浅谈如何在农村小学开展体育大课间活动

浅谈如何在农村中中小学开展体育大课间活动摘要：农村中小学是中国体育发展的基础，也是提高整个国民体育水平的主要阵地，而大课间活动是在传统课间操基础上蓬勃发展起来的一种新的学校体育活动组织形式。

与传统课间操相比，体育大课间活动时间长，活动内容多，形式活，练习强度大，它不仅可以对学生紧张的学习起调剂作用，而且对学生身心健康有着明显的实效。

为了进一步保障学生身体健康发展，结合农村中小学的实际，组织了大课间阳光体育活动的课程，并进行了农村中小学大课间体育活动的实施探究，对农村中小学体育大课间活动中存在的问题提出了解决对策，为农村中小学体育拓展教学提供了新的思路，使体育大课间活动在农村中小学有效地进行。

关键词：体育大课间农村中小学开展农村中小学体育面临着诸多问题，如严重缺乏、体育场地的狭窄、经费的不足、教师的缺少等，造成了城乡学生身心素质差距悬殊，这迫使我们教师必须尽快挖掘、开发和利用农村中小学体育课程资源。

《课程标准》指出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程改革的重要组成部分，因地制宜地开发和利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的优势，体现课程的弹性和地方特点。

所以我们想到了利用课间时间开展大课间阳光体育运动，使有限的时间资源在无限的体育教学中充分发挥作用，这样既能增强学生的体质，又能磨练学生的意志，还能培养学生良好的个性心理特征，增强学生的团队合作意识。

一、农村中小学大课间活动存在的问题传统的课间操是当前农村普通课间体育活动的主要形式，开展大课间体育活动以及组织游戏、球类活动等其他形式的课间体育活动的学校很少，有的学校课间操就让学生自己在操场玩一玩就够了，甚至有的学校取消了课间活动，被老师关在教师做作业，这些传统课间体育活动安排存在以下问题：（一）大课间活动存在枯燥无味的问题。

千篇一律的课间操形式容易使学生产生厌倦情绪，年复一年的同一音乐和机械重复动作，严重影响了兴趣，不仅起不到应有的锻炼效果，而且还会养成应付了事的不良作风。

学校整体是组织程式化，造成学生的个性受到压制，因此学生出现了典型的出工不出力的现象，其活动学习状态已经处于一种固化的条件下，导致体育活动难教、学生不学、体质难提升的恶性循环。

（二）大课间活动存在内容单调的问题。

“大课间体育活动”可以起到调节学生生理、心理的作用，同时也是提高学生体质的重要手段。

由于“课间体育”相对不具有完整的“目标、内容、组织、评价”课程元素，因此学校还习惯将“课间体育”纳入课外体育，只安排做单一的国家规定的中小学生广播体操，在功能上只是单一的消除疲劳，达不到锻炼身心的最佳效果。

而在实际的课间操活动中又出现了动作不到位，效果差。

这是典型的内容新颖不够和认识观念陈旧，把课间活动单纯地看成是一般的体育活动，往往只强调参加的人数及动作的快、静、齐，而没有积极引导学生参加各种有目的、有计划、有组织的体育锻炼活动。

大课间体育活动有课程性质，是体育学科课程的重要补充，属于课外活动的一个组成部分，应纳入学校的工作总体规划。

（三）大课间活动存在时间不足的问题。

传统的课间体育活动是《学校体育工作条例》法定的体育内容，为保证学生每天1小时体育锻炼而设，是天天有时间、校校有空间的可贵教育资源。

但在现实生活中，农村中小学采取的是“千人一校、万人一面”的做广播操，学生4―5分就可以完成运动，从而使学生每天1小时的锻炼大打折扣，而且长期的这种枯燥模式使学生积极性不高，达不到应有的效果。

