高职师范教育类课程的职业化之路

浅谈高等院校职业化教育转型资料

浅谈高等院校职业化教育转型 0 引言据权威数据统计显示，2014年，河北省高等院校毕业生人数达到了36.78万，这一数据要比2013年多出1.28万，庞大的毕业生人数，加剧了京津冀地区就业市场的竞争程度。不少毕业生在毕业一年后仍然找不到合适的工作，但是，反观另一面，一些省民营企业，却面临着严重的劳动力短缺，尤其是技工人才的缺乏，阻碍了企业的成长和发展。这种结构性就业矛盾，在最近几年愈发明显，在这种情况下，国家的教育改革已经开始尝试高等院校向职业技术学院转型，2014年5月，国务院教育部已经做出了比较明确的改革方案，未来1200所高等院校中，会有600多所逐渐向职业教育转型，实施转型的院校所占的比例达到50%。 1 河北省发展职业教育的必要性从河北省职业教育发展的基本情况来看，它为京津冀地区培育了大批掌握熟练技能的一线技术工人，是京津冀地区制造业发展的重要人力资源保障，因此，可以说，职业教育，是河北省高等教育体系的有益补充部分，它的发展，完善了河北省的教育体系的层次，为初高中毕业生提供了学习专业技能，顺利走向工作岗位的重要平台。从一些经济发展程度较高的国家和地区来看，职业教育的发展，都起到了不可替代的作用。在这方面，世界上正是德国科学的职业最为杰出的代表当属德国的职业教育模式，

技工培养方式，才造就了德国一流的机械工程师，奠定了德国机械工业无可撼动的地位。在工业4.0时代，河北省的制造业升级转型，对掌握熟练技术的劳动力需求数量不断增大，普通的教育培养模式，培养的大批掌握理论知识的人才，在实际就业市场上明显是供大于需了，作为工业大省的河北，需要的更多是掌握技术的技工型劳动力，因此，要充分认识到当前，河北省高校毕业生就业的结构性矛盾，找准原因，大力发展社会市场所需要的职业化教育。 2 现阶段我国职业教育发展的基本概况目前，我国建成了世界上规模最大的职业教育体系，全国共有1.2万多所中职学校，1300多所高职学校，年招生总规模1000万人，在校生近3000万人，每年培训各类人员1.5亿人次以上，这不仅缓解了社会就业压力，支撑了经济转型和产业结构调整，也为广大青年打开了通向成功成才的大门。同时，我们应当看到，在转方式、调结构、促升级和惠民生的新形势下，当前职业教育还不能适应经济社会发展的需要，存在着结构不尽合理，质量有待提高，办学条件薄弱，体制机制不畅等突出问题，职业教育仍然是教育领域的“短板”。 3 普通高等教育向职业化教育转型因此，普通高等教育向职业化教育转型的大方向没有问题，关键是如何实现。必须看到，教育结构的转型是一个系统工程，人才高消也关乎社会各个层面的共同作用。它并不仅关乎教育，

应届2020毕业季师范生毕业论文题目

师范生毕业论文题目在师范类院校师范生和相关专业较多，一般有汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、化学、生物科学、思想政治教育、历史学、地理科学、科学教育、社会教育、计算机科学与技术、教育技术、教育学、心理学、体育学、音乐学和美术学等专业。下面是师范生毕业论文题目，欢迎大家阅读。师范生毕业论文题目一： 1、浅谈农村小学班主任工作 2、浅谈农村小学后进生的形成及转化对策 3、浅谈师生进行有效沟通的策略 4、浅谈素质教育 5、浅谈小学男生性格女性化的成因 6、浅谈小学生创造性思维的培养 7、浅谈小学生的性格的形成和培养 8、浅谈小学生良好习惯养成的重要性和措施 9、浅谈小学学习后进生的转化策略 10、浅谈性格的养成及培养 11、浅谈中小学班主任工作 12、浅谈中小学生创造能力的培养 13、如何选择和运用教学方法 14、试分析独生子女的心理特点及教育对策 15、谈个性的形成和培养 16、谈教师的权利与义务 17、谈谈小学生良好习惯养成的重要性和措施 18、小学生厌学原因的心理分析 19、小学生一日生活调查 20、小学生自卑心理研究 21、新形势下小学班主任工作初探 22、中小学课堂作业负担的调查 23、谈性格（或能力）的形成的培养 24、以学生为本，培养学生自主学习的能力 25、如何保护孩子的天赋 26、如何培养学生的创新能力 27、如何培养学生热爱读书 28、谈对小学生创造性思维的培养 29、谈小学生创新能力的培养 30、谈学生自主学习能力的培养 31、客家方言中的名词词缀师范生毕业论文题目二： 32、平江方言词语的准确性和艺术性 33、平江方言及其字、词的特性 34、浅谈教师语言 35、如何培养学生“说”的能力

