大学英语学习策略探究

近年来 ， 随着 高校扩招 ， 出现 了高校 英语 师资严 重缺乏 工具 。英语
题 。许多高校将英语课上成合班课 ， 这就 不仅要求教师 除教会学 教育要 实施 素质教育 ， 除培养学 生语言 、 思想 、 文化素养外 ， 还必 生一 些有限的书本知识外 ，还要通过对 学生学 习策 略的研究和 须指导 学生掌握 正确 的英语学 习策略 ，培养学生 自学英 语的能 指导， 激发其 学 习动 机 ， 使 之提 高学习效率 ， 掌握开肩 知识 宝库 力 ， 为其离校后继续学 习英语打好基础 。 的钥匙 。２ ０ ０ ４年 ，教育部又颁布 了新 的 《 大学英语课程教学要 掌 握 和运 用 英 语 学 习策 略 是 英 语 学 习 成 功 的需 要 。 有 研 究
学习的效果和效率 ，有 目的有意识地制 定有关学 习过程的复杂 硬 背或 大量 的机械 性题 海 战术 ，对 其他 的学 习策略 几乎一 无 方案 。 所知。 因此 ， 教师 应 当观察 和总结 自己和学生 所使用 的学 习策
许多学者对学 习策略的成分和层 次提 出了 自己的看法 。迈 略 ， 向学 生讲 解和推 荐一 些合 适 的策 略 。 应把 策 略能力培 养作
文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ９ ７ — ０ １
摘要 ： 学＞ － ７ 策 略是 学好 外语 的重 要 组成 部 分 。 大 学 英语 学 习 中 ， 学 生的 学 习策 略 知识 十 分 匮乏 ， 教 师 应 结合教 学 实际 着重 培养 和 训 练 学 生 学 习的 策略 能 力 ， 以利 于他们 更 好 地提 高英 语 水平 。 关 键词 ： 英语学 习 学 习策略
求》 ， 提 出了“ 大学英 语的教学 目标是 培养学 生 的英语 综合 应用 表 明 ， 学习的效果 ＝ ５ ０ ％的学 习 策 略 ＋ ４ ０ ％的努 力 程 度 ＋ １ Ｏ ％的智 能力 ， 特别 是听说能力” 。这意味着 大学 阶段学生 一定 要用 良好 商 。可见 ， 学习策略在很 大的程度上决定学习的效果 。第二语言 的学 习策略来控制 自己的学 习过程 ，成 为一个能够真 正独立学 习得 的理论和实践同样使 我们认识 到 ： 学习方法 的认知在外语学 习的人 。学习策略在英语教学 中起着举足轻重的作 用 ， 采取多种 习过程 中起着极其重要的作用 。语 言能力 的形成 、 发展依赖于语
形式 的学习策略可 以求得最 佳学习效益 ，增 强学 习者 快捷 掌握 言知识 的掌握 ， 而知识要真 正转化为能力则需 要方法作为 中介 。 语言 的能力 ， 培养 自主学习能力和养成 良好的学习习惯 。 英语学 习的效率 及成 功与否和科学 有效的学习策略 的掌握及运
１ ． 学 习策 略 的 概 述 用有着 正相关 。因此 ， 掌握 学习策略是全 面提高英语学 习旋律 、 什 么是学习策略 ， 人 们 从 不 同 的研 究 角 度 ， 提 出 了 各 自 的看 改善 当前我 国“ 费时低效 ” 的英语教 学状况 的重要途径之一。
克卡等人认为 ， 学习策略包括认知 策略 、 元认知策 略和资源管理 为 大学 英语课 堂教学模式改革 的突破 口，尝试 把课堂教学变成 策 略三部 分。也就是说 ， 学习策略包含直接影 响对学 习材料 的信 以策 略训 练为内容 、 自主学 习能力培养 为 目的 、 语 言知识和应用 交 际实践 为素材 、 网络和教学 软件 为平 台的“ 策略取 息加 工的成分 ， 也包含影响信息加 工过程 的成 分 ， 还包 含对学 习 技能为媒介 、 环境 、 时间及工具等 的管理成分。 尼斯 比特 等人 的学习策 略包括质 疑 ： 明确 问题 ， 构 想假说 ， 确定 目标与项 目参量 ， 把 当前任务 与先前工作联 系起来 。计 划 ： 课 堂教 学中应尽可能提供多种学 习策略 ， 满 足学生 的不 同需要 ， 制定时间表 ， 把 当前任务或 问题演 绎成要素 ， 选择 解决 问题 的动 设计尽 可能 多 的教 学 活动来满 足不 同学生 学习 风格 的学生 需 作技 能和智力技能。调控 ： 使问题的初始状态和 目标状态 匹配起 求 。教师要 自觉有意识地促成 教师和学生课堂 角色及功能的转 来， 并不断作尝试性 回答 。 审核 ： 对成绩与结果进行初步评价。 修 变 ， 教师 由语 言知识 的“ 讲解员 ” 转变成学 习策略的 “ 辅导员” ， 学 正： 或 重新 画一个简单 的草 图 ， 或重新演 练 ， 或修正 目标 。 自评 ： 生 由被动的知识“ 接受 器” 转变成语言交 际活动 的实践者及在此 对结果和成就进行 自我评价。在英语教学活动 中， 可以利用这种 过程 中逐渐掌握符合 自己个性化学习的有效 策略的探索者 。 学习策略来处理许多实际问题。
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大 学 英 语 学 习 策 略 探 究
（ 重庆 三 峡 学院 外 国语 学 院 重庆
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４
文献 标 识码 ： Ａ
３ ． 英 语 学 习 策 略 的 培 养 法 。概括起来 ， 大致 可以分为三种 ： 把学 习策略视作学 习活动或 步骤 ； 把学 习策 略视 作学 习的规则 、 能力 或技能 ； 把 学 习策 略视 学生们在英语学习方面普遍缺乏学 习策 略意识 ， 学习策略知 作学 习计划 。综合起来 ， 所谓学 习策略 ， 就是指学 习者 为 了提高 识也 比较贫乏 。 多数 学生采用 的英语 学 习策 略仅 仅局 限于死 记