提高高中数学教学质量几点思考

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对高中数学教学的几点思考

生义务关系，因责任感、义务感的弱化而显得难以维系和巩
错归咎于学生的懒惰、好学、用功，实这些都是不好不不其
的态度．长期以来，数老师一直认为：师的任务就是在多教教学活动中交给学生 “双基 ”，即基本知识和基＿技能．实小其这些都是非辩证的，科学的．不俗活说：度决定一切，生的学习态度大多数都与 “态学
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【要】论是老师还是学生，堂教学对他们的影响摘无课
好坏往往取决于师生间和学生间是否有良好的、谐的、和健
康的人际关系．二、立良好的师生关系和学生与念要求学生间关系和师生问的关系要
体现出平等、助、作与竞争．果只注重良好的师生关互合如系而没有学生问的人际关系，不会有正常的教学秩序和也学习环境．因此，师要教给学生与同学之间正常交往的方教式和技巧，随时纠正学生在处理人际关系方面所存在的并
教师的教学态度有关．当学生良好的态度一旦形成，生 ” 学就会有正确的价值观，有稳定的心理肜成物，事物的判具对断就有正确的方法．然我们尢法去改变学生的智力遗传虽特性，难改变学生的认知风格，是我们可以通过教育活很但

对高中数学高效教学的几点建议

对高中数学高效教学的几点建议高中数学是学生发展数学思维和解决问题能力的关键阶段，因此进行高效教学对学生的学习成绩提高和数学素养的培养具有重要意义。

下面是对高中数学高效教学的几点建议：一、明确教学目标在进行高中数学教学时，教师需要明确教学目标，即要有清晰的教学计划和教学安排。

教师要明确课程的重点、难点和重难点，合理分配教学时间，确保教学过程有条不紊，有效利用教学资源。

二、激发学生学习兴趣高中数学知识内容较为抽象和复杂，容易让学生失去兴趣。

在教学过程中，教师要善于激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

可以通过解决生活中的实际问题、结合数学知识进行游戏设计等方式，使学生产生学习的动机和乐趣，激发学生的学习积极性。

三、注重知识点的系统性、连贯性和灵活性高中数学知识点之间存在着一定的联系和衔接，教师在教学中需要注重知识点的系统性、连贯性和灵活性。

要帮助学生理清数学知识的内在联系和发展脉络，让学生从整体上把握数学知识，形成系统性的学习框架。

要教会学生在实际问题中运用数学知识，培养学生的灵活运用能力。

四、提供良好的教学环境和资源良好的教学环境和资源对高效教学非常重要。

教室要整洁明亮，存在无干扰的学习氛围；教学资源要丰富充足，包括教材、习题和参考资料等。

运用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，使学生能够更加直观地理解数学概念和方法，提高学习效果。

五、积极引导学生参与学习高中数学学习需要学生自主思考和积极参与，教师要做好引导工作。

可以采用小组合作学习、思维导图、合作解题等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的合作意识和团队精神。

教师要注重对学生的个别辅导和指导，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题。

六、及时反馈和评价学生学习情况教师要及时反馈和评价学生的学习情况，通过定期测试、作业批改等方式，了解学生的学习水平和进步情况。

根据学生的学习情况，可以进行相应的针对性辅导和指导，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。

关于提高高中数学课堂教学质量的几点感受

三、开展自主探究。注重学生学习过程。
自主探究式学习是新课改提出的新型学习方式。同时，新教材中提供了大量的操作、思考、探究、交流的空间。如：教材中设计了“ 课题学习 ” “ 探究” “ 思考交流” “ 学习材料 ” 等。因此，教师在课堂上要给学生留足够的时间，让学生自主探究知识。学习活动不仅要注重学生获取知识的结论，更要突出学生学习的过程。因为学习活动不仅是一个接受知识的过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。教学不只是学生学会，更重要的使学生会学。在探究学习过程中，学生的知识、技能得到充分发展，个性得到张扬，从而使他们能深入地掌握知识，提高技能，培养探索精神。
的运用可创设丰富的情境，为学生探究学习搭建互动平台，尤其是新教材中设计的有些内容传统教学
教学是教师的教与学生的学的交往互动。教师必须确立学生的主体地位。课堂教学中要以学生为主体，教师为主导，引导学生自觉、主动、深入地参与到学习中来，把过程还给学生，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生。教师要创建平台引导学生自主学习，主动参与，合作交流，互动探究，主体发展。课堂教学以互相尊重、互相坦诚、民主的课堂互动为主要形式。因此，我们教师应以“ 和煦的春风” 、 “ 灿烂的阳光 ” 般的姿态来面对学生，优化师生情感，构建一个民主、平等、宽松、融洽的课堂教学氛围。