教育实习是师范教育一个极为重要的教育教学实践活动

教育实习是师范教育一个极为重要的教育教学实践活动，是理论联系实际的重要途径。在教学方面，通过实习，我们将书本学到的知识运用到教学实际中，发现了自己在教学工作方面的优缺点，积累了实践的经验，争取在以后的教育实践中发挥利用自己的长处，克服自己的不足，从而不断改进自己的教学，提高教学质量，使我们更好地胜任教师这个角色。在班主任工作方面，通过实习，我们对班主任工作有了一个初步的了解和认识，对什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一个朦胧的概念，这对于我们以后的工作都有着极大的帮助。实习，让我们收获，让我们成长，更让我们明白：成为一名老师，一名合格、优秀的老师，我们仍需不断地学习、不断地努力，在实践中摸索、在实践中进步！万丰小学，十年后再次走入这所学校，给我一种既熟悉又陌生的感觉，一种亲切的贴心。十年的时间，让这所学校有了飞跃性的发展，深圳市宝安区的一所比较好的学校。在实习期间，这里热心的老师、热情的同学，都让我体验了许多、感受了许多、成长了许多。实习第一天，带着期待，带着不安，在主任的带领下，我见到了我的实习指导老师，同时也是我的实习班主任老师，一位年长、有魄力的男老师，陈老师，在以后的实习中，他身上所表现出来的认真与魄力，确实深深地触动了我、影响了我。在他的指引下，我很快认识了我的实习班级四年级，认识了52个聪明、天真的孩子，他们充满了活力，充满了生机，一张张稚气的小脸庞给予人一种充满希望的感动。很简短甚至有些仓促的自我介绍，也让他们认识我这位新来的实习老师。我请班主任给我一份名单，因为我知道，记不住学生的名字，看似小事，其实它在学生眼中是很重要的，如果记不住学生的名字，学生就会觉得自己在老师心中没有地位。觉得老师不关心自己，甚至会产生隔阂。而后我便找了个机会认识了全班同学，下课后同学们都围着我唧唧喳喳地说：“老师，你怎么才来就知道我们的名字呀？好多老师教了我们一年都没记住我们的名字。”这也使我明白了：沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动去做。下课后，孩子们经过我时，都亲切地喊一声：“小陈老师好！”，我也带着按捺不住的羞涩和欢喜应着，同时我也发现了快乐竟如此简单，只因被一群天真的孩子们认可并充满亲切地问候一句。在实习的最初，陈老师总是刻意地提醒孩子，我的存在，在我仍未正式站上讲台之前，在平时的课堂练习讲解与批改中，让我参与到课堂中，参与到孩子中，让我少了几分局促、少了几分隔阂，很快地融入到这个班级。实习第一天，跟班、听课、批改作业，开始了我的实习之旅。实习的主要内容包括课堂教学、班主任工作和教育调查研究。实习期间，课堂教学和班主任工作给了我较深的体会。（一）班主任工作基本情况：组织了一次“我尝试，我快乐”的主题班会；带领学生出了一次“安全文明歌”的黑板报；在四年级兼职班主任两个星期；我发现我在孩子们心中留下的印象还算可以，我也因此而告诉自己：“继续努力！”可是，在一个雨天里，我第一次和学生发火了，那个男生是班里最捣蛋的学生，上课时老讲小话，还不时地影响其他同学学习，他还对我的屡屡警告无动于衷。那天上课，他竟然在教室里随意走动，并高声喧哗。虽然作为一名老师，和学生发生冲突是在所难免的，但对我这个初为人师的新手来说，处理这样的突发事件是毫无经验的，我一边尽量冷静自己，一边对他呵斥到：“不想学就出去！”顿时，教室里鸦雀无声，而那个男孩还把头扭到一边不看我，我一下子窘在了那里。我第一次在学生面前脆弱得一塌糊涂，这时那个男孩也主动来承认错误了，他说：“老师，我错了，你打我吧，我不该惹你生气，以后我一定听你的话，你不要生气……”说着他也哽咽了。“老师你笑一笑嘛！”那天，我反倒像个孩子似的，被学生哄着，心里突然涌动的温暖又催化了我的第二拨泪水的涌动，擦了半天才把眼泪擦干。一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基

师范学院毕业论文设计工作实施细则

乐山师范学院本科生毕业论文（设计）工作实施细则毕业论文是大学生理论知识水平、实践和学术创新能力的综合反映。根据我校学分制文件和本科教学计划规定，凡我校普通本科（含专升本）学生必须撰写毕业论文(设计)，论文成绩合格后方能取得毕业证和申请学士学位。为了规范各专业本科生毕业论文(设计)的工作，特制定本细则。一、总则 1、毕业论文（设计）工作的性质本科毕业论文（设计）就其性质而言，就是学生在毕业前进行的科研实践活动的基础上撰写的论文（设计），表明作者在实际科学研究过程中取得的新成果和新见解，反映学生综合运用所学知识解决实际问题的能力与素养。是学生能否获得学士学位的必要依据。毕业论文（设计）是本科人才培养计划的重要组成部分，是对大学阶段教学效果的总结和检验，是在集中训练中全面发展学生的综合能力与素质，提高学生科学思维和创造能力重要的必要教学环节，是进行素质教育和创新教育的必然要求，也是各专业为教学和人才培养服务的重要体现。 2、毕业论文（设计）工作的目的毕业论文（设计）工作的主要目的就是让学生在教师的指导下相对独立地进行适宜水平的科学研究，使学生进一步巩固加深所学的基础知识和基本技能，并使之系统化、综合化，使学生获得从事科研工作的基本训练，培养和考查学生独立工作、综合运用知识等方面的能力，并在实践中培养实事求是、扎实严谨的科学态度和勇于探索、敢于创新的精神。 3、毕业论文（设计）工作的主要任务全面培养学生的实践能力、创新能力，全面提高教学和人才培养的质量。 4、学分完成毕业论文（设计），顺利通过答辩，获得6个学分。二、组织机构与职责 1、学校毕业论文（设计）工作的领导和管理由主管教学的校领导主持，由教务处组织实施。实行学校总体监控和学院全程管理相结合的形式。学校学位评定委员会负责本科生学士学位条件和资格的审定。

