催化剂说课

四、化学实验突破教学难点
1.二氧化锰的用量少，增强实验 安全性，便于学生分组实验。
2. 可反复验证，更准确认识催化 作用，促进学生认识发展。
主要内容
化学实验突破教学难点 教学过程加强开放性 教学内容重新规划 教学目标凸显逻辑思维能力培养
学生提出5种猜想并验证，研究4种 物质的反应关系，解决氧气如何产 生的问题
3
水与二氧化锰；过氧化 氢溶液与二氧化锰对比
新增实验
教师演示
解决水与二氧化锰，还是过氧化氢 与二氧化锰反应的问题
4 二氧化锰催化作用实验 改进实验
学生分组
依据学生设计思路改进，得出二氧 化锰是催化剂的结论
四、化学实验突破教学难点
正面
二氧化锰 502胶水
三、教学过程加强开放性
改进化学实验装置
传统实验
改进实验
三、教学过程加强开放性
改进化学实验装置
三、教学过程加强开放性
“大象牙膏”实验引发：
01
你观察到 什么现象？
02
产生的是 什么气体？
03
气体是怎 么产生的？
04
二氧化锰 起了什么 作用？
化学反应原理的科学推理及探究过程
序号
实验内容
与教材联系 组织形式
主要教学功能
大象牙膏实验（过氧化
1
氢溶液与二氧化锰、洗 涤灵混合）及生成气体
改进实验
检验
教师演示
简化、模拟大象牙膏实验，提高学 生兴趣、引发探究问题，引导探究 反应本质
2
依据学生猜想，设计并 进行实验
新增实验
学生提出5种猜想并验证，研究4种
培养探究能力 学生分组 物质的反应关系，解决氧气如何产 生的问题
四、化学实验突破教学难点
序号
实验内容
与教材联系 组织形式
主要教学功能
1
激发兴趣，引出探究问题 大象牙膏实验（过氧化
氢溶液与二氧化锰、洗 涤灵混合）及生成气体 检验
改进实验
教师演示
简化、模拟大象牙膏实验，提高学 生兴趣、引发探究问题，引导探究 反应本质
2
依据学生猜想，设计并 进行实验
新增实验
学生分组
问题4：二氧化锰的作用是什么？
反应后两试管 蒸发 称量 比较
称量
反应 过滤（蒸发）
优化
采用类似茶包的方法 包裹二氧化锰
称量
三、教学过程加强开放性
问题4：二氧化锰的作用是什么？
三、教学过程加强开放性
➢ 二氧化锰的质量是否减少？ ➢ 二氧化锰的化学性质是否改变？
三、教学过程加强开放性
改进化学实验装置
二
氧
化
锰
三、教学过程加强开放性
问题3：气体是怎么样产生的？
猜想①：过氧化氢溶液和二氧化锰
猜想②：过氧化氢溶液和洗涤灵
猜想③：洗涤灵和二氧化锰 猜想④：二氧化锰和水
过氧化氢与 二氧化锰
猜想⑤：洗涤灵和水
三、教学过程加强开放性
①：洗涤灵和水 ②：洗涤灵和过氧化氢溶液 ③：洗涤灵和二氧化锰
倒入时无明显现象，振荡后液面上有泡沫
倒入时无明显现象，振荡后有微小气泡， 然后消失，液面上有泡沫
倒入时无明显现象，振荡后变黑色浑浊
④：水和二氧化锰
倒入时无明显现象，振荡后变黑色浑浊
⑤：过氧化氢溶液和二氧化锰 倒入立即产生大量气泡
三、教学过程加强开放性
是过氧化氢溶液与二氧化 锰产生氧气
是过氧化氢与二氧化锰产 生氧气，因为水与二氧化 锰没有明显实验现象
探索
评价
解释
认识 反应 原理
催化 剂的 应用
三、教学过程加强开放性
趣味实验引入
大象牙膏实验
一张张惊讶的脸
三、教学过程加强开放性
问题1：你观察到什么现象？
三、教学过程加强开放性
问题2：产生的是什么气体？
三、教学过程加强开放性
问题3：气体是怎么样产生的？
洗
过氧化氢
涤
溶液
灵
(H2O2和H2O
的混合物)
4 二氧化锰催化作用实验 改进实验
学生分组
依据学生设计思路改进，得出二氧 化锰是催化剂的结论
四、化学实验突破教学难点
序号
实验内容
与教材联系 组织形式
主要教学功能
大象牙膏实验（过氧化
1
氢溶液与二氧化锰、洗 涤灵混合）及生成气体
改进实验
检验
教师演示
简化、模拟大象牙膏实验，提高学 生兴趣、引发探究问题，引导探究 反应本质
初中化学《氧气的制法》
——催化剂的探究
主要内容
化学实验突破教学难点 教学过程加强开放性 教学内容重新规划 教学目标凸显逻辑思维能力培养
一、教学目标凸显逻辑思维能力培养
传统教学： 初步学习实验室用过氧化氢制取氧气的原理，练习药品
的取用、物质的加热等基本操作，知道催化剂和催化作用。
改进教学： 以过氧化氢催化分解为例，发展学生对化学反应的认识，
改进实验
检验
教师演示
简化、模拟大象牙膏实验，提高学 生兴趣、引发探究问题，引导探究 反应本质
2
依据学生猜想，设计并 进行实验
新增实验
学生分组
学生提出5种猜想并验证，研究4种 物质的反应关系，解决氧气如何产 生的问题
领会学科方法 3
水与二氧化锰；过氧化 氢溶液与二氧化锰对比
新增实验
教师演示
解决水与二氧化锰，还是过氧化氢 与二氧化锰反应的问题
2
依据学生猜想，设计并 进行实验
新增实验
学生分组
学生提出5种猜想并验证，研究4种 物质的反应关系，解决氧气如何产 生的问题
3
水与二氧化锰；过氧化 氢溶液与二氧化锰对比
新增验
教师演示
解决水与二氧化锰，还是过氧化氢 与二氧化锰反应的问题
4 二氧化锰催化作用实验 改进实验
培养创新精神 学生分组
依据学生设计思路改进，得出二氧 化锰是催化剂的结论
三、教学过程加强开放性
水
二氧化锰
过氧化氢溶液 (H2O2和H2O）
二氧化锰
无明显现象，试管中有 黑色固体存在
产生大量气泡，带火星 木条复燃试管中有黑色 固体存在
三、教学过程加强开放性
问题4：二氧化锰的作用是什么？
三、教学过程加强开放性
讨论：二氧化锰是反应物吗？
三、教学过程加强开放性
三、教学过程加强开放性
提高猜想假设、设计实验等科学推理的逻辑思维能力。
二、教学内容重新规划
氧气的制法 分解反应 催化剂
二、教学内容重新规划
二、教学内容重新规划
氧气的制法 分解反应 催化剂（1课时）
三、教学过程加强开放性
教学流程：
交流
创造性探究模式 （Creative Inquiry Model，
简称CIM）
趣味 发现 实验 问题
3
水与二氧化锰；过氧化 氢溶液与二氧化锰对比
新增实验
教师演示
解决水与二氧化锰，还是过氧化氢 与二氧化锰反应的问题
4 二氧化锰催化作用实验 改进实验
学生分组
依据学生设计思路改进，得出二氧 化锰是催化剂的结论
四、化学实验突破教学难点
序号
实验内容
与教材联系 组织形式
主要教学功能
大象牙膏实验（过氧化
1
氢溶液与二氧化锰、洗 涤灵混合）及生成气体