如何打造生活化趣味化的数学课堂
数学趣味性教学课堂实践(3篇)
第1篇一、引言数学是一门逻辑严密、抽象复杂的学科，对于小学生来说，数学学习往往具有一定的难度。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，教师应将趣味性教学融入到数学课堂中。
本文将结合具体实践，探讨如何将趣味性教学应用于数学课堂。
二、趣味性教学的设计1. 创设情境，激发兴趣情境教学是趣味性教学的重要手段。
教师应根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在教学“分数的意义”时，教师可以设计一个“水果分享”的情境：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们要把这些苹果平均分给5个小朋友。
这时，教师引导学生思考如何将苹果分成5份，从而引出分数的概念。
2. 游戏教学，寓教于乐游戏教学是一种有效的趣味性教学方法。
教师可以根据数学知识设计各种游戏，让学生在游戏中学习数学。
例如，在教学“认识人民币”时，教师可以设计一个“超市购物”的游戏：准备一些面值不同的人民币卡片，让学生扮演顾客和店员，进行购物活动。
通过游戏，学生可以轻松掌握人民币的面值、换算等知识。
3. 情境探究，培养能力情境探究是趣味性教学的重要环节。
教师应引导学生通过观察、操作、思考等活动，主动探究数学知识。
例如，在教学“面积的认识”时，教师可以让学生观察生活中的各种平面图形，如书本、桌面等，思考如何测量这些图形的面积。
通过探究，学生可以加深对面积概念的理解。
4. 互动交流，激发思维互动交流是趣味性教学的关键。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维。
例如，在教学“方程的解法”时，教师可以提出一个开放性问题：“如何用方程表示‘苹果比橘子多2个’？”让学生分组讨论，各抒己见。
通过互动交流，学生可以更好地理解方程的解法。
三、实践案例1. 案例一：教学“分数的加减法”教师创设一个“分数蛋糕”的情境，将蛋糕切成若干份，让学生代表不同的分数。
然后，教师引导学生进行分数的加减操作，让学生在互动中掌握分数加减法的计算方法。
2. 案例二：教学“长方体和正方体的体积”教师组织学生进行“宝藏寻宝”游戏，将长方体和正方体的体积计算公式作为“宝藏”，让学生通过观察、测量、计算等活动，找到“宝藏”。
引入生活化教学 构建趣味数学课堂
引入生活化教学构建趣味数学课堂生活化教学可以有效提升学生的学习兴趣和积极性，让他们在愉悦的氛围中愉快地学习知识。
在数学教学中，引入生活化元素可以让数学课堂变得更加有趣，让学生们更好地理解和掌握数学知识。
构建生活化数学课堂可以从以下几个方面入手：一、引入问题。
在学习数学的过程中，往往存在一些典型的问题，如“若干年后，你会收到多少积蓄？”、“在山顶上站的人的视角是什么？”等等。
这样的问题若是能够与学生的实际生活联系起来，就能够引发学生的兴趣和好奇心，从而更加愉快地学习数学知识。
二、运用游戏化教学方式。
游戏化教学方式是现代教学中较为常见的一种教学方式，可以较好地激发学生的学习兴趣和积极性。
在数学教学中，也可以通过游戏化元素来增强学生的学习兴趣。
例如，对于初学数学的学生，可以设计一些简单的小游戏，让他们在游戏中获得数学知识。
三、使用类比教学方法。
数学知识和现实生活中的物体、现象等可以结合起来，用类比教学方法可以让学生更好地理解数学知识。
例如，教学平面几何中的三角形时，可以引用到现实中常见的三角型物体，如扇形蛋糕、信封等，来帮助学生更好地理解三角形的性质。
四、尝试多元化的教学法。
每位学生的学习习惯和方法都不同，因此，单一的教学方法不能适合所有学生的需求。
在数学教学中，应该尝试多元化的教学法，如将图形、模拟、比较等多种方法结合，帮助学生掌握数学知识。
例如，在教学代数的时候，可以通过画图来分析和解决问题，或采用数字比较法进行试验等，提高学生的学习效果。
总体来说，生活化教学方法需要教师在教学中不断探索和尝试，根据学生的个性和需求，适时地引入各种元素，以期让学生愉悦地学习数学知识。
让学生走出数学课堂，在生活中寻找数学的应用案例，将学生与数学联系起来，让数学成为他们生活的一部分，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
小学数学课堂教学生活化的几点做法
小学数学课堂教学生活化的几点做法小学数学课堂教学要生活化，就是要让数学知识和生活紧密联系起来，让学生在学习中感受到数学知识的实用性和生动性。
那么在实际教学中，我们可以采取哪些方式和方法来实现数学课堂的生活化呢？以下是几点可以做到的做法。
一、引入教学资源生活化的数学教学需要引入丰富的教学资源，让学生通过观察、实验和实践来感受数学知识。
可以利用身边的实物来进行教学，比如水果、文具、玩具等等，通过这些实物让学生感受数学知识的实际运用。
还可以利用多媒体教学资源，用图片、视频等多种形式呈现数学知识，使学生对数学知识有更直观的感受。
二、情境化教学在教学中，可以通过情境化教学来让学生更好地理解数学知识。
在教学加减法时，可以设计一些生活化的情境，让学生在实际生活中感受到加减法的应用。
比如在购物、做饭等情境中，让学生进行加减法运算，这样不仅能够提高学生的兴趣，还可以让他们更好地理解和掌握知识。
三、游戏化教学在课堂教学中，可以引入一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
比如可以设计一些数学竞赛、数学游戏等，让学生通过参与游戏来巩固和提高数学知识。
游戏化的教学也可以激发学生的竞争意识和学习积极性，让他们更主动地参与到数学学习中去。
四、实践教学生活化的数学教学还可以通过实践教学来实现，比如可以组织学生到实地进行数学考察和实验，让学生亲身感受数学知识。
比如可以带学生去超市进行价格比较和计算，或者到花园进行度量和面积的测量等等，通过这些实践教学，让学生更好地理解和掌握数学知识。
五、教学案例以上就是几点小学数学课堂教学生活化的做法，通过这些做法，可以让数学教学更加生动有趣，让学生更主动积极地参与到数学学习中去，提高他们对数学知识的理解和掌握。
