2019年河北中考语文复习研讨会课件(二)中考备考的辩证法

一课一备
每周二下午，第6、7两节课。 地点：第四备课室 每周五上午，第1、2、3三节课。 地点：第四备课室。
在备课上多花一分钟，可以节约所 有学生一分钟。
（二）优化分力——合理分工
明君用人，如大匠用材，随其巨 细长短，以施规矩绳墨。 ——《元史 列传》 任务分工：备课组长负责制 • 三轮复习都有相应的计划 • 用人用其长（书法、传统文化、诗 文、现代文）
说明文阅读
14.关于石鼓文的时代，历代学者的考证体现了 怎样的科学精神？（3分） 答案：探索；求真（求实）；严谨。
【评分标准】①探索（钻研、寻根究底）、求真（实事 求是、求实）、严谨（认真、一丝不苟）、敢于质疑 （不盲从）等意思，答出一点给2分，两点给3分。上述 意思答对，但表述不准确的每点给1分。 ②答出“坚持不懈”这层意思的给1分。 【典型错误及答案】①“科学精神”概括的不准确。例 如：体现了历代学者对古代文物的看重和对保护遗产文 化的上心，体现了历代学者的忘我精神。体现了爱国精 神、敬业精神、艰苦奋斗精神、勇于奉献精神、不畏艰 险精神等。
• 个人与集体的辩证关系 • 教与学的辩证关系 • 少与多的辩证关系
一、个人与集体的辩证关系
没有完美的个人 只有完美的团队
（一）齐心合力——智慧共享
上下同欲者胜。（孙武） 为荣誉而战 不断开会统一思想 各种活动造势（爱在信笺） 奖励重集体轻个人 加强集体备课
两备一研
• 独立备课---集体初研---确定方案--课堂实践-----课后交流----归纳 提升 • 发现问题----提出问题----分析问 题---研究问题----解决问题
现代文复习
淡化文体知识，越来越注重考查学生对文 本的理解，考查解决问题的能力，鼓励创意 地表达。 课上一定要在阅读上下功夫！！！ 读懂文章是王道！！！
说明文阅读
13.请简要概括选文第③段文字说明的内容。（3分）
③据史籍记载，石鼓于唐代初年在今陕西省岐山县出土，后被置于陈仓（今宝鸡 市附近）之野。当时在凤翔做官的郑余庆移至凤翔夫子庙予以保护。经五代战乱， 全部散失。入宋，凤翔太守司马池四处寻访，集得九鼓，至皇祐四年（公元1052年） 找到另一鼓。北宋末年移至汴京保存，宋徽宗下令以金涂字，以示贵重。金兵攻占 汴京，以为奇物，于天会六年（公元1128年）运至燕京（今北京市）。元代又散失 于草野之中，后被国子助教成钧发现，由兵部派车运回国子监，这以后就一直保存 在北京。到1933年，被运往南京，埋于地下。解放后访得，再运回北京。
说明文阅读
• ④没有审清题意，答成对说明方法、说明顺序的 分析。
• 例如：用举例子的说明方法，说明人们是如何保 护石鼓文的。 • 从时间顺序上来写，先写石鼓文的发现，后写石 鼓文的历程和对石鼓文的重视一直到现在。
• ⑤不结合后文内容，只抄首句，拘泥于方法，不 会灵活变通，不能从整体上把握文本。
• 例如：据史籍记载，石鼓于唐代初年在今陕西省 岐山县出土，后被置于陈仓之野。 • ⑥概括的句子是病句，概括时出现疑问词。 • 例如：石鼓文的历史经历过怎样的战乱，是怎么 保护的。
记叙文阅读
20题评分标准：1点1分，2点3分；但是“选 材特点”上适当放宽，选材“角度 多”“范围广”“以小见大”都给分， “新颖”“鲜明”“第一人称”“详略得 当”不给分。
现代文阅读的五大误区
• 读不懂文章，抓不住关键词句和核心 • 心中无考点或考点杂而无序 • 明白考点但不能 准确运用
• 对基本的语文概念不清楚（选材、科 学精神、表达方式） • 表述啰嗦、不严密甚至变味儿（拟题 目：太空种子是转基因吗？刘峻好学）
记叙文阅读
• 19题欣赏角度（写作手法术语）采1分，写 错了不给分，比如“反复”写成“重复”、 （2）句里写“细节描写”“夸张修 辞”“动词运用”等不给分； • 展开阐述里按原评分标准，有一点就给分， 如果缺“点”，看表达的意思对也适当给 分，例如（2）句答案里“生动形象的写出 了竹篮和桃子的神韵”写成“突出强调了 齐白石画中桃子的生动逼真”也给分；