对高中数学高效教学的几点建议

对高中数学高效教学的几点建议高中数学教学是培养学生科学思维和解决实际问题能力的关键阶段。

为了提高高中数学教学的效果，以下是我对高中数学高效教学的几点建议。

一、建立良好的教学氛围教师应该在课堂上营造一个积极向上的氛围，激发学生学习数学的兴趣。

可以通过灵活多样的教学方式，例如使用教具、引导学生进行小组合作学习等，让学生感受到数学的趣味性和实用性。

教师应该给予学生充分的鼓励和肯定，积极表扬他们的进步和努力，让学生对自己的学习产生积极的认同感和自信心。

二、激发学生的思维能力高中数学教学应该注重培养学生的思维能力，而不仅仅是简单的计算能力。

教师可以在教学中引导学生运用数学中的定理和方法解决实际问题，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。

教师还应该鼓励学生提出问题、质疑和探索数学知识，培养学生的独立思考和批判性思维能力。

三、注重知识与实际的结合高中数学教学应该紧密结合实际生活，让学生感受到数学知识的实用性。

教师可以引导学生通过数学模型解决实际问题，例如利用平面几何知识解决航空、建筑等领域的问题，通过函数知识解决经济、物理等领域的问题。

这样可以使学生更加主动地学习数学，并将数学知识应用到实际生活中。

四、因材施教，培养学生的自主学习能力每个学生的学习能力和兴趣不同，教师应该根据学生的个性特点和学习需要，因材施教，给予学生个性化的教学指导。

可以通过差异化教学的方式，为学生提供不同的学习资源和任务，让学生在适应自己的学习节奏和风格的培养他们的自主学习能力和学习兴趣。

五、合理使用教学资源教师应该善于利用各种教学资源，例如教材、教具、多媒体等，来帮助学生更好地理解数学知识。

教师可以通过投影仪、电子白板等多媒体工具展示数学问题和解题步骤，利用教具和实物来进行具体操作和实验，提高学生的学习效果和学习兴趣。

教师还可以引导学生通过互联网等途径查找和利用丰富的数学学习资源，扩展学生的数学知识。

高中数学高效教学需要教师充分发挥自身的教学智慧和能力，注重培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

高中数学教学中的几点思考

有明确的教学目标，在数学教学中培养学生的新观念新思想
一
：
ห้องสมุดไป่ตู้
们要使学生对数学有一个较为全面、科学的认识，不仅要认识到数学中有计算，有逻辑，能够提高人的逻辑思维及空间想象力，而且要认识到数学的产生和
、
发展还包含许多非逻辑因素，数学来源于实践，应用于实践，与人的生活质量和工作效率息息相关，数学也为其他学科的建立和发展提供了依据、方法和思想，数学是人类文化的一个重要组成部分。
教材新探
高中数学教学中的几点思考
■ 王会会
在数学中培养学生的创新意识和创新能力，对学生将来能否成为创新型人才至关重要，而课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，教学效果主要取决于课堂教学质量的好坏，怎样才能较好地提高数学课堂的教学质量，培养学生的创新能力，我认为可以做以下几方面的尝试：
三、充分发挥学生为主体。教师为主导的作用。调动学生的学习积极性
作为一名数学教师，在日常教学中不仅要教学生学会，而且更应该教学生会学。古人云： “ 授之以鱼，不如授之以渔。 ” 只有掌握一定的方法，培养学生形成新思想、新观念，才能使学生受益终生。高二数学在不等式证明的教学中，我重点教学生遇到问题的时候怎么做分析，通过练习使学生灵活运用类比、分析、归纳三种基本证法，同时引导学生用三角、复数、几何等新方法去研究证明不等式。例如：已知 Ⅱ ≥０，ｂ ≥０。且ａ＋ｂ＝１，求证（ Ⅱ ＋２）＋（ｂ＋２） ≥２５／２。证明这个不等式的方法较多，除基本证法外，还可以利用二次函数最值、三角代换、构造直角三角形等途径证明。若将ａ＋ｂ＝１（。 ≥０，ｂ１０＞）看作平面直角坐标系内的线段，也能用解析几何方法证明。证明如下：在平面直角坐标系内取线段＋ｖ＝１（０ ≤ ≤１），那么（ｎ＋２）：＋（ｂ＋２）：就可看作是点（一２，一２）与线段＋ｙ＝１（０ ≤ ≥１）上的点（。，ｂ）之间的距离ｄ的平方。由于点到一直线的距离是这点与该直线上任意一点之间的距离的最小值，而ｄ２＝２５／２，所以（ａ＋２）＋（ｂ＋２） ≥２５／２。由此可见，数学本身是一门演绎性很强的学科，教学中应培养学生思维的敏捷性和深刻性，使学生形成新观念和新思想。