希望老师们可以在教学中灵活运用这些方法，让数学课堂变得更加活泼和生动。
浅析生活化的小学数学课堂的创建方法
浅析生活化的小学数学课堂的创建方法
将数学课堂生活化可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
以下是创建生活化的小学数学课堂的一些方法。
教师可以通过引入日常生活中的实际问题来开展数学教学。
教师可以选择与学生生活相关的问题，如购物、旅行、游戏等，将数学知识与实际应用相结合。
通过让学生解决购物时的找零问题，来教授小数的加减运算；通过让学生计算旅行时间来教授时间的概念和计算等。
这种教学方法能够使学生更加容易理解和接受数学知识。
教师可以引入游戏和竞赛元素来增加课堂的趣味性。
在教学过程中，教师可以设计一些数学游戏，如数独、拼图等，让学生通过游戏来巩固和运用所学的知识。
教师可以组织一些数学竞赛活动，如数学智力竞赛、口头计算比赛等，通过竞争的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教师可以借助多媒体技术来辅助教学。
在课堂上，教师可以使用电子白板、影音设备等现代化教学设备，展示一些与学生生活相关的数学实例和图像，让学生通过观察和分析来学习数学知识。
教师还可以选择一些有趣的数学教学视频和动画，通过视觉和听觉的刺激，激发学生的学习兴趣和注意力。
教师可以鼓励学生参与实践活动，提供数学学习的实践场景。
教师可以组织学生进行数学探究、调研和实验等活动，让学生亲身参与和体验数学知识的应用，培养学生的观察力、实际操作能力和解决问题的能力。
教师可以带领学生去超市购物时计算价格，或者组织学生进行数学实验，探究一些数学规律等。
这种实践活动能够让学生更加深入地理解和掌握数学知识。
漫谈打造小学数学趣味课堂的方法
漫谈打造小学数学趣味课堂的方法小学数学作为学生学习的一门基础学科，其知识点繁杂，概念抽象，枯燥乏味的问题一直是困扰学生的一个难题。
而如何打造一个趣味的数学课堂，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识，成为了老师们亟待解决的问题。
在此，笔者将结合自身教学经验，总结出一些打造小学数学趣味课堂的方法。
一、引入生活案例在小学数学教学中，将数学知识与学生的日常生活联系起来，可以增强学生对数学知识的学习兴趣。
在教学中可以引入一些和生活相关的案例，如超市买菜、游乐园买票等，让学生在实际的例子中体会到数学的应用，从而增加他们对数学的学习兴趣。
通过这种方式，学生能够更加深入地理解到数学知识的应用，并且很容易产生学习的兴趣。
二、利用数学游戏数学游戏是一个很好的教学方法，通过游戏的方式能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
比如可以设计一些数字游戏，如数独、数字连连看等，让学生在游戏中体会到数学的趣味性。
还可以利用数学卡片游戏、数学棋盘游戏等方式来巩固数学知识，提高学生的数学运算能力。
通过数学游戏的方式，不仅可以让学生享受到学习数学的乐趣，还可以潜移默化中掌握数学知识。
三、多媒体辅助教学在现代教育中，多媒体教学已经成为一种比较流行的教学方式。
利用多媒体辅助教学可以更加生动直观地展现数学知识，让学生在视听的刺激下更好地理解数学概念。
比如可以通过PPT、视频等形式将数学知识呈现给学生，让他们在欣赏图文并茂的内容中快速掌握数学知识。
还可以通过多媒体的方式向学生展示一些有趣的数学实例，让他们在实例中感受数学的魅力，从而激发学习的兴趣。
四、激发学生思维的活动在数学课堂上，可以设计一些能够激发学生思维的活动。
比如可以通过一些数学谜题、数学智力题等方式，让学生在解题的过程中培养逻辑思维和数学能力。
还可以组织一些数学竞赛，如计算比赛、数学抢答等，让学生在竞争的氛围中更好地学习数学知识。
通过这些思维激发的活动，不仅可以让学生在课堂上积极参与，还可以提高他们的数学解决问题的能力。
如何让数学课堂更生动有趣
如何让数学课堂更生动有趣数学被广大学生所诟病的一个重要原因就是其乏味乾燥的教学方式，令学生难以产生兴趣。
然而，数学作为一门极为重要的学科，我们不能简单地回避它。
相反，我们应该寻找方法来使数学课堂更加生动有趣，激发学生对数学的学习热情。
本文将探讨一些创新的方式和方法，帮助教师让数学课堂变得更加有趣和引人入胜。
一、引入生活场景让学生在数学课堂中感受到数学的实际应用是很重要的。
教师可以通过引入各种生活场景来将抽象的数学概念与实际问题结合起来。
例如，在教授平面几何的时候，可以选择边长的问题，让学生计算设计方桌的尺寸，这样既能让学生了解到数学在实际中的应用，也能增加学生的参与度。
二、运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术已经渗透到我们生活的方方面面，也包括了教育领域。
运用多媒体技术可以为数学课堂注入活力和趣味。
例如，教师可以在课堂上播放一些与数学相关的有趣视频，带领学生一起探索数学背后的奥秘。
同时，教师还可以利用电子白板或投影仪等设备展示数学图形和计算过程，使得抽象的数学概念更加形象化和易于理解。
三、增加互动性互动是增强学生参与度和激发学习兴趣的关键。
教师可以设计一些互动性强的小组活动，让学生在集体合作中感受到数学的魅力。
例如，可以组织学生分组完成一道数学题目，鼓励他们在小组中互相讨论和交流思路，这样不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够激发学生对数学问题的思考和解决能力。
四、优化评价方式传统的数学教学评价方式往往以答题和分数为主，这样容易使学生产生厌倦和焦虑情绪。
教师可以考虑采用多样化的评价方式，例如口头表达、小组演示、实际应用等，通过这些方式来综合评价学生的数学能力。
同时，教师还应给予学生鼓励和肯定，激发他们对数学的学习兴趣和积极性。
五、创设轻松愉快的氛围数学课堂应该是一个轻松愉快的学习环境，而不是紧张和压抑的场所。
教师可以通过增加一些趣味性的小活动来破除课堂的僵化感。
