浅析如何提高高中数学教学质量
如何提高高中数学教学质量
如何提高高中数学教学质量课堂教学是学生获得知识与技能的主要途径，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。
怎样才能提高高中数学教学质量？我根据多年的高中数学教学经验认为：必须激起学生的学习渴望，优化课堂结构，改进教学方法，重视数学机智教学。
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣新课程标准强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。
在教学中要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。
通过学生了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情，心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。
学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑地，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。
数学知识比较深奥，每堂数学课都对学生具有新鲜感，如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，更能激发学习兴趣。
引入新课一般有开门见山的直导式，有观察规律的发现式，有实验操作的演算式，有具诱惑力的问答式等，在各种不同的方式中，都可以直接提出与课本有关的问题或通过诱导的方式提出问题。
例如在讲排列组合中两个原理时，可以先提出一个问题，由同学竞猜：有10封不同的的信，随意放进6个不同的邮筒寄出，问有多少种不同的投递方法？正确的结果是610种；比同学们七嘴八舌的大胆猜想还多得多。
这样，一开始就“引人入胜”，产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对课堂学风和理解内容起到了良好的作用。
及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法。
课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。
高中数学教学存在的问题及对策浅析
高中数学教学存在的问题及对策浅析问题一，教学内容单一化。
高中数学的教学内容非常丰富，但有些老师却只有一种教学方式和思路，缺乏对数学内容的深入理解和挖掘，导致学生的学习兴趣大大降低。
对策一，多种教学方式的使用。
在教学内容设计方面，老师应注重对学生的认知特点和学习方式进行分析，根据学生的学科差异提供不同的教学方案，尽量给学生带来多姿多彩的教学体验。
对策二，建立自我学习的习惯。
教师应加强日期、自主学习环节的设置，习惯学生接受课内任务之外的自主任务，并提供足够的学习资源，让学生能够在自学中形成问题意识和自我学习能力。
问题二，应试教育下的考试焦虑。
高考对学生成绩和命运的影响非常大，导致学生处于应试状态下的学习，长时间高强度的应试教育容易导致学生产生考试焦虑等负面情绪，影响学生的健康和心理发展。
对策一，注重学习兴趣。
在教学过程中，老师应尝试多元化的教学方式，满足学生的个性化需求，让学生更好地理解知识点并对数学产生兴趣。
对策二，营造轻松愉悦的学习氛围。
教师在教学中应注重与学生进行互动，增加学生的参与度和合作性，建立放松愉悦的学习氛围，减少学生的考试压力。
在应试教育下，学生容易陷入应试思维，只注重应试技巧和套路，而不注重数学思维的培养，这导致学生对数学的真正理解很少。
老师应在教学过程中注重数学思维的培养，教育学生从多维度诠释数据，多角度分析问题，加强对知识点之间内在联系的理解，提升学生数学思维能力。
对策二，提高学生对数学的认知水平。
教师应注重对数学知识的丰富拓展和应用，帮助学生更加深入地了解数学知识，提高学生的数学思维和运用能力，从而加强对数学的认知水平，更好地应对应试教育。
总之，在高中数学教育过程中，老师应注重学生的个性化需求和自主性，探索多元化的教学方式，培养学生的数学思维能力，并提高学生对数学的认知水平，使学生在理解数学的同时也能更好地应对应试教育。
浅谈怎样提高高中数学的教学质量
析 生活现象 ， 自 主地解决 生活 中的实 际问题。在教学 中教师要善 于 求双 曲线的标准方程时 的化简问题 。
从 学生的生活 中抽象 数学问题 ，从学生 已有的生活经验 出发 ， 设计 四、培 养良好 的学习习惯 。 不 同学 习能力的学生有不 同的学法 ，应尽量学 习比较成功 的同
发展 的动 力 ，矛盾的解决推 动着 事物的发展 。引伸 到现实生活 中，
适 当地笔 记 ，领会课上老师 的主要精 神与意图 ，五官能协调活动是
就是 当我们 遇到矛盾时 ，也要 勇于面对矛盾 ，要有解决 矛盾的决心 最好 的习惯。在课堂 、课外练 习中培养 作业 习惯 ，在作业 中不但做 和信心 ，促进 矛盾的转化和解决 ，同时也就提高 了 自己分析问题和 得整 齐 、清洁 ，培养一种美感 ，还要有 条理 ，这是培养逻辑能力 ，
