心理学的研究方法(九)

普莱尔的记录细节举例
1872年9月，这个小婴儿的头出现后的3分钟，他的嘴一张一开发出 微弱的哭声，我触摸他的舌头，用手指在他的舌头上滑动着，这孩子立 即不哭了，开始用力地吸吮着我的手指。
这段文字揭示了婴儿什么样的心理现象？
《儿童心理之研究》片断1
“一鸣在两岁零7个月的时候，有一天早晨起来就向他的母亲要糖 吃，他母亲给他葡萄糕，他不要就哭，一直哭了八分钟的样子。20分钟 后，他就向他的母亲要那以前不要的葡萄糕了。假使他要糖的时候，他 的母亲没有给糕吃，那他哭了八分钟就完事了。”
日
观察者 第一次出现的时间
1、能否根据名称指出相应的图形
圆
正方形 三角形
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长方形
2、能否给下列图形命名 圆 正方形 三角形 长方形
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在任意给定的2小时观察期wenku.baidu.com，每个被观察家庭一直有两名观
察者在场，他们相互独立地记录。在这个研究中。6对同学被 随机分配到12个自愿参加研究的家庭中。同一对观察者一直 观察一个指定家庭，以获得该家庭整整8个小时的观察记录。 观察者使用等级量表在不同维度上记录行为，如父母-婴儿相 互影响中的温情和喜爱的表示。
在4天时间里，他们每天都要观察一个指定的家庭，与父母和婴儿，以 及其他家人打招呼。他们告诉被观察家庭成员按照平常的样子行事， 并对当天的活动提出一系列问题，以确定当天是正常的一天或者是 有一些不同寻常的事发生了。学生们努力让家庭成员感到舒适自在， 但他们也要努力减小与家庭成员之间以及学生彼此间的相互影响。
34W 48W 31w 45w 11M 32W 46W 11M 32W 45W 10M 29w 40w 9M 43w 53w
148d
34W 47W
6W
10M
9M
d=日
W= 周
M=月
叙述观察策略：日记观察
•世界上最早使用日记法的是瑞士教育家裴斯泰洛齐。1774年第一部婴儿日记 《一个父亲的日记》。 •德国哲学家提德曼在1787年出版了《一个婴儿的日记》 •达尔文为他的儿子写了三年的观察日记，并在 《物种起源》中提出儿童是 动物与成人之间的连接物的观点。 •1882年，德国普莱尔出版《儿童心理的发展》，花了三年的时间，对自己儿 子的记录 •中国教育家陈鹤琴，1920年开始对他的子女进行跟踪观察和实验，并写成著 作《儿童心理之研究》。
局限性：
信度、效度难保证
心理学的研究方法（九）
第三章 观察法
观察法：研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内
有目的、有计划地考察和描述客观对象并收集资料的一种方法。 广义：包括自然观察和实验观察 狭义：自然观察法
一、观察法的特点：
观察是一种有目的、有意识的收集资料的活动。
在自然条件下，对观察对象不加任何干预和控制状态下进行。
实施步骤：
界定问题：选择和确定研究问题。 进入情境：建立和保持与被观察者的信任关系。 记录资料：隐蔽而有效的记录技能和应变能力 分析资料：揭示出行为的深层意义。 呈现结果 效果较好，真实、深入 既可以收集静态资料，又可以收集动态资料， 但是费时、费力
评价:
时间取样观察策略
定义
要求观察者事先确定所要观察的维度，然后据此有选择地在某 些时间段内观察某一特定行为或发生的事情，并把观察结果记 录到事先拟定的记录表上。 杨丽珠关于中美学前儿童社交和认知类型发展的研究 每隔30秒观察一次，共10分钟 适用于经常发生或出现的行为（至少15min出现一次） 适用于易被观察到的一些外显行为 必须事先确定被试数量、观察的范围和时间 对观察行为必须给出明确的操作定义 应当事先编制时间取样编码记录表
观察者的影响
如果个体知道他们正在被观察而改变了自己的行为（反应性），这
样的行为将不再代表一般行为。
被试可能会根据研究情境中的需求特征，引导他们的行为。 控制反应性的方法包括隐蔽测量、适应（习惯化、脱敏）和间接观
察
研究者在试图控制被试反应性时必须考虑道德问题。
观察者偏差
当观察者的偏见决定了选择哪些行为进行观察，当观察者的期望在
案例：5岁幼儿关于数概念的知识技能
