理想的师生关系t

理想的师生关系该如何

作者：徐昕欣来源：科研处摘自《上海教育》2011年09A期。发表时间：2011/9/26 11:03:13访问次数：1460

（一）

每个老师可能遇到过这样的学生：他明明非常聪明，学习却一塌糊涂；各方面条件都不错，却不相信自己……这让我们知道，并不是所有聪明的孩子都是成绩优秀的学生，成绩出色的学生不一定就是智力出类拔萃的孩子。一位学生取得优秀成绩并不全部是智力活动的结果，在很大程度上，也受心理、情感、师生关系等方面的强烈影响。所以在学生成长过程中，老师仅仅关注学生的智力因素，却忽视注学生的心理波动乃至心理的起因、发展和当前的状态，没有注意营造良好的师生关系，往往难以真正促进学生地发展。我们了解，一个智力正常的孩子成绩很烂甚至厌学逃学，往往因为过去的求学历程中有过阴影，而现在的老师又没有帮助他走出阴影。人生问题常是旧伤的发作，学习也是，但学习旧伤的治疗需要在良好的师生关系之下才有可能进行。也就是说，当学生陷于学习或心理困境之时，非常需要老师的帮助。但在现实中，鲜有学生主动寻找老师的帮助。究其原因，关键是师生关系比较疏离、冷淡，互不信任甚至紧张冲突。

总之，良好的师生关系可以很好地促使学生前进并取得成功，反之，会阻碍学生进步。

去年的奥斯卡最佳影片《国王的演讲》提供一个良好的例证。电影改编自真实故事，可以称得上是励志。在平常人的想象中，准国王艾伯特公爵应该意气风发踌踌满志，对生活中的困难应该充满信心去解决。事实呢？电影中的国王自卑退缩，差点被可以克服的困难吞没了美好的人生。到底怎么回事呢？原来国王患有口吃，严重影响到必须的职业演讲，甚至会在公共场合里紧张到说不出话来。作为全国瞩目的公共人物，这显然是严重的问题。但最后，国王经过艰苦的努力，克服口吃的障碍，发表了一场接近完美的演讲。

曾经患有口吃的国王最后发表接近完美的演讲，本质上是战胜自我并超越自我的结果。从教育的角度观看这部电影，国王的完美转变可以给我们一些有益的启示。

（二）

第一个问题，为什么国王患有严重的口吃？在电影中，原来的医生都是从生理角度去医疗国王的口吃，却忽视他在心理上的障碍。事实上，国王的口吃更多因为心理，父亲的权威压力，长兄的嘲笑，乃至保姆的偏心甚至虐待，这一切都在国王心上留下阴影。结果长大之后，国王越是想把话说流畅的时候，

话儿越是说的结巴。

不过，国王在以下的情况不会结巴。一是给孩子讲故事，二是暴怒下骂人，三是带上耳机听着音乐朗诵，四是唱歌。分析以上情况可知，造成王子口吃的关键原因不在于生理的缺陷，而在于某种潜意识中的焦虑、顾忌和自卑，属于一种心理问题。

类似的，许多学生不能出色或者顺利地完成某件事，譬如不能正确解答一道数学难题，往往不是因为知识或智力上的原因，而因为解题的时候学生被压力、恐惧、忧虑等负面心理因素干扰。

和国王的经历类似，在学习不顺利的学生，大多数也因为有过阴影，此阴影可能来自老师冷嘲热讽（好像国王被长兄讥讽结巴），可能来自一次惨败的考试（好像国王在一次圣诞演讲的时候，口吃的说不出一句话），可能来自父母过高的期望（好像国王的父亲对国王的迫切期望），最后自信被毁灭，破罐子破摔，不再相信自己。

国王都差点被失败和压力击溃，以至于他悲哀说：“谁也不可能治好口吃。”何况心智不大成熟的孩子？一位普通学生经历过多的失败承受过大的压力的时候，往往容易崩溃以至于最后完全放弃学习。这就需要老师引领学生走出失败的阴影，重塑学生的自信。

