高一英语(人教版)-必修二 Unit 5 Music (1)-1教案
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Summary
六、教师总结本节课的语言知识和学习策略。
巩固本节课的重点知识。
Homework
1.大声朗读教材51页Pronunciation中的歌词。2. 2. List three music styles you know and share your music preferences and reasons with your friends.
教 案
教学基本信息
课题
Unit 5 Music-Lesson 1-Listening and Speaking
学科
英语
学段：高中
年级
高一
教材
书名：普通高中教科书英语必修第二册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
3. Will you try out some music that you haven’t touched before? Why or why not? Please write a short passage.
巩固本节课的重点知识。
在本课学习结束时，学生能够：
1.获取并梳理三位同学的音乐喜好及原因；（重点）
2.口头表达自己对采访中提到的三种音乐的理解和感受；（难点）
3.表达自己对音乐的喜好及原因；（难点）
4.掌握不完全爆破音读法。（重点）
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
Warming-up
一、教师创设情境导入话题。学生分享喜欢的音乐风格及原因。
( ) C. country music
( ) DБайду номын сангаас hip-hop
Step 3:Questions：
What other types of music do you know?
What type(s) of music do you like? Why?
创设情境，引入主题，激活学生关于音乐的已知。
引导学生全面获取三位同学的音乐喜好及原因，并用思维导图梳理。
Post-listening
四、根据本节课所学，学生谈论对音乐喜好的看法。
1.学生回答问题。
Questions:
Do these types of music make you feel the same as the students? Why or why not?
Step 1:Question：
What are the people doing in the pictures?
Step 2: Match the pictures with the correct types of music.
( ) A. Chinese traditional
( ) B. classical
Question:
What arethreestudents’ music preferences and how do they feel?
Step 2:学生已获取的信息进行复述。
Please retell three students’ music preferences and reasons.
引导学生初步获取三位同学的音乐喜好。
2.第三遍听录音，学生完成教材50页练习4。教师训练听力技能中的解释策略的作用和用法，并引导学生回答问题。
Step1:学生完成教材50页练习4
Step2:学生思考并回答问题。
Questions：
What words are paraphrased by the reporter?
Why did the reporter paraphrase some of the answers the students gave him?
引导学生进一步获取三位同学的音乐喜好和原因并掌握听力技能中的解释策略的作用和用法。
3.第四遍听录音，学生根据所听绘制思维导图并复述。
Step 1:学生听录音并整合所听信息。
What type of music do you not like, and how does it make you feel?
2.学生完成对话练习。
Talk in pairs after class. Interview each other about music.
引导学生再次学习相关语言的表达方式和句式结构；通过评价三位同学的音乐喜好及原因，引发学生鉴赏音乐的素养。
Pronunciation
五、学习不完全爆破音读法。
以歌曲“Blown’ in the Wind”歌词为例，学生学习不完全爆破音读法。
1.教师引导学生关注爆破音并举例讲解爆破音的读法。
2.教师引导学生关注歌词“Blown’ in the Wind”中爆破音并做示范朗读。
3.教师播放录音，学生跟读。
引导学生理解不完全爆破音概念，加深对不完全爆破音的发音方法。
Pre-listening
二、教师引导学生对听力语篇预测。
第一遍听录音，学生回答问题。
Question：
What does the reporter want to know?
激活学生关于音乐的已知，铺垫词汇。
While-listening
三、学生听录音，分层次获取信息并回答问题。
1.第二遍听录音，学生完成教材50页练习3。
六、教师总结本节课的语言知识和学习策略。
巩固本节课的重点知识。
Homework
1.大声朗读教材51页Pronunciation中的歌词。2. 2. List three music styles you know and share your music preferences and reasons with your friends.
教 案
教学基本信息
课题
Unit 5 Music-Lesson 1-Listening and Speaking
学科
英语
学段：高中
年级
高一
教材
书名：普通高中教科书英语必修第二册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
3. Will you try out some music that you haven’t touched before? Why or why not? Please write a short passage.
巩固本节课的重点知识。
在本课学习结束时，学生能够：
1.获取并梳理三位同学的音乐喜好及原因；（重点）
2.口头表达自己对采访中提到的三种音乐的理解和感受；（难点）
3.表达自己对音乐的喜好及原因；（难点）
4.掌握不完全爆破音读法。（重点）
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
Warming-up
一、教师创设情境导入话题。学生分享喜欢的音乐风格及原因。
( ) C. country music
( ) DБайду номын сангаас hip-hop
Step 3:Questions：
What other types of music do you know?
What type(s) of music do you like? Why?
创设情境，引入主题，激活学生关于音乐的已知。
引导学生全面获取三位同学的音乐喜好及原因，并用思维导图梳理。
Post-listening
四、根据本节课所学，学生谈论对音乐喜好的看法。
1.学生回答问题。
Questions:
Do these types of music make you feel the same as the students? Why or why not?
Step 1:Question：
What are the people doing in the pictures?
Step 2: Match the pictures with the correct types of music.
( ) A. Chinese traditional
( ) B. classical
Question:
What arethreestudents’ music preferences and how do they feel?
Step 2:学生已获取的信息进行复述。
Please retell three students’ music preferences and reasons.
引导学生初步获取三位同学的音乐喜好。
2.第三遍听录音，学生完成教材50页练习4。教师训练听力技能中的解释策略的作用和用法，并引导学生回答问题。
Step1:学生完成教材50页练习4
Step2:学生思考并回答问题。
Questions：
What words are paraphrased by the reporter?
Why did the reporter paraphrase some of the answers the students gave him?
引导学生进一步获取三位同学的音乐喜好和原因并掌握听力技能中的解释策略的作用和用法。
3.第四遍听录音，学生根据所听绘制思维导图并复述。
Step 1:学生听录音并整合所听信息。
What type of music do you not like, and how does it make you feel?
2.学生完成对话练习。
Talk in pairs after class. Interview each other about music.
引导学生再次学习相关语言的表达方式和句式结构；通过评价三位同学的音乐喜好及原因，引发学生鉴赏音乐的素养。
Pronunciation
五、学习不完全爆破音读法。
以歌曲“Blown’ in the Wind”歌词为例，学生学习不完全爆破音读法。
1.教师引导学生关注爆破音并举例讲解爆破音的读法。
2.教师引导学生关注歌词“Blown’ in the Wind”中爆破音并做示范朗读。
3.教师播放录音，学生跟读。
引导学生理解不完全爆破音概念，加深对不完全爆破音的发音方法。
Pre-listening
二、教师引导学生对听力语篇预测。
第一遍听录音，学生回答问题。
Question：
What does the reporter want to know?
激活学生关于音乐的已知，铺垫词汇。
While-listening
三、学生听录音，分层次获取信息并回答问题。
1.第二遍听录音，学生完成教材50页练习3。