1、列出要观察的行为主要项目 幼儿数学技能的主要项目包括： —对几何形体 (圆、三角形、正方形等)能正确辨认； —能够对几何形体正确命名； —能从l数到10； —能一一对应数10个物体； —知道数的相对性 (如“大于”，“小于”，“长于”，“短于”等)； —理解先后、理解时间的顺序性 (开始、中间、最后)； —理解“多于”、“少于”。
举例：
适用条件：
事件取样观察策略
定义：
从被试多种多样的行为中选出一种代表性的行为进行观察，在自然的情境中等待所要 观察的行为出现，然后记录这一行为的全貌。 Dawe关于学前儿童争执行为的研究 可以观察行为事件的全貌 但只是定性资料
举例： 评价：
时间取样
时间 幼儿
1 2 3 ---10： 00
2、根据主要项目列出具体项目
任务 能根据名称指出相应的图形 圆 形 --------能根据名称指出相应的图形 三角形 能根据名称指出相应的图形 正方形 能根据名称指出相应的图形 长方形 正 --------误
3、按一定逻辑顺序排列项目编制观察表
幼儿图形技能观察核对表
姓名 任务
观察日期
年 能
月 否
对当前正在发生的现象进行观察，具有直接性。
第三章 观察法
二、观察法的基本程序
1、确定要观察的心理现象或行为（确定研究的目的） 2、查阅文献资料，了解有关的研究，进行文献综述，进一步明确自己的研究目 的 3、确定要观察的对象（选择被试，包括选择谁、选择多少人） 4、对观察的内容进行分类，并对每一个类别下操作性定义，并设计观察工具 （主要是观察记录表格的设计） 5、实施观察 6、统计整理观察资料 7、对观察结果进行分析、得出观察结论 8、撰写观察研究报告
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三、观察法的类型
自然观察法和实验观察法 直接观察法和间接观察法
参与观察和非参与观察
有结构观察和无结构观察 叙述观察、取样观察和评价观察
四、主要观察策略（1）
参与观察策略 举例：费斯汀格的认知失调 适用条件:探索性研究
《儿童心理之研究》片断2
“一鸣自从两岁十个月以来，每天早晨吃点心以前，他的幼稚园的
老师总叫他先洗手，到了下个月5日的这一天，他未吃点心以前，就自
己去洗手；不但如此，后来吃饭以前他也一定要洗手了。有时候忘记去 洗，他正在吃的时候，忽然想到就去洗手了。”
批判性思考观察研究
观察者的影响：反应性 观察者偏差：期望效应
制定观察记录表
设计观察取样的方法 法。 设计提高观察信度、外部效度、控制反应性和观察者偏差的方
数据转换的方法
五、观察法的评价
优点：
可以在现象或行为发生的当时进行现场观察 能够得到不能直接报告或者报告可能失实的材料 研究对象不配合的情况下，可以用观察法 受观察者本人的能力水平、素质的影响 有些观察活动会影响被观察者的正常生活 花费人力、物力、财力
察者，并使用一览表提供操作定义
对结果的外部效度的一个可能威胁是12个家庭自愿参加研究，这样
的家庭可能不一定是具有代表性的家庭
学生们努力减小与家庭和彼此之间的相互影响，表明他们对反应性
问题是敏感的，他们所使用的控制方法是习惯化和脱敏
拓展练习
发展与教育心理专业的学生
任务：确定要观察的行为和目的
指出学生们用于保证观察结果信度而采用的两种具体办法 指出对研究结果外部效度的可能威胁；并从提供的描述中列举一个
具体的例子
指出学生们的研究过程中，能够表明其对反应性问题敏感的一个具
体方面。他们用来处理这个反应性问题的方法是什么？
提高信度的方法如下：对每个家庭观察8个小时，使用两个独立的观
非绘画行为分类记录表
10： 05 10：10 10：15 10： 20 10： 25 10： 30
总计
G=旁观
X=下位
W=无关行为
事件取样 幼儿争执事件记录表
姓名
年龄
持续 时间
发生 背景
行为 性质
说啥 做啥
结果
影响
婴儿行为发展“第一步”记录表 姓名 认识手 A 77d B 54d C 61d D 59d E 45d F 81d --平均 65d 脚 爬 站立 169d 136d 145d 140d 133d 180d 走 咿呀语 单词 物体概念 6W 5W 6W 6W 4W 9w 12M 11M 11M 10M 9M 10M 8M 9M 9M 7M 12 M
确定和记录行为时导致了系统误差，这时，观察者偏见便产生了。 效应
当观察者知道研究结果的假设，或以前的研究结果时，会产生期望 控制观察者偏差的第一步是承认它可能存在。 可以通过不让观察者知道研究的目的和假设而减少观察者偏差。
课堂作业
发展心理学的同学做了一项父母与婴儿在家中相互影响的观察研究