高中生物必修三全套课件(人教版 新课标)

4.神经冲动在细胞间的传递途径是： ①突触小体 ②递质 ③突触间隙 ④ 突触后膜⑤轴突（ C ） A.①②③④⑤ C.⑤①②③④ B.②①③④⑤ D.⑤②④③①
（ 二 ） 激 素 调 节
人体 主要 内分 泌腺 及其 分泌 的激 素
内分泌腺
激素名称
下丘脑 垂体 甲状腺 性 卵巢 腺 睾丸 肾上腺 胰腺 胸腺
黑暗中
拜尔的实验示意图
结论：胚芽鞘顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀 造成的
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积极思维：
根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果， 能得出什么结论? 胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一 种化学物质,这种化学物质的分布不均匀 造成了胚芽鞘的弯曲生长。 究竟是不是化学物质呢？如果是，是 哪种化学物质？
神经纤维上的兴奋传递方向： 双向的
与膜内电流方向相同。
细胞间的传递
轴突 线粒体 突触小泡(含神经递质) 突触前膜 突触间隙 突触后膜
突触小体
C
E
A F
B
D
3.神经系统的分级调节
大脑皮层
小脑
（有维持身 （调节机体活动的 最高级中枢）
下丘脑
（调节体温
体平衡的中 枢中枢）
、水盐平衡 和内分泌的 中枢）
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具分生能力的组织，主要是的 幼嫩芽、叶和发育中的种子。
生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根 尖分生组织、形成层、发育中的种子 和果实等。
极性运输 横向运输 很少 显著 有机物
a 上端
c 下端
c 下端
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a 上端
技能训练：评价实验设计和结论
a
a
b
b
结论： 1、下端琼脂块的生长素来自上端的琼脂块 2、生长素在琼脂块内只能由形态学上端到 形态学下端
免 疫 免疫细胞 系 淋巴细胞 统 免疫活性物质 免疫器官 吞噬细胞 T细胞 B细胞
2.免疫系统的防卫功能
组成 类型
第一 道
皮肤和黏膜
体液中的杀菌物质(如 第二 道 溶菌酶)和吞噬细胞
非特异性 免疫
第三 道
免疫器官和免 疫细胞
特异性 免疫
特异性免疫(获得性免疫)：
特点： 出生以后才产生的，它通常只能 对某特定的病原体或异物起作用。 分 类 体液免疫 细胞免疫
反射弧结构只有保持完整才能完成反射
2.神经系统的结构和功能的基本单 位—神经元 树突
细胞体 轴突 髓鞘
模式图
神经纤维
神经末梢
一定刺激
－－－－＋＋＋＋－－－－ ＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋ ＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋ －－－－－－－－－－－－ －－－－＋＋＋＋－－－－ ＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋ －－－－－－－－－－－－ －－－－＋＋＋＋－－－－ ＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋ ＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋ ＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋ －－－－＋＋＋＋－－－－
脑干 脊髓
（调节机体运动 的低级中枢） （调节呼吸
、心跳等维 持生命必要 的中枢）
4.人脑的高级功能
人脑特有的高级功能：语言、学习、记忆、思维等。
书写 性言 语区 失写症 视觉 性言 语区 失读症
运动 性言 语区 运动失语症
听觉 性言 语区 听觉性失语症
1.在二条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。 下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲 动传导方向(横向箭头表示传导方向)。其中正确的是 （ ）
抗原：引起机体产生特异性免疫反应的物质 抗体：专门抗击这种病原体的蛋白质
吞噬细胞
抗原
体 液 免 疫 过 程
T细胞 淋巴因子 浆细 胞
B细 胞
记忆细 胞
抗体
抗体与抗原
细胞免疫的过程
吞噬细胞
抗原
被抗原 侵入的 组织细胞
T细胞
记忆细 胞
效应T细 胞
Ｔ细胞与 靶细胞紧 密接触
靶细胞破裂 死亡抗原被 消灭
3.免疫失调引起的疾病
1）自身免疫病 2）过敏反应
3）免疫缺陷症等
＊过敏反应
• 概念：
指已免疫的机体再次接受相同物 质的刺激时所发生的反应。
• 特点：
1)、发作迅速、反应强烈、消退较快； 2)、一般不具破坏性； 3)、有明显的遗传倾向和个体差异。
＊免疫缺陷症
（如艾滋病等）
免疫系统受损可能会引发癌症吗？