第一轮复习: 课本为主，按册复习。 2月下旬到4月中下旬为止，着重于从课 本入手，依标扣本，在字，词，句，篇 中夯实基础,特别是古诗词和文言文全面 铺开。按照“知识点梳理——重难点强 调——练习题巩固——错题强化”的步骤 进行，采用文言文与现代文穿插、阅读 与写作穿插、识记与理解穿插、知识与 能力穿插的方法进行复习。写作训练与 指导贯穿整个复百度文库过程。利用好手头资 料，精选精练，以小测带动复习。
（三）有智慧
• 研究试题，去粗取精 化繁为简，高效复习
• 《图文转换，有章可循》
（四）有学生
站在“学生端” 设计复习方式
示例一：文言文复习 示例二：现代文复习
文言文复习三重奏
1.奏响复习前奏曲（知识清单） 2.演奏复习进行曲（《试题研究》） 明确—落实—联系（以生为本） 3.唱好复习回旋曲（复习检测）
告诉我，我忘记了； 做给我看，我会记得； 让我做，我才懂得。 从设计“教” 到设计“学”
• “在一起”和“看到”
三、少与多的辩证关系
先多后少，少即是多
一轮复习：积少成多 积薄而为厚，聚少而为多。（《战国策》） 二轮复习：以少胜多 必一而当十，十而当百，百而当千。 （《战国策》） 三轮复习：少即是多 万物之始，大道至简 。（《老子》）
• ②对“科学精神”理解有误。
• 例如：时间一点点变小，说明学者的科学依据越来越多， 用了科学的力量。
• 体现了书法字体多取长方形，体式整肃，端正凝重，笔 力稳健的科学精神。 • ③不能用词语准确表达科学精神，答得太笼统。 • 例如：体现了我国学者研究文字发展和石刻艺术的伟大 精神。 • ④多个词语表达一个意思，啰嗦。 • 例如：同时答出“认真、严谨、一丝不苟等” • ⑤不注意分条列举，表述条理性差。 • 例如：艰苦奋斗的科学精神，认真的精神，体现了各朝 对石鼓的重视，历代学者付出的艰辛。
《爱莲说》知识清单、复习检测
以内养外，注重迁移
1.一文一虚词; 2.每组负责一篇文言文，3个古今联 系重在同，5个新旧联系重在异。
《爱莲说》复习课件
3.加强课外文言文训练。 （1）《金钥匙》每周三篇，周五学生讲解，提 前给老师备课。 （2）课外文言文重点词要找到课本中的来源。
《 湖 心 亭 看 雪 》 词 语 联 系
答案：13题：石鼓文的出土及历代保存情况。（意思对即可） 评分标准：①概括为“石鼓文历代保存情况（被保存下来的历 史）”的，意思对即可，得3分。
②概括意思对，但表述太啰嗦或表述不准确的，或表述过于形象 的，得2分。
③概括为“石鼓贵重，各朝皇帝争相获得并加以保护”这层意思 的，得2分。
④概括为“石鼓文的出土、被发现的过程、石鼓文的历史（由来、 来历）”等意思的，得1分。
20.选文在选材上有什么特点？（3分）
答案：围绕中心选取典型事例；选取亲身经历的小事；选 材有真情实感。（答出一点给1分，答出两点给3分） 典型错误：（1）学生对“选材特点”概念不清，例：答 成“用第一人称……”。“倒叙，通过齐老生活中的具体 事例……” （2）选材角度写不全，只写“典型”或者只写“亲身经 历”等。 （3）答成套路式赏析题，例：选材新颖，引起读者兴趣； 以“我”的回忆为主要情节，便于抒发对齐老的怀念之 情；“为下文做铺垫”等等。 （4）写成中心思想，例如“写齐白石先生教我画画的经 历，和齐白石先生的高尚精神品质”等等。 （5）答成安排材料的“详略得当”。（6）表达不通顺。
剑已配妥，学校也是江湖。 船已离岸，泛舟才是出路。 春意到来，荆棘藏有花骨。
语文中考备考辩证法
——2019年中考语文复习策略
一物两体
两不立，则一不可见，一不可 见，则两之用息。 ——北宋张载《正蒙· 太和》 释义：没有对立面的存在，就 没有统一体，没有统一体，对立面 的作用也就消失了。
处理好三大辩证关系
语段无边，读懂是岸， 研究母版，以一当千。
教与学的辩证关系
• 先学后教 • 以学定教 • 以教导学 • 教学相长
提问、听写、板演、投影
不能解决的问题 理解不深的问题 不能形成规律的问题 找不到内涵的问题 师生学习共同体
教师和学生
Tell me,I will forget; Do it for me,I will remember; Let me do it,I will understand.