本科毕业论文师范小学教育专业

题目小学生数学情感态度的培养系（院）名称初等教育学院专业名称小学教育专业学号学生姓名指导教师（职称）教务处制二〇〇八年五月

目录摘要 (1) 前言 (1) 一、数学情感态度的概述 (2) 二、数学情感态度对小学生学习的作用 (2) 三、培养小学生积极的数学情感态度的策略 (3) （一）准确把握数学学科的特点和小学生的年龄特点 (3) （二）数学教师对数学要有积极的情感态度 (5) （三）创建愉快和谐的学习气氛，培养学生对数学积极的情感态度 (6) 1.精心设计教学环节 (6) 2.关注全体学生，照顾学困生，妥善处理师生之间的关系 (7) 3.给学生积极性的评价，增强学生的学习数学自信心 (8) （四）用心设计及精心批改作业，创造良好的情感环境 (9) （五）培养学生学习数学的动机 (9) （六）增强学生学习数学的意志力 (10) 结束语 (11) 参考文献 (11) 致 (11) 作者简介 (11) 声明 (12)

小学生数学情感态度的培养小学教育专业燕英 [摘要]二十一世纪新课改下，教育者在充分考虑学生认知因素的同时，意识到积极的情感态度在数学学习中发挥着极其重要的作用。积极的数学情感态度，可以提高学生的学习效率。要培养学生的数学情感态度，数学教师要善于表达自己对数学的积极情感态度,在教学过程中准确把握数学学科的特点和学生的思维特点，精心设计教学环节、关注全体学生、照顾学困生，妥善处理师生之间的关系，给学生积极性的评价来创建愉快和谐的学习气氛，并用心设计和批改作业，培养学生学习动机和增强学习的意志力，创造良好的情感环境来培养学生对数学积极的情感态度。 [关键词]小学数学；情感态度 The Cultivation of P upils’ Positive Attitude Towards Mathematics Elementary Education Major Yang Yan-ying Abstract:Against the background of the 21st century’s curriculum reform, educators are not only fully informed of the cognitive factor of students, but also have come to realize that a positive attitude plays an important role in math learning. A positive attitude towards mathematics helps improve study efficiency. To cultivate a positive attitude, mathematics teachers must be good at expressing their own positive attitude towards mathematics, grasp the features of math subject and students’ thinking during the process of teaching, and devise teaching links carefully. They should also pay attention to all students, offer extra help to those who have difficulty catching up, tackle the teacher-student relationship appropriately, create a pleasant and harmonious study environment by a positive evaluation of students.Morever,teachers should also assign some original homework and corr ect students’ mistakes in it carefully, motivate students to study harder and improve their willpower, and create a good emotional environment to cultivate students’ positive attitude towards mathematics. Key words:Primary Mathematics；Emotional attitude 前言曾经有学者调查研究发现，在小学六年的义务教育阶段，低年级学生的数学成绩差异都不大，成绩很难拉开距离，可是到了中高年级，学生的数学成绩差距就显现出来了。一部分学生的数学成绩很高，很大一部分学生的成绩属于中等水平，还有另外的一部分学生数学成绩却很低。成绩高和成绩低的学生差距非常明显，究其原因，原来是学生对

