《话题：主题》教学课件

产生主题多义性与个性化解读的原因
同一作品，阅读时间不同，解 读不同。读者的知识结构、生活 阅历、审美品味（个性爱好）、 关注重点发生了变化。
同一作品，阅读的人，解读不 同。读者的知识结构、生活阅历、 审美品味（个性爱好）、关注重 点发生了变化。
高考聚焦
高考试题中主题类试题的常见设问模式
找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题），结 合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 读了全文后，文章让你明白了什么道理？（本文对你有何启迪， 谈谈你的一点体会。） 探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向，本文的主题是什么？请
主题的形成
主题是作者从自己对生活的感受和 对题材的加工、提炼中产生的，是生 活暗示给他的一种思想。主题是作者 在文章中通过各种材料所表达的中心 意思．它渗透、贯穿于文章的全部内 容，体现着作者写作的主要意图，包 含着作者对文章中所反应的客观事物 的基本认识、理解、和评价。如果换 一个角度来说，主题是读者对文章中 心内涵的一种独特理解。 以思想为目的小说：依赖人 物或人物性格来表现主题，例 如《丹柯》、《炼金术士》、 《老人与海》，这类作品多采 用象征和浪漫手法。 以故事为目的小说：世界各 国的长期畅销的小说多以讲故 事取胜，例如《福尔摩斯探案 集》《飘》《哈利波特》。
人教版选修系列之外国小说欣赏
话题：主题
导入话题
你站在桥上看风景，
看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子，
哲理？ 相思？ 单恋？ 其他？
你装饰了别人的梦。
——卞之琳《断章》
读伟大的小说，捧 起前与放下后你已 判若两人!
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小说的灵魂——主题
我国古代对主题的称呼是“意”、 “主意”、“立意”、“旨”、“主 旨”、“主脑”等。是作者对现实的观 察、体验、分析、研究以及对材料的处 理、提炼而得出的思想结晶。它既包含 所反映的现实生活本身所蕴含的客观意 义，又集中体现了作者对客观事物的主 观认识、理解和评价。也叫“主题思 想”。文艺作品中所蕴含的中心思想。 是作品内容的主体和核心。 狭义的主题是指作者在说明 问题、发表主张或反映社会生 活现象时，通过文章或作品的 全部内容表达出的基本观点。 广义的主题是指题材概念，是 社会生活或现象的某一方面， 如改革主题、战争主题等。总 之，主题指作者通过文章的全 部材料和表现形式所表达出的 基本思想。
写不完的母题
能够跨时空存在的在小说中反复出现 生活哲理和思想感情及基本行为被称为母 题，而我们通常所说的主题，其实就是对 这些母题的个人阐释和发挥。《丹柯》在 文学史上这类“困境与殉道”的叙事模式 是古今中外兼有的，从中国神话小说中的 《夸父追日》《精卫填海》《愚公移山》 到屠格涅夫的《门槛》、房龙的《宽容序 言》，是“困境与殉道”文学母题的常见 模式。 爱情、亲情、友情、真善美等都是人 类永恒的母题。
结合全文分析。
可以通过分析作品中的哪些方面来分析小说的主题呢？
①从人物形象角度看主题。（理解小说主题的重要方法） 小说写了什么样的人，这个（些）人的际遇遭逢、命运归宿，常常体现社
会生活的本质。
②从情节发展角度看主题。（理清情节：开端-发展-高潮-结局）
③从环境描写角度看主题。环境描写可能主要是为了展示人物行动、命运
可以通过分析作品中的哪些方面来分析小说的主题呢？
运用发散思维从不同角度关注
调动纵深思维深入挖掘
人物形象角度看主题 情节发展角度看主题 环境描写角度看主题 蕴含的人文精神 蕴含的民族心理 留给读者启示
小说题目角度看主题 小说构思角度看主题
小说叙述者角度看主题
课堂练习
探讨小说《伞》的创作意图。 题目：这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。
从徒弟的角度来看：学艺要先学做人。 徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅， 岂料师父更有一手，将徒儿击毙，这 就是高低之分。一个徒儿，只学武功， 无人格可言，此人必败。学武功，首 先要学会做人。历史上功成身败的例 子还少吗？现代社会只重技能，不重 人品，亦难立足社会。 从师父的角度来看：教徒 应先教做人。老师傅功深德 高，但教徒不力，使徒儿学 了武艺却没有修得武德，也 没有领会刀法真谛，被迫要 亲手将爱徒击毙，这是为师 的失败。现代教育同样要警 惕只教书不育人的错误倾向。
主题的矛盾性与复杂性
作者“消失”，你自己看着办！如 《项链》中，对女主人公，我们到底 是反感其虚荣还是佩服她的勤劳呢？ 莫泊桑没说，我们可是这样看也可以 那样看。 材料与作者所要表达的思想不一致。 一是材料蕴涵思想大于作者思想，二 是相反，三是两者想差甚远。
主题的多义性与个wk.baidu.com化解读
美国的一位作家曾经说过： “一篇真正的小说，应当是一 个令人百读不厌的故事。不过 无论我们阅读多少次，都依然 不能彻底理解它。”中国的一 位作家也曾经说过：“小说的 最高境界是言之不明”。这两 位作家远隔重洋，但却“英雄 所见略同”，他们讲的其实都 是小小说主题的多义性问 题。 一篇好的小说，决不能像一碗清 水，让人一眼望穿。这碗水首先应 该是五光十色的，让你看了第一眼 还想看第二眼，看了第二眼仍然没 有看透，随后还想看第三眼、第四 眼；其次，这碗水还应该是五味俱 全的，张三喝一口说甜，李四喝一 口说苦，王五喝一口说酸，各人都 有不同的理解和结论，这就是所谓 主题的多义性，这样的小说可称为 小说中的上品。
及人物的性格创造必要的条件，提供生动的背景，但同时也是以间接的形
式表现主题。我们可以从小说中人物生存的自然环境方面、从社会大背景
方面去寻找到环境对人物、对情节的作用，也可以借助注释等。
可以通过分析作品中的哪些方面来分析小说的主题呢？
④从小说题目角度看主题。分析小说题目的修辞手法、命制意图，阐释小 说题目的表层含义，进而揭示其深层含义，可以帮助我们发现小说标题与 主题的内在关联，进而分析归纳出小说的主题。 ⑤从小说构思角度看主题。小说作品独特而精巧的构思，与作者的创作意 图有着必然的关联。通过分析小说的构思手法，诸如对比、反差、反讽、 抑扬、象征、虚实、悬念、意外、巧合等手法运用及其意图，可以归纳出 小说的主题。 ⑥从小说叙述者角度看主题。小说叙述者的语调、视角和情感倾向，与作 者的创作意图也有密切的联系。通过分析小说的叙述人称的选择、小说的 议论性语句，我们也可以捕捉到作者的创作意图。