C
2．下列关于兴奋传导的叙述，正确的是 （A） A、神经纤维膜内局部电流的流动方向与 兴奋传导方向一致 B、神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静 息状态的零电位 C、突触小体完成“化学信号—电信号” 的转变 D、神经递质作用于突触后膜，使突触后 膜产生兴奋
3. 某一外伤病人，不能说话，但能听 懂别人讲话；不能写字，但能看书看 报。受伤的中枢应是下列哪项（ A ） A. 运动语言中枢 B．听觉语言中枢 C．视觉语言中枢 D．感觉语言中枢．
3、生长素的运输方向主要是
极性运输
背光的一侧生长素含量多，生长快 4、胚芽鞘向光弯曲的原因是 。 5、生长素在植物体中相对集中在 生长旺盛的部位 。
6、生长素的化学本质是 IAA ，具有生长素效应的还 有 ， 。 PAA IBA
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随堂闯关
1、下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况 （都是左侧单侧光照射）
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• 对照试验：为了验证植物向光性与植物生长素的关系，某位同学设计了如
• •
• •
• • • •
•
下实验方案： (1)方法步骤 取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗按下图所示 方法进行实验处理。接通台灯电源24小时后，打开纸盒，观察并记录6株玉 米幼苗的生长情况。 (2)实验结果预测 在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是 3 4 5 装置，玉米幼苗基本 停止生长的是 2 装置，而玉米幼苗弯曲生长的是 1 6 装置 (3)部分实验结果的分析与推论： 3 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米 ①根据 1 号和 幼苗产生向光性是由单侧光引起的。 ②根据 1 号与 2 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米 幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关系。 ③根据 1 号与 4 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米 幼苗感光部位在尖端。 生长素分布不均造成尖端的弯曲生长 ④根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明 。
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（三）温特的实验(1928年)
温特的实验设置对照组的意图是什么？实验的单一 变量是什么？ 该设计能排除琼脂对实验结果的干扰，确保实验中只 有“某物质的有无”为单一变量，充分说明了的确是 胚芽鞘产生了促进生长的物质。
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植物向光性及 形成的原因
外因：单侧光照射 内因： ①尖端的存在(感受光刺激) ②尖端产生生长素 ③生长素分布不均匀(背光面多向光面少)。
２.对稳态调节机制的认识：
神经-体液-免疫调节
3.稳态失调：
人体维持稳态的调节能力是有一定限 度的。超过了稳态失调，稳态失调人 体一定得病。
第二章
人和高等动物生命活动的调节
（一）神经调节
1、反射的结构基础——反射弧
A B D E
C
思考:
如果某人缩手反射的传入神经受到了 损伤，那么感受器受到刺激后，人还会 有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损 伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢 呢？
拓展应用：
• 3. 图示一棵植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口， 有单侧光照，固定植物，旋转纸盒，一段时间后， 植株的生长状况是甲；如果固定纸盒，旋转植株， 植株的生长状况是乙 ；如果将纸盒和植株一起旋转， 植株的生长状况是丙，则甲乙丙分别代表( ) D A．直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长 B．向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 C．向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长 D．向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长
肝糖原 肌糖原
脂肪、某些 氨基酸等
转化
转变
人体中血糖的来源和去向 （正常情况下）
+
胰岛 B 细胞
胰岛素分泌增加
血糖升高 胰岛A 细胞
血糖降低 如何呢?