综合性学院发展师范教育的潜在优势与挑战

综合性学院发展师范教育的潜在优势与挑战综合性学院发展师范教育的潜在优势与挑战综合性学院发展师范教育的潜在优势与挑战一、问题的提出近年来随着我国高等教育的结构性调整,在高教资源重组与师范教育体制改革的基础上,诞生了一种新型的本科普通高校类型——综合性学院,如皖西学院、嘉兴学院、宜春学院、淄博学院、襄樊学院、惠州学院、重庆三峡学院、宜宾学院、呼伦贝尔学院、南京晓庄学院、大理学院、昌吉学院等20余所[1],它们既不同于老牌有很高知名度的全国性或地方性综合大学,也不同于有行业背景特色的师范学院、工业学院、医学院、艺体学院等,它们中除嘉兴学院等极少数外,绝大多数（约20所）是以师专为主再联合其它教院、高专、电大、职大等合并升格而成,故在新型综合性学院背景下师范教育如何定位与发展,在新形势下它们发展师范教育有哪些潜在优势与机遇,又将遇到何种挑战与制约,这些问题都摆在这些近年来新成立的本科综合性学院的决策者面前。其师范教育何去何从,既事关这些学院近期的生存与发展大计,又事关我国师范教育的百年转型与健康发展。然而这些学院近期因忙于从专科向本科、从单科向综合型的双重转型与实质性合并,可能疏于考虑或无暇顾及,故综合性学院发展师范教育问题的探讨,有着极强的现实针对性与前瞻性。二、综合性学院发展师范教育的潜在比较优势自从1999年第三次全教会允许综合性大学或非师范类高校介入教师培养工作以后,便正式奏响了中国百年师范教育史上第二次、新中国历史上第一次非师范高校尤其综合性大学进军师范教育的号角,师范院校垄断教师教育的局面正在被彻底打破。 20世纪90年代以来到目前为止的综合性大学介入师范教育,不外内涵式与外延式两大类三种现存、两种可能模式。内涵式即原有师范院校通过自然并入或扩张为综合性大学所致,具体有两种模式。其一是通过“去师范化”所致,即在高校体制改革中由独立设置的高师院校参与合并组建而成的综合性大学,如扬州大学、宁波大学、延边大学、北华大学等;其二是通过“非师范化”所致,即在独立设置的高师院校基础上通过扩设非师范专业或兼并其它非师范院校而成的综合性大学,如在原江苏师院基础上发展而成又新近将苏州丝绸工学院、苏州医学院并入的苏州大学。这两种模式也许预示着未来一二十年内我国高师院校结构性调整的可能走向。外延式主要通过“增师范化”途径所致,即在本无师范传统基础上,依托综合性学术实力,通过外延式扩张所致。其主要模式是综合性大学新设实体型教师教育机构（如师范学院、教育学院或教育系等）,北京大学教育学院的成立便是其典型。其第二种可能的模式是虚体型教育科研院所增设实质性师范课程;其第三种可能的模式是综合性大学与师范大学合作的4+1或4+2模式,前者解决学术性课程,后者负责师范性课程。这方面我国台湾地区二战后五十多年的三个阶段的师范发展经验便很有借鉴意义。目前台湾共有师资培养机构47所,其中高师院校12所,设有教育学院、系所的大学5所,开设教育学课程的院校30所。其发展的三个阶段也许作为一个区域个案正预示着我国大陆师范教育的发展走向。1949年至1967年为第一阶段,采取渐进的方式取消中师,从1960年至1967年将中师全部改制为师专,成立两所师院（即“省立”高雄师院、彰化教院）、一所师大即“省立”台湾师大;1968年至1988年为第二阶段,将所有师专升格为师院,即将“国立”台北、新竹、台中、嘉义、台南、屏东、台东、花莲八所师专及台北市立师专改制为“省立”师院,同时将台湾师大改为“国立”,将两所师院改为“国立”高雄师大与彰化师大;第三阶段为****至1994年直至现在以后,除台北师院外的八所师院由“省立”改隶“国立”[3],1994年出台《师资培育法》后取消

为什么需要职业化的塑造-课件

为什么需要职业化的塑造一、“赢”字的内涵和启示如图1所示，“亡”、“口”、“月”、“贝”、“凡”是“赢”字的五个组成部分，可分别被理解为“代价”、“人口”、“时间”、“金钱”和“平常心”。所以，赢是各种有形和无形要素结合的结果。在古代，“赢”首先被应用于描述战争的胜利，表示取得战争的胜利需要付出人口、时间和金钱的代价，还需要有好的心态。图1 赢的结构 “赢”字同样能给企业管理者很多启发，从中可以领悟一些管理之道。“赢”字下部由“月”、“贝”、“凡”组成，可分别被理解为企业最重要的三大基础支柱——时间资源、物质资源和人力资源；“赢”字中部是“口”，可被理解为企业中层上传下达、承上启下的作用，也反映了沟通、传播能力在组织中的重要性；“亡”字当头，可被理解为企业内部的意识，包括竞争意识、成本意识、职业化意识等。二、管理的发展演变过程表1 企业管理理念五十年发展变迁 1.20世纪60年代——目标管理与计划预算控制系统

20世纪60年代，美国管理思想家彼得·德拉克提出了目标管理理论（MBO）。在该理论中，目标管理是企业管理的“鱼头”，绩效管理是企业管理的“鱼尾”，两者构成企业管理的“鱼骨架”；其他管理技术可比作中间的“鱼皮”。“皮之不存，毛将焉附”，如果没有目标管理和绩效管理，其他管理技术也就毫无意义了。 20世纪60年代中后期，出现了计划预算控制系统，强调管理者的计划、组织、协调、控制能力的过程和效果。 2.20世纪70年代——矩阵式组织设计与弹性工作制 20世纪70年代，企业管理中出现了矩阵式组织设计，强调灵活应变的组织框架，并使团队成员彼此间既有分工又有合作。 20世纪70年代后期，出现了弹性工作制，对管理者和被管理者提出了更进一步的要求。 3.20世纪80年代——内部创业与团队的自我管理系统 20世纪80年代，出现了内部创业的管理理念和团队的自我管理系统。内部创业的管理理念要求企业让员工分享企业资本，团队的自我管理系统的目的在于让员工自发地职业化地工作。 4.20世纪90年代——愿景型领导与学习型组织 20世纪90年代，企业管理提倡愿景型领导和学习型组织。愿景型领导不但能够证明自己的价值观，用自己的势能和影响力去影响更多的潜在群体，更重要的是能为组织吸收更多资源；学习型组织在于通过提高每名员工的职业竞争力，从而提升整个团队的竞争力。【案例】海尔与海信海尔和海信是中国两家著名的家电企业，业绩都不错，但在公众印象中，海尔比海信更具有综合竞争力。之所以会出现这样的结果，一个重要的原因就是海尔的总裁张瑞敏更善于面对媒体和公众，更善于传播海尔的企业理想和价值观。 20世纪90年代的企业管理是一个愿景型领导的时代，越是善于传播自己理念的领导者，越能得到公众的支持。 5.21世纪初——虚拟组织与工作场所的精神管理 21世纪初，各种管理理念层出不穷，最突出的是虚拟组织和工作场所的精神管理。虚拟组织可以对客户的需求做出更加快速的反应，降低人力成本的压力。