例如，在学习几何图形时，可以组织学生进行几何图形的拼贴制作，让学生在欢笑和创造中感受到数学的魅力。
打造小学数学趣味课堂的有效策略
打造小学数学趣味课堂的有效策略数学是一门让很多学生望而却步的学科，但是通过打造趣味课堂，可以让学生更加喜欢数学，提高他们的学习兴趣和成绩。
如何打造小学数学趣味课堂呢？接下来，我们将分享一些有效的策略。
一、以故事引入数学知识故事能够引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和想象力。
在数学课堂上，老师可以通过讲述有趣的故事来引入数学知识，比如通过故事讲解数学题目的背景和应用，或者将数学概念融入到故事情节中。
故事可以让数学知识更加生动有趣，让学生更容易理解和接受。
二、利用游戏和实践活动游戏和实践活动是提高学生学习兴趣的有效途径。
在数学课堂上，老师可以设计一些有趣的数学游戏，比如数学谜题、数学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
老师也可以引导学生通过实践活动来探索数学规律，比如让学生到校园或社区进行数学测量、统计、分析等活动，让学生在实践中感受数学的魅力。
三、多样化的教学方法在数学课堂上，老师可以尝试多种教学方法，比如讲解、演示、讨论、思考、实验等。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，让他们在不同角度、不同方式下接触并理解数学知识。
四、提倡合作学习合作学习是一种让学生通过合作来学习的教学方法，可以在数学课堂上加强学生之间的互动和合作。
老师可以设计一些合作学习活动，让学生在合作中共同解决问题、讨论学习，促进团队精神和交流能力。
五、引导自主学习在数学课堂上，老师可以引导学生进行自主学习，让他们自己动手探索、自己思考解决问题。
老师可以提出问题，让学生自己去解决，或者设计一些启发性的问题，让学生通过思考、探索来获取知识。
通过自主学习，可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和参与度。
六、引入科技手段在现代社会，科技已经成为了一种非常有效的教学辅助手段。
在数学课堂上，老师可以利用多媒体教学、互联网资源等科技手段，来呈现数学知识，让学生通过视听觉等多种感官获取知识。
科技手段可以让数学知识更加生动直观，激发学生学习的兴趣。
构建生活化课堂,让学生乐学数学
构建生活化课堂，让学生乐学数学
随着社会的发展和教育的改革，教育理念也在不断地发生着变化，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求。
为了让学生更加愉快地学习数学，构建生活化课堂成为了当务之急。
生活化课堂是指将学科知识与现实生活相结合，在教学中引入真实生活中的例子和场景，使学生可以更加直观地理解知识，从而提高学习的兴趣和效果。
在数学课堂中，构建生活化的教学环境需要教师们不断地创新和探索。
以下是一些构建生活化数学课堂的方法和建议：
引入日常生活中的数学问题
在教学中，教师可以引入一些日常生活中的数学问题和场景，比如超市购物、公交车班次、家庭预算等，让学生在解决问题的过程中更加直观地理解数学知识的应用。
通过这种方式，学生可以感受到数学在生活中的重要性，激发学习兴趣。
运用数学游戏
数学游戏是一种有趣的学习方式，可以激发学生的思维和兴趣。
教师可以设计一些富有趣味性的数学游戏，比如数学趣味竞赛、数学拼图等，让学生在游戏中学习，从而提高他们的学习积极性。
开展数学实践活动
数学实践活动是将数学知识与实际操作相结合的一种教学方式。
教师可以组织学生进行实地考察、实验操作等活动，让学生亲身体验数学知识的应用和实践，从而增强他们的学习体验。
注重数学教学的启发性和互动性
在教学中，教师应该注重激发学生的思维和主动性，引导学生自主思考和解决问题。
教师还需要营造一个轻松愉快的学习氛围，增加学生与老师之间的互动交流，让学生更加积极地参与到学习中来。
趣味化初中数学课堂的营造与构建
趣味化初中数学课堂的营造与构建一、选用生活化的数学案例在数学课堂中，教师可以选择一些与学生生活相关的数学案例，利用实际生活中的问题来引导学生进行思考。
通过菜市场、超市等日常生活场景，教学生如何计算商品的打折力度、折扣后的价格等。
这样不仅能够让学生感觉到数学与生活的联系，同时也能够提高学生的学习兴趣。
二、运用游戏和竞赛元素在课堂教学中加入一些游戏和竞赛元素，可以有效地提高学生参与的积极性。
可以设置一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识解题，增强学生的数学思维能力和应用能力。
还可以组织数学竞赛，设置个人和小组的奖励机制，激发学生的竞争意识和学习动力。
三、拓展数学思维的训练数学是一门思维导向的学科，拓展学生的数学思维能力是数学教学的重要目标之一。
为了培养学生的数学思维能力，教师可以设计一些富有挑战性的问题，引导学生运用已有的知识和方法解决问题。
也可以组织一些数学思维训练的竞赛和活动，帮助学生在实践中提升数学思维能力。
四、利用多媒体技术和互动教学手段随着互联网和多媒体技术的发展，教师可以利用电子白板、投影仪等教学设备，将图像、音频、视频等多种媒体手段引入数学课堂。
通过展示动画、演示视频等形式，生动直观地展示数学概念和原理，提高学生的理解力和记忆力。
教师还可以借助网络资源，引导学生进行互动学习和自主探究，培养学生的学习兴趣和思维能力。
五、注重评价和反馈在趣味化的初中数学课堂中，教师应该注重对学生的学习成果进行评价和反馈。
教师可以通过各种形式的测验、考试和小组讨论等活动，及时了解学生的学习情况，并给予及时的反馈和指导。
教师还可以组织学生进行展示和分享，让学生展示自己的学习成果，增强学生的学习自信心。
构建趣味化的初中数学课堂是一个复杂而又长期的过程。
教师需要从多个方面出发，通过选用生活化的案例、运用游戏和竞赛元素、拓展数学思维的训练、利用多媒体技术和互动教学手段等方式来培养学生对数学的兴趣和喜爱，并通过评价和反馈不断调整和完善课堂教学，提高学生的学习效果。
构建生活化课堂,让学生乐学数学
