保局的同志来具体讲解，甚至可以带上专业的仪器来检测，让学生在实践中感受到现代文明给地球造成的影响，强化了学生关心食品安全和环保意识。

总之，科学学科对于学生实践能力的培养是有目共睹的，我们应该尽可能地挖掘其中的有利因素，为加强学生的素质教育作出应有的贡献。