胰高血糖素分泌减少
促进组织加速摄取、
利用和储存葡萄糖
血糖降低
胰岛素和胰高血 糖素相互拮抗， 共同维持血糖含 量的稳定。
寒冷、惊吓等刺 激
下 丘 脑
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• 2.下面是有关燕麦实验的示意图。图中所示 燕麦胚芽鞘的某些部位纵向插入了云母片。 请分析图中a至f的琼脂块中，生长素含量正 确的一组（ B ） • A．ａ＜ｂ、ｃ＝ｄ、ｅ＜ｆ B．ａ＜ｂ、ｃ＝ｄ、ｅ=ｆ • C．ａ＜ｂ、ｃ＜ｄ、ｅ=ｆ D．ａ＞ｂ、ｃ＝ｄ、ｅ＜ｆ
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练一练：
a
b C D
b
a
C
胚芽鞘D将
不
生长 ；
这是因为 生长素不能从植物的形态学下端 运输到上端，琼脂C中没有获得生 长素。
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课堂小结
1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 胚芽鞘的尖端。 感受光刺激的部位是 胚芽鞘的尖端 。 2、向光弯曲部位在 尖端以下 。 。
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（一）达尔文的实验（1880年）
实验一 实验二
生长,向光弯曲 实验三
不生长,不弯曲 实验四
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生长,不弯曲
生长,向光弯曲
达尔文的实验结论
单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这 种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比 向光面生长快,因而出现向光性弯曲
用什么方法可以证明这种“刺激”从尖端 传到 下部呢？这种“刺激”究竟是什么？
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学习延伸
20世纪80年代，有的学者用向日葵、 萝卜作实验材料，结果发现，因单侧光 照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的 生长素含量基本相同，而向光侧的生长 抑制物却多于背光侧。请上网或到 图书 馆查询相关的资料，并设计实验，探讨 玉米的向光生长支持哪一种观点。
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二、生长素的产生、运输和分布 合成部位 分布 运输特点 含量 作用特点 成分
传播途径：
1）性行为传播 2）血液传播 3）母婴传播
第3章 植物的激素调节
第1 节
植物生长素的发现
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实验材料——胚芽鞘
胚芽鞘：植物胚芽外的锥形
套状物，是植物的第 一片叶子，可保护胚 芽中更幼小的叶和生 长锥。
胚芽：植物胚的组成部分 之一。它突破种子的 皮后发育成叶和茎。
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（二）詹森和派尔的实验(1910年)
这种刺激是什么?能不能从尖端传递到下部？
琼脂片 詹森的实验示意图
云母片 詹森的实验示意图
结论：胚芽鞘的顶尖产生的物质可以通过琼脂片传递给
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一、探究生长素的发现过程 （二）詹森和派尔的实验(1910年)
这种刺激传递到尖端以下，为什么能引起胚芽鞘的 弯曲生长的呢？ 注意思考：尖端 放置的位置及后 来弯曲的方向 有什么关系？
液和淋巴中蛋白质含量很少
渗透压
特性: 酸碱度
温度
二.内环境的作用:
内环境
外 界 消化系统 O2 环 细胞 境 呼吸系统 中 CO2 的 物 质 皮肤、泌尿 系统尿素等 食 物
内环境 组
淋巴 织 液
血浆
体 外 内 界 细 胞
内环境是细胞与外界环境进行物质， 能量交换的媒介．
１.内环境的动态变化：
正常机体通过调节作用，使各个器官， 系统协调活动，共同维持环境的相对稳 定的状态叫做稳态．
促激素释放激素 生长激素 促激素 甲状腺激素 雌性激素 雄性激素 肾上腺素 胰岛素 胰高血糖素 胸腺激素
血糖平衡的调节
B细胞
胰岛素 作 用
升血糖
A细胞 分泌 胰高血糖素 作用
降血糖
食物中 的糖类 消化,吸收 肝糖原 脂肪等 非糖物质
氧化分解
血糖
合成
CO2+H2O +能量
分解
0.8~1.2 g/L
必修3 第一章 人体的内环境与稳态
细胞内液 占2/3
体液
组织液 血浆 淋巴液
内环境
细胞外液
占1/3
２.血浆、组织液和淋巴的关系：
ຫໍສະໝຸດ Baidu
组织细胞 组织液 毛细淋巴管 淋 巴 血 浆 组织处的 毛细血管
３.细胞外液的成分及特性：
血浆：90%以上是水,是蛋白质, 10%是糖类,
无机盐类,代谢产物等
组织液、淋巴：成分与血浆相近,但组织
反 馈
甲 分状 级腺 调激 节素 示分 意泌 图的
促甲状腺激素释放激素
+
垂 体
促甲状腺激素
+
甲 状 腺
甲状腺激素增加
细胞代谢加强
激素调节的特点
1、都是微量和高效的有机物。 2、通过体液运输，是体液调节的主 要方式。 3、只作用于靶器官、靶细胞。
激素作用后被灭活，需体内不断产生维 持动态平衡
（三）免疫调节 1.免疫系统的组成
自学提纲：
• 1.什么是植物的向光性？还有哪些植物的向性运动？ • 2.生长素的发现过程（达尔文、詹森、拜尔、温特设计 实验的思路）（自变量，因变量、对照实验） • 3.胚芽鞘中产生生长素的部位，感受光刺激的部位，和 生长素起作用的部位分别在哪里？ • 4.请解释植物向光性的原因 • 5.生长素的本质，产生部位和如何运输？ • 6.设计实验证明生长素只能从形态学的上端运输到下端 • 7.什么是植物激素？他和动物激素有什么异同点？