激发学生 的学 习兴趣 ，提高学生对新 知识的接受能力 。如 《 椭圆 》
椭 圆方程的化简 。 教师 可从太 阳、地球 、 人造 地球 卫星的运行轨道 ， 谈 到圆的直观图 、 圆萝 的切片 、阳光下 圆盘 在地 面上的影子等等 ，
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
努力激发学生的学 习兴趣
求标准方程 时 ，学生容易遇到这样一个 问题 ： 化 简出现了麻烦。这
兴趣是 人们力求认识某种事 物或爱好某种活动 的倾 向 ，兴趣的 时教师可 以适当提示 ：化简含有根号 的式子 时，我们通 常有什么方 功效之一就是 能对 正在进行 的活动起 推动作用 。学生 的学 习兴趣和 法 ？学生 回答 ：可以两边平方 。教师 问：是直接平方好 呢还是恰当 直接 平方不利 自觉性是构成学 习动机的重要成份 ，因而教师应积极激发学 生的学 整理后再平 方？学生通过实践 ，发现对于这个方程 ， 习兴趣 ， “ 兴趣 ”是 学好 数学最好 的老 师。新课程标准更多 地强调 于化简 ，而整理后 再平方 ，最后能得到 圆满 的结果 。这样 ， 椭 圆方 学 生用数学 的眼光从 生活 中捕捉数学 问题 ，主动地运用数学 知识 分 程 的化简这一难 点也就迎刃而解了 。同时也解决 了以后将要 遇到的
高中教育如何提高学生的数学成绩
高中教育如何提高学生的数学成绩在如何提高学生的数学成绩这一话题上，高中教育发挥着重要的作用。
高中数学是学生数学知识和能力的重要阶段，对于学生的学业发展和未来职业规划都至关重要。
因此，高中教育如何有效地提高学生的数学成绩成为一个关键问题。
本文将探讨几个关键方面，以帮助高中教育更好地提高学生的数学成绩。
一、设置适宜的教学目标在教学中，设置适宜的教学目标是提高学生数学成绩的重要前提。
教师需要针对学生的实际情况和能力水平，制定明确、具体的教学目标。
这样可以激发学生的学习动机，使他们有明确的方向和目标。
二、改进教学方法传统的数学教学方法主要依赖于教师的讲解，而这种方式往往缺乏足够的互动与参与。
为了提高学生的数学学习兴趣和积极性，教师可以尝试借助现代技术手段，例如多媒体课件、互动教学软件等，创设生动、形象的教学环境。
另外，教师还应注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
数学是一门注重逻辑思维和推理能力的学科，在教学中应引导学生思考和探索，鼓励他们提出问题、解决问题，并结合实际生活情境进行数学应用。
三、注重巩固和拓展知识数学是一门累积性很强的学科，掌握基本知识是提高数学成绩的基础。
教师应该注重对基础知识的巩固，帮助学生建立扎实的基本功。
除了基本知识的巩固，在教学中还应注重拓展学生的数学知识面。
为此，教师可以引导学生进行课外阅读，开展数学拓展训练。
例如，组织数学学术讲座、数学建模竞赛等活动，鼓励学生参与数学探究和研究，培养学生的数学兴趣和创新意识。
四、提供个性化指导学生的数学水平和学习能力因人而异，因此，高中教育应该提供个性化的指导，满足学生的不同需求。
教师可以通过定期考试或测试，了解学生的学习情况和薄弱环节，并给予针对性的指导和辅导。
同时，给予学生足够的时间和机会，鼓励他们多次实践和巩固知识，以提高数学解题的能力和应用能力。
五、建立合作学习氛围数学学习是个体活动，但也可以通过合作学习的方式提高学生的数学成绩。
合作学习可以让学生之间相互交流、思维碰撞，从而提高解题效率和质量。
如何提高高中数学教学质量论文
浅谈如何提高高中数学教学质量的探讨摘要：高中阶段是决定学生前途的关键时期，而高中数学更是主要科目，培养出这个时期学生在数学的创新思维是非常重要。
笔者结合自己多年教学经验，结合本文谈谈高中数学中的素质教育及思维能力的培养。
关键词：高中数学；素质教育；创新性思维；能力培养一、实施素质教育的改革策略从教育本身看，教育的振兴在创新，创新的关键在于切实实施素质教育。
素质教育是当今我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革。
从学生的角度看，他们也渴望创新，渴望被认可，渴望积极地参与到教育教学中.1.课堂上注重培养学生的思维能力能力是符合活动要求、影响活动效果的个性心理特征。
数学能力是指通过思考，采用比较、分析、综合、概括、联想，把原认知结构中的知识技能进行组合再组合，从而主动构建起新的认知结构。
数学学习的本质是要掌握基本的数学能力，而数学能力的培养离不开数学思维的训练。
数学思维能力是数学素质的核心。
诸如，教会联想培养思维灵活性，运用同类题型培养思维的深刻性，用分类讨论思想培养思维的严密性，用一题多解培养思维的广阔性，用逆向思维培养思维的批判性。
要培养学生独立思考的能力，让学生做思考的主人。
教师做引导师，适当地进行点拨指导。
教师可提出自学要求或编拟自学提纲，逐步使学生摆脱对老师讲解的依赖。
分析能力也是学生在数学学习中的一项重要思维能力，教师重视加强操作感和知识迁移的指导，有层次有梯度地引导学生自己找到问题，分析问题，解决问题。
