对小学语文作文教学几点看法

浅谈对小学语文作文教学几点看法
写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，在语文中占有突出的地位。

《语文课程标准》对小学生作文提出了全新的要求，这就是提倡自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作兴趣、自信心和创新能力。

写作对提高小学生的交流能力以及表达能力有很大帮助，是素质教育背景下语文教学的一个重要方面。

通过开展作文教学使小学生能够认识自我、认识世界并进行创造性的表达，可以使小学生的语文素质得到提升。

同时，小学生在学习写作的过程中还可以不断培养自己的观察、表现、思考以及评价能力，不断丰富小学生的想象力，对其成长及进步有重要意义。

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是学生学习生涯中必不可少的学习项目。

但是，很多学生并不能够掌握作文写作的内涵与真谛，写作只是简单的文字拼凑，这对学生的成长有很大影响。

作文学习要从小学生抓起，教师要积极改变及创新其教学方法，使学生对写作有一个正确的认识，这样才能培养起学生写作的兴趣与积极性，推动学生综合素质的发展与提升。

小学阶段语文的学习是打好基础的重要时期，小学生的作文学习也是刚刚接触到的一块，能否学好直接影响将来的写作水平，对于语文作文的教学也应该有一定的合理的调整，
一、对小学作文教学的目标进行创新
1.小学作文的写作内容要更加丰富
在传统的小学作文教学模式下，学生写出的作文模式千篇一律，缺乏创新意识。

因此，教师要积极转变其教学目标，重视作文内容是否丰富，积极鼓励学生深入生活、贴近生活、了解生活，并积极发现生活，学生在体验以及感受的过程中会了解生活的真谛，进而发现生活的内涵，这样写出的作文才能够更具创造性，同时还可以使学生不断开阔自己的视野，丰富自己的人生体验。

2.重视作文的情感
人文性是语文教学的一大特色，因此，在作文教学中，教师要鼓励学生把写作与生活积极联系起来，把学生自己生活的世界当作写作的重心，让学生把自己对生活的感受、感悟以及理解融入作文中来，这样写出的作文就会具有丰富的情感，也更容易打动人，有效解决学生写作时无从下手的问题。

二、对小学作文的教学方法进行创新
1.创设情境，激发小学生的想象力
教师在开展小学作文教学的过程中可以围绕写作的主题来创造一定的情境来激发学生的想象力，比如，音乐渲染、实物演示、表演展示以及生活再现等。

同时，教师还要积极深入到学生中间去，建立起良好的师生关系，使学生能够在和谐、平等以及民主的环境氛围中。

学生在这种氛围中，不但会激发出自己的写作热情，把自己的生活、自己的情感以及自己的思想通过文字的形式表达出来，
释放出学生的真情实感，学生在这种自由的环境中还可以与其他学生或教师进行讨论，在讨论学习的过程中使自己的写作思维有效拓展，从而使学生的写作水平以及写作质量大大提升。

2.开展开放式作文教学
开放式作文教学主要是指教师要积极拓展学生的思维以及写作空间，给学生创造各种条件，并引导学生走出教室去认识、体验以及感受生活的多姿多彩，这样就会使学生的写作领域不断扩大。

同时，教师从网络、报刊以及书籍等摘录一些比较优秀的作品与学生分享，使学生在品读这些作品的过程中受到感染与教育，加大学生的信息密度以及知识容量。

另外，教师还要积极突破传统的规划、观念以及思想等，构建出发散的以及开放的思维形态，并积极引导学生站在不同的层面、不同的观点以及不同的角度去思考以及看待同一个问题，避免产生思维定式。

三、水滴石穿，日积月累
作文需要言之有物，有感而发，再辅以一定的语文功底，从这个角度出发，笔者在日常的教学实践中非常重视学生对于作文材料的积累。

在这方面，笔者感受到了以下几点非常重要。

首先，对于语文课堂上的教材材料，不见得非得是课后要求背诵的才背，而是根据学生的具体兴趣爱好、生活环境与实际、文章语言的特点、材料的合理性等方面加以选择，只要是需要的，适合的，就组织学生进行背诵，并要求默写，在默写的过程中注意纠正错别字，注意纠正标点的错误使用。

其次，要求学生随时记录生活中能够给自己以一
定感触的生活瞬间，无论是师生之间的，还是同学之间的，哪怕是父母与自己之间的，都要随时进行记录。

长期下来，不断回忆、不断咀嚼分析，只有这样才能够丰富自己的作文材料，才能在写作时做到言之有物，富有真情实感。

最后，笔者要求学生要多看课外书并做笔记，哪怕是看电视电影听到了好的句子，都要养成随时记下来的习惯，长期坚持下来，会给自己一个丰富的语言材料库，能够优化自己的语言表达，给自己平时的积累锦上添花。

四、做好作文教学中的点评工作
1.学生对作文进行自评与互评
在学生完成自己的作文之后，教师可以从作文内容、中心观点以及段落层次等方面对自己的作文进行必要的评价与分析，使学生能够发现自己在写作中存在的各种问题。

在学生自评之后，教师可以通过班内作文交换的方式来鼓励学生之间进行互评，在互评的过程中学生可以发现其他同学作文的闪光点，同时还可以丰富自己对事物的看法以及感悟。

2.教师要做好讲评以及总结工作
在学生进行自评以及互评之后，教师要对学生的作文进行讲评，指出学生作文的可取之处以及有待改进和提高的地方，使学生能够认识到自身的长处以及不足。

另外，教师还要对本次写作进行必要的总结，并向学生传达一些新的表达技巧以及文体形式，使学生在学习的过程中不断进步。

对于一些比较优秀的作品，教师可以鼓励学生参加作文竞赛或者投稿，这样可以不断提高学生的自信心，培
养学生的写作热情，从而使作文教学的效率大大提升。

作文教学对小学生的表达能力、想象能力以及思维能力的提升有很大帮助，是素质教育背景下提高小学生人文修养的关键。

教师要提高小学生的写作水平，必须要积极改进自己的教学目标、教学模式以及点评方式，为学生创设一个自由、平等的学习及写作环境，不断培养小学生的写作热情以及写作兴趣。

作文教学要以“学生为本”，贴近学生实际，将作文教学融汇于自然、社会、生活当中，采取灵活多样的训练形式，运用多元的评价方法，增加学生的写作兴趣，燃起学生的写作欲望，让学生想写作、会写作、乐写作。