对高中数学高效教学的几点建议

对高中数学高效教学的几点建议一、建立良好的教学氛围在教学开始之前，教师应该建立一个良好的教学氛围。

应该激发学生对数学的兴趣，让他们认识到数学的重要性和实用性。

在课堂上，教师应该积极引导学生，鼓励他们主动提问，勇于表达自己的思想，建立一个与学生互动和关心的教学环境。

只有在这样的氛围下，学生才会更主动地学习，也更容易接受老师的教导。

二、引导学生掌握数学基本知识在高中数学教学中，数学基本知识的掌握是至关重要的。

教师应该引导学生系统地掌握数学的基本概念和基本知识。

对于每一个数学知识点，教师应该讲解清晰、逻辑清晰，帮助学生理解数学原理和概念。

教师应该注重巩固基础，对学生进行必要的巩固训练，确保学生对基本知识的掌握程度。

三、激发学生学习兴趣数学是一门抽象的学科，学生对数学常常会产生畏难情绪。

教师应该通过生动丰富的教学内容，引导学生对数学产生浓厚的学习兴趣。

可以通过引导学生了解数学的历史发展，以及数学在各个领域的应用，帮助学生理解数学的魅力。

教师也可以结合学生的兴趣爱好，设计一些富有趣味性的数学问题，提高学生的学习积极性。

四、注重课堂互动在高中数学教学中，课堂互动是非常重要的环节。

教师应该注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。

可以通过提问、小组讨论、互动游戏等方式，调动学生的思维，激发学生对数学问题的思考。

教师也要及时纠正学生的错误思维，引导他们找到正确的解题思路。

通过课堂互动，可以提高学生对知识的理解和掌握程度。

五、培养学生解决问题的能力高中数学教学应该注重培养学生解决问题的能力。

在课堂教学中，教师可以引导学生通过多种途径解决问题，注重培养学生的逻辑思维和分析能力。

教师也可以设计一些开放性问题，让学生灵活运用所学知识解决问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