除此之外，推理能力、联想能力等也是不可缺少的，需要教师针对具体知识加以培养、引导。
2.增强课堂教学的趣味性要使学生学好数学，首先要使学生喜欢数学。
通过激发学生兴趣使学生增强学习欲望，增强学生的自信、自立。
常言道，兴趣是最好的老师。
苏霍姆林斯基曾言，源于生活的教育是最无痕的教育，让学生学有价值的数学。
数学是一门实用型科学，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理，使数学要更贴近生活，才能让学生学得生动，热情高涨。
高中数学教学存在的问题及对策浅析
高中数学教学存在的问题及对策浅析一、问题分析1. 学生学习兴趣不高高中数学学科的抽象性、难度较大，使得一部分学生对数学学习失去了兴趣。
他们对数学没有太大的兴趣，因此在学习过程中缺乏动力和激情，导致学习效果不佳。
2. 数学基础薄弱一些学生在初中阶段对数学学习不够扎实，导致高中数学学习的基础薄弱。
这些学生在学习高中数学时经常会出现跟不上的情况，导致进一步的学习困难。
3. 教学方法单一一些学校的高中数学教学方法单一，主要以讲述为主，缺乏趣味性和互动性。
这种教学方法容易导致学生学习疲劳，缺乏学习的主动性和积极性。
二、对策分析1. 提高教学内容的趣味性在高中数学教学中，教师可以增加一些生动有趣的例子和故事，使数学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
也可以通过多媒体教学和互动式教学方法，使教学内容更具吸引力。
2. 加强基础知识的学习学校可以在课程中增加对数学基础知识的巩固和强化学习，引导学生在高中数学学习中建立扎实的基础。
对于基础薄弱的学生，可以开设专门的辅导班，针对性地帮助他们解决基础问题。
3. 创新教学方法高中数学教学应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教师可以在教学中引入启发式教学、问题式教学等创新的教学方法，激发学生的思维，增强他们的学习动力。
三、对策建议1. 建立多元化的教学模式学校可以尝试建立多元化的高中数学教学模式，包括传统的课堂授课、实验教学、讨论式教学、实践活动等，通过多样的教学形式激发学生学习兴趣和动力。
2. 加强教师的专业培训学校可以加强对高中数学教师的专业培训，提升他们的教学水平和教育教学理念，引导教师在教学中更加注重学生的个性发展和综合能力的培养。
3. 加强与家长的沟通学校和教师应该积极与学生家长沟通，了解学生的学习情况和问题所在，与家长共同合作，为学生创造良好的学习环境和条件，让学生在家庭中得到更好的学习支持。
四、总结高中数学教学存在的问题主要体现在学生学习兴趣、数学基础和教学方法上，针对这些问题必须采取相应的对策。
提高高中数学教学质量的措施与方法
提高高中数学教学质量的措施与方法数学这门学科，在许多人眼里就是“烧脑”的代名词。
尤其是高中数学，许多学生往往觉得如同面对一座高山，望而却步。
不过，别担心！提升高中数学教学质量其实有很多方法，不妨一起来看看怎么把数学这座“高山”变成“平坦大道”。
1. 优化教学方法1.1 从生活中找例子首先，数学不仅仅是书本上的公式和定理。
老师们可以尝试把数学和生活结合起来，像做菜、购物、甚至是打游戏，都可以是数学的好例子。
举个例子，教“比例”时，可以拿做菜中的配料比例来讲解。
这样一来，学生们会发现原来数学就在他们的生活中，无形中提高了他们的学习兴趣。
1.2 互动式教学另外，课堂上如果能多一些互动，效果会更好。
比如，进行小组讨论，或者利用数学游戏让学生参与其中。
这种方式不仅能让学生动起来，还能增强他们的团队合作能力，数学也因此变得更有趣了。
2. 加强基础知识的巩固2.1 从基础做起“工欲善其事，必先利其器”。
在数学学习中，基础知识的重要性不言而喻。
老师们可以定期安排基础知识的复习，帮助学生们巩固那些最基本的公式和概念。
尤其是在学习新知识之前，先把旧知识搞清楚，这样新知识才不会觉得难以接受。
2.2 适当的习题练习练习是提高数学成绩的一个好方法。
给学生们安排适量的习题，并且循序渐进地增加难度，可以帮助他们更好地掌握知识点。
不过，别把练习题变成“负担”，而是要设计成有趣的挑战，让学生们觉得自己是在“打怪升级”。
3. 提高学生的学习兴趣3.1 激发好奇心让学生对数学产生兴趣是关键。
老师们可以通过一些有趣的数学问题，像“数学魔术”或者“数学谜题”，来激发学生的好奇心。
通过这些活动，学生们会发现，数学原来可以这么有趣、这么神秘。
3.2 展示实际应用数学不仅仅存在于课本里，它在很多实际场景中都能找到身影。
老师可以带领学生们做一些与实际生活相关的项目，比如利用数学知识设计一个小小的科研实验，或者分析某个现实中的数学问题。
这不仅能提高他们的实际操作能力，还能让他们看到数学的实际应用，激发他们的学习热情。
如何提高高中数学课堂教学质量
如何提高高中数学课堂教学质量高中数学课程是学生学习数学的关键时期，对于学生的数学素养提高至关重要。
如何提高高中数学课堂教学质量，是每一位数学教师都要面对的重要问题。