师范学前教育毕业论文范文

师范学前教育毕业论文范文浅析高职学前教育专业合唱指挥课程教学学前教育Preschool Education是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划且科学地刺激，使孩子大脑部位功能逐渐完善所进行的教育。近年来，随着教育事业的不断发展，人们对学前教育的重视程度不断提高。这也对学前教育专业的学生的素质提出了更高的要求。合唱指挥是高职学前教育专业的必修课程，这不仅有助于全面提高该专业学生的音乐素养，积累中外音乐文化，更有助于日后开展学前教育工作的提高。一、合唱指挥课程在高职学前教育专业的重要地位音乐是人们抒发和表现人的情感世界的一种重要途径，属于重要的精神产品。近些年来，学前教育专业大热，大部分家长愿意让自己的孩子接受学前教育，而音乐活动教育成为学前五大领域教育中重要组成部份。因此学前教育专业学生学习关于合唱指挥方面的知识和内容，有益于促进该专业学生日后学前音乐活动教育的教学水平。其次，合唱指挥专业顾名思义就是包含“合唱”、“指挥”两方面的教学内容。因此该门课程不仅可以提高学生某一方面知识的专业素养，也能够进一步提高对另外一知识的兴趣，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的综合音乐素质。此外，无论是合唱还是指挥，均要求学习者与他人形成良好的配合。在学习的过程中，学生可以学会如何与他人进行配合，学会在集体中准确的发挥自身的作用和价值，成为一个善于合作、乐于融入集体的人。因此，学前教育专业学生学习合唱指挥课程知识，有助于塑造更加完美的品格。二、合唱指挥课程的具体教学内容及教学策略一合唱指挥课程的具体教学内容合唱指挥分为合唱教学、指挥教学两方面的内容。该门课程的教学目标可以被归纳为以下几点：其一，帮助学生了解合唱方面的基础知识，并牢固的掌握相应的实践方法。在此基础上激发学生的想象力和创造力，促使学生对现有的合唱教学方法和理念做出进一步的改进;其二，使学生在了解相关知识的基础之上充分的运用合唱指挥的表现技能和知识，帮助学生了解组织、训练、演出、管理合唱表演的相关方法;其三，在教学过程中，帮助学生积累丰富的舞台合唱、指挥的表演经验;其四，在不断的练习与实践的过程中，充分激发并开拓学生的想象思维能力，使学生将合唱指挥课程中的相关教学方法与其它课程相互结合起来，不断提高学生的学习能力与水平。合唱chorus主要是指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，在其表演过程中常有指挥，合唱表演一般分为四个声部，它需要表演者具有相同的思想情感，在表演中将这种情感表达出来，从而激发观众的情感，在合唱表演过程中，人声是最主要的艺术表现工具，

新员工职业化培训课程体系(附范本)

新员工职业化培训课程体系一.课程体系设计背景和设计思想现在，从高校招聘人员仍然是很多组织解决人才缺口的重要途径，从高校招聘的新员工最大的特点是潜力大，可塑性强，因此很多希望强调和凸现自己文化的组织特别愿意操高校招聘，到岗后自己培养符合本组织需要的人才。但是很多组织在招聘应届毕业生后发现，对他们的培养和塑造没有想象的那么容易，尤其是80后的这群人，有着非常明显的时代特征，这使得新员工融入组织文化，符合职业化要求，能够胜任工作成为一件非常重要的事情。。很多企业在进行新员工培养时重点做了公司融入的培训，到部门后进行技能培训，这使得新员工更块地融入组织，胜任工作，但同时也发现新员工自己的想法更多，不容易管理，他们价值观、态度、为人处事的方式等不符合组织的要求，在实现组织目标的时候有可能成为制约因素。为什么会这样呢？究其原因，是在培训环节中少了重要的一环——职业化的培训。新员工胜任工作应该是企业人、职业人、专业人三位一体的综合。在他们从学生角色转变为工作角色后，组织对他们的要求发生了改变。学生时期是一种被动的心态，是接受的心态，而企业则希望每个员工有一种主动的心态，主动关心企业的心态，主动工作的心态，要有主人翁的精神。如果这种角色转换是自发的，这就使得新员工在摸索中自行成长，会出现成长过程中走弯路的现象，也会稀释公司的企业文化。为了解决这个问题，企业需要帮助新员工进行角色转变的认知和相关能力的培养，既从态度、认知、行为

