《经济学基础》课程标准

《经济学基础》课程标准

课程编码：课程类别：专业基础课

适用专业：

授课单位：学时：77学时

编写执笔人：编写日期：

审定负责人：审定日期：

一、课程定位与作用

本课程是会计专业的专业基础课。学生通过对本课程学习能够初步了解经济基本常识和一般原理，在当前国际国内经济大环境下了解企业生产经营机制和社会经济整体运行机制，用经济规律和方法分析生产生活中遇到的现象和问题。为学生以后学习专业课打下良好的基础。

针对会计专业培养中小企业实用性会计人才的需要，通过经济学基础学习，一方面能够使学生初步了解企业生产经营机制和成本核算原理，为学习会计专业知识打下良好理论基础，同时也使学生了解市场环境和国家宏观经济形势政策对企业生产经营的影响，了解会计业务背景知识，面对未来不确定事项，增强职业判断能力。另一方面，学好经济学基础有助于培养专业兴趣，拓宽知识面，对提高学生的职业综合素质，增强经营管理能力起到一定的启蒙作用，使学生不仅仅成为一个简单财会人员，而且能够适应会计和财务管理等岗位更高的工作要求，增强职业发展能力。对学生今后生活、就业和创业也能起一定指导作用。该课程不仅是会计专业学生也是当代社会人的必修课。

二、课程设计思路

（1）课程设计理念

课程设计遵循终身学习的教育观，在多元智能理论的学生观和建构主义教学理念指导下，转变传统教学观念，强调以学生为中心，运用多种教学手段，培养学生通过主动探索、主动发现、来获取知识的方法和能力。在探索经济规律的过程中，教师转变角色，由知识的传播者转化为学习的引导者，积极为学生创设建构学习的情景，布置任务、提供案例、组织研讨，帮助引导学生尝试解决问题的知识和方法，充分发挥学生的主体性和能动性，提高学生的学习兴趣，促进多元智力的全面发展。

（2）设计思路

本课程根据企业经济活动基本运行规律进行整体设计，主要选取与企业生产活动联系紧密的内容，尽量贴近专业需要。根据人才培养目标要求，结合学生的认知能力，在教学中注重“基础”二字，简化理论，以“必须、够用”为度尽量用事实案例说明问题，着重介绍与专业学习及日常生产生活联系密切的经济原理和现象，增强实用性，更符合学生的认知特点和习惯。并将剩余价值理论、商品货币理论和劳动价值论等基本知识穿插其中，使学生充分

了解并掌握二者之间的共性，使教学内容更有启发性、趣味性，实用性和吸引力。

在教学中采用任务驱动教学模式，具体做法是，在课堂教学中，首先确定每一部分学习内容应达到的能力目标，使学生了解知识的应用领域，根据能力目标确定知识目标，为获得能力提供知识支撑；根据能力目标和知识目标设计相应案例，分析其内在经济规律，并加以运用，通过案例分析和原理应用完成既定教学任务，实现培养目标，并进行评价。使学生在完成任务的过程中学会自主性学习和探究性学习，实现实践能力和创新能力的培养。

三、课程目标

通过本课程的学习，学生能够具备从事出纳和会计核算等岗位所必须的基本经济理论知识和解决相关经济问题的能力，为其他课程的学习和将来开展工作打下良好的基础。同时融入政治思想教育，培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力，经济问题与现象的实证分析能力，加强学生的职业道德意识培养。