高中数学课堂教学质量的提高可以从以下几个方面进行：一、课程设计好的课程设计是提高课堂教学质量的关键。
数学教师应当深入了解学生的学习背景和学习需求，有针对性的制定教学计划。
在课程设计时，可以根据学生的实际情况选择最优的教学方式和教学内容，从而使学生更好地理解和掌握知识点。
在进行课程设计时，还应该注意与教学目标和学生的现状相对应。
对于高中学生来说，数学理论知识较为繁杂，需要精心准备教案，特别是对于一些基础薄弱的学生，需要更加耐心地讲解，并多次强化基础知识。
二、创新教学方式教师应当积极探索新的教学方式，更好地针对学生特点，采取多种教学方式，如板书、讲解、演示、互动、练习等多种形式的结合使用，以满足不同类型学生的学习需求。
现在，信息技术迅猛发展，如何将信息技术与教学方式有机结合也是提高教学质量的重要策略。
数学教师可以通过电子白板、多媒体课件等技术手段，更加生动、形象地呈现数学知识点，这不仅可以提高教学效率，而且可以激发学生的学习兴趣。
三、增强教师的批判性思维高中数学教学需要具有新颖性和创新性，教师在教学过程中应该始终保持批判性的思维。
教师应该不断的进行自我反思，通过不断的反思，不断地发现教学过程中存在的问题，并提出有针对性的解决方案。
同时，教师应该与同事进行分享，互相交流参考，以发现和解决教学中的问题，获得更好的教学效果。
四、注重课堂管理良好的课堂管理是提高教学质量的基础。
教师要善于调动学生的积极性，树立课堂规矩，保证课堂纪律，让学生安静聆听，积极参与课堂活动。
教师还应该注重对学生的情况了解，及时发现学生的问题，随时给予学生适当的关怀和支持。
五、反馈评价数学教师应该在教学过程中及时进行学生学习效果的反馈评价。
这不仅可以让教师了解学生的学习情况，还可以帮助教师及时调整教学方法，提升教学效果。
关于提高高中数学教学质量的探讨
关于提高高中数学教学质量的探讨[摘要]高中数学是基础教育的主要内容，在教学过程中有着重要的作用。
提高高中数学的教学质量不仅能够提升高中生的综合素质，同时也能够更好地适应素质教育的发展步伐。
高中数学教学和初中教学有着很大的不同，在教材难度、教学思维以及教学要求等方面有着很大的差异。
伴随着新课程改革的发展，它对高中数学教学提出了更高的要求，因此，进一步提高高中数学教学的质量显得尤为重要。
本为主要是从论述高中数学在教学中面临的问题出发，对怎样提高高中数学教学质量水平进行了详细的探讨。
[关键词]高中数学；教学质量；教学方法一、高中数学在教学中面临的问题1、教师对新教材把握程度不够，缺乏创新性。
首先，数学教师的教学方法不够明确。
近几年来，伴随着新课程改革的发展，高中数学的教材不断变革。
新教材打破了以往教材单单重视书本知识体系的传统结构，从而更加重视基础知识与社会实际生活的内在联系。
但是在实际的教学过程中，高中数学教师们往往习惯于以往传统的教学方法，只是单纯注重书本知识的教授，对于新教材的内容还缺乏一定的研究和把握。
在高中数学的教学过程中，教师不能够系统的掌握教学内容的难易程度，不能够了解学生对新教材掌握的好坏，从而就不能够满足学生的求知欲望，进而形象了学生综合素质的提高。
其次，在数学教学过程中，许多老师对教学本质目的掌握的程度不够。
许多老师忽略了学生们获取知识的过程和途径，只是一味的单纯教授知识，而不能够使学生们真正理解，忽略了教育的本质。
近几年来，许多教师和学生忽略了课本的基础知识，而在课外题上浪费了太多的时间，成为影响数学教学质量提高的瓶颈。
再次，数学课堂教学缺乏创新性。
随着新课程改革的进程，新教材对教师的教学观念提出了更高的要求，传统的数学教学方法已经不再适应当前教育体制的发展。
但是，有些数学教师受传统教学方法的影响已经根深蒂固，他们仍旧会用旧的教学模式来讲授新的课程。
2、学生的学习积极性低，发散思维有待于进一步强化首先，高中生由于年龄和学识的制约，认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定，大部分学生对数学价值的认识是迷茫的，从而造成了学习数学的积极性低。
高中数学课堂教学质量的提升
高中数学课堂教学质量的提升
教学质量是高中数学教育中至关重要的因素。
为了提高高中数学课堂教学质量，我们需要采取以下几个策略：
1. 优化教学方法：教师应根据学生的不同特点和研究需求，选择适合的教学方法。
可以使用案例分析、讨论、合作研究等互动式教学方法，激发学生的研究兴趣和自主研究能力。
2. 强化基础知识：高中数学的研究是建立在基础知识的基础上的。
教师要注重教授数学的基本概念和原理，帮助学生打好基础，并通过例题和题训练 consolida学生知识。
3. 提供实践机会：数学是一门实践性很强的学科。
教师可以设计实践性的任务或项目，让学生将所学的数学知识应用到实际问题中去解决。
这样可以增强学生的研究动力和实际运用能力。
4. 鼓励互动和合作：高中数学学科的研究需要学生之间的互动和合作。
教师可以组织小组活动，让学生合作解决问题，相互交流
和分享解题思路。
这样可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
