以幸福为目的的教育——《幸福与教育》精粹品读
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一
个 重要 功 能 就 是 激 起 那 些 能 够 丰 富教 育 思 想 和 人
论 ， 当 诺 丁 斯 看 到 那 么 多 天 资 聪 慧 的 孩 子 在 交 出一 但 份 份 １０分 的 完 美 答 卷 的 同 时 却 在 心 里 祈 祷 周 末 的 ０ 到 来 ， 么 多 富 有才 能 的 孩 子 因 为 不 适 应 学 校 的评 价 那 体 系 而 被 贴 上 “ 败 者 ” 标 签 时 ， 强 烈 呼 吁 人 们 失 的 她 应 将 “ 福 作 为 教 育 的核 心 目的 ” 幸 。
类 智 慧 的 目的 讨 论 。 我 们 会 不 断 地 追 问 ： 果 你 的 如 目 的是 ｘ， 什 么现 在 在 做 Ｙ 呢 ？ Ｙ是 怎 样 适 应 ｘ 为
的？
— —
摘 自《 幸福 与教 育》第 ７ ， ６页
关 于 “ 福 ”的解 释 人 见 人 殊 、 说 纷 纭 。作 者 幸 众 以 为 ， 福 与 我 们 所 处 的 环 境 有 关 ， 教 育 则 是 其 中 幸 而 重 要 的 因 素 之 一 ， 我 们 来 举 几 个 例 子 ： 一 ， 翰 让 例 约
相 信 “ 比 于 未 来 ， 在 微 不 足 道 ， 有 提 前 把 未 来 相 现 只
他方 面都 重要 的话 ， 那么， 学校不教给 学生有 关养育 子女 的知识 以便 让更 多孩子有一个 美好 的生活开端 才是 一件怪 事情……还有 ， 对我们许 多人而 言， 乐 快
没 有 艺 术 方 面 的 天 赋 ， 本 这 不 是 什 么 问题 ， 如 果 原 但
关 于 幸 福 和 教 育
人 们经 常想过得 幸福。在这 种愿 望变得几乎普
遍化 时 ， 我们会期望将幸福作为教 育的 目的。 摘 自《 福 与 教 育 》第 ６ 幸 ， ８页
— —
父 母和 教师 非要逼 着他 参加 钢琴 课， 翰就 体验 到 约
味 着 什 么 ， 福 怎样 才 能 使 社 会 变得 美 好 ， 福 怎样 幸 幸
与 其 他 合 理 的 目的相 适 应 。像 杜 威 谈 成 长 、 怀特 海谈
的必 由道 路 。但 在 诺 丁 斯 看 来 ， 福 不 应 该 被 延 迟 ， 幸
绝 代教 学 ７ ７
品读精粹 ◆ 本 栏 目由华 东 师 范 大学 教 授 钟 启 泉 主持
苦 难 是 我们 要 尽 力 避 免 和缓 解 的 ， 尤其 是 那 些 蓄 意 强
这 是 为 学校 所 忽视 的 另一 项 重要 任 务 。 在预 见 学 校
成 败 时 ． 果 一 个人 的 家 庭 和 父 母 比 生 活 的 任 何 其 如
加 的 苦难 。这 就 让 我 们 想 到 ， 些父 母 和 教 师 为 了 孩 一 子的未来 ， 体罚、 闭、 责等手段来 对待孩子 ， 用 禁 斥 尽 管 有 些 于 心 不 忍 ， 他 们 往 往 用 “ 口 良药 ” 安慰 但 苦 来 自 己。而 从 实 际 的 效果 来 看 ， 论这 些 孩 子 今 后 取得 无 了多 大 的成 绩 ， 都 不 利 于 孩子 建 立 起 “ 怀 和 信任 ” 但 关 的关系。 教育 界 历 来 存 在着 两 种 截 然 不 同 的教 育 观 念 ， 即 “ 苦难 的教 育 观 ” “ 和 幸福 的教 育 观 “ 难 的 教育 观 ” 。苦
Hale Waihona Puke 在 这 本 书 的 序 言 中 ， 丁 斯 谈 到 当 她 告 诉 人 们 诺 正 在 写 一 本 幸 福 与 教 育 的 书 时 ， 多 人 表 示 困惑 和 不 许
屑 。 的确 ， 少 有 人 将 “ 很 幸福 ” “ 育 ” 系 起 来 讨 和 教 联
生 活 一 样 ， 得 说 明 幸 福 怎 样 才 能 作 为 用 以判 断 其 我 他 目的和 我 们 的 目的讨 论 的价 值 标 准 。的 确 ， 目的的
书 中 诺 丁 斯 以“ 幸福 ” 另类 视 角 为切 入 姻重 审 了教 育 的 目的 ， 的 将
