幼儿园教师性别结构现状与成因

幼儿园教师性别结构现状与成因

【摘要】随着社会的发展，幼儿教育越来越受到人们的重视，幼儿教师性别结构单一的问题也引起了人们的极大关注，幼儿教师性别结构不平衡所造成的诸多问题也随之浮出水面。为什么幼儿教师性别结构会单一化，他会带来什么不利影响，怎样改变这种不良局面，怎样培养幼儿园男教师并吸引他们从事这一项崇高而光荣的事业，以成为目前教育事业需要解决的问题。本文在掌握并分析大量资料的基础上，通过调查研究，了解到当前幼儿园教师性别结构的现状，也通过对幼儿园男教师的培养、使用情况的分析，揭示了幼儿园教师性别单一化对儿童成长、幼儿教育发展以及幼儿园管理等方面的不利影响，并提出解决对策，以达到优化幼儿园教师性别结构的目的。

【关键词】幼儿教师；性别结构；对策

在系统的发展变化中，系统的结构决定系统的功能，教师群体的功能也是由其一定的结构特质决定的，只有当结构体系趋向合理、和谐共生时，教师群体的育人功能才能得以充分发挥，教师群体的“核心力量”才能得以有效凸显。这样才能够促进幼儿的全面发展，反之，幼儿教师结构不平衡，对幼儿的成长，对幼儿园的建设，以及对幼儿教育事业的发展都是不利的。所以分析幼儿园教师性别结构的问题和对策是非常必要的，本论文主要从三个大方面进行分析与总结，分别为幼儿园教师性别结构现状与成因、幼儿园教师性别结构不平衡引发的问题、改变幼儿园教师性别结构的对策与建议进行论述，通过对以上三方面的论述，可以清晰的知道本篇论文的大概内容，在现有的教师结构中存在的问题，让相关部门给予足够的重视，以达到优化幼儿园教师性别结构的目的，从而促进幼儿教育事业的发展。

一、幼儿园教师性别结构的现状

1.幼儿教师性别结构调查情况。以内蒙古包头市为例，据包头市教育局幼教科统计的数据，2009年该市妇联幼儿园共有（3 ）所，他们分别是新时代幼儿园、育才幼儿园、迎宾幼儿园。目前这些幼儿园中无一名男教师，可见幼儿园教师性别结构严重失调。

2.学校培养数量少。作者所调查的三所师范大学是内蒙古自治区培养幼儿园、小学教育工作的主体力量，从培养学前教育专业学生的性别结构来看，目前，三所师范大学女生比例较高，男女生比例在总体上出现结构性的失衡。

3.机关法律法规对幼儿园教师女性化关注不够。《幼儿园工作规程》第三十五条和三十七条中这样表述：“幼儿园工作人员应拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康。

二、幼儿园教师性别不平衡引发的问题

教师是孩子走出家庭、走向社会最先遇到的“权威”，教师是孩子思想及行为的引导者，集体中每个孩子对老师的追随又进一步巩固了老师在孩子心目中的“权威”地位。因此，教师对儿童发展的影响力是不可估量的。

（一）不利于儿童性别角色的形成。性别角色是在一定生理基础上，特定性别的个体在一定的社会和群体中占有适当位置，及其被社会和群体规定了的行为模式，男女性别角色构成社会群体的重要内容。教师是学生性别认同的榜样和性别角色形成的重要媒介。

（二）不利于儿童的社会交往。首先，必须承认自然赋予女性在抚育幼小儿童时独特的心理及生理优势。女性对孩子的潜移默化有着更强的渗透力。女性更多的使用委婉语，考虑自己说话的后果，更多的流露温情，有利于营造和谐的氛围。但女性处事时容易以感情为依据，在对儿童的教育中容易失去理智，如溺爱，包办代替。女性比男性更倾向于容忍儿童的依赖。第二，男性在儿童教育中的作用区别于女性。男性独特的行为方式和态度是儿童社会化发展的基础。传统的性别角色观念赋予男性更强的社会性，因此，男性在儿童眼中是权威的，也是可依靠的。

（三）不利于儿童知识领域的拓展。男幼师偏重史、地、哲。从教育内容上看，在知识的传授上，男幼师某方面的知识面比女幼师更为开阔，而且，在史、地、哲上男性往往精于女性，这有利于促进幼儿身心全面发展。

（四）不利于营造和谐的教育环境。在幼儿园，我们经常会遇到女老师在一起说话毫无顾忌，背后议论别人是非，对待工作喜欢嫉妒，处理问题有时小心眼。从心理学的角度来看，当有异性在周围时，男性或女性更多的表现为爱表现自己，特注意自己的言行举止，尤其在异性搭档工作时，会充分展现自己的才能，工作上会更细心，工作热情会更高，性别上的优势互补能体现的更透彻。

三、改变幼儿园教师性别结构的对策与建议

（一）国家建立相应的男性幼儿教师培养体系。比如，一些男性幼儿教师生对于在上舞蹈课时穿着紧身衣服，跟在女生后面跳芭蕾舞，就感到十分别扭，是不是可以开些武术、棋类的课程，让男性幼儿教师有选择的机会。

（二）更灵活、更人本的幼儿园用人策略。1.重视男性幼儿教师；2.创设良好的男性幼儿教师成长环境。

（三）有力的法律保障和必要的政策引导。近十几年来，我国政府相继制定实施了《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等法规性文件，在一定程度上推动了学前教育事业的发展和教育质量的提高。但是，我国目前学前教育立法层次偏低，而义务教育、高等教育、职业教育、民办教育等则有全国性的法律，可见，学前教育与他们还存在着相当的距离。

（四）男性幼儿教师要加强学习，提高自身素质。男性幼儿教师要坚定自己作为一名男性幼儿教师的信念，随着时代的发展，社会多元化的趋势越来越被人们所接受，传统的职业性别界限正在被打破，出现了许多男性冲击女性行业的现象，如男保姆、男护士、男幼儿教师等，男性进入这些职业，不仅给这个行业增添了活力，同时也以其独特的省份与特点，冲击女性在这个领域的垄断地位，作为男性幼儿教师要乐观地看到这个职业的发展前景，要相信自己的选择，在社会和个人的共同努力下，男性幼儿教师这一职业一定能够更好的生存、发展下去。

（五）加大宣传力度，引起社会广泛重视。男教师不愿意幼教事业的一个重要原因在于社会舆论的压力，鉴于此我们应该采取多种形式，尤其要加强电视、报纸等热门媒体的传播，广泛深入宣传男教师加入幼儿教育事业的必要性与迫切性，促使人们尽快改变传统观念，是男性和女性一同承担起这项事业，促进幼儿园教师性别结构的平衡。

四、总结

在中国经济高速发展的新时期，幼儿教育作为基础教育为未来社会的人才培养做出了巨大的贡献。人的塑造是立体的，对幼儿的培养不仅仅是生理上的，更应该是心理上的，而男幼儿教师将对幼儿的发展产生积极的、无可替代的影响。随着社会的发展，人类的社会结构、生活方式和思维方式都在发生着深刻的变化。新的社会使命，改写了传统的性别角色和性别观念。我们有理由相信，男性进入幼儿园是一个多赢而没有输家的局面，必将开创学前教育的新纪元。