通过培养学生解决问题的能力，能够提高学生独立思考和自主学习的能力。

六、结合实际教学在高中数学教学中，教师应该注重将数学知识与实际生活相结合。

可以通过举一些生活中的实际问题，引导学生用所学数学知识来解决问题。

对高中数学高效教学的几点建议

对高中数学高效教学的几点建议高中数学是学生学习过程中的一项重要科目，也是考生升学考试的必考科目之一。

由于数学在高中阶段的难度较大，很多学生对数学学习失去了兴趣，觉得数学学习枯燥无味。

如何进行高效的数学教学，吸引学生的兴趣，提高学生的学习成绩，是当今教育工作者和家长们共同面临的问题。

本文将就对高中数学高效教学的几点建议进行探讨。

提高教学效率，需要教师注重引导学生进行主动学习。

在高中数学教学中，教师应该放手让学生进行探究式学习，鼓励学生提出问题、自主解决问题。

学生通过自己探求、实践和解决问题的过程，才能真正理解所学内容，而不是被动地接受老师灌输的知识。

教师可以采用课堂讨论、小组合作、案例分析等方式，引导学生参与到课堂中，激发学生的学习热情和自主学习能力。

注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

高中数学不仅是一门知识学科，更是一门锻炼逻辑思维和解决问题能力的学科。

教师在教学中应该注重培养学生解决实际问题的能力。

可以通过设计一些贴近生活的数学问题，激发学生的思考和探索欲望。

可以鼓励学生进行数学建模、课题研究等活动，培养学生的动手能力和创新意识。

只有这样，学生才能真正理解数学的内涵和意义，提高数学学科的学习兴趣和学习积极性。

注重提高数学教学的趣味性。

高中数学学科本身就有一定的抽象性和难度，如果教师在教学中不能抓住学生的兴趣，很难吸引学生的注意力和参与度。

教师在教学过程中可以通过多媒体、实物模型、动手实践等方式丰富教学手段，使数学知识呈现出形象、生动的一面。

教师在设计教学内容和活动时，也要考虑到学生的兴趣和特点，设计一些符合学生认知特点的教学材料和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

注重提高数学教学的实效性。

在高中数学教学中，教师应该注重将所学的数学知识与实际生活和其它学科进行结合，让学生能够认识到数学在生活中的应用价值。

教师还应该注重培养学生的学习方法和学习策略，启发学生主动学习和自主发展，提高学生的学习成绩和能力。

关于高中数学教学的几点思考

关于高中数学教学的几点思考全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势，是人们普遍的共识。

长期以来，传统的数学教学方法在高中数学教学过程中起着主导作用，不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学作了积极的探索，得出了很多宝贵经验，并取得了一定的成绩。

其中有很多教学方法值得我们借鉴、推广。

因此，我们在吸取他人经验的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上要不断探索、创新，以适应我国现行教育改革发展的需要。

下面我粗浅地谈谈在高中数学教学方法上的一点认识。

一、对课本中的教学材料进行深层次的加工和处理1.教学材料和情境贴近学生实际生活，富于趣味性学生在日常生活中可以获得很多直接的数学经验，然而很多事情却往往被我们经意地忽略了，如果我们能够深入的挖掘，一定可以从中获得很多的教学素材，使数学教学可以更加有趣、更贴近学生的日常生活。

如：在讲授“圆和圆的位置关系”时，很多老师都以日食为例进行说明。

而我用雨点洒落在水面上形成的无数个圆来引发学生分组讨论其中蕴含的数学问题。

“雨点洒落在水面上”难道不比日食更常见，更贴近学生的日常生活，更富有诗意，更能引发学生学习数学的激情吗？又如：我在“平面直角坐标系”这一节课的教学设计中，为了使学生能够理解点的坐标与点在平面直角坐标系的位置之间的关系，设计了根据教室中的某个同学的位置写出他所在的行和列，说出某一行（列）同学的座位的共同特征等一系列的练习题。

2.封闭型题改编成开放性题或探索性题，培养学生的创造性思维开放性题和探索性题是高考新题型。

开放性题能训练学生的发散性思维，培养学生的创新意识。

探索性题能训练学生思维的深刻性。

如：在“轴对称和轴对称图形”的教学设计中，给学生一张方格纸（如右图），要求学生设计出一组轴对称图形。

这样的设计能够激发学生的学习兴趣和创作热情，是教学设计和课堂教学中的一个闪光点。

3.在教学中引导学生体会数学知识和思想中所蕴藏的数学美数学知识和思想中蕴含着美，这种美不仅能够给人以享受，提升人的思想境界，而且能够加强记忆、加深理解、指导解题。