构建生活化课堂，让学生乐学数学一、联系生活，引入生活化素材生活是最好的教材，数学知识融入到生活中，让学生在生活中发现数学的美妙。
在教学中，教师可以通过引入生活化素材，如市场买菜、做饭、出行、购物等，让学生在生活中学习数学知识。
教师可以通过做菜的过程，让学生掌握比例和分数的概念；通过出行的路程和时间，让学生理解速度和时间的关系；通过购物的过程，让学生了解价格和打折的计算。
在课堂教学中，通过引入一些有趣的数学问题，也可以让学生更加愉快地学习数学。
通过谜题、数学游戏、数学竞赛等形式，让学生在比赛和游戏中学习数学知识，达到轻松、愉快地学习数学的目的。
二、注重数学知识的实践应用数学知识的实践应用是培养学生数学兴趣和提高数学能力的关键。
在课堂教学中，教师可以通过布置一些实际问题，让学生在实践应用中掌握数学知识。
通过做一些简单的手工艺品，让学生掌握角度和长度的概念；通过比赛中的奖牌数量分配，让学生了解分数和比例的概念；通过园艺、旅游等实际问题，让学生在实践应用中理解数学知识。
教师还可以通过组织一些实践活动，如数学实验、数学探究等，让学生在实践中体会数学知识的奥妙。
在几何中，教师可以设计一些小组活动，让学生通过实地测量，研究图形的性质和相互关系，以及展开一些数学竞赛，在实践中促进学生学习数学的兴趣和能力。
三、注重学生的主体地位，鼓励学生的自主学习学生的主体地位是构建生活化课堂的重要保证。
在课堂教学中，教师应该注重学生的主体地位，尊重学生的学习兴趣和学习方式，鼓励学生的自主学习。
在教学中，教师可以通过让学生自主选择学习内容、自主解决问题、自主探索知识、自主总结方法等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
教师还可以通过运用多媒体、网络等现代技术手段，提供多样化的学习资源，让学生可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式。
教师可以通过网络课堂、视频课件等形式，为学生提供丰富的课外拓展资料，并鼓励学生进行自主学习和探索。
巧设生活情境让数学课堂活起来
巧设生活情境让数学课堂活起来数学课堂是许多学生认为枯燥乏味的地方，但实际上，数学是一个非常有趣和实用的学科。
要让数学课堂活起来，我们可以巧妙地设计一些生活情境，让学生在参与中感受到数学的魅力。
下面是一些可以让数学课堂活起来的生活情境设计。
1. 超市购物组织学生模拟超市购物的场景，让他们选择商品，并计算总价、找零等。
可以设计不同的购物清单和预算，让学生在购物过程中学会计算和预算管理。
2. 旅行规划让学生规划一次旅行的路线、交通工具、住宿和饮食等。
他们需要计算里程、交通费用、饭馆消费等，从中学会数学在现实生活中的应用。
3. 房屋装修让学生设计和规划一个房屋的装修方案，他们需要计算房间面积、材料需求、预算等。
这可以让学生了解到数学在建筑和设计中的重要性。
4. 健康生活设计一个健康生活的情境，让学生计算自己的体重指数、热量摄入、运动消耗等。
通过实际的数据计算，让学生了解数学和健康生活之间的关系。
5. 厨艺大赛组织学生进行厨艺大赛，让他们设计菜单、购买食材、计算食材的用量和成本，同时学习食物中的营养成分和烹饪技巧。
这样的活动可以让学生在享受美食的同时学习数学知识。
6. 娱乐活动设计一些娱乐活动，如游乐园游玩、电影院观影、音乐会等，让学生计算门票价格、活动时间、交通费用等。
通过这些活动，学生可以学习如何规划和进行娱乐活动，并且学会利用数学知识来管理时间和预算。
7. 职业规划让学生模拟自己未来的职业规划，他们需要计算自己所需要的学历、培训、工作经验等。
通过这样的活动，学生可以了解到数学在职业规划和发展中的重要性。
8. 社会公益设计一些社会公益活动，如义卖、募捐等，让学生计算募集资金、捐赠物资等。
通过参与社会公益活动，学生可以在实际的场景中学习数学知识，并且感受到数学在公益活动中的重要作用。
通过设计这些生活情境，我们可以让数学课堂活起来，让学生在实际的场景中学习数学知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
这样的活动也可以让学生更直观地感受到数学在日常生活中的实际应用，激发他们对数学的兴趣和热爱。
打造小学数学趣味课堂的有效策略
打造小学数学趣味课堂的有效策略要打造小学数学趣味课堂，需要采取一些有效的策略来增加学生对数学的兴趣和参与度。
以下是一些建议：1. 创设愉快的学习环境：为了让学生愿意参与到数学学习中来，课堂环境应该充满活力和乐趣。
可以使用鲜艳的教具、多彩的贴纸和装饰品，让学生感到课堂是一个有趣和温馨的地方。
2. 利用游戏来教学：游戏是激发学生兴趣的好方法，可以将一些数学知识和技能转化成游戏或竞赛的形式。
可以设计一些有趣的数学谜题，让学生通过解题来获得奖励或加分。
3. 提供多样化的学习资源：不同的学生有不同的学习方式和兴趣爱好，为了满足所有学生的需要，可以提供多样化的学习资源，例如使用图片、视频、音频等多媒体教具来讲解数学知识，或者提供不同难度的练习题来适应学生的不同水平。
4. 培养团队合作意识：数学是一门需要思维和合作的学科，通过让学生参与小组活动或合作解题，可以培养学生的团队合作意识，并且增加学习的乐趣。
5. 创造挑战性的学习任务：为了激发学生的学习动力，可以设定一些具有挑战性的学习任务，例如设计一个数学游戏、解决一个数学难题等，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
6. 鼓励学生提问和思考：数学是一门需要思考和探索的学科，鼓励学生提问和思考，可以帮助他们建立良好的数学思维习惯。
在课堂上，可以给学生提供一些启发性的问题，引导他们思考和探索解决问题的方法。
7. 实践与应用结合：将数学知识与实际生活相结合，可以增加学生对数学的兴趣和认同感。
可以通过实际场景和问题，引导学生将数学知识应用到实际的情境中，让他们看到数学在生活中的实际意义。
8. 提供及时的反馈和鼓励：学生在学习过程中需要得到及时的反馈和鼓励，这可以帮助他们确定自己的学习进展和提高信心。
在课堂上，可以定期进行小测验或评价，及时告诉学生他们的学习情况，并给予积极的鼓励和肯定。
