谈我国中小学环境教育

王秀娟兰晓旭

谈我国中小学环境教育

谈我国中小学环境教育

王秀娟S兰晓旭2

(1.鄂尔多斯市环境保护中心监测站，内蒙古017000;

2.达拉特旗第六小学，内蒙古014300)

摘要：随着经济社会的发展，环境问题日益突出，环境教育问题也越来越多地受到社会重视。在当前环境

教育取得了不断发展进步的同时，也存在着一系列制约其发展的不利因素。本文总结了当前环境教育工

作中存在的几点问题，并提出了几点建议。

关键词：环境教育；问题;建议

中图分类号:X-4 文献标识码:A文章编号:2095-672X(2016)06-0101-03

DOI：10.16647/l5-1369/X.2016.06.022

Discussion of environmental education of primary and secondary schools in China

Wang Xiujuan'Lan Xiaoxu2

(1.Erdos Environmental Monitoring Stationjnner Mongolia 017000;

2.The No.6 Primary School of D alate Banner,Inner Mongolia 014300)

Abstract：With the economic and social development,environmental issues have become increasingly prominent,environmental ed­ucation more and more by social attention.In the current environment,education and achieved constant development and progress,there are also restricting the development of this series of unfavorable factors,the paper summarizes several current problems exist in the work environment,education,and put forward some suggestions.

Key words：Environmental education;Issues;Recommendations

刖s

环境教育作为环境保护工作中的基础工作，是 生态文明建设的重要组成部分，同时也是整个国家 教育事业的一个重要组成部分，其在提高学生的环 境保护意识和树立正确的发展观，培养他们的社会 责任感和解决实际问题的能力等方面有着重要的作 用。然而，近年来我们发现环境教育的成效与环境 破坏所带来的后果形成了明显的反差[1]，这就引起我 们的深刻反思，环境教育怎样在现有的基础上进一步深入开展下去，如何在素质教育中提高环境教育 的功能，培养符合可持续发展价值观的未来人才，这 是我们环境教育实践中存在的现实问题。

1中国校园环境教育的发展

1973年瑞典首都斯德哥尔摩召开的第一次全国 环境保护会议标志着中国环境保护和环境教育事业 的开端，环境保护工作开始受到关注,2001年中国第 八次基础教育课程改革中，教育部将环境教育作为 素质教育的一部分正式纳入我国中小学课程中。到

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/环境与发展

GONGZUOLUNTAN

工作论坛

目前为止，环境教育发展到了生态文明教育阶段，把 环境教育提升到改变整个文明方式、改变人们基本 生活方式的高度。

2环境教育的重要意义

环境教育之所以被实施并受到全世界的广泛重

视源于世界十大环境问题的出现。十大环境问题使 人们认识到倡导实施环境教育的重要性。学校环境 教育能够有效地促进学生环境道德素质的提高，是 学校德育的重要组成部分，是推进素质教育的需 要。加强中小学生环境教育,使学生树立人与自然 和谐发展的环境道德观念，有效地培养学生爱护自 然、尊重自然、保护环境的使命感和责任感，养成维 护生态环境的良好行为习惯,提髙学生保护环境的 自觉性和主动性。

3

当前环境教育面临新形势及存在的问题

3.1环境教育所面临的新形势

近年来我国的环境教育获得了迅速的发展，收 到了很好的效果，但是我国的环境状况仍不容乐观, 面临着新的挑战和要求。

(1)

人类整体的发展观发生了变化[2]。环境问

题、资源问题归根结底都是发展问题，也是发展方 式、发展道路的问题，环境问题的解决有赖于对人类 社会行为起着主导作用的决策者的发展观的转变和 具体的发展行为的转变。这种形势下，环境教育的 对象也应发生相应的变化。

(2)

公众的环境意识淡薄,环境科学知识水平参

差不齐[2]。受经济水平、职业、地区、年龄等差别，以 及受环境教育的普及率影响,公众的环境意识和知 识水平存在着差别，这对环境教育来说是一个新的 问题。

(3)

环境状况进一步恶化和经济发展的矛盾日 益尖锐。如果经济发展按照旧的模式，那么必将会 对环境造成更大的破坏，使环境与发展之间的矛盾 越来越激烈，但目前对这一问题的认识普遍存在着 误解，认为这一矛盾是不可调和的。因此，必须充分

认识环境与发展矛盾的普遍规律，树立人们的信心， 这是环境教育的新的任务。3.2环境教育存在的问题

(1)

教师环境素质较低，学校环境教育考核制度

不健全。环境科学涉及自然科学、社会科学等各个 领域，是一门多学科交叉、综合性的边缘学科，所以 环境教育应依赖于所有相关代课老师的渗透传授。 然而由于学校环境教育大多情况只考核班主任，所 以，学校环保教育往往只依赖于班主任，其他老师都 是事不关己高高挂起。

(2)

主动接受环境教育的意识较为滞后。当前

虽然广大师生对环境污染的严重性和危害有了一定 的认识,然而未能树立起环境保护教育为本的教育 意识。不少学校也未能把环境教育摆上应有的位 置，学校、教师、学生对环境教育的认识是滞后的。

(3)

环境教育活动较单一。当前中小学开展的

环境教育活动主要是课堂上的传授，受到教学资金、 教学设备等一些客观条件限制，学生参与的户外环 境教育实践活动较少，通常只是日常大扫除和植树

种草等。(4)

环境教育经费投人不足。环境教育领域内

研究经费难以获得，研究者队伍不稳定，导致中国环 境教育研究水平提高缓慢，造成中国环境教育研究 这些年来在低水平上进行简单的重复[3]。

4关于环境教育的几点建议

4.1教师要充分挖掘教材，将环境教育有机渗透于其它课程中

将环境教育渗透到课堂教学中是培养学生环境 意识的重要途径。把环境教育融入到所开设的语 文、生物、地理、自然、科学、园艺等课程中，通过归类

整理，并适当拓展延伸，形成一个知识体系,使学生

们在每节课中都有意无意地接受着保护环境理念的 熏陶。通过渗透式环境教育,使人们能够受到潜移 默化的影响，使学生获得相应的环境知识、技能和情 感，自觉地修正自己的行为。

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