地理高中必修三第二章第一节教学设计

“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”教学设计

第一、二课时

一、教学目标：

知识和技能：

1、知道荒漠化的含义及其发生的基本过程，能运用荒漠化的概念判断一些实际问题。

2、了解西北地区的大致范围、自然特征及其形成原因、能解释荒漠化发生的自然原因。

3、理解人为因素对荒漠化发生和发展的影响。

4、理解不同历史时期荒漠化发生的地区及其不断变化的原因。

5、理解荒漠化防治的对策和措施。

过程与方法：

复习必修2第六章《人类与地理环境的协调发展》中的可持续发展模式，引入说明良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。

读图分析我国西北地区的自然特征及其成因，并解释荒漠化发生的自然原因。

利用课文材料引导学生分析西北地区人地关系演变的过程，包括人类生产生活的类型和特点、人类活动对于荒漠化的影响、以及受此影响环境和资源的变化趋势和环境问题的产生。

通过以上分析帮助学生建立区域环境问题的危害描述、成因分析、治理说明的综合观念与能力，结合读图分析突出现代荒漠化的发生、发展与人类活动的关系。

情感态度和价值观：

增强生态环境的忧患意识，树立科学的环境观，充分认识区域环境对区域发展的重要性，即良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。从可持续发展的角度认识人地关系，培养对环境、资源负责的观念和行为。

二、教学重点：理解并掌握某一区域在资源开发利用存在的问题，不合理开发产生的危害及治理措施。

教学难点：举一反三，培养和掌握分析一个区域内环境和资源合理开发与区域可持续发展关系的一般方法。

三、教学思路：

[新课引入]复习必修2第六章《人类与地理环境的协调发展》中的可持续发展模式，引入说明良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。

[读图] 读世界和中国生态环境破坏分布图，分析图中反映出全球和我国最突出的生态问题是什么？

[讲解] 荒漠化的概念、荒漠化的一般过程：

荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱半干旱地区，形成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒漠化和次生盐碱化，所谓“沙漠化”，只是荒漠化的表现形式之一。

土地的退化主要是指耕地、草地和林地等资源的生产能力下降，严重的甚至是让土地丧失生产能力。

荒漠化的发生过程：

植被破坏→地面裸露→风沙侵蚀+水土流失→土壤中水分和养分流失→ 土地生产力长期丧失→荒漠化景观

[读图分析] 分析西北地区的位置和地形及植被景观的变化，引导学生理解本区的自然特征及在此特征下荒漠化产生的自然因素（如下框图）。

西北地区范围

地形区范围： 大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城以北 行政区划范围： 包括新、宁、甘（北部）、内蒙古（大部）

说明：这里所说的西北地区是指位于非季风区年降水量在400mm 以下的我国西北干旱半干旱区。

西北地区地貌特点：

地形以高原和盆地为主，东部和中部（内蒙古境内）是辽阔坦荡的高原；西部（新疆境内）是山脉和盆地相间分布。

西北地区最为显著的自然特征——干旱

⑴干旱成因：深居内陆，高原山地阻隔

西北地区干旱特征的成因图示：

深居内陆 远离海洋 阻隔水汽进入 高山环绕盆地地形 青藏高原隆起 位置

教师补充讲解：由于西北地区深居内陆，远离海洋，很少受海洋水汽影响，再加上周边高大山地特别是隆起的青藏高原，进一步阻隔了水汽的进入，干旱就成为了这一地区最突出的自然特征，并且是全球同纬度地区降水量最少、干旱程度最高的地带。

⑵景观特色——以草原、荒漠为主

[材料分析] 根据课本P21-26的课文、“阅读”、“活动”等引导学生进行类比分析，理解形成荒漠化的人为原因、不同历史时期荒漠化的发展变化和荒漠化扩大的影响。

[分析理解] 阅读P26-30课文，结合“活动”理解荒漠化防治的对策和措施。

[小结]

东 西

[能力提升] 通过以上案例分析，我们要掌握区域环境问题出现的一般规律，更重要的是要学会分析区域环境问题的一般方法。具体主要环节和程序如下图：

[知识拓展] 阅读以下材料试分析该地区产生生态环境问题的原因，并提出三个合理的整治意见。（学生回答，教师点评）

第三、四课时

一、教材分析

1、教材的地位和作用：本节课的内容是在前一节《西北地区荒漠化防治的地理背

景》知识的基础上，详细分析西北荒漠化的成因、防治措施以及成功经验。

2、教学目标

a、知识与技能

（1）了解西北地区荒漠化的形成是自然原因与人为因素作用于脆弱生态环境的结果。了解我国荒漠化防治的核心内容和整治模式。

（2）通过对荒漠化成因和荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生运用图文信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系

