社戏 优秀课件

双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因有理有据，既安慰了 “我”，又表现了他大哥哥般的亲切体贴，同时也表现了双喜 的聪明、细心。
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双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还 是我们走的好罢。
又是双喜提议，表现了双喜在孩子们中的地位，也表现 了双喜的聪明、能干。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我 们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
“不料”一词表现了“我”的 吃惊，间接写出了六一公公的 善良朴实。
不料六一公公竟非常感激起来，将大 一般情况下，被别人偷豆应该
生气、发火，不可能心存感
拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇 激，“我”夸了他一句，他
里出来的读过书的人才识货！……”
“竟非常感激起来”，表现了 他老实厚道的农民本色。
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作品介绍
本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年 间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙 己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。这部作品真实 地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了 种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统 观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民 族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
从视觉、嗅觉、触觉角度写出了两岸 的景象和迷人的月色，描绘了一幅水 乡月夜美景图。
运用比喻和拟人的修辞手法，把“淡 黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁 的兽脊”，以动写静，生动形象地写 出了船行之快，衬托出小伙伴们熟练 敏捷的驾船技巧和“我”去看社戏时 的急迫、兴奋的心情。“但我却还以 为船慢”，心理描写，突出了“我” 想看社戏的急迫心情。
无船出行
夏夜行船
看社戏
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
忆社戏
再谈吃豆
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盼社戏
作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
①可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自 由快乐地生活。 ②作为客人，得到优待，有许多年龄相仿的小朋友陪着 “我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。 ③每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和 情趣。
一系列准确的动词，生动 地表现了小伙伴们熟练敏 捷的驾船技巧和去看社戏 时的急切、兴奋的心情。
“飞一般”运用夸张的修 辞手法，表现了孩子们高 超的驾船技术和去看社戏 时的急切、兴奋的心情。
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夏夜行船
两岸的豆麦和河底的水草所发散 出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹 来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的 起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。他们换了四回手，渐 望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹 了，还有几点火，料想便是戏台，但 或者也许是渔火。
双喜说服母亲和外祖母的三个理由：船大，迅哥儿不乱跑，
大家都识水性。足见双喜考虑周全，心细如发，聪明伶俐。
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双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗， 他日里亲自数过的。
这表现了双喜对“我”的友爱、热情。
我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋 斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一 个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生 也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”
正面描写 侧面描写
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方法指导
侧面描写
1.什么是侧面描写
侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围 人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间
接地对描写对象进行刻画描绘。
侧面描写一般有对正面描写做有益补充，激发读者想象力和表
现人物性格等作用。
常见的方法：①以人衬人：意即写此人是为衬彼人；②以物衬 人：要写人，先避开不写，而写有关的物；③以景衬人：要写人，
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作者介绍
鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家 和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中 国文学史上第一部白话小说《狂人日记》，奠定 了新文学运动的基石。作品主要以小说、杂文为 主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新 编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野 草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《三闲 集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。
摘自己家的豆，不说“摘”而说“偷”，只因为瞒着 大人。这句话既写出了孩子们的天真，又写出了阿发的纯 真无邪、憨厚无私。
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赏美景 开船出行
母亲送出来吩咐“要小心” 的时候，我们已经点开船，在桥 石上一磕，退后几尺，即又上前 出了桥。于是架起两支橹，一支 两人，一里一换，有说笑的，有 嚷的，夹着潺潺的船头激水的声 音，在左右都是碧绿的豆麦田地 的河流中，飞一般径向赵庄前进 了。
这些夜景从多方面着笔，为我们展示了一幅优美的“江 南水乡月夜图”，歌颂了美好的自然风光。不仅表现了小伙 伴们友爱、能干，也表现了“我”心情的愉快和急切。推动 了情节发展。
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看社戏
看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？
“我”的心情发生了哪些变化？
波折
叫不到船
外祖母怕孩子们不可 靠，母亲说大人们不 能熬夜
“我” 的心情
急得要哭
沉重
转机
八叔的航船回来了， 少年们愿意和“我”同去
“我” 的心情
高兴
双喜用写包票的话做了保
证，外祖母和母亲同意
轻松
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“我”看社戏是什么季节？你是如何得知的？
第二课时
《社戏》中哪个人物给你留下了深刻的印 象呢？哪段景物描写让你最难忘呢？
让我们细读文章，寻找答案。
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品人物
双喜
看戏前，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，忽然间， 一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航 船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来， 说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都 是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全 有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又 看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥 儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出 版社2005年版）。有删节。本文是鲁迅1922年写的一篇短篇 小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写 “我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京 看戏，一次是少年时代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的 是看社戏的部分。鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童 年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生 活。他作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》 就是这类作品中的名篇。
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六一公公
对于孩子们偷他的豆，只是责
六一公公看见我，便停了楫，笑道， 备“不肯好好的摘，踏坏了不
少”，听说摘豆是为了请客，
“请客？——这是应该的。”于是对我 马上说“这是应该的”，可见
说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
他不是吝啬之人。
我点一点头，说道，“好。” “豆可中吃呢？” 我又点一点头，说道，“很好。”
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词语解释
【归省】 指出嫁的女儿回娘家看望父母。 【行辈】 排行和辈分。 【怠慢】 冷淡；客套话，表示招待不周。 【撺掇】 从旁鼓动人做某事。 【悠扬】 形容声音时高时低而和谐。 【纠葛】 纠缠不清的事情；纠纷。 【依稀】 模模糊糊。 【宽慰】 宽解安慰。
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【自失】 指听得出神而忘了自己。 【踊跃】 形容情绪热烈，争先恐后。 【漂渺】 隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。 【屹立】 像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。 【絮叨】 形容说话啰唆；来回地说。 【弥散】 （光线、气体、声音等）向四外扩散。 【朦胧】 月光不明，在文中是形容词活用为动词。 【宛转】 同“婉转”。形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。 【皎洁】 （月亮等）明亮而洁白。
双喜指挥偷豆，从中可以看出他考虑周到。
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双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是 各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
表现了双喜考虑周全、为他人着想的性格特征。
综合上面的分析，可以看出双喜是一个聪明、能干、善 解人意的孩子，他富有同情心，而且反应灵敏，充满自信， 有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。
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看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？ 偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆 在八公公船上煮豆吃
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忆社戏
六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎么的反应？ 刚开始怪孩子们踏坏了不少，得知是请客人吃，说
是应该的，还送了很多罗汉豆到“我”家里。
那晚的社戏，在“我”的记忆中是怎样的？ “好豆”“好戏”
从视觉和听觉角度写快到赵庄了。 “似乎”“或者”“也许”都表示 猜测，提示可能是错觉，与下文相 呼应。
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那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的 夜气里。
从听觉角度写出了自己为音乐
春末夏初
“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两 岸的豆麦”，写的是春末夏初时的景物。
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在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？从哪里
可以看出来？
不好看。
①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。 ②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时 都不见。 ③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”， 并不停地唱着。 ④文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打 起呵欠来”等。
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了解社戏
“社”，原指的是土地神或土地庙。后来发展演变 为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫 “社戏”。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景： “太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”后来，“社” 演变成一种区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏 就是社中每年所演的“年规戏”。