等方面将其塑造成为一名合格的员工。这就需要导入新员工的职业化培训体系，即在态度、认知、行为等方面使其成为一个符合企业要求的员工。职业化培训是工作之初对其态度、行为、方法等进行引导和培训，主要包括四方面内容,提高员工基本职业素养是新员工融入、便于管理、提升绩效“最重要的一课”。二.课程体系目的通过提升新员工的职业素养，提高实际工作技能，提高理性对待公司和工作的能力，提高整个企业的团队职业形象和团队协作技能，从而提高团队和组织绩效。使得新员工更便于管理和进行自我管理和提升。三.课程体系整体目标 1.了解角色转变的心态和能力要求，树立正面的职业心态 2.更好地了解自己，建立自己的职业生涯规划 3.了解什么是真正的团队，并成为团队的一份子 4.掌握与上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧 5.掌握提高自己专业形象的方法，为自己的职业成长奠定基础四.课程体系概况

师范类毕业论文开题报告模板

师范类毕业论文开题报告模板以下是为大家整理的师范类毕业论文开题报告模板的相关范文，本文关键词为师范,毕业论文,开题,报告,模板,任何,专业,技能,学习,必，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在毕业设计中查看更多范文。任何专业技能的学习都必须建立在基础知识学习之上，范文之开题报告:师范类本科毕业论文开题报告范文。当前，新课程改革要求学生要全面发展，提高综合能力和素质。艺术教育作为一项专业技能教育，成为许多学生和家长眼中的热点。但是，我们应该清楚的看到，现在许多艺术院校的学生基础知识比较薄弱，基本知识掌握较差，再加上艺术院校在录取生源时比较看中学生的艺术能力，对文化基础知识要求比较低，所以造成艺术院校的学生文化素质相对较低。为了学生以后走上工作岗位不出现瘸腿现象，加强艺术教育中的文化素质显得比较重要和具有现实意义。本选题的研究现状：

学者普遍关注艺术教育从生涯规划的角度关注学生的完满性发展，不仅注重学生专业知识和职业能力的培养，同时注重从情感、意志、情绪、伦理各方面对学生的人格做全面的规划和引导，使之在社会适应能力、综合能力、创新能力以及情感、价值观等各方面平衡发展，进而成为一个完善的社会人。这体现了艺术教育应从过去培养单纯的专业人才转变为培养专业人文者。这种教育理念的转变必然引起艺术教育一系列课程的改革与整合。学者认为崇尚人文精神和创新精神应该是艺术教育发展的指导思想。提高学生人文素质离不开人文教育。加强人文教育，有助于培养学生的社会责任感，有助于培养学生完善的人格，有助于提升学生的精神境界，艺术院校是文化艺术的摇篮，是一片弘扬人类文明的沃土，更应把提高学生人文素质作为最根本的任务。但遗憾的是，我们一直不重视学生全面素质的提高，特别是人文素质的培养，片面强调实用技术教育，忽略人文教育，可能会把我们的学生培养成技术纯良的工具人。有学者认为，人文教育特别是艺术教育主要是培养和提高学生的形象思维能力的。也有学者认为艺术教育的发展是一个漫长的过程，要搞清楚它的发展方向和基本任务。艺术学科建设不能是粗放式的，而应该讲究精品效应。单科艺术院校培养艺术家，综合大学则要致力于培养艺术理论研究者，在这样的双轨制下全面发展，深入研究，进行改革，注重交叉学科,从宏观的角度对艺术教育进行整体研究，确立艺术学科的地位。要清晰的认识到艺术教育的基本任务应该是：向在校的学生进行艺术教育，提高整个大学学生的综合素质。南开大学文学院的杨岚博士认为素质教育

教育技术专业师范类培养目标

教育技术专业（师范类）培养方案一、培养目标教育技术学专业毕业生应能够成长为教育信息化的实践者、管理者和研究者。在专业实践方面，能够承担教学与培训设计，资源开发、环境建设与管理等具体工作，并能通过不断学习把握教育信息化发展的趋势，胜任新的要求。在促进学科发展方面，教育技术学专业培养的人才能够与教育界同行进行有效交流,共同推动技术影响下的教育事业的发展。基于以上考虑，教育技术学专业本科毕业生的职业定位为各级各类学校的信息技术教师、企业培训设计师、教育网络管理工程师、数字化教育资源建设与管理者、教育影视与多媒体创作人员、教育软件开发人员等。二、培养规格本专业基本学制为4 年，实行学分制的学校学生可在3-6 年内完成学业，符合《学位条例》规定的毕业生授予理学学士或教育学学士学位。各学校可根据学校的具体情况，将专业培养规格定位于研究型或应用型。研究型培养计划的学时分配，应适当向基础课、专业基础课倾斜，实践教育环节要注重学生创新能力的培养；应用型培养计划的学时分配，应适当向传授专门应用技术的专业课倾斜，实践教育环节注重培养学生应用所学专业知识的能力。各办学单位要根据本专业特色、师资等实际情况选择类型。本专业毕业生应满足以下要求： 1．素质要求在宏观上来看，合格的理科本科专业人才应具备如下基本素质：（1）思想道德素质:热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论和三个代表的重要思想，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观；敬业爱岗，遵纪守法，艰苦奋斗，团结协作，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。（2）文化素质:包括文化素养、文学艺术修养、现代意识、人际交往意识。（3）专业素质:包括科学思维方法、科学研究方法，具备求实创新意识和严谨科学素养。（4）身心素质:包括具有较好的身体素质和心理素质。结合教育技术具体人才需求及专业知识技能培养目标，教育技术专业人才素质可以具体描述为： ?具有健康人格和完美个性的人； ?具有扎实专业基础知识的人； ?对一线实践需求有一定了解的人； ?拥有独立或者合作完成特定项目经验的人； ?具有持续发展的学习动力的人。