高中数学教学落实核心素养的几点思考

高中数学教学落实核心素养的几点思考高中数学教学是培养学生核心素养的重要环节，而数学核心素养包括数学思想能力、数学方法能力、数学实际应用能力和数学情感态度等方面。

针对高中数学教学如何有效地落实核心素养，我认为可以从以下几个方面进行思考和实践。

一、培养数学思想能力数学思想是指学生对于数学问题的思考、分析和解决能力。

在高中数学教学中，我们可以通过设计一些富有启发性和挑战性的问题，引导学生进行探究和思考。

教师可以引导学生从不同角度出发，尝试不同的解题方法，并让他们在解题过程中体会到数学思想的魅力。

引导学生学会用数学语言和符号表达自己的思想，培养他们的逻辑推理和数学表达能力。

二、加强数学方法能力的训练数学方法能力包括数学概念的建立和运用、运算技能的掌握、问题解决能力的培养等方面。

在高中数学教学中，我们可以通过传统的讲授和练习，帮助学生掌握基本的数学方法和技巧。

可以设计一些综合性的应用题目，让学生在解题过程中灵活运用所学的方法，培养他们的问题解决能力。

教师还可以通过多种教学手段，比如实验、模拟、探究等方式来引导学生探索数学方法的内在规律，促进其方法能力的提升。

三、注重数学实际应用能力的培养数学只有在实际问题中得到应用，才能发挥其真正的作用。

高中数学教学应该注重培养学生的数学实际应用能力。

我们可以通过引入一些生活中的实际问题，引导学生把所学的数学知识运用到解决实际问题中去。

这样不仅可以增强学生对数学的兴趣，还可以帮助他们理解数学知识在实际中的应用，提高解决实际问题的能力。

四、关注数学情感态度的培养数学情感态度包括对数学学习的兴趣、信心、态度等。

在高中数学教学中，教师可以通过丰富多彩的教学手段和教学内容，调动学生的学习兴趣。

教师要尊重学生的个体差异，注重鼓励与肯定，让每个学生都能感受到自己在数学学习中的价值和成就，树立对数学学习的信心和积极态度。

浅谈高中数学教材的几点思考

浅谈高中数学教材的几点思考高中数学教材是学生学习数学知识的重要工具，它对学生的数学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。

当前的高中数学教材存在着一些问题，需要我们进行思考和改进。

本文将从数学教材的内容设置、教学方法和习题设计等几个方面进行思考和讨论。

我们来谈谈高中数学教材的内容设置。

当前的高中数学教材在内容设置上比较难度较大，对学生的数学基础要求较高。

虽然这有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力，但对于部分学生来说可能会造成学习上的困难。

我们需要思考如何在保持难度的基础上，更好地照顾学生的学习需求。

高中数学教材的内容设置也应该更加贴近生活实际，增加一些生活中的数学应用，让学生在学习数学的过程中感受到数学的魅力和实用性，同时也能提高学生的学习积极性。

高中数学教材的教学方法也是我们需要思考的问题。

传统的教学方法注重教师的讲解和学生的听课，学生的角色是被动的。

现代教育理念强调学生主体性，提倡由学生自主探究和发现问题。

我们需要思考如何在教学中更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。

一方面可以采用多媒体教学手段，比如利用图像、视频等形式来呈现数学概念和知识，另一方面可以注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，引导学生通过讨论、探究等方式来学习数学知识，让学生在实践中真正掌握和应用所学的知识。

我们需要思考高中数学教材的习题设计。

当前的高中数学教材的习题设计大多是基于考试和竞赛的需要，难度较大，题型单一，缺乏灵活性。

这样不仅容易形成应试教育的倾向，而且也难以满足不同学生的学习需求。

我们需要思考如何设计更加贴近生活实际的习题，更加考虑学生的学习和能力水平，让习题既有挑战性又有可操作性。

也可以增加一些拓展性的、综合性的习题，鼓励学生在解题过程中进行思考和探究，提高他们的数学运用能力和创新能力。

高中数学教材的内容设置、教学方法和习题设计等方面都存在着一些问题，需要我们进行深入的思考和改进。

希望教育部门和教育工作者能够重视这些问题，积极进行教材改革，为学生提供更加优质的数学教育资源。

对高中数学教学落实核心素养的几点思考

对高中数学教学落实核心素养的几点思考高中数学教学一直是教育领域的热点问题，学生们在学习数学的过程中需要掌握的知识点繁多，而且数学的逻辑性和抽象性让许多学生感到难以理解。

