2008童话的简介

二、童话的文学特征
• 传统童话的文学特征 模式化:表现在开头结尾模式化，故事 类型模式化、情节结构模式化三个方 面。 现代童话的特征 1、艺术地表现儿童幻想中的世界。 2、表达成人的童年梦想。 3、多样化，个性化的文本形式
传统童话与现代童话的区别：
• 传统童话的结构、内容具有模式化的特点，现 代童话打破了传统童话僵硬的结构，呈现自由 的，多线索的结构形式。 • 传统童话的人特是类型化的，现代童话中的人 物主人公一般是孩子，且突出个性化。 • 传统童话的叙述方式和对话是模式化的，现代 童话的语言和风格有了转变，改变了传统童话 叙述和语言的模式化。
儿
童
文
学
童
重点名词解释：
话
1.童话——一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事。 2.超人体童话一一以神仙妖怪、魔法宝物为主人公,幻 想神秘、奇特,表现出超乎人类力量的童话。 3.拟人体童话——以人格化的动物、植物或其他无生命
物为主人公的童话。
4.常人体童话一一以普通人为主人公的童话。
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童
话
第一节童话的概念 童话的起源 童话的发展
(四）童话的幻想是自由的无拘无束的。
（1）在童话中，只要作者创造了一定的假定条件之后，幻想的 展开要多自由有多自由。
（2）只要反映本质的真实，允许忽略、变更事物的表面形态和 某些属性。
常见的“入幻”办法有以下几种: 1.梦游法。 2.遇仙法、魔力法。 3.入画法。 4.拟人法。 5.药水法。
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话
《金色的海螺》
3、童话剧
用戏剧形式来写 ；
《小熊请客》
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童
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三、以人物形象
1、超人体童话 以具有超人的神奇的形象为主人公 ； 《白雪公主》、《渔童》 2、常人体童话 以普通人为主人公 ；
《皇帝的新装》
3、拟人体童话
以人格化的形象为主人公 ；
《木偶奇遇记》、《浮云》
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童话
儿 童 文 学
儿
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童话的起源
• • • • 演变说 包容说 外来说 神话（原始初民的口头创作）——民间童话 （民间流传的口头文学形式）——准童话（文 学作者自觉收集整理的童话——吴其南观 点）——现代童话（创作童话）。据这个发展 队段可以将童话分为两类，即传统童话和现代 童话。
童话的起源
• 据这个发展队段可以将童话分为两类， 即传统童话和现代童话。 • 民间童话 • 童话 准童话 传统童话 • 艺术童话————现代童话
《皇帝的新装》 《小蝌蚪找妈妈》 《金色的海螺》 《小熊请客》
童话的基本特征:幻想 （一）幻想与现实是紧密相联的。安徒生也说过“最奇异的 童话是从真实生活中产生出来的”。夸张的、假定式的童话 形象和情节，也是作家对整个生活进行观照和审美评断的结 果。优秀的童话作家都善于将幻想和现实巧妙地联系起来， 反映他们对客观现实的认识。叶圣陶的《稻草人》、《古代 英雄石像》，张天翼的《大林和小林》、《秃秃大王》，陈 伯吹的《阿丽思小姐》等都反映了当时人民被压制在心底的 强烈呼声，触及时弊，葛翠琳《翻跟头的小木偶》反映了 “文化大革命”对人们心灵的戕害。幻想世界产生于现实世 界之上，现实世界映照在幻想世界之中。
第三节 童话的分类；
一、以作者分 1、民间童话 流传于民间以及据此整理加工而 成的童话 ； 《一千零一夜》、《五卷书》
2、创作童话 作家独立创作的童话；
《卖火柴的小女孩》、《宝葫芦的秘密》
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二、以体裁分
1、童话故事 用故事形式来写 ； 《皇帝的新装》、《小蝌蚪找妈妈》 2、童话诗 用诗歌形式来写 ；
（二）幻想是童话反映现实生活的特殊艺术手 段。幻想的目的，是为了更好地反映现实。美 学家王朝闻曾指出:“艺术幻想，是作家不满足 于模仿现实固有的形态，而按自己新的需要从 而虚构形象的创作方式。”
(三）童话幻想与现实结合的方式
幻想与现实的结合方式可以归纳为三种: 一是幻想与现实的寻常结合. 二是幻想与现实的异常结合. 三是幻想与现实的反常结合.
