( 人教版)二年级数学下册第23页例3相关内容及练习五 《用除法解决问题》教案

用除法解决问题
教案
【教学内容】（人教版）二年级数学下册第23页例3相关内容及练习五。

【执教班级】二年级二班
【执教教师】
【教材分析】教材呈现了完整的解决问题的过程，在过程中培养学生解决问题的能力。

并将平均分的两种情况以对比的方式进行编排，教材在出示问题后用示意图将题目中的条件和问题表示出来，便于学生直观感知数量之间的关系；在“怎样解答？”阶段，呈现了学生用语言表述分析数量关系的过程。

在“解答正确吗？”这一环节，呈现了学生将结果作为条件回到原情境中，并用乘法进行检验的方法，进一步体现了平均分两种情况的含义。

最后让学生比较两个问题的异同，目的在于每加深学生对平均分以及除法含义的理解，形成相应的数学模型。

【学情分析】本节课学习的用除法解决问题，是学生第一次根据除法的含义真正意义上的解决问题，是学生在学习并掌握了平均分和除法的初步认识，用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。

学生可以通过画图、语言叙述等不同方式分析数量关系，在理解题意的基础上，根据除法的含义选择算法，在回顾与反思环节，渗透用乘法检验除法的方法。

【教学目标】
1、使学生能用画图、语言描述等方法理解和分析问题，感受平均分，初步学会解决平均分的实际问题。

2、结合具体生活情境，经历用除法知识解决有关平均分的实际问题的过程，提高解决问题的能力。

3、使得学生感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

在解决问题中，
【教学重点】
用除法解决与平均分有关的简单的实际问题。

【教学难点】
探索用除法解决实际问题的方法。

【教学方法】引导探究、比较归纳。

【教学准备】多媒体课件、圆片、小棒等。

【教学过程】
一、复习旧知，学前准备
1、算一算。

10÷5= 5÷1 = 4×6 = 18÷6=
5×6 = 24÷4= 6÷6 = 12÷3=
2、摆一摆。

（1）把6平均分成2份，每份是（）。

（2）把6个圆片每3个分一份，能分成（）份。

3、说一说。

二、情境铺垫，探究新知
1、创设情境，建立数量关系。

通过学生提问，教师示范画图，使学生初步建立总数、份数、和每份数量之间的关系。

2、（例题3第一个问题）借助图画，感知数量关系。

通过画图，使学生直观感知数量关系，理解除法（平均分）的含义。

3、（例题3第二个问题）自主学习，分析数量关系。

学生利用前面解决问题的经验，自主学习，分析数量关系，加深对除法含义的理解，并会根据运算的意义选择相应的运算解决问题。

4、对比小结，理解数量关系。

在对比小结中，加深学生对平均分以及除法含义的理解。

三、巩固练习，深化理解。

1、我能辨对错。

（1）8个苹果分给4个小朋友，每人一定分2个。

（2）10里面包含2个5，列式为：10÷2=5。

（3）12÷3=4可以表示把12平均分成3份，每份是4，也可以表示12里面有
4个3。

（4）20朵花平均插在4个花瓶中，每个花瓶插几朵？可以用除法计算。

（5）16÷4=4读作：16除4等于4。

2、小小管理员。

3、数学魔术师。

4、智慧加油站（从下题中任意选择一道题并解答）。

（1）老师有一些笔记本，数量多于15本且少于20本，要发给同学们作为奖品，如果每人发3本，刚好发完，如果每人发2本也刚好发完，老师一共有（）本笔记本。

（2）一根15米长的木条，每3米锯一段，可以锯多少段？需要锯几次？
四、课堂小结，分享收获。

这节课，我们学习了用除法解决问题。

求每份是几和求一个数里包含了几个
另一个数，都可以用除法解决。

【作业】练习五2、3、4、5题。

【课后反思】
【板书设计】
附：例3 （1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
（2）15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
用除法解决问题
求每份是几和求一个数里包含了几个另一个数，都可以用除法解决。