第4课时 认识近似数

认识近似数
教学目标：
1、结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。

2、会用近似数描述生活中的事物。

能根据给出的近似数，选择合适的答案。

3、了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：
认识近似数和选择合适的近似数描述事物，能根据给出的近似数，选择合适的答案。

板书设计：
近似数
2904≈3000 1260≈1300
≈叫做约等号，读作约等于。

教学过程：
一、引入新课，认识近似数
1、师：咱们三年级一共有109名学生，我们经常说三年级有100多人，在实际生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千……的数来描述一些事物。

例如：某小学有学生2291名，有时说，这个小学有学生大约2300名。

出示课件图片（第9页上半页图片）
（1）请两位同学分别读一读图中的两句话。

（2）同学们议一议：1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？
先小组讨论，再全班交流。

通过交流，引导学生认识1300和2230都不是鸟类和花卉的准确数量，而是近似数。

师：对，同学们说得很对，这节课我们就来认识生活中的近似数，学习用近似数描述生活中的事物。

板书课题。

2、出示课件图片（第9页下半页图片）
师：自己想一想信息中哪个数是准确数，哪个数是近似数，然后小组内交流。

指名回答，引导学生认识3000、1200是近似数，2904、1213是准确数。

师介绍方法：上面的3000是2904的近似数，1200是1213的近似数。

分别写作：2904≈3000 1213≈1200
（教师边介绍边板书演示）
3、体会近似数存在的价值
师：2904和3000两个数相比较，哪个数更容易被我们记住？1200和1213两个数相比较，哪个数更容易被我们记住？
指名回答。

通过交流，引导学生体会近似数的价值，从而在生活中恰当地选用近似数。

二、尝试运用近似数
1.用合适的近似数描述下面的事物
（1）一个大型养鸡场某一天产鸡蛋3638个
（2）李奶奶的家庭养鸡场某一天产鸡蛋227个
试着用合适的近似数描述，想好后和小组同学进行交流讨论。

一个大型养鸡场某一天产的鸡蛋大约3600个。

李奶奶的家一天养的鸡蛋大约是230个。

（李奶奶家的养鸡场某一天产鸡蛋227个，可以说李奶奶家的养鸡场每天大约产鸡蛋230个（比较精细的人），也可以说每天大约产鸡蛋200个（比较粗线条的人）。

但如果有人说每天大约产300个则是不合适的。

）
通过刚才的学习，你认为怎样用近似数描述生活中的事物？你能再举一些例子加以说明吗？
三、完成练一练
《认识近似数》练习设计
一、说说哪些是准确数，哪些是近似数
（1）飞云江大桥全长1700多米。

（2）张氏镇小轿车有8000辆左右。

（3）幸福村有911个村民。

（4）中心小学花木大约有3550棵。

二、写出下面各数的近似数
（1）幸福村养鸡场养鸡905只，约是（）只。

（2）张明家买的电脑的价格是5508元，约是（）元。

（3）果园里有998棵苹果树，约是（）棵。

（4）儿童图书馆有连环画3007本，约是（）本。

三、写出下列各数的近似数
8793 ≈（） 7288 ≈（）
6280 ≈（） 2080 ≈（）
596 ≈（） 3598 ≈（）
1280 ≈（） 3240 ≈（）
四、拓展提高
括号里可以填几？
（）≈ 10000 4（）25 ≈ 4000
3（）49 ≈ 4000 （）876 ≈ 9000 6900 ≈（）000 2011 ≈（）000。