打造小学数学趣味课堂需要通过创设愉快的学习环境、利用游戏教学、提供多样化的学习资源、培养团队合作意识、创造挑战性的学习任务、鼓励提问和思考、实践与应用结合以及提供及时的反馈和鼓励等策略来激发学生的兴趣和参与度，帮助他们建立起对数学的兴趣和自信心。
漫谈打造小学数学趣味课堂的方法
漫谈打造小学数学趣味课堂的方法要打造小学数学趣味课堂，首先需要创造一个轻松愉快的学习环境。
以下是一些方法：1. 通过游戏和趣味性的任务来引入数学概念。
例如，可以让学生参与数学迷宫游戏，找出并解决迷宫中的数学问题。
这样，学生就能在游戏的过程中体验到数学的乐趣和价值。
2. 使用故事和情境来教授数学知识。
例如，可以编写一个与数学相关的故事，让学生在故事中解决问题。
这样，学生就能将数学知识与现实生活联系起来，并且更容易理解和记忆。
3. 运用实际例子和日常生活中的问题来讲解数学。
例如，可以以购物、旅行或做饭等日常活动为例，让学生用数学知识解决相关问题。
这样，学生就能直观地理解数学在实际生活中的应用。
4. 创设互动和合作的学习氛围。
例如，可以组织学生进行小组讨论和合作解决问题，让学生在合作中互相学习和帮助。
这样，学生不仅能够共同解决问题，还能够提高他们的合作能力和团队意识。
5. 给予学生探索和发现的机会。
例如，可以给学生一个数字迷宫或数学谜题，让他们自己尝试解决问题。
这样，学生就能够发现数学规律和解决问题的方法，从而增加他们的兴趣和自信。
6. 运用多种教学方法和媒体资源。
例如，可以使用教具、互动软件、视频教程等多样化的教学资源来讲解数学知识。
这样，学生就能以多种方式接触和理解数学，增加他们学习数学的乐趣和效果。
7. 关注学生的个体差异和兴趣特点。
例如，可以根据学生的兴趣和能力安排不同的数学活动和任务，让学生能够参与并发挥自己的特长。
这样，学生就能够根据自己的兴趣和能力选择合适的数学活动，增加他们对数学学习的积极性。
总之，要打造小学数学趣味课堂，需要注重创造轻松愉快的学习环境，使用游戏、故事、实际例子等多种教学方法，以及关注学生的个体差异和兴趣特点。
这样，学生就能体验到数学的乐趣和价值，从而提高他们的学习兴趣和成绩。
让数学课堂更具趣味性的教学技巧与策略
让数学课堂更具趣味性的教学技巧与策略数学是一门抽象而又实用的学科，但很多学生却觉得数学课堂枯燥乏味。
如何让数学课堂更有趣味性，激发学生的学习兴趣和动力，是每位数学教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨一些教学技巧和策略，帮助教师打破传统的教学模式，让数学课堂变得更加生动有趣。
一、启发式教学法启发式教学法是一种基于发现和探究的教学方法，通过引导学生自主思考和解决问题，激发他们的学习兴趣。
在数学课堂上，教师可以设计一些富有挑战性的问题，让学生通过思考和实践来寻找解决方案。
例如，教师可以提出一个有趣的数学难题，引导学生进行讨论和推理，从而培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
二、游戏化教学游戏化教学是将游戏元素融入到教学中，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣。
在数学课堂上，教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习和应用数学知识。
例如，教师可以设计一个数学竞赛，让学生分组进行比赛，通过解题竞争来提高他们的数学能力。
三、实际应用教学数学是一门与现实生活密切相关的学科，教师可以通过实际应用教学的方式，将数学知识与实际问题相结合，让学生更好地理解和应用数学。
例如，教师可以引导学生通过测量和计算，计算日常生活中的实际问题，如房间的面积、物品的重量等，让学生亲身体验数学在实际生活中的应用价值。
四、多媒体教学多媒体教学是一种利用多种媒体手段进行教学的方法，可以通过图像、音频、视频等形式，使教学内容更加生动有趣。
在数学课堂上，教师可以使用多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，展示数学问题的图形、动画等，让学生更加直观地理解和掌握数学知识。
五、小组合作学习小组合作学习是一种让学生在小组中共同学习和合作解决问题的教学方法。
在数学课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨和解决数学问题。
通过小组合作学习，学生可以相互交流和合作，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
六、创意教学创意教学是一种通过创新和创造来激发学生学习兴趣的教学方法。
构建生活化课堂,让学生乐学数学
构建生活化课堂，让学生乐学数学数学是一门抽象而又实用的学科，它不仅是一种知识，更是一种思维方式。
如何让学生在课堂上快乐学习数学成为了每个教师都需要面对的问题。
构建生活化课堂是一个很好的方法，能够让学生从日常生活中找到数学的影子，从而更加自然地学习这门学科。
为了构建生活化的数学课堂，我们可以尝试以下几个方法：一、引入日常生活中的问题数学是无处不在的，我们可以随时在日常生活中找到与数学相关的问题。
在超市购物时，我们可以和学生讨论如何计算折扣价格；在烹饪时，我们可以和学生一起计算食材的比例；在出行时，我们可以和学生一起计算时间和距离。
通过这些日常生活中的问题，学生可以更加直观地理解数学知识，并且发现数学在生活中的应用价值。
二、开展数学游戏和竞赛数学游戏和竞赛是一种很好的方式，让学生在愉快的氛围中学习数学。
通过数学游戏，学生可以在轻松的氛围中巩固所学的知识，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
数学竞赛可以激发学生的学习兴趣，让他们更加积极主动地参与到数学学习中。
三、利用多媒体和实物教学多媒体和实物教学是一种很有效的教学手段，能够让抽象的数学概念更加具体化和可视化。
通过多媒体，我们可以呈现出丰富多彩的数学图像和动画，让学生更加直观地理解数学知识。