5. 及时反馈和评价：教师要及时对学生的研究情况进行监测，并给予及时的反馈和评价。
可以通过课堂测验、作业评定等方式，发现学生的问题，帮助学生及时调整研究策略。
总之，提高高中数学课堂教学质量需要教师采取多种策略，并注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
只有通过不断的努力和创新，才能够不断提高高中数学教育质量。
提高高中数学教学质量的措施与方法
提高高中数学教学质量的措施与方法
高中数学那可真是让不少同学头疼的科目呀！咱得想想办法提高教学质量。
那到底咋提高呢？嘿，老师得把知识点讲得超有趣呀！就像讲故事一样，把那些枯燥的公式定理变成好玩的情节，这样学生们不就更容易记住了嘛！比如讲函数的时候，可以比作坐过山车，有起有落多刺激。
老师还得多鼓励学生提问，这就好比在知识的海洋里寻宝，你不问咋能找到宝贝呢？要是学生不敢问，那可不行，得让他们大胆起来。
教学方法也得多样。
小组讨论咋样？这就像一场头脑风暴，大家一起出主意，说不定就能碰撞出奇妙的火花。
还有用多媒体教学呀，那些动画、视频能把抽象的知识变得直观，多棒。
可不能老用一种方法，不然学生得多无聊。
说到安全性和稳定性，这在教学中有啥呢？其实就是教学过程得稳稳当当的，不能今天一个样明天一个样。
老师得有计划地教学，让学生心里有底。
就像走路得一步一步踏实走，不能乱了节奏。
要是老师自己都没个准头，那学生不就更迷茫了？
那提高教学质量的方法在哪些场景有优势呢？课堂上就不用说了，学生们更积极地参与，学习效果肯定好。
考试的时候也能体现出来呀，掌握得好成绩自然就高。
以后上大学或者工作了，有个好的数学基础，那解决
问题的能力也强。
这不是一举多得嘛！
咱来看看实际案例。
有个学校的老师就是用了这些方法，学生们的成绩那是蹭蹭往上涨。
以前对数学头疼的同学现在都爱上数学了。
这说明啥？说明这些方法真管用呀！
提高高中数学教学质量就得这么干，老师用心，方法多样，让学生在快乐中学习数学。
这多好呀！咱就得这么搞，让高中数学不再是难题。
提高高中数学教学质量的“六种途径”
提高高中数学教学质量的“六种途径”目前的高中数学教育仍然是以知识传授为主，这种教学思路在一段时期内还是有一定效果的，但是随着时代的发展，这种传统教育显然落伍了。
为此，要求广大教师必须具有创新意识，改变传统模式，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，确立创新性教学原则。
根据笔者多年的教学经验，大致有“六种途径”可以提高高中的数学质量。
一、解读教材中培养创新要重新认识教材，从中挖掘创新素材，发挥知识的智力因素，从而创设教学活动情境，激发兴趣，进行创新探索，培养创新能力。
例如，教学中的一些概念、公式、定理，或因内容相似相近，或因形式相似相近，易造成混淆，在教学中，运用对比分析教学，就能促使学生在错综复杂的事物联系中发现问题的实质，学会客观地评价事物，加深对事物本质的理解。
类比是思维的一种重要形式，经类比能使知识向更深的层次或更广阔的领域迁移、拓展。
在教学中，教师可从知识的顺延、从属、引伸、互逆、相似等方面考虑和发掘类比因素，进行类比创新，培养学生思维的灵活性。
又如，构造新命题，将原题的条件或结论甚至整个题用其等价的形式替代，得到新题目，称为原题的等价变式。
这是由于一个数学问题常有许多不同的表现形式或不同的表达方式而决定的，有利于学生创新思维能力的发展。
在数学教学中，教师可引导学生从平常中发现不平常，不受“定势”或“模式”的束缚，去探索各种结论或未确定条件的各种可能性。
这样充分发挥知识的智力因素，有利于学生构建型创新思维能力的培养与发展。
多种思路（方法）解题特别能调动学生思维的积极性和创造性，知识的综合性就决定了思维活动发展的多样性。
要发挥知识的智力因素，鼓励学生创新思维。
高中教材中的很多知识可以作为创新能力培养的素材，作为教师要善于挖掘引导，在多种解题思路探求中开发学生智力，激励学生创新思维。
二、教法中体现创新课堂教学中要注重问题的教学，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培养，注重问题的来源和选择。
浅谈提高高中数学课堂教学质量的有效措施
浅谈提高高中数学课堂教学质量的有效措施提高高中数学课堂教学质量的有效措施需要从多个方面入手。
以下是一些值得尝试的方法：1. 制定合理的课程计划：教师应该根据学生的学习情况和课程大纲，合理规划教学内容和课时安排。
课程计划应该综合考虑基础知识的巩固、拓展知识的引入以及综合运用的训练等方面，使学生能够全面掌握数学知识。
2. 引导学生主动参与：教师要鼓励学生积极参与课堂教学活动，包括提问、讨论、演示等。
通过鼓励学生互动，可以激发学生学习的兴趣和主动性，提高他们对数学知识的掌握和理解。
3. 创设情境和实践：教师可以通过创设与实际生活相关的情境和实践活动，将数学知识与实际问题联系起来。
这样可以增加学生对数学的实际应用的兴趣和理解，提高他们解决实际问题的能力。
4. 注重基础知识的巩固：高中数学的学习是建立在中学数学基础上的，因此教师要重视对学生基础知识的巩固和温习。