为了更好地落实数学教学的核心素养，我们需要做出一些努力和思考。

下面就对高中数学教学落实核心素养的几点思考进行总结。

第一，注重培养学生的数学思维。

数学是一门逻辑性很强的学科，因此我们在教学中应该注重培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

这就要求我们在教学中注重培养学生的数学思维，引导学生掌握数学的规律性和规范性，培养学生分析和判断问题的能力，提高学生解决实际问题的能力。

在具体的教学中，我们可以采用一些案例分析的方式，让学生从实际问题出发，通过观察、分析、推理等方法找到解决问题的思路，从而加深学生对数学思维的理解和掌握。

第二，提高学生对数学知识的理解和掌握。

对于高中数学教学，学生掌握数学知识点是最基本的要求。

由于数学的抽象性和复杂性，许多学生在学习过程中感到困难。

我们在教学中应该注重帮助学生加深对数学知识的理解和掌握。

在教学中，我们可以采用多种教学方法，如启发性教学、探究性学习等，让学生通过实际操作和探究，加深对数学知识的理解和掌握。

我们还可以通过案例教学等方式，引导学生将所学知识运用于实际问题中，从而加深学生对数学知识的理解和掌握。

培养学生学习数学的兴趣和动力。

在高中数学教学过程中，学生学习数学的兴趣和动力是至关重要的。

数学是一门需要长期坚持和不断实践的学科，而学生的兴趣和动力是学习过程中最大的动力源泉。

我们在教学中应该注重培养学生学习数学的兴趣和动力。

在教学过程中，我们可以注重培养学生的思维能力，让学生通过思考和分析问题，感受数学的魅力；我们还可以通过丰富多彩的教学手段，如音频、视频、实验等，激发学生学习数学的兴趣，从而提高学生学习数学的动力。

高中数学教学落实核心素养是一个很大的工程，需要我们在实际教学过程中，不断总结经验，积极探索教学方法，努力提高教学质量。

高中数学教学落实核心素养的几点思考

高中数学教学落实核心素养的几点思考高中数学是学生数理思维能力、逻辑思维能力、创新思维能力的重要阶段。

为了使学生充分掌握数学的基本思维方法和解题技巧，学校应该加强对高中数学教学的管理和控制，提高教学质量和水平。

以下是针对高中数学教学落实核心素养的几点思考。

一、培养数学思维高中数学教学应该注重培养学生的数学思维，从而提高学生的数学素养。

数学思维包括逻辑思维、数学语言思维、空间思维和联想思维等多个方面。

在课堂教学中，教师应该通过教学案例、思维训练等方式，增强学生的逻辑思维和数学语言思维能力。

同时，还需通过教学实例和示范等方式，培养学生的空间思维和联想思维能力，激发学生对数学的兴趣和热情。

二、体现创新精神高中数学教育应该注重创新思维的培养。

数学的实际应用与人类的科学技术发展密切相关，数学科学家有着创新精神思维培养的重要任务。

因此，高中数学教育应该落实创新思维的教学过程，让学生能够通过自主探究、提出问题等方式体验数学的魅力。

例如，在实验教学中，可以引导学生进行实际问题的模拟、数学建模等。

同时，在课外活动中，也可以考虑开展数学竞赛等活动，激发学生的竞争意识和创新思维。

三、注重实践应用高中数学教育应该注重实践应用方面的培养。

学生应该将理论知识与实际生活相结合，发挥数学在实际应用过程中的作用。

例如，数学类奥数比赛、数学建模等实例可以让学生将学到的数学知识运用到实际问题中，从而提高他们的实践应用能力和综合素养。

四、培养自主学习的能力高中数学教育也应该注重培养学生的自主学习能力。

学生应该能够根据自己的兴趣和能力，自主选择知识内容和学习方式，而不是仅仅依赖教师的教学。

这需要学生能够养成良好的学习习惯，独立思考和分析问题的能力。

同时，教师需要时刻关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，让学生在学习中不断成长和提高。

提高高中数学教学质量的四个关键点

提高高中数学教学质量的四个关键点人教版高中数学新教材给教师带来焕然一新的教学新思路和新方法。

新课程的基本理念之一是倡导学生自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。

教科书里提供的背景、问题示范，激发我们要创造更多的适合于本班学生学习特点的补充内容。

比如，能否组织新的问题情境引入课题、设置新的问题让学生探索、如何理解数学知识等，需要我们花更多的时间和精力来精心备课（其中包括准备很多的电脑课件），以便更加适合普通高中学生的数学学习。

下面谈谈我在这几年的高中数学教学中的四点体会，与大家共同切磋。

一、习惯决定学习的成败良好数学学习的习惯的培养是至关重要的。

要想使学生学好数学，我们教师必须根据学生的年龄特点和性格特点采用多种教学手段激发他们的学习兴趣，并培养他们良好的数学学习习惯。

数学习惯的培养不是一朝一夕就能形成的。

学生良好的学习习惯不只是要求学生上课坐好，积极举手发言等一些外在形式，而是教师要逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，学会认真倾听别人的意见，勇于表达自己的见解与想法，要乐于与人合作交流，共同探讨学习。