（四）学生方面也存在不少问题。

首先，对体育知识的了解和器材的认识程度不够。

农村中小学校的学生特别是偏远学校的学生很少接触体育器材，有的学生甚至连常见的体育器材都叫不出名字。

这样的基础何谈运动技能？何谈运动水平?其次，学生的自我安全保护意识不够强。

例如：学生用脚踢排球，乱扔实心球，集体合作项目中玩耍等等都会发生安全隐患。

（五）学校方面也存在一些问题。

一是农村中小学校大课间活动时间缩水较浓，大课间活动即使安排了也只是为了应付检查而已，没有按照上级文件执行。

二是大课间活动的组织形式与内容实施上不够规范、科学、系统。

首先，农村中小学教师的教育观念没有转变。

一直认为语、数才是学生该学的，尤其，绩效工资更与教学成绩挂钩，反对学生们参加体育活动和体育比赛。

其次，农村中小学校的体育教师人员不足，我校没有专门的体育教师，都是“半路出家”的带几节体育课。

有些项目还要求专业基础的体育教师安排实行, 这就会给农村中小学校的大课间活动开展增添了一定的困难。

（六）存在场地、器材不足的问题。

我从以下两个方面总结场地器材存在的问题：一是大课间活动的场地过于拥挤。

我校就只有一个篮球场地和周围的一小块空地，要是平时2-3个班级上体育课还行，如果要进行成百上千人的大课间活动，如此小的空间和距离就会变得拥挤不堪。

二是大课间活动的体育器材缺乏。

我校的体育器材配备不齐全，限制了大课间很多活动项目的开设，影响了学生参与大课间活动的积极性。

以上所述的问题仅是我个人对农村中小学校大课间活动中出现的一些现象浅微的观点，不过，这些问题确实具有一定的普遍性，针对性。

针对这些问题，我们不应该放弃不管，而应该对学生健康负责的态度，克服困难来开展大课间活动。

二、组织开展农村体育大课间活动的办法。

为使大课间活动有效地开展，我们应设计出科学、合理、有效的大课间体育活动策略。

而影响学生参与课间体育活动的因素是多方面的，既有学生本身的原因（内在因素），也有学生之外的原因（即外在因素）。

针对这些原因，我认为大课间阳光体育活动的实施必须取得领导和上级部门的重视和支持，在硬件上增加投入，在软件上强化管理和各种培训，开发并整合各种学科资源，确保大课间活动取得实效。

（一）加强农村大课间活动的教育宣传，做好检查评比。

首先，要提高对开展大课间活动意义的认识，加强宣传和教育工作，大力宣传“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号。

其次，加强对大课间活动的研究工作和艺体专职教师以及班主任相关业务的培训。

同时，要加强各班级之间大课间活动经验的交流、体育器材的交换使用与共享……最关键的是要加强检查评比，严格管理大课间活动。

要将大课间活动的开展情况纳入对学校班级工作的评比内容之一，每天对大课间进行检查和评比，并将评比结果及时公布。

对检查中发现的问题，应限期解决，对好的经验，应及时进行宣传。

（二）要大力培养学生的兴趣。

首先，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。

发挥学生的主动性和创造性，实现每个学生每天都能有效地锻炼一小时的健康目标。

其次，要加强学生对体育知识的了解和器材的认识程度的培养，加大器材的购买量和场地的建设，使学生实际接触器材、掌握器材、运用器材。

最关键的是加强师生安全保护知识的培养和学生自我安全保护意识的培养。

健全大课间活动的安全管理制度，制定活动中安全保护措施和应急措施。

（三）教师要认真做好大课间活动的准备。

体育教师要提前制定好活动计划，设计好活动内容、组织方法，同时，通过引入民间体育游戏、传统项目、新兴的体育运动等，把丰富多彩、富有特色的各种体育活动，源源不断地有选择性地提供给学生，不断充实、更新体育大课间内容，使学生在玩中学，玩中练。

要现场指导。

体育教师要在学生活动的过程中，巡回指导认真观察学生活动的全过程，仔细分析其中存在的问题，及时给予指导、评价。

（四）发挥班主任对大课间组织管理的核心作用假如在大课间活动时，班主任把所有的工作都放给体育委员、班长等学生去组织、管理，势必会引起活动的混乱。

要想提高大课间的质量，就必须充分发挥班主任的作用。

因为班主任是班级凝聚力的核心，有极强的感召力和约束力，而这些都是由班主任的特殊身份所决定的。

所以，作为班主任首先要使学生认识到大课间活动的意义，激发学生体育锻炼的兴趣，提高他们的运动水平；加强学生良好行为习惯的养成教育，让他们学会合作、守纪。

同时，在大课间活动中，对班主任掌握学生的爱好、性格、特点、兴趣及个性差异等方面提供了良好的依据，拓宽了班主任对学生进行观察和评价的视角，能为班主任下一步的工作提供了可靠的依据，使自己的班级成为一个和谐的班集体。

（五）让大课间活动内容丰富多彩、充满阳光。

大课间活动内容的选择，对学生学习兴趣的培养起着决定性的作用。

现在，我们的一些学校大课间体育活动依旧是学生做做操、跑跑步。

其内容单一、乏味，形式机械、呆板。

这样，不仅锻炼的效益低下，而且还禁锢了学生的个性发展。

因此，大课间体育活动要打破传统的课间操模式，就我的认识来说，没有最好的模式，只有相对比较适合的模式。

每种模式都有其优点，也有不足之处。

因此，我们在选择模式的时候，要灵活选用模式，要丰富活动内容，要遵循客观规律。

（六）充分利用仅有的场地、器材，灵活开展大课间活动受场地、器材的影响，一些学校的大课间活动学生显得无事可做，老师也以此为借口，“顺理成章”地因无器材、无场地而把大课间活动课上成了“放羊”课。

其实，在我们的身边可以利用的资源数不胜举，比如：跳绳、毽子、沙包、滚铁环、空的矿泉水瓶等等都可以进入到我们的课间活动之中。

我们可以充分利用身边现有的器材、场地、以及身边的废旧物品，和学生一起开发、制造一些体育器材，使多种形状、大小、色彩、功能不一的自制体育器材加入到体育健身的活动中来，这不仅有利于营造“全面健身”和“快乐学习”的校园氛围，对形成健康向上的校风有着推动作用，也可以充分发挥学生的创新能力。

?总之，大课间活动是各门学科的课程转化的教育空间，它不仅成为课堂教学的重要组成部分，而且是落实素质教育的重要途径。

活动中要充分体现学校及教师的主导性作用，及学生的主体性地位，尊重学生的意愿和取向，运用各种手段和方法，使健康理念深入到每个师生心中。

参考资料[1]曲宗湖.构建大课间体育活动[N].[2]唐日伟.对大课间体育活动的探讨[J].中中小学教学研究，2000.2[3]张海平、王屹川.大课间体育活动的实践研究[J].体育科研，2002.9[4]《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。