可以通过练习题、复习课等方式，让学生巩固基础知识，提高数学思维和解题能力。
5. 引导学生形成正确的学习方法：教师可以指导学生如何进行数学学习，包括分析题目、找到解题思路、选择适当的方法和工具等。
这样可以帮助学生养成正确的学习习惯和方法，培养他们独立解决问题的能力。
6. 定期进行评估和反馈：教师要定期对学生进行课堂表现和学习效果的评估，并及时给予反馈。
通过评估和反馈，可以发现学生的问题和困难，并针对性地进行改进和辅导，帮助学生更好地掌握数学知识。
7. 多样化的教学手段和资源：教师可以尝试使用多样化的教学手段和资源，如多媒体教学、教学软件、网络资源等。
通过引入新的教学手段和资源，可以增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和效果。
总之，提高高中数学课堂教学质量需要教师在课程计划、教学方法、学习习惯等多个方面下功夫。
只有在有针对性地改进和创新的基础上，才能够更好地提高学生的数学学习能力和综合素质。
提高教学质量的具体措施 提高高中数学教学质量 3篇精选(最新)
1加强教师自身素质要加强教师的集体备课，做到优势互补，资源共享，认真研究教材，开展对数学教学的质量分析会，要让教师轮流听课，其他教师可以学习优点，也可以指出缺点.还可以进行教师讲课比赛，对同一节课的内容不同的教师定有不一样的讲法，在比赛的过程中，能激发讲课教师自身的积极性，同时也能使学生更有兴趣听课，还可以使其他教师学习到多种讲课方法，可谓一举多得.还要求教师定期对教学内容进行系统化整理，定期给学生分发教师整理的资料，更方便学生在自习时间的学习.教师本身也要提高自身的素质，要求熟悉掌握计算机，开展多媒体技术和网络条件下的教学模式，这样学生在学习数学时不会觉得枯燥，反而有一中期待感，这样提高了学生的学习兴趣，教师讲起课来也更有积极性，达到双赢的局面.2精选复习材料要根据学生的实际情况编选复习资料，不要搞大量的“题海战术”，要准确地把握复习的难度与深度，不要贪多，不要求快，抓住重点，不讲偏题怪题难题，对于超出学生理解范围的题坚决不讲.精选各地的高考真题和模拟题，编写适合学生实际的复习资料，进行分类汇编，要明确考试说明的要求、基础知识的梳理、典型例题的选讲以及巩固练习等多方面，最重要的还是要回扣教材、回归基础、强化记忆.例如三角部分，150分的题很多同学只得了二十几分，究其原因就是因为三角公式没有记牢.还有一些定义性的规律也要牢记，如直线的倾斜角和斜率的关系：(1)每一条直线都有倾斜角，但不一定有斜率：(2)斜率存在的直线，其斜率与倾斜角α之间的关系是k=tanα.确定直线方程需要有两个互相独立的条件.直线方程的形式很多，但必须注意各种形式的直线方程的适用范围.所以说，源于教材，成于教材，升于教材.3多轮复习要进行多轮复习.第一轮地毯式扫荡，主要抓基础，根据教学大纲把需要复习的知识全面复习一遍，尽量做到全面不遗漏，尤其要对一些公式记牢，不可记混、乱记，要系统地、灵活地掌握所有知识，建立一个初步的知识网络.第二轮要学会融会贯通，把每章每节之间的联系找到，从局部到整体，再从整体过渡到局部，在把知识与知识之间的联系完善了、巩固好的基础上，尽量做到提高.第三轮要多做题，把知识运用掌握自如，要通过各种各样的题去了解不同知识点的运用，掌握解题思路，提高分析问题、解决问题的能力.第四轮要查缺补漏，在掌握大部分知识的基础上，查找遗漏下的细小的知识点，尽量做到更全面.第五轮要强化记忆，在多做题的基础上做一些精题.4应试技巧要掌握应试技巧.教师在平时就要经常对学生做题进行规范，学生在做题的过程中不可过多的省略步骤，以免不必要的失分丢分情况发生，尤其是一些规范性的公式，更不可省略不写.还有对概念一定要明确，不可模糊记忆.例如说角的定义：角可以看成由一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的几何图形.重点掌握角的三要素：顶点、始边、终边.角可以任意大小.按旋转的方向分类角有正角、负角和零角，并且正角的弧度数为正数，负角的弧度数为负数和，零角的弧度数为零，这里所说的弧度数是角的单位.另外，要做到卷面工整清晰.例如，在化图像的时候，一定要描清各个坐标点，连线准确，做到射线、直线能够清晰辨认，弧度圆滑.公式要按格式书写，不可自编自创改编书中原有公式，但是可以省略的尽量不要太过啰嗦，例如用弧度来表示角的大小时，弧度(red)可以省略不写，但是度(°)绝对不可以省略.5结语有人曾经这么描述高中数学：“成也数学，败也数学”，所以高中数学的重要性是不可估量的，如何提高高中数学，一方面看学生自身的能力，还有一点，也是很重要的，就是教师的教学方法.以上各点均为提高高中数学教学质量的办法，略有成效.【参考文献】[1]鲁鹤鸣.怎样提高高中数学综合应用能力[M].上海：上海科学技术文献出版社，2001.[2]陈艳丽，刘玉辉，王敬会.高中数学教学课件制作实例导航[M].北京：人民邮电出版社，2004.[3]李渺，刘芸，万新才.经历即学习——高中数学教学案例学习[M].北京：华中师范大学出版社，2009.摘要：新的数学课程标准强调，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