现代文复习
• 读懂文章，自主命题 《姓氏的产生与发展》 • 母题研磨，举一反三 说明文《苏州园林》 记叙文《叶圣陶先生二三事》
现代文阅读
现代文阅读复习的冲刺阶段， 要充分重视课本中经典现代文的 “例子”功能。整理、梳理知识点， 使知识系统化，总结知识规律，切 实提升运用课本知识解决中考问题 的能力。
做“四有教师”
• 有眼光 • 有章法 • 有智慧 • 有学生
（一）有眼光
1.把握《义务教育语文课程标准》 3.分析河北近五年试卷，浏览全国各 地考卷新题型。
2.细读河北省2019年《语文学科说明 》
了解考试变化
确定复习关注点
（二）有章法
1.基础、古诗文、现代文、作文 多线并行 2.课多不乱，专课专用 正课、早课、晚课、 午读、周六补课
（2）那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都 跃然纸上。
答案：示例一：运用拟人的修辞，生动形象地写出了竹篮和桃子的 神韵，表现出齐白石先生画画技艺的高超。 示例二：运用对比的手法，强调了桃子的丰满和篮子的单薄， 表现了齐老的画富有神韵。
记叙文阅读
典型错误： 1.赏析角度没有明确写出，例如“连用三个‘好’ 字……”但没有明确写出“反复”的修辞。 2.赏析角度错了或者窄了，例如第一句写成“运用感 叹句，增强句势……”，第二句“运用动词‘压’， 体现了……” 3.阐述不完整或者套用句式，例如“生动形象的写出 了齐老高兴的样子”
记叙文阅读
19.请对选文中加波浪线的句子进行简要赏析。（每小题3分，共6分) （1）好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！
答案：示例一：这句话中三个“好”字运用反复的修辞，突出齐 老对“我”的热情鼓励； 示例二：这句话运用语言描写，既有齐老对“我” 的热情鼓励， 同时也指出“我”画作的不足。 示例三：这句话句式简短，饱含情感，体现了齐老的真性情。
（三）学会借力——助力中考
培优：请上一届卓越班老师介绍经验 补差：请上一届普通班老师介绍经验 书法：请许老师培训 作文：请上一届参加中考阅卷的作文 题长贾老师培训 把握方向：请教学校长指导 三人行，必有我师焉，随时随地请教 交流 “组织者”“乞讨者”
二、教与学的辩证关系
学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然 后能自强也。故曰：教学相长也。 ——《礼记· 学记》
典型错误： • ①概括不准确、不简洁、不全面。 • 例如：石鼓的流传过程（发展史、历史），石鼓 放置地点的变化，石鼓多年的行踪。 • ②概括过于啰嗦。 • 例如：石鼓在岐山县出土，后来散失，司马池找 回，运至汴京，后又运至北京，后又回南京，后 运至北京。 • ③文体混淆，答成议论文的论证方法或记叙文中 的突出主旨，为下文做铺垫等。 • 例如：写石鼓文出土的时间、地点，为下文做铺 垫。
第三轮复习: 综合训练，把握整体。 5月下旬到6月初为止，这一轮复习重在模 拟训练和综合能力的培养，多做中考模拟 题，整体把握试卷的题量，安排好做题时 间，可帮助同学们在完成专题复习后，检 测学习的成效，同时又能起到进行中考实 战的演习、提高应试能力的作用。 最后一周是自由复习。要求学生按照自己 学习的特点，在老师指导下，每天做点中 等题、写一篇小文章培养手感和良好心理， 为决胜中考做好充足的准备。
第二轮复习: 专项训练，强化重点。 4月下旬到5月下旬为止，进入专题复习 阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律 打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地 进行整理并强化训练。按照“相关知识整 合——相关练习强化——相关错题点评”的 步骤分类进行，努力做到“ 四多 ”即：多做 中考题，多点评几种题型，多总结答题技巧 多见识中考范文，查漏补缺，更注重现代文 和作文的训练指导，培养学生的中考得分意 识。