《整理房间说课稿》

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三
说教学过程
（一）创设情境，导入新课。 （二）结合生活，感知分类。 （三）继续练习，体验分类。 （四）课外延伸，运用分类。 （五）课堂小结
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（一）创设情境、导入新课
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《不再麻烦好妈妈
》
2
板书课题
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（二）结合生活，感知分类。
我让学生自己思考如何整理房间，思考 后，请学生回答并说明为什么要这样整理， 这里我适时地教育大家以后要养成自己动物 整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子。
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（四）课外延伸，应用分类
请学生自己仔细观察教室里的人 并进行分类。学生可能按老师、学生来 分类，还可能按性别、年龄等来分类。
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（五）课堂小结
今天我们学习了怎么对物体进行分 类，因此我布置了一道作业题：（课件出 示“整理自己的小房间” ）
这道作业题使学生学以致用，对学 生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。 让学生学中用，用中学，将学习与生活紧 密结合起来，使自己成为学习和生活的主 人。
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（五）课堂小结
今天我们学习了怎么对物体进行分 类，因此我布置了一道作业题：（课件出 示“整理自己的小房间” ）
这道作业题使学生学以致用，对学 生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。 让学生学中用，用中学，将学习与生活紧 密结合起来，使自己成为学习和生活的主 人。
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说 教学反思
4
上完本节课，我感受最深的是：激发 学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐 步感知分类，体验分类，应用分类，切身 体验到不同标准下分类的多样性，使数学 课堂教学更加有效，让学生在课堂教学中 焕发出生命的活力。 。
让学生先讲讲这些动物的特点，再来进行分类。我选用了“会飞的和 不会飞的“分类方法，让学生给会飞的小动物穿上花衣裳，涂上喜欢的颜 色。 对水果和蔬菜的分类，先请同学们自己分类，然后请同学们起来回答。
分一分 本环节我设计先让学生自己做，然后同桌之间相互检查，看看谁最棒， 做的全对。 本环节的设计，是为了让一年级的学生在自己好胜心的驱使下能够很 好的完成分类。 后面的分类题目，并没有明确给出该按什么标准来分类，这就需要让 学生自己想是按什么分类的，该怎么分类。在这个期间可以让同桌之间相 互讨论。
于是，我创设情境导入，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、 讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行 分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，数学与生活 的密切联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之 中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类的方法，培养他们的思维
能力与概括能力。
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一
说教材
（二）教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度、 价值观
在观察、比较、交 流的活动中，初步 体会分类的含义和 方法，感受分类在 生活中的作用。
能按一定的标准， 对物品进行整理分 类，初步体会对物 品进行分类的过程 就是寻找事物共同 属性的过程。
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初步养成有条理地思 考问题的习惯及良好 的生活习惯。
二
说教法与学法
说学法
著名的心理学家布鲁纳说过：学习者不应是信 息的被动接受者，而应该是主动获取知识的参与者。 为此，在本节课的设计当中，我努力遵循“教师为主 导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则， 让学生积极主动地参与教学的全过程；通过活动充分 调动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交 流中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、 分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养 学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。
《整理房间》
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《整理房间》
1
说教材
2
说 教法与学法
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说 教学流程
4
说 教学反思
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一
说教材
（一）教材分析
《分类》是新北师大版一年级数学上册第四单元的内容，它是在学生
较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物 的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物进行分类，最 后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类，促进逻辑思维能力的发 展。
3、参与合作，在交流中学 交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让 学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来，发现问题及时解 决问题，培养他们团结协作的优良品质。
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二
说教法与学法
说教法 新课标指出，教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循 学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发， 教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者，给学生搭建 研究平台，让学生自由思考、探究、操作、发现，使学生亲身 经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学思想和方法，培 养学生的实践能力和创新意识。 1、情景教学法。让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索， 感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。 2、观察教学法。让学生充分观察周围的事物并对其进行分类， 这里我选择的是观察教室里的人并对其进行分类。 3、讨论法。以合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合 作交流、实践创新”的数学学习方式，让学生在共同讨论中完 成学习任务。这里我主要是让实同用文桌档 之间进行讨论。
这一环节设计的目的主要是让学生感 受到有相同特点的物品可以归为一类，初步 感受分类、学会分类。总结分类的概念：像 这样把同一类的东西放在一起，就叫“分 类”。
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（三）继续练习，体验分类
学生要获得知识，掌握知识练习是必不可少的，因此这个环节我设计 了四个活动：（课件）每一个环节所举的事例都是学生非常熟悉的，时常 运用的，第一个活动是： 第一个环节是 涂一涂
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谢 谢！
一
说教材
(三)教学重难点
教学重点
教学难点
引导学生初步感知 分类的意义。
学生能根据一定 的标准进行简单 的分类。
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一
（四）说学情
说教材
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思 维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点： 1、联系实际，从生活中学 2、在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学 知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活 经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。