此外，在教学中，我们教师不要急于求成，更不要对学生提出一些统一的要求，而应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学生合作、学会倾听、学会质疑、学会分享。

这样就可以为学生学习数学打下坚实的基础，并使学生终生受益。

二、让数学学习走进现实生活《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。

人人学有价值的数学。

”因此，我们教师应该根据学生的实际从生活入手，引发学生与生活实际联系，通过自己在生活中形成的常识或经验引导学生学习数学。

让学生真正感受到数学源于生活，生活中处处有数学。

在数学教学中，我注重培养学生认识数学、发现数学，让学生在学习数学的同时感受数学所带来的乐趣。

人教版数学必修一几乎都是通过背景例子来引出数学概念。

这些情境富有时代气息，与学生的生活经验紧密相连，尤其可贵的是情境资料中的数据真实，容易让人接受。

浅谈提高高中数学教学效果的几点措施

式、弦中点有关的结论等．与当我们平时研究清楚有关的规
律、点之后，么遇到这样的问题自然就会胸有成竹、特那游
那么，怎样的情况下，用 “ 教兵 ” 较好一些呢？在运兵比通过实践，认为：对心理素质较差的学生，其 “ 教我 ① 让兵
的 “ 怯 ” 理．胆心
的规律、点，轻松获解的．其中的缘由有二：数学科特而这 ①
本身就存在着许许多多的规律、点；数学试题的命制往特 ②
往是根据一些规律、点而灵活设计的．如：几年高考特例近单选题、空题中，不少题就是根据特殊的几何体（方填有正
体、方体、四面体等）特殊性质巧妙设计而成．例长正的再如：圆锥曲线考题中，不少问题就是根据有关的规律、有特
点设计的，们分别是焦点角形的面积公式、半径公它焦
适应能力．兵教兵 ” 缺点是大多数同学的讲解并不十分 “ 的深刻、位，到而且对某些知识点的考查程度把握得还不够准确；有些同学的讲解太哕嗦、浪费时问．还太
兵 ” 可提高其心理素质；让学生先准备，任课教师审， ② 经阅、点后，存自习时间让学生精讲１～２道题，样效果指可这

提高高中数学课堂教学效果的几点思考

这个过程中，学生不仅获得了必要的数学知识和技能，还对数学知识的形成过程有所了解，使学生体验和感悟数学的思维方法和数学价值。再如采用合作学习 ——这也是数学教学中经常被采用的形式。但目前小组合作学习效益高的较少，有的只是流于
对教师来说，在数学课教学中要灵活运用不同的教学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
验，通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、
开放地去探究、去发现、去 “ 创造 ” 有关数学问题。在再
方法，调动学生学习数学的积极性，培养学生的自主创新
形式。有的研究者认为，小组学习有独立型、竞争型、依
既要完成知识的传播，又要培养学生的思维能力，这
一
赖型、依存型等几种类型。目前我们用得较多的是学生独立学习后相互交流，真正意义上的合作学习，即相互依存地来研究或者共同解决一个问题还太少。
闻和网上流行的趋势，这样跟学生沟通就不会觉得有代
教学的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好，学生学好学会才是教学的根本目的。课堂上讲习题时，当我们向学生介绍一些题目的解法时，讲的太多太难，大部分学生难以接受，少数学生即使表面上听懂了，但当他自己去解题时却还是茫然失措、无从下手。所以教师在备课时要站在学生的角度，正确对待学生的差异，备

对提高高中数学教学效率几点思考论文

对提高高中数学教学效率的几点思考【摘要】我们最常说的一句话就是“向课堂45分钟要效率。

”素质教育也提倡减轻负担，高效利用课堂。

在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，教师必须多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，充分发挥师生的作用。

让学生明确课堂的重点、难点。

讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。

教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

【关键词】课堂教学；高效；新颖；灵活近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少老师把主要精力放在提高课堂效率上。

如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

一、有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。

因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。

在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。

引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。

二、能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。

为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。

讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。