第二个问题，国王为什么最后可以大大地改善了口吃，发表接近完美的演讲？

原因是多方面的。首先国王有强烈的纠正口吃毛病的心理要求。这要求既来自他想要获得国民对其尊重的主观愿望，也来自他必须负担作为国王需要发表公共演讲的职责。其次，皇后一直相信并支持国王。最后，也是最重要的一点，就是国王遇上一个亦医亦师亦友的语言纠正师。

限于主题，本文谈第三点因素，亦医亦师亦友的老师可以给学生带来怎么样的蜕变？

（三）

在世俗眼光里，作为普通语言纠正师的罗格，在尊贵的准国王面前无疑地位低下。但是罗格一直强调彻底的平等。在电影中，罗格面对公爵夫人暗示他来皇宫治疗服务，毫不犹豫地说：“用我的方法需要信任和彻底的平等，并在我的诊室里进行，概不例外。”在见到准国王的时候，哪怕他有点小小的愤怒，也要坚持直呼他的名字——博迪。所有这些，都是在实行彻底的平等。真正具有平等意识的人，面对权贵者不谄媚不盲从不把自我降到非常低，面对贫贱者不傲慢不欺凌从不自认高人一等。这和“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”差不多的意义。

唯有彻底的平等，才可能带来真正的沟通交流。罗格争取得到平等之后，接下来试着和国王做真正的沟通交流。他从不认为国王的口吃仅仅因为生理，症结在于心底，真正的起因可能在于国王的童年和家庭生活。

父王死后，国王找罗格谈心，袒露出过去一些不大愉快的事情，左撇子强改为右撇子，用钢板矫正

X形腿，乳母的虐待，弟弟的夭折，父王的严厉，长兄的嘲笑。在电影中，国王和语言纠正师之间最坦诚的沟通交流。

有如此良好的沟通，就会产生坚实的信任。因为有足够的信任，国王在发表演讲的时候，接受老师的建议，甚至在后来的每一次重要演讲中，让老师站在他身边，引导他发表演讲。

彻底的平等，良好的沟通，坦诚的信任，正是这样的师生关系，使得罗格成功地纠正国王的严重口吃。纵观整个过程，治疗口吃的专业水平反而次要，因为罗格甚至算不上是一位医生，最多是一位如他自称的语言纠正师，甚至只是一位失意的前演员。一位老师在不和谐或紧张甚至时常冲突的师生关系下实施教育活动，任他有多么高深的专业知识，也不大可能促进学生进步。

在罗格纠正国王口吃的过程中，罗格不仅仅是国王的平等的老师，更是他的可以信任的好朋友，可以坦诚沟通的心理医生；正是平等、信任、沟通这些理念，营造了一种亦医亦师亦友的关系。显然，这是一种理想的师生关系，我们比较难以做到，但这是我们努力的方向。

（四）

一方面罗格努力营造良好的师生关系，另一方面罗格不断地激发国王的自信，强大他的信心。首先，他让国王相信了自己的声音。其次，他让国王自信可以做一位好国王。

概括之，罗格所有做的工作只有一点：让国王相信自己的声音，相信自己有做国王的能力。罗格的高明在于他抓住了国王的口吃的本质原因——不相信自己的声音。国王之所以口吃，在于过分担忧自己的声音。他说得最流畅的一句话就是“忘记我的声音”，由此可以看出他内心有多自卑。于是，罗格让丧失信心的国王带上耳机听音乐，大声朗诵《哈姆雷特》中著名的台词，并录制下来。国王回家之后，偶尔听了录音，发现自己还真的能流畅地说话，自信回来了。

对之，我们不能有所启示？好老师就是让学生相信自己，相信自己的学习能力，相信自己的成功潜力。

罗格当然是好老师，但是国王也是好学生，他能放下如此尊贵的身段虚心学习。他本是躲避问题陷于自卑的泥沼，但在妻子的鼓励和罗格的帮助之下，努力走出阴影，顽强地战胜自我超越自我，终于发表一次几近完美的演讲。在电影中，国王几乎是内圣外王的典范，当然这是艺术美化之后的角色形象而已。

（五）

电影里的罗格先生所表现的教育理念，用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话来概括，就是“真正的教育者要注意使自己与学生之间建立细腻的情感联系”。所谓细腻的情感联系，《国王的演讲》已经提供良好的范例，这是一种平等信任沟通的关系，是一种亦师亦友亦医的师生情感。