研究性学习教学设计

研究性学习教学设计

五年级下册第八课洗衣物

教学目标：

1.知识与技能：学习运用控制变量法展开研究活动。

2.通过技术科学的一般研究步骤进行探究分析。

3.热爱生活，热爱科学，养成热心观察生活，留心身边事物，积极探究的好习惯。

教学重难点：

对控制变量法的理解和运用。

教学过程：

一、导入：

同学们，生活可是一座巨大的宝库，蕴含着无尽的奥秘。

有很多同学的梦想都是想成为一名科学家。其实科学离我们并不是那么遥远。它就在我们的生活中，等待我们去发现。

如果你能按照事物的规律去做事，就会事半功倍，你做的事就是科学的。反之，如果你不按规律办事，做什么事都会白费力气。

今天的研究性学习课，我们要研究的事什么呢？是一件生活中人人都要做，但不一定每个人都能做好的事情——洗衣物。

谁还不会洗衣服呀！其实不然，清洗衣服，值得研究的问题太多了，要不然，为什么有的人能把很脏的衣服洗的洁净如新，有的人却把好好的衣服洗的没法再穿上身。

那么洗衣服要注意哪些问题呢？

1.衣物的材质、面料的特点、颜色

2.洗涤剂的选择

3.衣服脏的程度、污渍的类别

4.洗涤的水温

5.洗涤的时间长短

6.倡导低碳、环保、节能

根据这些方面的问题，我们将班级同学分成不同的小组进行研究。他们设计了不同的研究方案，分别进行了探究。今天，就让我们一起来看一下他们的研究成果。

二、研究成果汇报：

哪个小组先来汇报呢？

我想应该按照洗衣服的步骤来汇报才合理。

（一）

1.洗涤标志研究小组进行汇报。

大家好，我们是洗涤标志研究小组，洗涤标志，是衣物洗涤的说明书。能看懂我，你就基本上明白怎么洗衣服了。

2.介绍洗涤标志

3.那么，这些表示的结论是怎么得出来的呢？这些表示真的真实可行吗？我们需要用实验去验证。

（二）衣物要下水洗澡了，首先需要做什么工作呢？

1.为了做到更节能、更环保，我们小组觉得在下水洗涤之前，对衣服进行分类是非常重要的环节。我们小组来汇报我们研究结果。

（三）

1.我们小组认为，水的温度会直接影响洗涤的效果。下面请看我们小组的研究成果。

2.研究结论

（四）

1.洗涤时间的长短，对衣物是否能够彻底洗干净也至关重要。下面请看我们小组的研究成果。

2. 研究结论

教师总结：1.不知道同学们在水温小组和洗涤时间小组汇报的过程中，有没有发现他们的研究有什么共同之处、有什么不同之处。

2.保持一定的条件不变化，而使另外的研究对象进行变化，从而得出研究结论，这是非常科学，同时也是非常重要的一种研究方法。同学们，你们已经在不知不觉中将这种方法运用得非常好了。科学家们把它叫做——控制变量法。

3.历史上很多重大的科学发明、发现，都是运用这种方法。就比如说爱迪生发明灯泡的故事。

4.那么，接下来要汇报的小组可以现在再思考一下，你们是不是也是运用了这种方法呢？

（五）

1.我们洗涤小组在探究的过程中也是运用了这种方法。

2.研究结论

（六）

1.我们小组负责的是衣物整理环节。但是我们发现这种方法在熨烫的时候，并不适用，或者说我们不敢用。因为有的衣物根本不能熨烫。有的衣物温度过高会烫坏。

2.另外，我们小组还发现，有一些特殊的污渍，比如我们不小心受伤的血迹、比如开车的爸爸，身上的油渍，比如