1.专业能力

（1）了解我国经济发展现状和轨迹；对会计及税制改革提供理论依据。

（2）掌握微观和宏观经济学一般原理和基本运行规律；掌握相应的会计基础理论。

（3）了解马克思主义基本原理内容；

（4）认识当前中国经济发展过程中取得的成果和面临的问题，掌握会计工作的基本原则。

2.方法能力

（1）能够运用所学知识初步观察和分析身边的经济现象和热点问题；

（2）能够初步对政府的相关经济政策、规定进行正确的理解和运用；

（3）能够初步了解并掌握马克思主义基本原理的内涵；

（4）通过完成小组作业和项目作业增强团队合作的能力；

（5）通过对周围经济现象的观察和分析增强解决问题的能力；

（6）通过完成课外阅读、资料查找和分析任务提高自我学习的能力。

3.社会能力

（1）培养正确的经营管理理念；

（2）提高社会责任感和民族自豪感；

（3）培养创新精神；

（4）提高社会认知能力；

（5）良好的职业道德。

四、课程内容与教学要求

1.学习任务划分及课时分配

五、课程实施

1.教学进程安排

本课程教学分两学期进行，第一学期主要完成微观经济学及马克思理论原理教学，第二学期主要完成宏观经济学。

2.实践教学条件及教学资源

（1）有模拟实训条件，如创业实训软件，ERP沙盘模拟经营等；

（2）多媒体教学设备；

（3）准备与课程相关的各类视频资料。

3.师资条件

要求任课教师具有扎实的理论功底和丰富的专业知识，并关注社会现实和经济动态，才能理论联系实际，较好把握所教知识的教学效果。

（1）熟悉经济学基本原理及马克思主义基本原理内容，并及时掌握其最新动态；

（2）灵活掌握并运用经济原理对现实的指导意义；

（3）具有与行业、企业沟通的能力；

（4）熟悉国内外当前经济环境及热点问题；

（5）具有良好的职业道德。

4.教学方法建议

（1）采用案例式教学。积极为学生创设建构知识的学习环境；在导入新课或学习重点理论时，通过引入生活中常见问题或典型案例，引导学生共同分析，归纳出经济规律，然后继续提出经济热点问题引导学生运用经济原理进行的分析，使学生参与获得知识的过程，加深理解，获得成就感、提高学习兴趣，此外，必要时还可提出更深层次的问题，使学有余力，对经济感兴趣的学生潜力得以发挥，起到跳一跳摘到桃子的作用。促进学生思考，提升其专业素质。

（2）启发式教学。在分析任务，完成任务过程中，教师积极为学生搭建知识构建的支架。使学生在教师引导下，顺利完成学习目标。

（3）采用任务驱动法，一方面可以充分利用互联网资源和图书馆阅览室，布置项目任务论文和资料查询任务让学生自己完成，从而鼓励学生自主探索问题，寻求解决问题的方法，加强自主学习能力的培养。在任完成务过程中学生还加深了对电脑的掌握程度，提高了搜集整理资料的能力，提高了综合素质，激发学生挑战自我的求知欲和创新能力。

（4）采用合作学习法，把学生分成6-8人的小组，完成同一任务。每组一个负责人，分别查找资料，然后结合所学的理论进行小组讨论分析，最终得出结论。培养学生团队协作精神。

（5）课堂研讨法。把调查和研究所获得的资料在课堂上以发言和多媒体课件的形式来展示和分析，学生共同探讨，最后由教师进行分析和概括，既可以调动学生的学习积极性，

又加深了学生对理论的掌握程度。

（6）课外拓展。一方面通过社会调查方式了解现实状况；另一方面，可通过创业设计对所学知识进行全面实践。

这些教学方法并不是相互排斥的，而是可以结合使用。强调创新能力，学会创造性学习，一方面在学习过程中注意挖掘新方法，分析问题注意多角度，另一方面，注重培养创新思想，解决实际问题。此外为加强课堂教学效果，还要灵活运用预习法、复习法、提问法，等多种方法综合使用，充分调动学生学习积极性，加强学习效果。

5.教材选用与编写

建议选用符合本课程标准的经济学教材。

相关网络资源。

教材的编写应依据课程标准编写教材，教材应充分体现任务驱动实践导向的课程设计思想，形式上适应高职高专学生的认知特点，注重会计核算的实际操作能力，案例应具体详细并具有仿真性。

六、教学评价

考核方式：过程考核与结果考核相结合，教师评价与学生评价相结合，理论考核与实践考核相结合。平时成绩占60%，主要包括：课堂表现、出勤10分；课堂分组讨论表现及作业20分；阶段性总结分析及相关论文20分。期末成绩占40%，期末按平时和期末成绩加权确定最终成绩。