小学教育工程——师范教育

小学教育工程——师范教育摘要：高等专科教育工程是培养小学教师的摇篮工程，是实施素质教育的启蒙工程，任重而道远，必须肩负培养具备“学高为师，德高为范”的高素质的专业人才的重任。关键词：高专教育小学教师素质高等专科教育（以下简称“高专教育”）工程是培养小学教师的摇篮工程，是实施素质教育的启蒙工程，任重而道远。作为培养社会有用型人才的行业教育，高专教育必须肩负培养具备“学高为师，德高为范”的高素质专业人才的重任。下面就师范教育产生的主要原因、教师职业道德、专业基础以及个人素质等一系列问题作一简单的阐述。 1.师范教育产生的原因早在春秋战国时期，伟大的思想家、教育家孔子就注重培养传导、授业者，是师范教育的先驱。现代在普及教育的过程中，对教师这种专门人才的需求越来越大，由此师范学校应运而生，它是专门训练教育教学人才的机构。也就是说师范教育最初是源于培养普及初等教育

师资的需要。师范教育产生的主要原因，是为了解决教师的“如何教”的问题，它体现了教师的教育专业性，也就是说，师范生必须有专业的教育水平。高专师范教育，是专门培养小学师资的行业教育。上师范学校的人大部分是下决心准备干教师这一行的人。因此说，师范学校，是培养那种甘心奉献自己的未来人才的摇篮。祖国的建设需要各行各业的人才，而育人是基础。小学教育是启蒙教育，而“良好的开头是成功的一半”，需要高专师范教育为其源源不断地输送具有扎实专业基础和良好个人素质的小学教师。 2.高专师范生的素质要求及素质教育高专师范生，作为未来站在小学讲台前的人，为人师表最重要，品格的培养应该是第一位。可以说，道德、人格素质是小学教师的立身之本，也是教师教育“师范性”的最集中体现。高专师范个人素质包括很多，不仅指一个人的能力，更看重人文性，具体来说包括生理素质、心理素质、文化素质和行为素质等专业素质和综合素质。一个人的个人素质可以说代表了一个人处世立足的能力，决定着一个人做人和做事的成功与否。师范生的个人素质，不仅关系到其本人的为人处世和工作能力，而且因其将来所要从事的是教育人的职业，要担负“以人格塑造人格”这一特殊使命，来培养祖国的花朵，这关系到祖国的未来，所以对其个人素质的要求也具有不同寻常的高度。因此，师范学生必须具备“学高为师，德高为范”的素质。现在，师范生的

师范类本科毕业论文开题报告

师范类本科毕业论文开题报告本选题的研究意义和应用价值：任何专业技能的学习都必须建立在基础知识学习之上。当前，新课程改革要求学生要全面发展，提高综合能力和素质。艺术教育作为一项专业技能教育，成为许多学生和家长眼中的热点。但是，我们应该清楚的看到，现在许多艺术院校的学生基础知识比较薄弱，基本知识掌握较差，再加上艺术院校在录取生源时比较看中学生的艺术能力，对文化基础知识要求比较低，所以造成艺术院校的学生文化素质相对较低。为了学生以后走上工作岗位不出现瘸腿现象，加强艺术教育中的文化素质显得比较重要和具有现实意义。本选题的研究现状：学者普遍关注艺术教育从生涯规划的角度关注学生的完满性发展，不仅注重学生专业知识和职业能力的培养，同时注重从情感、意志、情绪、伦理各方面对学生的人格做全面的规划和引导，使之在社会适应能力、综合能力、创新能力以及情感、价值观等各方面平衡发展，进而成为一个完善的社会人。这体现了艺术教育应从过去培养单纯的专业人才转变为培养专业人文者。这种教育理念的转变必然引起艺术教育一系列课程的改革与整合。学者认为崇尚人文精神和创新精神应该是艺术教育发展的指导思想。提高学生人文素质离不开人文教育。加强人文教育，有助于培养学生的社会责任感，有助于培养学生完善的人格，有助于提升学生的精神境界，艺术院校是文化艺术的摇篮，是一片弘扬人类文明的沃土，更应把提高学生人文素质作为最根