童话
儿 童 文 学
分类标准
童话类型
基本特点 流传于民间以及 据此整理加工而 成的童话 作家独立创作的 童话
典型作品 《一千零一夜》 《五卷书》 《卖火柴的小女孩》 《宝葫芦的秘密》
1.民间童话 作 者 2.创作童话
1.童话故事 体 裁 2.童话诗 3.童话剧
用故事形式来写 用诗歌形式来写 用戏剧形式来写
内 容
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四、以内容分
1、文学童话（传统童话） 反映社会生活为主；
《古代英雄的石像》、《快乐王子》
2、知识童话（科学童话） 以介绍科学知识为主 ； 《小蝌蚪找妈妈》、《尾巴》
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第四节
（1）夸张
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童话的表现手法
夸张是文学艺术中通用的一种艺术手法，但童 话的夸张自有其特殊的规律，它不是对生活中某 一部分简单而适度地放大或缩小，而是极度的夸 张，全面的夸张。这种夸张具有假定性、比拟性、 虚幻性、情节性。
童话的改编
• 主题明确 • 增强动作性 趣味感 色彩感,使幼儿乐于 听赏 • 语言生动
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话
一、 童话与现实的关系
1、童话是作为观念形态的东西，按照唯物主义的观点， 是一定社会生活在人类头脑中反映的产物，现实生活是童 话创造的源泉。 2、童话的表现内容，都是有现实依据的。 例《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》
话
1、童话的特征；
2．童话的分类；
3．童话的表现手法和创作要求；
4、童话与现实的关系、童话的逻辑。
儿
童
文
学
因此，童话源于生活，但不等于生活的原样，而是折
射式地反映着生活。
儿
童
文
学
童
二、童话的逻辑
话
核心是 内容是幻想与现实结合的规律
首先、童话中 幻想都是有现实依据的；
其次、让虚构的情节得以合乎逻辑的发展；
第三、在拟人体童话中，人性与物性的和谐统一；
第四、人物、情节、环境必须取得幻想的统一性。
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文
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童 小结
儿
童
文
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（2）拟人
话
拟人就是把非人类的东西加以人格化，赋予 他们以人类的思想感情、行为和语言能力。拟 人体的童话人物，就是采用拟人化手法塑造的。 在超人体与常人体童话中都离不开比拟，因为 一个概念、一种观念、一种品质。都可以在拟 人手法下变成童话人物。
儿
童
文
学
第 四 章
（3）象征
童
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一种借助于某一具体事物的形象来表示某种抽 象的概念 思想或情感的艺术手段.象征是童话创作 把幻想和现实融合起来的一种重要方式.张天翼笔 下的宝葫芦,莱勃伦克的青鸟.
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文
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第 三 章
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话
除上述三种最常见最重要的表现手法 外 , 还有神化、变形、怪诞、等其他表现 手法。出于情节内容等方面的需要，同 一篇童话中的表现手法通常不是单一的， 而是综合多种表现手法塑造出栩栩如生 的童话形象。
儿
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文
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第 四 章
1.
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童话创作
①大胆展开想象，进行自由奇特的幻 想； ②幻想必须要通过新奇有趣的情节和奇 特的人物来体现； 儿 童 文 学
儿童文学的文体
（童话）
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话
（一）教学要求 1．掌握童话的特征、种类和表现手法， 对童话作品进行分析评论。 2．初步掌握童话的创作。
儿
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（二）内容要点
1．童话的特征。
2．童话的分类。
3．童话的表现手法和创作要求
儿 童 文 学
童
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（三）重点难点
1．重点：掌握童话的特征、种类 和表现手法，运用有关知识对 童话作品进行分析评论。 2．难点：童话与故事、寓言和小 说的区别。
以具有超人的神 1.超人体童 奇的形象为主人 话 公
《白雪公主》 《渔童》
人物形象
2.常人体童 以普通人为主人 话 公 3.拟人体童 以人格化的形象 话 为主人公 1.文学童话 反映社会生活为 （传统童话 主 ） 2.知识童话 以介绍科学知识 （科学童话 为主 ） 《皇帝的新装》 《木偶奇遇记》 《浮云》 《古代英雄的石 像》 《快乐王子》 《小蝌蚪找妈妈》 《尾巴》