通过实物教学，我们可以使用各种日常生活中的物品，来帮助学生理解数学概念，比如使用水果来讲解分数，使用积木来讲解几何等等。
四、引导学生自主探究数学是一门需要动手实践和思考的学科，因此我们可以引导学生进行自主探究。
通过设计一些富有启发性的问题，让学生在课堂上进行小组合作探究和讨论，从而培养他们的问题意识和解决问题的能力。
我们也可以鼓励学生提出自己的问题，展开自主研究，从而激发他们的求知欲和思维能力。
构建生活化的数学课堂，能够让学生更加自然地学习数学，将数学与日常生活相结合，让学生在快乐中掌握数学知识，提高数学学习的积极性和主动性。
希望每一位数学老师都能够在教学中尝试这些方法，让学生享受数学学习的乐趣，也更好地掌握数学知识。
构建生活化课堂,让学生乐学数学
构建生活化课堂，让学生乐学数学生活化课堂是指将数学知识点应用到现实生活中的情景中，让学生在真实的环境中进行学习，不仅能够更好地理解数学知识，而且可以从中培养出对数学的兴趣和热爱。
下面这些方法可以帮助您构建生活化课堂，让学生乐学数学：1. 教师应该把握每个学习机会无论是在课堂上还是在生活中，教师都应该把握每个教育机会，将数学知识点与实际生活场景结合起来，让学生认识到数学知识在生活中的应用性。
比如，当教师教授代数方程式时，可以通过实际的例子来演示，比如某家电商运营部门定期收集该商城大型商品的订单信息，以此来进行销售预测并做出措施等。
通过这个例子来突显方程式的实际意义并激发学生学习数学的动力。
2. 利用教学媒介利用现代化的媒介工具，如计算机、互联网、数字化产品、虚拟仿真等，来丰富课堂内容，激发学生进行数学探究，增加曾经数学的趣味性。
例如，在教授三角函数时，可以利用理解“正玄函数”对各类图像的相似性记住函数在已知边长的角度下的输出值等知识点，教师可以通过网络视频、动态演示等形式来让学生更好地理解和掌握相关知识点，从而增加学习趣味。
3. 创设数学游戏，培养学生的兴趣对于很多学生来说，数学学习苦痛，可能是由于难以理解和掌握基本知识，也可能是由于思维难度过高。
因此，通过创造性的数学游戏，可以使学生别有一番新的感受。
例如，“数学猜谜游戏”、“数学连连看”等数学游戏，可以将数学知识点融入到游戏中，做到知识与趣味的融合，从而激发学生探究数学的趣味，让学生喜欢数学，从而形成良好的数学学习氛围。
4. 鼓励学生进行探究和实践生活化课堂的目的是鼓励学生独立思考，发扬实践前沿的精神，因此教师应该利用探究学习来激发学生的学习热情。
例如，让学生自己设计并制作数据图表来表达某种现象。
还可以让学生亲身参与实践，实现课堂与社区的结合。
通过实践，让学生更加深入地理解数学知识，更好地掌握技能和应用技能。
在生活化课堂的构建过程中，教师应该让学生不仅仅是关注自己学习的结果，同时应该将学习过程的快乐和乐趣视为关注重点。
漫谈打造小学数学趣味课堂的方法
漫谈打造小学数学趣味课堂的方法在小学数学教学中，让课堂变得有趣和趣味化，对于激发学生学习兴趣、提高学习积极性具有重要的作用。
以下将从教学内容的设计、教学方法的选择和教学环境的营造三个方面，探讨如何打造小学数学趣味课堂。
一、教学内容的设计1.注重以生活为背景。
数学是与生活密不可分的学科，可以通过选取生活中的问题作为教学内容，使数学课堂更加接地气，增加学生的学习兴趣。
在教学中可以选取一些和购物、旅行、运动等相关的问题，让学生能够身临其境地感受数学的实际应用。
2.设置有趣的情境和故事。
在教学中可以编排一些有趣的情境和故事，让学生能够参与通过情境的设置引发学生的思考，培养学生的问题解决能力。
在解决一个数学问题的过程中，可以设计一个有趣的故事情节，让学生通过分析和解决问题，帮助主角顺利解决问题。
3.设置数学游戏和竞赛。
数学游戏和竞赛可以激发学生的学习兴趣和竞争心理，让学生在快乐中学习和进步。
可以设计一些数学竞赛题目，让学生通过竞赛的方式进行解题，增加学生的积极性和主动性。
二、教学方法的选择1.采用启发式教学法。
启发式教学法是一种以启发学生思维为目的的教学方法，通过引导学生独立探索和发现问题的解决方法，培养学生的问题解决能力和创造力。
在教学中可以通过提供一些情景或者实例，让学生根据已有的知识和经验去探索和解决问题。
2.采用合作学习法。
合作学习法能够培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中相互帮助和促进，共同解决问题。
在教学中可以组织学生进行小组合作，让每个学生都有机会发表自己的观点和想法，并通过合作解决问题。
3.运用多媒体教学法。
多媒体教学法利用图像、声音、文字等多种媒体手段，能够更加直观地展示数学知识，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
在教学中可以通过展示一些有趣的动画、音频或者视频等来让学生更加深入地理解和记忆数学知识。
三、教学环境的营造1.创设良好的课堂氛围。
在教学过程中，教师应该注重与学生的互动，充分尊重学生的个性和需求，在课堂上营造一个积极、轻松和愉快的学习氛围，让学生感受到数学学习的乐趣。
构建生活化课堂,让学生乐学数学
构建生活化课堂，让学生乐学数学数学是一门抽象的学科，对于许多学生来说，学习数学常常是一件枯燥乏味的事情。
为了让学生更加乐学数学，我们可以构建一个生活化课堂，将数学知识与实际生活联系起来，以下是一些构建生活化课堂的方法：1. 实例引入：在讲解新的数学知识之前，可以先通过实例引入，以生活中大家熟悉的事物作为例子，让学生能够直观地感受到数学的应用和实际意义。
讲解平面几何中的平行线时，可以引用两条铁轨平行的情景；讲解比例时，可以以购物中的打折活动为例子。
2. 数学游戏：通过数学游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
可以设计一个数学迷宫游戏，学生需要通过解决各种数学题目来寻找正确的路线；或者可以设计一个数学竞赛，让学生通过比赛的方式来提高数学水平。
3. 探索与发现：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
给学生一个日常生活中的问题，让他们通过观察与实验，自己发现问题背后的数学规律或公式。