本的任务。但遗憾的是，我们一直不重视学生全面素质的提高，特别是人文素质的培养，片面强调实用技术教育，忽略人文教育，可能会把我们的学生培养成技术纯良的工具人。有学者认为，人文教育特别是艺术教育主要是培养和提高学生的形象思维能力的。也有学者认为艺术教育的发展是一个漫长的过程，要搞清楚它的发展方向和基本任务。艺术学科建设不能是粗放式的，而应该讲究精品效应。单科艺术院校培养艺术家，综合大学则要致力于培养艺术理论研究者，在这样的双轨制下全面发展，深入研究，进行改革，注重交叉学科,从宏观的角度对艺术教育进行整体研究，确立艺术学科的地位。要清晰的认识到艺术教育的基本任务应该是:向在校的学生进行艺术教育，提高整个大学学生的综合素质。南开大学文学院的杨岚博士认为素质教育系列中的艺术教育应更突出其心育、情育、美育的功能，发挥其作为文化平衡和文化创新因子的作用，促进人的自由而全面的发展。她认为面向全体大学生的大众性普及性的艺术理论、艺术历史、艺术鉴赏教育，着力点放在促进大学生全面发展，放在对专业化教育、机械性文化、技术性理性构成强有力的文化制衡上。自己的见解：笔者认为，艺术教育中重视文化素质无可厚非，因为任何技能的产生和发展，都与基础知识和文化密不可分，艺术教育也是建立在基础文化知识之上的。但是，目前学者们的研究只盯在论理上，从理论的高度进行分析和论证。其实，从实证的角度更能说明艺术教育中文化素质的重要性和地位更应如何。所以，作者对艺术教育需要哪些文

精品-职业化素养培训课程内容

职业化素养培训课程内容职业化素养培训课程目标 1、认识企业，了解应具备的职业素养; 2、学会如何保持专业形象及商务礼仪; 3、掌握好人际关系、有效沟通等一系列沟通技能; 4、清楚的认识到作为从业者应该具备的职业意识; 5、掌握作为一个从业者应该具备的基本职业技能; 6、学会打造一个从业者正确的职业方向。课程特点结合中国企业员工的实际情况，构思、设计并创建出一套完善的课程内容，以追求能最大化得体现出最终;效应;为导向，教、授、练、辅、评、导紧密相结合，及与学员相互动，以此来提高课程的质量。帮助企业员工如何快速、有效地提高自己的职业素养，提升在职场中的自我价值，发挥出更大的职业潜能，从而开辟出更为广阔的职场空间。以此来增强团队的战斗力，使企业绩效得以快速提升，为企业创造更大的价值。课程内容第一讲：对于企业的认识 1、什么是企业 2、企业的组织构架

3、什么是工作场所 4、作为新员工的自觉意识第二讲：专业化的商务礼仪 1、树立专业化的形象 2、商务社交中的礼仪 3、商务拜访与商务接待礼仪 4、商务交往的四忌 5、与下属相处的礼仪 6、与上司相处的礼仪 7、与同事相处的礼仪 8、蕴藏在商务电话中的礼仪 9、英语E-mail 礼仪 10、拜访客户的礼仪 11、商务用餐礼仪第三讲：企业和员工都需要职业化 1、何谓;职业化; 2、企业和个人的;职业化;内容 3、个人职业化的体现 4、中国企业经营管理的真正黑洞第四讲：企业如何实施专业化管理 1、专业化管理的基本思路 2、实施专业化管理的意义

3、企业专业化管理的系统模型 4、企业提升专业化管理的有效途径 5、企业专业化管理的动态流程第五讲：员工如何实现职业化 1、员工职业化水平提高的途径 2、员工职业素养的冰山 3、个人职业化的标准 4、深刻理解个人的职业化 5、个人职业化管理内容 6、个人职业化管理模型 7、如何避免成为职场;植物人;的五个问题 8、个人职业道德第六讲：职业意识之积极的心态 1、什么是心态? 2、该如何解梦 3、职业化的三种态度 4、塑造积极心态的黄金定律 5、如何培养积极的心态 6、解读三个理念第七讲：职业意识之角色定位 1、角色理论的由来 2、作为基层员工的心态和工作行为

程社明-何为职业化

何为职业化程社明学习导航通过学习本课程，你将能够： ●了解道德社会化的要求； ●知道什么是性格角色化； ●理解言行专业化的含义； ●做到能力结果化，结果认同化。何为职业化企业的制度和流程是由优秀的职业人建立的，所以优秀的职业人一定是职业化水平高的人。具体来说，职业化就是道德社会化、性格角色化、言行专业化，最后落实为能力结果化、结果认同化。一、道德社会化温家宝总理给企业家提出两条期望：第一，企业家要具备创新的精神；第二，中国企业家的身体里一定要流着道德的血液。道德社会化，就是指从事一种职业、担任一种职务的时候要有道德。例如，三鹿集团之所以会倒闭，有人说是因为欠债太多、资金链断流，其实本质上是企业和消费者、客户之间的道德链断裂，这样的企业不缺钱、不缺产品、不缺资金、不缺客户，而是缺德。可见，缺德的企业一定不会长存。因此，职业化第一条就是道德社会化。二、性格角色化人们的性格受到生活环境、和父母的沟通模式及其过往经历的影响，每个人都有自己的性格。有的人性格腼腆、不爱说话，有的人性格活泼、自来熟，当他们从事一种职业的时候，就要让自己的性格尽量符合职业的要求。例如，作为销售人员，要对客户笑脸相迎，要向客户热情推荐产品，临别时要对客户说“欢迎下次光临”。但不是所有的工作人员都要做到这些要求，试想殡仪馆的保安做出这种姿态将会令人多么不适。这就是性格角色化的含义。【案例】医生的两种回答有一位患者躺在手术台上，嘴唇发青，脸色发白，上牙床磕着下牙床哆嗦。大夫问：“你这是怎么了？” 患者说：“我是头一次做这种手术，心里一点底儿都没有啊，我好害怕啊！” 医生有以下两种回答：