《浅析程序设计(VB)课程改革》

《浅析程序设计(VB)课程改革》
摘要：本文研讨了VB程序设计课程教学方法的改革，通过职业教育特点改进教学手段来提高教学质量，培养学生的实践能力和创新思维能力，运用所学知识解决实际问题，培养学生自学和技术应用能力。

关键词：VB程序设计课程基于工作过程课程改革
职业教育的核心是以职业为中心，而职业由一定的行动领域构成，如何将教学中的课程体系同职业中的行动联系起来，并能够有效地让学习者掌握和实施是职业教育面临的迫切问题。

VB程序设计作为一门软件开发的入门课程，以其可视化、简明易懂、灵活方便和易于扩充的特点，被公认为是编程效率最高的一种编程方法。

本文探讨了如何通过改进教学方法，调整教学手段使VB程序设计教学以基于工作过程为模式，以培养学生实际应用能力为中心，提高学生综合素质，提高教学质量，达到学以致用的目的。

1 探索教学模式，着力培养学习者程序设计能力
本门课程采用基于工作过程的模式，案例（任务）驱动的教学方法，即按照软件开发的流程将工作过程分解为几个典型学习领域，每个学习领域中的学习情景利用典型案例讲解其新的知识点，即使用“提出任务—找出问题—分析问题—引入新知识—解决问题—完成任务”的教学方法。

通过采用对情景教学中遇到的问题使用典型的、真
实的案例，把相关的概念、解决问题的思路传授给学习者的基本方法，使学习者形成深刻、形象、牢固的记忆，启发学习者的思维和创造能力。

2 采用“四步教学法”，增强学习者程序设计能力
学习程序设计要经过学习语言、阅读程序、仿制程序和编写程序的循序渐进的进行。

在教学方法上，我们把这些训练分为四个阶段，分别采用不同的教学方法，让学生从简单了解到熟练应用。

第一阶段，即VB入门阶段。

该阶段教学目标是熟悉VB集成开发环境、基本控件和VB基本语句和应用，使学生初步掌握VB编程的基本过程，为接下来的简单编程做好准备。

这一阶段主要采用结合程序讲语言，以讲典型的程序为主，在程序中加深对语言知识的理解。

第二阶段，即简单编程阶段。

该阶段教学目标是在熟练掌握VB 语言的基本语句和了解简单的数据结构与算法的基础上，使学生具有一定程序阅读能力和初步的程序设计能力。

这一阶段采用形象思维的教学方法，对涉及到的程序例题主要通过框图讲算法，培养学生理解程序流程，同时在程序设计的实践中进一步熟悉语言知识。

第三阶段，即仿制程序阶段。

该阶段教学目标是培养学生独立思考、解决问题的程序开发能力。

这一阶段采用任务教学法，即对学生提出已有典型案例为任务目标，要求学生自己设计，并能够独立完成程序设计流程图，使学生从形象思维向抽象思维过渡。

第四阶段，即综合编程阶段。

该阶段教学目标为培养学生具有一定的程序设计能力。

这一阶段采用抽象思维的教学方法，通过对例题的解析把一个复杂的问题分解成若干较为简单的问题，从而提高开发简单实用系统的初步能力。

3 采用“头脑风暴教学法”，培养激励学习者逻辑思维能力
许多学生在学习程序设计时，入门迟、得道难，一方面是由于学习重点偏差，只注重语言知识的学习，忽略了逻辑思维能力的训练；另一方面是学习方法的偏差，只注意读程序，忽视了实际编程。

程序设计中开发语言的使用只是最基础的部分，作为一个开发者最重要的能力是问题的分析和解决能力，即逻辑思维能力。

因此在教学过程中，为了更好的培养学生思维能力，可采用“头脑风暴教学法”。

头脑风暴是让学习者敞开思想，思维处在高度活跃状态并打破常规的思维，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴。

对于每个案例都积极鼓励学习者提出自己的解决方案，并鼓励其他学习者找出错误或者提出自己的方案。

通过学习者在解决问题中思想的碰撞，一方面增强了学习者思考问题的积极性和热情，另一方面提高了学习者解决问题的能力。

“头脑风暴教学法”的核心是积极鼓励学习者分析和解决问题，养成思考的习惯和方法，培养、激励学习者的逻辑思维能力。

4 采用“项目制小组开发法”，培养学习者团队开发能力
随着现代工程的复杂性不断提高，对项目参与者的技能要求越来越精细，因此当前的项目开发要求多人协同完成。

为了使学习者适应当前的工作要求，在课程设计上以6-8个人为小组，完成一个具有实际功能和意义的管理系统软件。

在开发过程中，老师作为要求方提出要求，让项目小组制定自己的开发计划，并以用户使用标准对小组开发产品进行评价。

“项目制小组开发法”通过小组的协调合作，增强了团队的沟通能力，培养了学习者的团队合作精神。

总之，VB程序设计课程的教学目的是让学生对编程的基本方法有一定的了解，并且培养学生分析问题、解决问题的能力。

围绕这个目标，在VB程序设计的教学实践中，采用基于工作过程的模式，按照他们的认知规律组织教学。

经过实践学习验证，以上方法能较好的达到了教学的目的。

参考文献
[1] 姜大源程序与过程辩中国职业技术教育.2008.28.
[2] 孙秀.VB 教学方法改革的探索与实践[J].辽宁师专学报.2005(4).
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