幼儿园健康教育概述

二、幼儿园健康教育的特点
空 间
时 间
实
内 容
施
直和
成 效
的
的
者
观要
的
渗 透
延 续
的 多
性求有
长 期
性
性
元
难 度
性
化
三、幼儿园健康教育的意义
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出 “幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼 儿的心理健康”。因此，幼儿园的“健康教育”要以实现学前儿童 的身心健康为目标，提高学前儿童对健康的认识水平，帮助学前儿 童逐步形成有益于健康的行为和习惯，提高自我保健和自我保护的 意识和能力，促进身心和谐健康发展，帮助学前儿童逐渐学会以健 康的方式来生活。
2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中。
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在20世纪，教育部所颁布的4次关于学前儿童教育的纲领 性文件中多用“体育”“生活卫生习惯”“安全教
育”“生理和心理卫生保健”等词语来表示与健康教育有 关的内容，而且保育与教育是分列的。
一、幼儿园健康教育的概念
幼儿园健康教育是指在幼儿园中，根据学前儿童 身心发展特点，以提高学前儿童健康认识，改善 学前儿童健康态度，培养学前儿童健康行为，保 持和促进学前儿童健康为目的的系统的教育活动。 从内容上来讲，幼儿园健康教育包括6个方面：日 常健康行为教育、饮食营养教育、身体生长教育、 安全生活教育、心理健康教育和体育锻炼。
幼儿园教育活 动设计与指导
பைடு நூலகம்
一、幼儿园健康教育的概念
在我国学前儿童教育领域中首先使用“健康教 育”一词的是陈鹤琴先生，他认为“五指活动” 的第一个方面就是“儿童健康”，包括饮食、
睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。
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到了20世纪90年代，融合了“卫生保健”“饮食营 养”“体育锻炼”“安全保护”“心理健康”等方面内容 的“健康教育”概念逐渐为人们接受，并体现在教育部
三、幼儿园健康教育的意义
01 保护学前儿童健康成长
的特殊需要
03 对学前儿童进行全面素 质教育的重要组成部分
02 将为学前儿童一生的健 康和生活奠定良好的基
础
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国家、民族发展的需要
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