幸福 与教 育 相 关 联 ， 幸 福 的 内 涵 和 外 延 进 行 了 全 新 的 阐 释 ， 对 对
教 育 事 业 的 幸 福 使 命 进 行 了 廓 清 和 探 究 ， 入 了 一 些 鲜 活 的 概 引 念 ， 开 了 教 育研 究 新 的 视 野 ， 从“ 人 领 域 ” 公 共 领 域 ” 打 并 私 和“ 两 个 方 面 提 供 了幸 福 教 育 观 的 课 程 框 架 和 实 践 建 议 。 于 当前 世 界 对 各 国 普 遍 存 在 着 精 神 危 机 、 态 失衡 、 义 缺 失 等 问 题 ， 幸 福 与 生 意 《 教育 》 无疑 是 一 帖 清 醒 剂 ， 助 于 我 们 反 恩 教 育 、 类 和 社 会 的 未 药 人 来发展 。
孩 子 们 的幸 福 息息 相 关 。 与 幸 福 相 对 的 概 念 是 “ 难 ”尼 采 赋 予 “ 难 ” 苦 ， 苦 以尊 贵 的 地 位 ， 为 苦 难 是 人 生 的 财 富 ， 认 是通 往 幸 福
必须提 出一种有 说服 力的对 幸福 的解释 ：它是 怎样 和 人 类 需要 联 系起 来 的 ， 我 们 所 栖 居 的社 会 中 它 意 在
本栏 目由华东师范大学教授钟启泉 主持
品精 ｑ 读粹
以幸福为 目的的教育
《 幸福 与教育》 精粹 品读
文 ／ 江 大 学 教 育学 院 浙 刘 微
《 福 与 教 育 》 美 国 斯 坦 福 大 学 荣 誉 退 休 教 授 ， 国教 育 哲 幸 是 美
学和约翰 ・ 杜威研 究学会前任 主席 内尔・ 丁斯的 又一部 力作 。 诺 在
了不 快 乐 和 不 幸 福 。例 二 ， 丽 是 一 个 可 爱直 率 的 女 玛 孩 ， 她 却 很 不 擅 长 那 些 选 择 题 和 填 空 题 ， 是 她 体 但 于
当我 企 图把 促 进 幸福 作 为教 育 的 一 个 目的 时 ， 我
会 到 了鄙 夷 、 责 和 冷 落 而 渐 渐 沉 默 。可 见 ， 育 与 斥 教
个 重要 功 能 就 是 激 起 那 些 能 够 丰 富教 育 思 想 和 人
论 ， 当 诺 丁 斯 看 到 那 么 多 天 资 聪 慧 的 孩 子 在 交 出一 但 份 份 １０分 的 完 美 答 卷 的 同 时 却 在 心 里 祈 祷 周 末 的 ０ 到 来 ， 么 多 富 有才 能 的 孩 子 因 为 不 适 应 学 校 的评 价 那 体 系 而 被 贴 上 “ 败 者 ” 标 签 时 ， 强 烈 呼 吁 人 们 失 的 她 应 将 “ 福 作 为 教 育 的核 心 目的 ” 幸 。
类 智 慧 的 目的 讨 论 。 我 们 会 不 断 地 追 问 ： 果 你 的 如 目 的是 ｘ， 什 么现 在 在 做 Ｙ 呢 ？ Ｙ是 怎 样 适 应 ｘ 为
的？
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摘 自《 幸福 与教 育》第 ７ ， ６页
关 于 “ 福 ”的解 释 人 见 人 殊 、 说 纷 纭 。作 者 幸 众 以 为 ， 福 与 我 们 所 处 的 环 境 有 关 ， 教 育 则 是 其 中 幸 而 重 要 的 因 素 之 一 ， 我 们 来 举 几 个 例 子 ： 一 ， 翰 让 例 约
相 信 “ 比 于 未 来 ， 在 微 不 足 道 ， 有 提 前 把 未 来 相 现 只
他方 面都 重要 的话 ， 那么， 学校不教给 学生有 关养育 子女 的知识 以便 让更 多孩子有一个 美好 的生活开端 才是 一件怪 事情……还有 ， 对我们许 多人而 言， 乐 快
没 有 艺 术 方 面 的 天 赋 ， 本 这 不 是 什 么 问题 ， 如 果 原 但
关 于 幸 福 和 教 育
人 们经 常想过得 幸福。在这 种愿 望变得几乎普
遍化 时 ， 我们会期望将幸福作为教 育的 目的。 摘 自《 福 与 教 育 》第 ６ 幸 ， ８页
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父 母和 教师 非要逼 着他 参加 钢琴 课， 翰就 体验 到 约
