提高高中数学教学质量几点思考

关于提高高中数学教学质量的几点思考

摘要：数学教师如何在课堂教学中提高学生的数学学习兴趣，强化数学教学效果，是教学工作的重点和难点。本文提出提高高中数学教学质量的几点对策，以期给相关教育工作者改进工作提供有益借鉴。

关键词：高中数学教学因材施教师生关系学习兴趣

高中数学新课程标准要求，数学教师在教学过程中必须面向全体学生，把学生当做教学活动的主体，发挥在教学中的主导作用。现阶段，数学教师如何在课堂教学中提高学生的数学学习兴趣，优化数学教学效果，成为教学工作的重点和难点。课堂是数学教师的教学主阵地，教师一方面要在有限的时间内完成数学教学任务，让学生理解和掌握课堂所学的内容，另一方面必须充分利用课堂教学提高学生的创造力，挖掘学生的潜力。

一、注重因材施教

高中学生的数学基础各不相同，为了保证高中数学教学质量，教师需要及时根据学生的反馈信息改进教学方法。但是，在实际教学过程中，受教师传统教学观念和教育思想的影响，很多教师以自我为中心，忽视了学生的感受。例如，在高中数学教学过程中，由于涉及较多理解性问题，基础较差的学生难以适应快节奏的教学模式。这种状况不仅不利于课堂教学效率的提高，而且会导致很多学生产生厌学情绪，对于不理解的知识，不敢问同学和老师，有异议也不提，最后成为学困生。为此，高中数学教师在教学过程中要注

意观察学生在学习中的反应，并及时改进自己的教学方法，注重激发学生的学习动机和兴趣，端正学生的学习态度，进而不断提高课堂教学效率。

二、创建和谐的师生关系

课堂教学是老师与学生之间的互动行为，在传统的教学模式中，大多数的课堂时间属于教师，教学模式被简化为“教师负责讲课，学生负责听课”，教师与学生之间的互动较少。这种教学模式不仅不利于学生学习效率的提高，而且在很大程度上降低了学生学习的积极性和热情，特别是对于表现欲较强的学生而言，这种沉闷的课堂教学气氛会压抑他们的个性；而对于本身性格较为内向的学生而言，刻板的教学模式不能起到增强学生自信和勇气的作用。为此，在现阶段的高中数学教学过程中，教师应该注重开展互动教学，增加课堂教学的互动时间，让学生有自我表达的机会。譬如，在课堂教学过程中，教师可以在每一个知识点的讲述中都设置几个重点问题，让学生在课堂上积极思考，通过回答问题，增强学生自我表达的能力，锻炼学生的胆量，从而使他们在生活和学习中逐渐变得自信和开朗。此外，为了减少理论性知识讲述导致课堂气氛沉闷的情况，数学教师应该在课堂上设置趣味性问题，调节课堂气氛，提高学生学习的能动性，使他们在愉快的教学环境中吸收更多的知识。通过互动教学，教师与学生之间的关系会变得和谐、平等，学生会把教师当做自己的朋友，这种关系在很大程度上有利于提高教学效率和教学质量。

三、培养学生的数学学习兴趣

教学实践表明，高中数学教学质量的高低，不仅取决于高中数学教师教学水平的高低，而且与学生对数学的学习兴趣的高低有很大联系。如果很多学生都将学习当做一项苦差事，即使教师有再高的教学热情，也会导致学生的学习成绩较差，教学质量不高。为此，首先，教师要让学生成为教学活动的主体，让学生亲身体会自己所学知识的用途和意义，而不是以讲述枯燥的理论为主。比如，在讲述投影时，教师可以利用学生在日常生活中经常接触的实物（如铅笔、橡皮、足球、文具盒等）作为投影教学的道具，并利用教室中的太阳光线向学生演示三面投影的位置，以更加形象生动的方式向学生展示立体图形中的点线面关系，让学生更容易理解和掌握图形中的点线面投影规律，提高学生学习效率，增强教学效果。

其次，教师要让学生体验成功的乐趣，以维持他们的学习兴趣。在日常的教学过程中，我们会发现，如果学生的某一学科成绩较好，则他往往更加倾向于学习该学科知识，而不愿意花相同的时间在他的弱势学科上。由此，我们可以看出，学生的学习成功度会影响他们对该类学科的学习兴趣；因此，为了激发学生的学习热情，教师在教学过程中，应该注意发挥表扬的积极作用。在学生回答问题时，可以用鼓励的眼光激励他们，鼓励他们大胆发言；对于成绩不理想的学生，尤其应该注意降低标准，注重表扬，调动其学习的积极性。总之，在高中数学教学过程中，为了提高课堂教学效率，教师应该立足于课堂教学实践，注重激发学生学习的积极性和主动性，运

用多种教学方式，让学生动脑、动口、动手，提高学习兴趣。

参考文献：

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