通过这样的方式，学生不仅能够更深入地理解数学的概念，还能够培养他们的创造力和思考能力。
4. 数学应用课题：让学生将数学知识应用到实际生活中的课题中。
让学生设计一个野餐的方案，需要考虑食物的数量、人数、预算等各种因素，通过解决这个课题，学生能够更深入地理解数学在实际生活中的应用价值。
5. 数学互动展示：让学生参与到数学展示或活动中，通过展示自己的作品或者参加数学竞赛等方式，让学生感受到数学学习的乐趣和成就感。
可以组织一个数学创意作品展，让学生展示自己用数学知识创造出的作品，或者组织一个数学竞赛，让学生能够通过与他人的比拼来提高自己的数学水平。
通过构建生活化课堂，让学生乐学数学，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习动力，也能够加深学生对数学知识的理解和应用能力。
这样的教育方式也能够培养学生的创造力、解决问题能力以及团队合作精神，为学生综合素质的培养提供了良好的平台。
小学数学趣味性课堂教学的加强措施
小学数学趣味性课堂教学的加强措施小学数学课堂教学是培养学生数学兴趣和能力的重要环节。
为了增加数学课堂的趣味性，可以采取以下加强措施：1.使用趣味教具和资源。
利用各种数学教具，如数学拼图、数学游戏、数学实物模型等，让学生通过实际操作和观察探索数学概念。
引入丰富的数字、图形、图表等资源，让学生在视觉上感受到数学的魅力。
2.设计趣味数学游戏。
将数学知识融入到游戏中，让学生在愉快的氛围中学习。
可以设计一些口算游戏、数学竞赛、数学智力题等，激发学生的参与积极性，并增加他们对数学的好奇心和兴趣。
3.设置趣味数学挑战。
定期组织数学挑战赛或数学智力比赛，选拔出数学天赋或对数学有浓厚兴趣的学生。
这不仅可以提供一个展示自己的舞台，也能激发其他学生的学习兴趣和积极参与的态度。
4.开展趣味数学研究项目。
鼓励学生发现和解决日常生活中的数学问题，开展小组或个人的研究项目。
通过测量和统计学生身高、体重等数据来进行数据分析，或者设计一个数学题目的调查问卷等。
这样的活动既能激发学生的求知欲和动手能力，又能培养他们的观察、思考和分析问题的能力。
5.小组合作学习。
引入小组合作学习的方式，让学生在团队中相互合作、交流和分享。
组织学生一起解决数学难题、互相讨论解决方法、分享解题思路等。
这样的合作学习有助于提高学生的团队意识和合作能力，同时也能增加课堂的趣味性和活跃度。
6.运用多媒体技术进行互动教学。
利用多媒体技术，结合动画、音频和视频等资源，使课堂更加生动有趣。
可以通过投影仪展示数学题目的解法，播放数学实验视频，以及使用电子板书等，让学生在视听上更好地理解数学知识。
7.与现实生活结合。
将数学知识与日常生活、实际问题相结合，让学生意识到数学的重要性和实用性。
通过购物、旅行、运动等情境，引导学生运用数学知识解决相关问题，如计算价格折扣、规划旅行路线、分析运动数据等等。
增加小学数学课堂的趣味性，需要教师创造性地运用各种教学方法和手段，使学生能够在愉快的氛围中学习数学，并培养对数学的兴趣和探究精神。
漫谈打造小学数学趣味课堂的方法
漫谈打造小学数学趣味课堂的方法小学数学课程往往是学生们最难以接受的学科之一，因为它需要大量的逻辑思维和抽象概念的理解。
要想打造一个能让学生们喜欢并且乐于学习数学的课堂并非难事。
以下是一些方法，可以帮助老师打造一个趣味十足的小学数学课堂。
1. 制定有趣的教学计划要想让小学生对数学产生兴趣，首先要制定有趣的教学计划。
可以考虑引入数学游戏、数学故事以及趣味数学挑战等。
这样可以吸引学生的注意力，让他们在游戏和趣味中学习数学知识。
2. 教师的角色转变传统的数学教学方式是教师为主导，学生被动接受知识。
但是要想打造一个趣味的数学课堂，教师的角色需要转变为学生的引导者和促进者。
教师可以放手让学生们自主进行探究和思考，引导他们在自由的环境中学习数学知识。
3. 创设轻松的教学氛围轻松的教学氛围有助于学生们放松心情，更容易接受数学知识。
可以在课堂中播放一些轻松愉快的音乐，或者用一些幽默有趣的例子来引入数学知识，这样可以让学生们更加有兴趣地学习数学。
4. 融入生活情境数学知识往往是抽象的，不容易引起学生的兴趣。
但是如果将数学知识融入到学生的生活情境中，就会让数学变得更加有意义。
比如通过购物、烹饪、运动等活动来教授数学知识，让学生们在生活中体会数学的应用和重要性。
5. 利用多媒体教学现在的小学生们对于多媒体教学非常感兴趣，因此可以利用多媒体教学来增加课堂的趣味性。
可以通过视频、动画、游戏等形式来教授数学知识，让学生们在视听的刺激下更容易理解和接受数学知识。
6. 鼓励学生合作学习合作学习不仅可以增加学生们的兴趣，还可以培养他们的团队合作和沟通能力。
可以组织学生们进行小组活动或者团队竞赛，让他们在合作中学习数学知识，增强学习的乐趣。
7. 注重实践操作数学知识的学习不应该局限于书本上的理论，更应该注重实践操作。
可以通过数学实验、数学游戏等实践活动来巩固学生们的数学知识，让他们在操作中更加深刻地理解数学知识。
8. 赋予学生自主选择权学生们在学习数学知识的过程中应该有一定的自主选择权。
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如何打造生活化趣味化的数学课堂
不少学生会认为数学很抽象，难学难懂，看不见、摸不着，远离生活，枯燥无味。
感慨学习数学与生活不“搭边”，也因此学习数学兴趣不浓，导致数学成绩不理想。
因此，数学学习应该是学生自己的生活实践活动，数学教学应该与学生的生活充分地融合起来，从孩子的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让孩子们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。
为此，我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，让学生置身于现实的问题情境之中，在解决问题的过程中探究发现数学知识，体验到生活中到处都是数学，数学就在我们身边，运用数学知识能较好地解决生活实际问题，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感和乐趣。