实际的地理研究能力。

b、情感、态度和价值观

（1）通过对西北地区荒漠化成因的分析，使学生认识到不合理的人类

活动是荒漠化形成的决定性因素，若要实现区域的可持续发展，人

地协调是其关键，从而树立正确的人地协调观。

（2）从荒漠化治理的成功案例中，让学生认识到荒漠化是可以治理的，但目前我国的荒漠化仍是总体扩张的趋势，因而防治荒漠化又是我

国生态环境建设的一项长期而艰巨的任务，提高辨证唯物主义的思

想认识。

3、教学重点、难点

根据本节的教材内容，以及学生的基础来确定为荒漠化的治理为本节的重点，动植物的变化对荒漠化的指示作用为本节的难点。

4、教材的处理

荒漠化的成因需要在学生已有知识的基础上，从图入手，推理分析。

在自然因素方面，引导学生从地理空间位置和气候两个方面进行分析；在人为因素方面，引导学生理解人为因素是影响荒漠化的决定因素，分析理解人

类因素影响的不同表现，帮助学生认识通过调整人类活动方式，采取正确的措

施，荒漠化是完全可以逆转的，为荒漠化的治理讲述作好准备。

荒漠化的防治，要引导学生充分利用已有知识，因地制宜，改善生态环境。

这部分是本节，也是本单元知识的重点。荒漠化防治的核心在于协调人地关系，要针对各地不同的自然条件，并遵循自然规律和经济规律，实施科学的管理，

以获得生态效益、经济效益和社会效益的协调发展。他们之间的知识关系：

二、教学方法

1.图像分析法：分析图内蒙古商都县西井子土地荒漠化的状况，可看出62年、78

年荒漠化土地面积迅速增加，让学生分析增加的原因（强度开垦草原），88年又有所减小的原因（因有效的进行了治理）；分析图西北地区荒漠化的人为因素，得出形成荒漠化的人为因素有过度樵采、过度放牧、过度农垦、水资源利用不当、工矿交通建设中不注意环保等原因造成的；分析荒漠植物的生态适应、植物固沙成果显著图；分析此类植物的根、叶的特点，分析此类植物与环境的适应。

2.案例分析论证法：本课选取了沙坡头建带状沙障保护包兰铁路一例，让学生阅读

教材思考：⑴读图分析沙坡头所处地区自然环境特征如何？

⑵沙坡头试验站采用什么措施来固定流沙?效果如何?

⑶麦草方格在铁路南北的分布宽度说明什么？采用这种措施的主要原因及

作用是什么(是如何起到固定流沙作用的)?

三、学法指导

1.观察法：在阅读荒漠化植物的生态适应性时用此方法。图 a、b是植物的根，c

是植物的叶。可仔细观察得出根叶的特点。

2.列表对比法：从三种人为因素的影响的典型地区、危害列表比较；

3.逻辑方法：在分析西北地区荒漠化的成因时，采用此方法。

位置、地形→气候（干旱）

荒漠化

人为因素

四、教学程序

本节课型为新授课，安排了以下三个教学环节：

本节的导入采用问题式导入，请同学们回忆上节课的2个问题：西北地区的气候、植被和地貌等各具有什么特征？西北地区的荒漠化土地主要分布在哪

些地方？学生回答之后承转进入第二个环节。

[板书] 4.2荒漠化的成因与防治

根据学生自习课上的预习，让学生回答荒漠化的概念、成因，之后老师总结性讲解：①荒漠化不是简单的荒漠化扩展的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终联结在一起形成荒漠化或类似荒漠化景观的过程。②从形成机制看，风力、流水、化学、物理这四种外力过程造成土地退化都属于荒漠化的范畴。如风沙活动造成的土地风蚀，粗化以及沙丘形成和发展；流水侵蚀造成的劣地和石质坡地，次生盐渍化和水渍化等。③人类活动导致了植被破坏，破坏了植被也就破坏了防止风

沙前移和抑制地表起沙的机制，就地起沙和外来沙丘前移使得原来的沙漠得以扩张，从而形成荒漠化的土地。

[板书] 一.荒漠化的成因(5分钟)

1.概念

2.成因

基本条件：气候干旱

自然因素物质基础：地表物质沉积物多

动力条件：风力作用

总结完后承转进入第二个问题荒漠化的防治。

[板书] 二.荒漠化的防治(25分钟)

学生阅读并分组讨论：1.“人与自然的协调是荒漠化防治的核心”这一结论是依据什么提出来的？2.怎样理解荒漠化防治的三大核心内容？(5分钟)学生交流发言：①“人与自然的协调是荒漠化防治的核心”这一结论依据的是荒漠化形成与发展的客观规律。荒漠化是自然因素与人为因素综合作用于脆弱的生态环境的结果。自然因素形成的荒漠化过程是极其缓慢的，而人为因素在加速荒漠化进程，加重着荒漠化的严重程度，并且人类活动在其发生与发展中起决定作用。根据自然规律规范人类的行为，才能达到防治荒漠化的目的，因此“人与自然的协调是荒漠化防治的核心”。这样学生就可以理解防治的核心为什么是“人与自然的协调”。②既然荒漠化的形成与发展主要是由不合理的人类活动所造成的，那么我

们就有信心去防治和治理处于不同发展阶段的荒漠化土地，即潜在的、正在发展的、已经发生的荒漠化土地都应作为我们防治的对象，由此将它们确定为防治荒漠化的核心内容。（10分钟）

