部编版语文二下识字1

1 神州谣

教材解析

这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。

全文有4个小节。第一小节，概要地写了神州大地山川壮美，风景如画；第二个小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰4个代表性的事物，具体描绘了神州大地之美；第三小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第四小节写各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。

儿歌句式整齐，每节4句，每句3字，韵脚有规律交替出现，读起来朗朗上口。

文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应，既表现了神州大地山河壮美，也留给读者无限遐想。

教学目标

1．认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语；

2．朗读课文，感受祖国山河的壮美；

3．能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点

感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。

教学难点

感受课文表达的感情，了解祖国的国情。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、新课导入

（一）音乐渲染，切入主题。

1．通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《大

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中国》

2．热情的和祖国妈妈打招呼——中华人民共和国。

3．祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示：“神州”“华夏”。

4．师介绍“神州”：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为“神州”。

5．板书课题，齐读。

（二）随文识字“州”。

1．指名认读“州”字，注意读准翘舌音。

2．比较“州”和“川”。

“州”与我们学过的哪个字长得很像呢？“州”和“川”有什么关系呢？老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。（“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地）

3．出示“州”的汉字演变图片，引导学生观察。

4．结合生活经验识记“州”字。

在生活中，你见过这个字吗？给它组词——广州、扬州、苏州、杭州、凉州。

教师相机补充：“州”是以前是一种行政区划，多用于地名。

5．指导书写“州”。

州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。

（三）导入课文。

同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。今天，我们来学习一篇赞美祖国的歌谣《神州谣》。

设计意图：课程伊始，从题目入手，引出“神州”。让学生观察“州”与“川”，发现其规律，从中学会拓展并运用，体现随文识字的理念。这样从汉字的认知引导出歌谣，激发了学生的学习兴趣和爱国情怀。

二、美读感悟

（一）提出自读要求，初读课文。

1．学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）

（1）要求读准生字，读清字音。

（2）读通句子，不唱读，不回读。

（3）数一数，课文一共有几个小节，标上序号。

2．同桌互读课文，反馈初读情况。

当一当小老师，听同桌朗读课文，根据要求，每做到一项评一星。同桌有困难的时候，请你及时帮助他。

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1．你有什么发现？

2．学生自由交流：朗朗上口；每句话都有三个字；读起来有气势。

3．教师小结：同学们真会发现！我们要读出自己的感受。

设计意图：初读环节，给每个学生足够的时间进行读的练习。通过同桌互评，让学生进行检测和改进。同时让学生在读书活动中，发现课文的特点。

三、读文识字

（一）读音。

1．检查字词识读。借助拼音认读了生字，你能读正确吗？

出示：

shén bēn fèn xiáwān mín zúyìqí

神奔奋峡湾民族谊齐

（1）同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。

出示：

yáo yǒnɡfēnɡsǒnɡɡéyǔlùnónɡfán rónɡ

谣涌峰耸隔与陆浓繁荣

（2）自由练读，同位轮读，指名读。

重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

2．多媒出示由生字组成的词语（去拼音开火车读）：

神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族

（二）字形。

同学们真了不起，每个字都读准确了。对于生字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。

老师说过，记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢？

1．学生自由认字。老师随机归纳总结。

2．识字游戏，我来说，你来猜。

小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸）

海中一座山，鸟儿好家园。（岛）

设计意图：在指导学生识字时，遵循学生的认知规律，鼓励学生自主识字，增强识字的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字，培养独立识字的能力。

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四、送字入文，了解课文

（一）多种形式再读课文。

（二）了解课文大意。

1．喜欢课文第一小节的同学站起来一起读读第一小节。你知道了什么？（祖国山川像画一样美丽）板书：山川美。

2．我们课文中都写了哪些山川美景呢？你想看看他们的他们的壮观景象吗？（课件出示图片）男女生对读第二小节。

3．指名读第三小节，说说从第三小节你明白了什么？（台湾与大陆是一家，表达了盼望祖国统一的心愿。）谁能上台来指认台湾、大陆、海峡。板书：大陆与台湾是一家。

4．全班齐读第四小节，你们明白了什么？我们国家有多少个民族？（各族人民，齐心协力，奋发图强，振兴中华，盼望祖国繁荣昌盛。）板书：各民族团结一心。

5．质疑：课文我们读通了，你还有什么不懂得问题吗？

设计意图：学贵有疑。引导学生质疑，是促进学生有效学习的一个重要做法。抓住学生质疑的内容，作为切入点进行教学，能激起学生自主探究的兴趣，从而锻炼学生的思维能力。

五、指导书写

1．在9个要求写的字里面，有两个字比较难写，“民族”二字。

2．首先看到“民“字，在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

3．对照田字格，写族字你有什么要提醒大家的吗？“矢”字。

4．书写“族”字。

5．生书写，师巡检，展示。

6．“齐、奋”相对容易，我们认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

7．展评学生的书写。

设计意图：《语文课程标准》对学生写字提出了很高的要求，因此，我们要重视教师的范写。从写字、执笔的姿势，到每个笔画的书写，都要有规范、正确的引领。以扎实的教学、训练提高学生的书写质量。

六、课堂小结

这节课我们认识了15个字，学写了5个字，了解到了赞美祖国的童谣。知道了我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，光创繁荣。让我们再来听一次歌曲《大中国》吧！

设计意图：回顾总结，有效复盘。

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