探究提高高中数学教学质量的有效策略
探究提高高中数学教学质量的有效策略1. 合理的教学方法和手段提高数学教学质量的第一步是要选择合理的教学方法和手段。
传统的讲授式教学往往难以激发学生学习数学的兴趣，因此需要采用一些更加生动、灵活的教学方法。
在教学过程中可以引入一些案例，通过实际问题引导学生进行数学计算和推理，这样可以增加学习的趣味性和挑战性。
多媒体和互联网资源也是提高数学教学质量的有效手段，通过电子课件、网络资源等工具可以更加直观地向学生展示数学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 灵活的教学方式对于高中生而言，数学知识的学习不仅仅是死记硬背，更需要掌握灵活的解题方法和技巧。
教师在教学过程中需要注重培养学生的解题思维和技巧，引导学生通过不同的角度和方法来解决数学问题。
在解决代数方程时，可以引导学生通过因式分解、配方法等多种途径来解题，培养学生的灵活应用能力。
3. 创设良好的教学氛围良好的教学氛围是提高高中数学教学质量的关键所在。
教师在教学中需要注重鼓励学生，让学生敢于提出自己的想法和见解，激发学生对数学学科的兴趣。
课堂氛围也需要积极活跃，教师可以通过举办数学竞赛、小组讨论等活动来增加课堂的活跃度，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
4. 个性化教学每个学生的学习情况都有所不同，因此教师在教学中需要注重个性化教学。
对于学习能力较强的学生，可以设置更加深入的数学探究课题，让他们在更高层次的数学领域中发挥才能。
而对于学习能力较弱的学生，可以采用更加贴近学生需求的教学方式，比如设置更多的练习题和例题，通过大量的训练来提高学生的数学水平。
5. 多方位的评价方式传统的考试评价往往只能评价学生的记忆和计算能力，而无法全面评价学生的数学能力。
教师在评价学生时需要多方位的评价方式，比如可以通过课堂讨论、小组作业等方式来评价学生的数学思维和综合能力。
教师也可以安排一些开放性的问题或探究型问题来考察学生的数学思维能力，这样既可以检验学生的综合素质，又可以激励学生对数学学科的深入思考。
提高高中数学教学质量的四个关键点
提高高中数学教学质量的四个关键点人教版高中数学新教材给教师带来焕然一新的教学新思路和新方法。
新课程的基本理念之一是倡导学生自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。
教科书里提供的背景、问题示范，激发我们要创造更多的适合于本班学生学习特点的补充内容。
比如，能否组织新的问题情境引入课题、设置新的问题让学生探索、如何理解数学知识等，需要我们花更多的时间和精力来精心备课（其中包括准备很多的电脑课件），以便更加适合普通高中学生的数学学习。
下面谈谈我在这几年的高中数学教学中的四点体会，与大家共同切磋。
一、习惯决定学习的成败良好数学学习的习惯的培养是至关重要的。
要想使学生学好数学，我们教师必须根据学生的年龄特点和性格特点采用多种教学手段激发他们的学习兴趣，并培养他们良好的数学学习习惯。
数学习惯的培养不是一朝一夕就能形成的。
学生良好的学习习惯不只是要求学生上课坐好，积极举手发言等一些外在形式，而是教师要逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，学会认真倾听别人的意见，勇于表达自己的见解与想法，要乐于与人合作交流，共同探讨学习。
此外，在教学中，我们教师不要急于求成，更不要对学生提出一些统一的要求，而应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学生合作、学会倾听、学会质疑、学会分享。
这样就可以为学生学习数学打下坚实的基础，并使学生终生受益。
二、让数学学习走进现实生活《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。
人人学有价值的数学。
”因此，我们教师应该根据学生的实际从生活入手，引发学生与生活实际联系，通过自己在生活中形成的常识或经验引导学生学习数学。
让学生真正感受到数学源于生活，生活中处处有数学。
在数学教学中，我注重培养学生认识数学、发现数学，让学生在学习数学的同时感受数学所带来的乐趣。
人教版数学必修一几乎都是通过背景例子来引出数学概念。
这些情境富有时代气息，与学生的生活经验紧密相连，尤其可贵的是情境资料中的数据真实，容易让人接受。
浅谈高中数学教学质量的提高
浅谈高中数学教学质量的提高一、提高同学们对高中数学的学习兴趣高中生课业负担繁重，学习压力也比较大，再加上数学又是一门逻辑思维较强的学科，需要同学们运用一定的逻辑推理能力和一定的理解能力来学习。
但是在高中阶段并不是每位同学都具备这种能力，因此就有同学学不懂、不想学，甚至厌学情绪的发生，导致高中数学教学效率低下，同学们数学成绩的糟糕。
所以，在教学中，教师一定要以各种方式来吸引同学们，提高学生的学习兴趣，以促进教学的顺利进行。
