大学英语校级口语测试的问题与对策

Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｇ ｉ ｖ ｅ ｎ ｔ ｈ ａ ｔ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｐ ｏ ｋ ｅ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｈ ａ ｓ ａ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｆ ｉ ｃ ａ ｎ ｔ ｂ ａ ｃ ｋ ｗａ ｓ ｈ ｏ ｎ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｓ ｐ ｏ ｋ ｅ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ． ｔ ｈ ｅ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ — ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｓ ｐ ｏ ｋ ｅ ｎ
１ 校级 口语 测试的问题
口语测试 作为语 言测试 的一 部分 ， 从 开 发 到 成 熟 至 少 需 要 三个 阶段 ： 设计 、 实 施 和考评 阶段 。 … 在 口语 测 试 的 设 计 阶 段 ， 测
采 取 的 三 种 测 试 形 式 分 别 是 直 接 型 口试 、 录 音 口试 和 计 算 机 辅 助 口语 考 试 。 而 因 为 扩招带来的学生规 模扩大 ， 一 些 普 通 高校
过 程 师生 都 是 在 紧 张 焦 虑 的 氛 围 中 完 成 ， 评分就会 失于严谨 。 而 且 因 为 考 生 往 往 都 是本班学 生 ， 老 师可 能 会 因 为 个 人偏 好 情
力就会越发萎缩 ， 形成恶性循环 。
题 型 中的 看 图说 话 和 角 色扮 演或 者 讨 论 等 无科 学 可 言 了 。
教 师 的操 作技 术 人 数 提 出 了要 求 ； 而 且 计
口语 选 修 课 热 情也 不 高 ， 如 此 口头 输 出能 形 式 通 过 计算 机 辅 助测 试 对 口语 试 题 库 和
２ 校级 口语测试 的实施措 施
和 国家四 、 六 级 英 语 口 语 考 试 考 生 相 比， 校 内 口语 测 试 参 考 的 学 生 口语 水 平 参
差不齐 ， 因此 ， 在 测 试 目的 、 测 试 形 式 上 可
算 机 辅 助 测试 虽 然 能 节 省 考 试 时 间 ， 但 是
ｒ ｅｌ ｉ ａｂｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ａｎｄ ｔ ｈｅ ｏｐ ｅｒ ａｂｉ ｌ ｉ ｔ ｙ．
Ｋｅ ｙ Ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ： Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ —ｂ ａ ｓ ｅ ｄ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｓ ｐ ｏ ｋｅ ｎ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｔｅ ｓ ｔ ； Ｔｅ ｓ ｔ Ｐｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ｌ Ｔｅ ｓ ｔ Ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｌ Ｇｒ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ Ｓｔ ａ ｎ ｄ ａ ｒ ｄ
在 英语听、 说、 读、 写、 译 各 项 语 言 技 能
测试 中 ， 普 通 高 校 大 学 英 语 期 末 考 试 中 一 般 都 能 涵盖 听 力 、 阅读 、 翻译和 写作 ， 而口
（ ２） 测试形式单一 低效 。 口 语 测 试 常 常
程中， 测 评 老 师 既要 忙 于 提 问 ， 还 要忙 于打 分， 同时 还 要 考 虑 控 制 考 试 时 间 ， 整 个 考试 坛
Ｃｈｌ ｎ ａ Ｅ ｄｕ ｏａ ｔ Ｊ Ｏ Ｒ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ ｆ ｏｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
大 学 英 语 校 级 口语 测 试 的 问题 与 对 策
徐 玲 （ 北 京 工业 大 学 北京 １ ０ １ １ ０ １ ） 摘 要： 羹于口语 测试对 学生 口语能 力和课 堂教 学的反拔作 用， 校级 范围的英语 口语测试应 该反 思存在 的问题 ， 结合本校学生的具体情况 ， 在 测 试 目的 ， 测 试 形 式 和 评 分 标 准 几 方 面 找 出 提 高 校 级 口语 测 试 信 度 ． 效度 和操 作 性 的对 策 。 关键 词 ： 校 扭 口语 测试 测 试 目的 测 试 形 式 评 分 标 准 中 图分 类号 ： Ｇ ６ ４ 文 献标 识 码 ； Ａ 文 章编号 ； １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ （ ｂ ） 一０ ｉ ０ １ —０ ２
Ｔｈ ｅ Ｐｒ ｏ ｂｌ ｅｍｓ ａｎ ｄ Ｓｏｌ ｕ ｔ ｉ ｏｎ ｓ ｏｆ ｔ ｈｅ Ｕｎ ｉ Ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ —ｂ ａ ｓ ｅｄ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅｇ ｅ Ｓｐ ｏｋｅ ｎ Ｅｎ ｇｌ ｉ ｓ ｈ Ｔｅ ｓ ｔ
Ｘｕ Ｌｉ ｎ ｇ
（ Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ，Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ １ ０ １ １ ０ １ ）
Ｅ ｎｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ｓ ｔ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｒ ｅ ｆ ｌ ｅ ｃ ｔ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ａ ｎ ｄ ｆ ｏ ｃ ｕ ｓ ｏ ｎ ｔ ｅ ｓ ｔ ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ， ｔ ｅ ｓ ｔ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ａ ｎ ｄ ｇ ｒ ａ ｄ ｉ ｎｇ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ａ ｒ ｄ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｖ ａ ｌ ｉ ｄ ｉ ｔ ｙ ，
语 测 试 因为 考 官 素 质 、 考试效度 、 评 分 方 法 以及 考场设备 等制约因素 ， 在具体操作 中
语 言 实 验 室不 够 多 或 者 根 本 就没 有 适 合 口
往往 不能大规 模有效果地展 开 。 失 去 了 考 语 测 试 的 语 言 实 验 室 ； 因 为 口语 测 试 场 次 绪影 响等 原 因 ， 在 学 生 开 口之前 ， 心 里 已经 试指挥 棒的 引导作用 ， 学 生 也 就 不 大 注 重 较 多 ， 需要 其 它 部 门 监 考 配 合 ； 还 因 为 测试 给 学 生 打 出 了 大 致 分 数 。 这 样 的 评 分 就 更 口语 能 力 的 提 高 ， 甚 至对 外 教 开 设 的 英 语