味 着 什 么 ， 福 怎样 才 能 使 社 会 变得 美 好 ， 福 怎样 幸 幸
与 其 他 合 理 的 目的相 适 应 。像 杜 威 谈 成 长 、 怀特 海谈
的必 由道 路 。但 在 诺 丁 斯 看 来 ， 福 不 应 该 被 延 迟 ， 幸
绝 代教 学 ７ ７
品读精粹 ◆ 本 栏 目由华 东 师 范 大学 教 授 钟 启 泉 主持
苦 难 是 我们 要 尽 力 避 免 和缓 解 的 ， 尤其 是 那 些 蓄 意 强
这 是 为 学校 所 忽视 的 另一 项 重要 任 务 。 在预 见 学 校
成 败 时 ． 果 一 个人 的 家 庭 和 父 母 比 生 活 的 任 何 其 如
加 的 苦难 。这 就 让 我 们 想 到 ， 些父 母 和 教 师 为 了 孩 一 子的未来 ， 体罚、 闭、 责等手段来 对待孩子 ， 用 禁 斥 尽 管 有 些 于 心 不 忍 ， 他 们 往 往 用 “ 口 良药 ” 安慰 但 苦 来 自 己。而 从 实 际 的 效果 来 看 ， 论这 些 孩 子 今 后 取得 无 了多 大 的成 绩 ， 都 不 利 于 孩子 建 立 起 “ 怀 和 信任 ” 但 关 的关系。 教育 界 历 来 存 在着 两 种 截 然 不 同 的教 育 观 念 ， 即 “ 苦难 的教 育 观 ” “ 和 幸福 的教 育 观 “ 难 的 教育 观 ” 。苦
Hale Waihona Puke 在 这 本 书 的 序 言 中 ， 丁 斯 谈 到 当 她 告 诉 人 们 诺 正 在 写 一 本 幸 福 与 教 育 的 书 时 ， 多 人 表 示 困惑 和 不 许
屑 。 的确 ， 少 有 人 将 “ 很 幸福 ” “ 育 ” 系 起 来 讨 和 教 联
生 活 一 样 ， 得 说 明 幸 福 怎 样 才 能 作 为 用 以判 断 其 我 他 目的和 我 们 的 目的讨 论 的价 值 标 准 。的 确 ， 目的的
书 中 诺 丁 斯 以“ 幸福 ” 另类 视 角 为切 入 姻重 审 了教 育 的 目的 ， 的 将
幸福 与教 育 相 关 联 ， 幸 福 的 内 涵 和 外 延 进 行 了 全 新 的 阐 释 ， 对 对
教 育 事 业 的 幸 福 使 命 进 行 了 廓 清 和 探 究 ， 入 了 一 些 鲜 活 的 概 引 念 ， 开 了 教 育研 究 新 的 视 野 ， 从“ 人 领 域 ” 公 共 领 域 ” 打 并 私 和“ 两 个 方 面 提 供 了幸 福 教 育 观 的 课 程 框 架 和 实 践 建 议 。 于 当前 世 界 对 各 国 普 遍 存 在 着 精 神 危 机 、 态 失衡 、 义 缺 失 等 问 题 ， 幸 福 与 生 意 《 教育 》 无疑 是 一 帖 清 醒 剂 ， 助 于 我 们 反 恩 教 育 、 类 和 社 会 的 未 药 人 来发展 。
孩 子 们 的幸 福 息息 相 关 。 与 幸 福 相 对 的 概 念 是 “ 难 ”尼 采 赋 予 “ 难 ” 苦 ， 苦 以尊 贵 的 地 位 ， 为 苦 难 是 人 生 的 财 富 ， 认 是通 往 幸 福
必须提 出一种有 说服 力的对 幸福 的解释 ：它是 怎样 和 人 类 需要 联 系起 来 的 ， 我 们 所 栖 居 的社 会 中 它 意 在
本栏 目由华东师范大学教授钟启泉 主持
品精 ｑ 读粹
以幸福为 目的的教育
《 幸福 与教育》 精粹 品读
文 ／ 江 大 学 教 育学 院 浙 刘 微
《 福 与 教 育 》 美 国 斯 坦 福 大 学 荣 誉 退 休 教 授 ， 国教 育 哲 幸 是 美
学和约翰 ・ 杜威研 究学会前任 主席 内尔・ 丁斯的 又一部 力作 。 诺 在
了不 快 乐 和 不 幸 福 。例 二 ， 丽 是 一 个 可 爱直 率 的 女 玛 孩 ， 她 却 很 不 擅 长 那 些 选 择 题 和 填 空 题 ， 是 她 体 但 于
当我 企 图把 促 进 幸福 作 为教 育 的 一 个 目的 时 ， 我
会 到 了鄙 夷 、 责 和 冷 落 而 渐 渐 沉 默 。可 见 ， 育 与 斥 教