因为“兴趣是最好的老师”——感兴趣的事物使学生忘乎所以、乐于不疲。
有趣的数学课堂，使学生舒心、安心，积极踊跃的参与课堂教学，亲历知识的形成过程、动脑去思、动口去说、动眼去看、动手去做，所以在数学课堂教学中应溶进生活问题，调动学生学习的积极性。
使数学教学趣味化，这样调动了学生学习的激情，体验学习数学的乐趣和成功，才能使数学课堂更加充满轻松快乐。
1. 创设与现实生活相联系的问题情境数学问题教学是来源于生活，而又应用于生活。
数学教学不能光凭书本，要和实践紧密结合起来，从学生的实际出发，创设学生熟悉的生活问题情境使他们
感到生活中处处有数学，处处有数学问题。
让他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
例如：如我在上《一亿有多大》这节实践课时，和同学们一道亲自体验了：
1亿个小朋友手拉手站成一排有多长
1亿本数学书叠在一起有多高
1亿个硬币镙起来有多厚
1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。
2. 解决问题生活化，让学习提炼生活在数学生活化的教学过程中，要引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，因此，有些数学知识完全可以走出教室，让学生在生活空间中学习，在实践中感知，学会从实践中解决问题，如，在教学“三步计算小数应用题”时在课堂上配置了“购物”这个生活原型，用购物发票的形式呈现应用题。
2.1 在课堂上开设购物超市，让每位“顾客”自由选择购物，并填写购物发票。
2.2 从不同的购物组合中归纳出“总金额=甲单价*数量+乙单价*数量”。
2.3 引导学生通过猜测被弄脏的购物发票中的某一数量，让学生从整体上去把握以积之和为基本数量关系应用题的结构特征。
2.4 练习时，从购物情境拓展到路程、速度和时间的关系及日常生产中的有关两积求和问题等。
这样的教学安排，将学生在课堂中学习的知识返回到生活中，从生活实践中弥补课堂内缺乏的真实感。
自然的满足了学生求知的心理愿望，产生了强烈的教与学的共鸣，同时学会了在生活实践中抽取数学知识模型的能力。
3. 课堂要充分利用好远程资源，使我们的课堂教学更丰富多采由于我们镇小学的教育资金的缺乏，一般没有多媒体教室，更谈不上教师自制课件来进行多媒体教学。
但是，我们农村小学有现代远程教育资源，我们在组织教学时，可以利用远程教育资源辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的立体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，打开学生的思绪，使其兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学的记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，激发学生学习兴趣，增强教学效果。
4. 教学内容形式要新颖有趣，激发学生自主参与学生的心理特点是好奇，好动。
从学生的生活经验出发设计生动有趣，直观形象的教学内容和练习，在教学中应丰富课程资源，营造趣味氛围。
美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。
”因此我在班内开设趣味王国，精心选择形式新颖的内容，如数学故事、趣味数学题、古今中外数学名题、数学谜语、数学史料等，不受教材、课标的限制，只要学生觉得这些题难而有趣，高而可攀。
比如我教完《数的整除》后，选了这样一道趣味题：有人要杀100头猪，他把猪排成一行，先杀第一头，然后搁一头杀一头。
杀完第一遍后，不打乱猪的队伍，又用同样的方法杀第二遍。
如此继续下去，直到剩下一头时，他才停刀不杀。
试问排在第几号位置的猪才太平无事？读题后，学生争着发言，但都说不到解题的点子上，于是我提示学生，先杀10头猪，看哪头猪能避难？学生就把10头猪编上号码：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
照杀100头猪的方法，杀单数，不杀双数，结果发现第8头猪能避难。
为什么？因为10以内各数（自然数）分解质因数“8”，只有这个数分解质因数有3个2（8=2*2*2*2），质因数2最多，所以第8号猪能避难。
一石激起千层浪，学生的思维闸门打开了，学习的情绪高涨，个个拿着笔，把100以内各数分解质因数，探索质因数2最多的数，他们在愉快、紧张的气氛找到了正确答案：第64号位置的猪太平无事。
5. 教学过程要体现开放性在教学中，力争营造一个轻松、愉快、平等、民主、合作的课堂氛围。
教师要走进学生中间和学生一起进行教学活动，给学生提供充分的发现问题的空间和解决问题的时间。
放手让学生去想象去自主探究，只有留有一定的思维空间，学生才有思考的内容，才能发现问题提出问题，才能让学生感受到学习数学的乐趣。
如：在《求阴影部分的面积》的教学设计中我们可以先展示一些生活中常见的美丽的图案，引起学生的兴趣。
然后提问“你们知道这些美丽的图案如何制作出来的吗？”在小组内画一画，再在小组内展示自己的作品，交流画法。
在这样的教学安排下，营造了一个轻松，愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，通过动
手操作建构知识，然后再引出新课的教学内容——求图形阴影部分的面积。
对新知有了这些教学铺垫，给学生创造了思考的内容和发现问题的空间，再给学生解决问题的时间，相信学生会在一个轻松、愉快、民主、合作的课堂里很好的学习新知。
总之，数学知识来源于生活，教师要积极地创造条件在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，使数学知识趣味化，以此来激励学生发现生活中的数学问题。
虽然现实条件制约了我们的课堂，我们的课堂只能是简单朴素的，但只要我们心中有教材，我们身边的一切都可以“信手拈来”，只要我们善于发现，我们的课堂同样可以生机盎然！。