[板书] 1.防治核心：人与自然的协调

2.核心内容：预防、扭转、恢复

学生阅读并分组讨论：阅读课本的有关内容和图表，想一想我们应当怎样根据西北地区的客观实际，确定整治模式，对此提出自己的认识与看法；在荒漠化防治的过程中我们应当遵循的主要原则？在这些原则的指导下应当怎样做？（5分钟）学生交流发言：①一个行之有效的荒漠化整治模式首先应有明确的目标，我们防治荒漠化的目的是通过人地协调，达到区域的可持续发展，因而防治荒漠化的目标是求得生态效益、经济效益和社会效益的协调统一。②实际上以上核心内容包括了土地荒漠化过程的发生、发展和形成的三个阶段。气候趋于干燥，地表植被开始破坏，土地具有潜在荒漠化的危险此是发生阶段；地表植被被破坏，出现风蚀、粗化、斑点状流沙和低矮灌丛沙堆，随着风沙活动加剧，进一步出现流动沙丘，荒漠化土地占土地面积的20%以下此是发展阶段；形成阶段则是地表广泛分布着流动沙丘或吹扬的灌丛沙堆，其荒漠化面积占土地面积的50%以上。这样学生也就明白荒漠化的防治就是要针对荒漠化土地的不同发展阶段、不同的类型、采取因地制宜的措施，才能使荒漠化得到治理。③若使荒漠化防治措施得以落实到位，最终实现荒漠化的整治目标，建立健全和完善治理措施系统是非常必要的，这一系统包括：制定防治荒漠化的政策和领导决策；加强荒漠化的技术咨询和科技投入；建立基层领导和群众相结合的行政管理系统，做到各部门分工协作，统一规划和统一领导。④预防的第一原则是预防重于治理。土地荒漠化是一个逐渐发展的过程，有一系列的“前兆”，课本表4.1中列举的几种地理现象可用以指示荒漠化的迹象。因而建立早期预警系统不仅是可能的也是非常必要的；重视地方参与是我们应当遵循的第二原则。当地人们对自己周围的环境有特殊的认识和理解，在长期的生产实践中积累了许多有利于防治荒漠化的技术、措施，如新疆的坎儿井。并且改善当地的生态环境和提高土地的生产能力，与他们休戚相关，直接关系到了他们的切身利益。因而在防治荒漠化的过程中，应当关注地方群众的利益和需求，鼓励当地社区参与项目的规划、决策和实施。在制定整治方案时，既要适合当地的自然环境，又要考虑到社会现状，还要有制度、组织、资金等问题。（10分钟）

[板书] 3.荒漠化的整治模式

（1）有明确的整治目标

（2）采取因地制宜的治理措施

（3）建立健全和完善治理实施系统

4.主要原则：

（1）预防重于治理——建立早期预警系统

（2）重视地方参与——关注地方群众的利益和需求

承转进入第三个问题治理措施和经验

[板书] 三.治理措施和经验（10分钟）

给学生展示材料——沙坡头的治沙“绝招”，并讨论治沙的关键性措施是什么？可以通过哪些途径去实现？

学生交流发言：措施（5分钟）

[板书] 1.措施：生物固沙、沙地飞播造林种草、小流域综合治理

老师点拨：图4.14“荒漠植物的生态适应”。适宜在西北干旱地区生长的植物主要有三类：一是肉质植物，如图4.14中的a类植物，这种植物体内薄壁组织可储备大量水分，接近地表分布的根系可以在偶然而暂短的降水过程中收集水分；二是根系庞大的植物，如图4.14中的b类植物，根系庞大并向纵深发展，以利用稳定的地下水；三是微叶或无叶型植物，如图4.14中的c类植物，这种植物的叶片强烈缩小和退化，以减少叶面的蒸腾，如梭梭、柠条和沙拐枣等根系庞大的植物是优良的固沙植物。（5分钟）[板书] 2.优良的固沙植物：梭梭、拧条和沙拐枣

课堂小结：通过本课的学习，我们了解了荒漠化是自然的产物，更是不合理的人类活动的结果。防治荒漠化应以人与自然的协调为核心，采取因地制宜的治理措施，达到经济、社会和生态效益的协调统一。我们要抓住西部大开发的历史机遇，努力学习，为把西北地区建成一个山川秀美的环境而做出自己的贡献。

怎样理解“消除贫困是制定有效防治荒漠化战略和对策的核心”？

4.2 荒漠化的成因与防治

一、荒漠化的成因

1.概念

2.荒漠化的成因

二、荒漠化的防治

1.防治核心：人与自然的协调

2.核心内容：预防、扭转、恢复

3.荒漠化的整治模式

(1)有明确的整治目标

(2)采取因地制宜的治理措施

(3)建立健全和完善治理实施系统

4.主要原则：

(1)预防重于治理——建立早期预警系统

(2)重视地方参与——关注地方群众的利益和需求

三、治理措施和经验

1.措施：生物固沙、沙地飞播造林种草、小流域综合治理

2.优良的固沙植物：梭梭、拧条和沙拐枣