教学中，教师可以把生活引进学习中，让同学们在实际生活中建立数学模型，或者利用数学模型来解决实际生活中的问题，这不仅可以活跃课堂的氛围，让同学们感到心灵上轻松，还可以让他们觉得学习数学很有用，以激发他们学习数学的兴趣。
二、教同学们总结归纳学会总结归纳可以让学习达到事半功倍的效果，因为正确的总结归纳可以让同学们对大体方向把握得更加准确，在解题的时候思路会更加清晰。
其实，教同学们总结归纳，也就是教同学们把一本厚厚的书读薄的过程，这可以让同学们更好记忆，也能让同学们更好的把握，让同学们的思路更加清晰，让原本思路模糊的同学有一条清晰明确的线索。
总结归纳，可以从知识点上进行归纳总结，也可以从解题方法上进行归纳总结。
总之，可以给同学们理清线索，也可以给同学们一些提示，让同学们自己清理线索，然后同学相互交流、讨论，教师再加以点评和补充。
三、教同学们普及推广题海是高中生常提到的一个词，题海从何而来？简单说来，不过就是一些普及推广的技术而已，稍作修改就可以把一个题变成十个、百个乃至成千上万个。
所以，笔者认为教学中，教会同学们普及推广，远比单纯的题海战术来得要快要好。
当然，笔者也不否认高中数学的学习过程是需要一些题海，但是懂得选题，用一些典型的例题来举一反三，比单纯的做三个例题效果要好。
所以，高中数学教学中，教师还得重视举一反三的教学，让同学们主动的普及推广，把一本薄薄的书读得厚厚的。
另外，再教给同学们一些解题技巧，加快同学们的解题速度和准确度，以提高高中数学的教学质量。
浅析三新背景下提高高中数学课堂教学效率的有效路径
浅析三新背景下提高高中数学课堂教学效率的有效路径摘要：数学是高中教学的基础学科，也是较为关键的一门学科，对于高中生而言，学好高中数学的意义不仅在于提高应试能力,同时对于学生逻辑思维，创新能力，空间想象力的培养同样有着重要的意义，那么，对于教师的我们，更应当思考如何在三新背景下提高高中数学课堂教学的效率，本文从三个方面探究提高课堂教学效率的有效路径。
关键词：高中数学教学;课堂教学效率;有效路径作为数学教师应该尊重每个学生的个体差异，精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，从中挖掘出学生的内在潜能，使学生各方面的能力得到提高，进一步在三新背景下探究提高课堂效率的有效路径。
一、通过设置明确的教学目标来提高课堂教学效率教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。
引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。
能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
提高高中数学课教学质量
浅议提高高中数学课教学质量[摘要] 数学在高中教学中起着至关重要的作用。
在教学中如何提高教学的质量，是数学教师经常思考探索的一个问题。
我们应当激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，多设计出利于学生参与的教学环节，启发引导学生开拓思路，使其从被动接受到主动学习，从学会到会学，从而有效提高高中数学课堂教学质量。
[关键词] 高中数学教学质量新课标的理念指出：“高中数学教学是一种有计划、有目的、有系统的师生互动的双边活动过程。
”课堂学习是学生获得新识与基本技能的主要方式，因此教学效果的好坏主要取决于课堂教学的质量。
下面我根据这几年的亲身感受，谈谈教师如何提高高中数学课堂教学质量。
一、不断提高自己的专业知识和业务水平俗话说，要给学生“一碗水”，教师要有“一桶水”。
教师要通过自己的不断学习，使“一桶水”不断地净化，使学生喝的都是甘露。
新的形势要求教师要不断充电，丰富知识储备，加强理论修养，只有这样才能高瞻远瞩，对学生的发展才有利。
教师尤其是年轻教师要不断学习，在教学中不断积累经验。
再者，现在的社会和科技变化是“一日千里”，教师必须不断地与时俱进，和学生的交流、谈心才会得心应手；还要用自己的人格魅力去影响学生，营造活泼和谐的课堂气氛，使学生喜爱数学课。
学生都喜欢上这门课了，教学质量自然就上去了。
二、培养学生学习兴趣，激发学习热情兴趣是学习数学最好的老师。
心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。
学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分。
教与学又是师生双边的活动，教要得法，学要主动。
主动来自兴趣，兴趣需要培养。
同样的教材，教师讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；教师讲得教条，枯燥无味，学生呆若木鸡，事倍功半。
为活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高讲课艺术，增强教学效果，我们可以态度和蔼、语言幽默点。
态度和蔼可拉近师生间的距离，幽默风趣、绘声绘色更能调动学生的听课兴趣。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。