多媒体课件设计对提高教学质量的意义论文

浅谈多媒体课件设计对提高教学质量的意义摘要：充分利用多媒体教学优势和特有的功能，将单调的书本知识形象化，抽象的教学内容直观化，给学生的学习提供了一个充满新鲜感、生动感和时代感的空间，是教师优化教学的责任。通过对多媒体课件有合理设计对学生视觉、听觉等感觉器官的刺激，对激发学生的学习兴趣，增强学生的学习效率有重要的作用和意义。关键词：多媒体课件设计教学效果

多媒体课件设计就是利用媒体的可视化、情境化、游戏化、互动性的表现形式整合了文字、图形、声音、视频等各种不同的传播媒体，展示了多样化的教学内容，带给学生丰富的视听享受。因此，在教学实施过程中，教师必然从多媒体课件设计上发挥更多的创作灵感，从而提高学生的学习成效有重要的意义。

一、利用课件设计反映教学设计

课程与教学内容需要通过教师的整体构思和系统设计来呈现，“教学设计”是运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。课件设计是对教学内容、学习对象进行的一系列严谨的和综合的分析和研究。结合应用构图学原理、色彩学原理、动画运动规律以及学生认知心理等理论，与教学实施紧密结合，从分析课程教学目的出发而制定的系统的多媒体教学流程。因此，教学设计是多媒体课件设计开发的理论指导，而课件设计是教学设计最直观有效的展示。

二、多媒体课件设计过程是教与学环节融汇的过程

教学媒体绝对不只是把一堆文本资料、影像图片、声音音乐简单叠加拼凑而成的。炫目的影像、视频及声音，不见得就能呈现出完整且有表现力的教学内容。我们应该充分地、有效地利用所教授学生的视觉和听觉以及接受程度和范围，有效地掌握语言和视觉信息的技巧，促进有意义的学习。

（一）多媒体课件设计原则

1.实用性原则。我们所设计制作的教学多媒体课件是为教学服务的，我们以学习理论和教学理论等基本理论为指导，依据教学目标和教学内容来设计和制作教学媒体。课件的每一步的设计都要灵活，都要能做到不死板、俗套。

2.交互性原则。交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一，要大胆的利用这一特性，发挥对教学效果的积极方面。传统信息交流只能单向地、被动地传播信息，而多媒体交互性可以实现教与学双方信息实时的和有效的交流。

3.适应性原则。一成不变的学习环境已不能满足学习者多样化的需求。多媒体为学习者提供了适应性的学习环境。适应性的教学是依据不同学习者所具备的学习背景、知识结构、个性需求等条件来提供适合的教学内容，让不同的学习者通过多媒体的传播找到符合自己需求的知识内容。

（二）多媒体教学课件的设计制作

1、多媒体制作所必备的硬件、软件支持。要制作一个多媒体课件，

要求计算机应具备高速的运转速度和大容量存储的磁盘空间。还应该必备的多媒体制作软件，现在普遍应用为powerpoint、flash、authorware，都是优秀的课件制作工具。除此之外，还要具备很好的软件操作能力和相应的美术基础，有了计算机软硬件设备以及操作和审美，才能不受教学思路的限制，把“教学设计”很好的通过课件展示出来。

2、友好的操作界面设定。操作界面是教育者与电脑之间联系的桥梁，界面上要有明确的按钮和图标，设置各教学内容之间的链接，能顺利地链接到每一个教学内容。一个友好的操作介面可以增加增强学习者连贯思维方式，并能降低因操作不顺利对学习者所造成的挫折感。

3.课件的艺术化处理。所制作课件不仅具有教学内容的教育性、科学性，而且要有技术性、艺术性。界面设计要规范、大方、美观，内容要简洁，风格要统一，布局要巧妙，让学习者在学习的过程中不仅达到了教学要求，同时也获得了美的享受，使人感到赏心悦目。

三、多媒体课件设计在教学中的有效应用

（一）利用多媒体界面设计提高教师教育技术能力

教师在教学上能利用教学媒体进行实境参与的互动教学。有关学习效率的研究表明：同样的知识内容，学生“听”一次掌握10%左右，“读”一次能掌握20%左右，而在一次互动的双向交流学习中，学生能掌握65%左右。所以，教师要巧妙地利用多媒体课件中的声音、色彩、图像、动画以及互动操作环节灵活地丰富课堂活动，掌握学

生获取知识的有效途径，创设一个良好的课堂教学环境。

（二）多媒体课件艺术性提高学生学习兴趣

马克思说“人也是按照美的规律来塑造物体”。同样，美的事物更能激发人们的创造性，引起人们的好感。人们对于符合自身视觉习惯的事物更感兴趣，学生也是如此。倡导开发课件制作中艺术美因素，寻求和谐的课件界面，努力提供一些适当的制作方法，并通过对多媒体课件艺术美塑造的讨论来真正提高学生兴趣，提高学习效率。

四、掌控多媒体课件与设计表现与内容展示上的“度”。

多媒体在教学使用中的价值，就在于它利用了媒体的声、光、影片效果，为我们提供逼真的教学情景，使学生有身临其境的感受，调动了学生多种感官参与学习，提高了学生的学习兴趣。但就教学主体而言，多媒体课件设计的再好，也只是教学具和手段，也是无法替代教师的主导地位，更不能来代替学生的实践、代替学生的思维、代替学生的情感体验，代替教师的人格魅力对学生潜移默化的影响。所以，在利用课件展示传授内容上学会合理运用，不能在多媒体设计上过于表现而忽略实际传授内容，也不能只展示传授内容而忽略设计美学，只有很好的把握住两者的“度”，才能从真正意义上提高教学实效性。

参考文献：

[1]黄都、蒋龙飞、柯小林. 信息技术与化学课堂教学中运用 ppt 课件应注意的几个问题[ j ].化学教育，2010年5月

[2] 黄俊. 多媒体教学课件在教学中的应用[ j ]. 成才之路，2010年5月

[3]周小山，严先元.新课程的教学设计思路与教学模式[m].成都：四川大学出版社，2002.

基金项目：本论文为新疆教育学院院级课题“多媒体课件设计与教学质量关系研究”项目（xjjy201023）的阶段性成果

作者简介：魏凯旋，女，汉，新疆教育学院美术分院讲师，主要研究主向为艺术设计。