3—6岁幼儿心理发展年龄特征及教育

一步发展 ▪ 交往能力有所发展，能自动结伴交友 ▪ 活泼好动 ▪ 具体形象思维 ▪ 有意性行为开始发展
中班幼儿的教育要领
▪ 引导幼儿观察生活 ▪ 培养幼儿的同情心 ▪ 发展幼儿的表现力和创造力 ▪ 游戏促进幼儿的全面发展 ▪ 纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突
➢ 如练习记忆的取物游戏，可在桌上放一些孩子 熟悉的物品，用一张布盖住，让幼儿听着成人 所说的两个物品，然后让幼儿把盖布揭开，拿 出刚刚听到的几个物品。
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▪ 在安全的情况下，要让幼儿和更多的人相接触， 在接触中练习交往，其中有成人也有年龄不同、 性别不同的幼儿。幼儿只有在直接接触中才能 体验到自己和别人的关系，在接触活动中不断 适应彼此关心，并学会怎样一起玩。
➢ 理解和满足 ➢ 一旦发生，成人要耐心询问，不易和孩子对抗，
设法创造条件去满足
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▪ 中班幼儿的心理发展比小班幼儿迅速得多。活泼 好动在中班尤为突出。因为他们的身体长得更结 实了，动作能力更强了。小班幼儿比较听话，顺 从老师的意见，说话和动作的速度也相对缓慢。 中班幼儿的动作比小班灵活得多，头脑里主意也 多，使老师感到不象小班那么“好带”，要求教 师更加注意教育内容和技巧。如走路爱走在不平 的地方，如果一堆沙子，一定要跑上去再跑下来 或滑下来，再用手扬沙子。而3岁幼儿则只在沙 堆边站着玩沙土。
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▪ 思考题：有个刚上幼儿园的孩子，哭着要 找妈妈。老师说：“你哭，就不带你去找 妈妈。”他却哭得更厉害了。
▪ 对小班幼儿说反话，往往引起不良的效果。 因为他只听见：“不带你去找妈妈。”他 不理解这句话反过来的意思是：不哭就能 找到妈妈。因此老师应从正面直接告诉孩 子：“你不哭，我就带你去找妈妈。”
活动二 听指令做动作 ——听词拍手游戏
1、听到动物就拍手：猫、桌子、鸭、青蛙、 钱包、狗、电灯、老虎、苹果、长颈鹿、大 象、台灯、鲤鱼、茶杯、螳螂、鸡、桌子、 海豹、鲨鱼、棍子、铅笔、麻雀……
2、听到可以写字的东西就拍手：木桶、钢笔、 尺子、橡皮、铅笔、球、茶壶、毛笔、钱包、 手表、硬币、脸盆、、电笔、三角板、书、 蜡笔、瓦罐……
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▪ 思考题：幼儿园在哪个年龄段有值日生？为什么？
▪ 中班幼儿可以听得进成人向他提出的要求，可以 接受成人给的一些任务
▪ 中班幼儿在做游戏时可以先想一想玩什么，有简 单的角色分配，也可以发展游戏的情节
▪ 还表现为注意力、记忆力的有意性上，想象的有 意性有了发展
▪ 4岁幼儿的坚持性也变得成熟了。有实验证明4岁 幼儿在坚持性上比3岁和5岁幼儿都要好一些，4 岁可以坚持做完一件别人委托的或是自己选定的 事
谢谢大家！
▪ 思考题：有一位小班的老师在幼儿开始玩积 塑玩具之前，要求他们说：“请你们都插出 一辆小汽车”。请你对这位教师的做法进行 评价。
▪ 小班的幼儿总是先做后想或边做边想，不会 想好了再做。
▪ 3岁的幼儿爱听故事，但他喜欢伴有动作表演， 边看边演，边看边听。比如听故事时，听到 “大象用鼻子把大灰狼卷起来了”，就用手 在自己鼻子前面作“卷”的动作。吃饭时给 家人讲述幼儿园里的事情，经常把碗和匙子 放下，站起来比划。
▪ 教师应做到：
➢ 组织丰富多彩的活动，鼓励幼儿在活动中积极交往。 ➢ 教师在投放活动材料时要有意地投放一些需要幼儿
互相合作，共同操作的游戏材料 ➢ 在日常生活的各个环节当中，针对不同个性的幼儿，
有针对性地引导幼儿进行交往
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▪ 培养幼儿生活自理能力的意义还不限于能 力的形成，而在于自幼养成独立和不依赖 于成人的性格
▪ 思考题：如果问幼儿：床、桌子、椅子、被子，这四样 东西，哪三样应该归在一起？
▪ 他们大多数会把床、被子和椅子放在一起，因为被子在 床上，椅子在床边。因为中班幼儿的思维方式是非常具 体的，他们不能按物品概念进行正确分类
▪ 让幼儿做分类游戏，给面包、汽车、自行车、椅子、被 子、小杯、床、篮子、妈妈、水果、小孩、火车、司机、 桌子、等分类 ，试想一下孩子的答案
▪ 不要轻视幼儿的活泼好动好玩，天才往往就出自 强烈的兴趣和顽强的入迷上。
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▪ 思考题：为什么教师在让幼儿计算物体数量时会说：“3 个苹果加上两个苹果是几个苹果？”，而不是直接问： “2加3等于几？”
▪ 4岁幼儿主要靠头脑中已有的印象进行思维活动，思维具 有明显的具体形象的特点，属于典型的具体形象思维。 比如中班幼儿计算物体的数量，虽然可以不用手指直接 点着去逐个地数，但是头脑中必须有物体的形象，而不 能依靠抽象的概念
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▪ 3岁前儿童已经会模仿，但常常受能力的限 制，模仿的对象较少。小班幼儿的模仿现 象显得较多，他们模仿的多是一些具体的 外部的活动或动作。如在家里模仿大人打 电话、看书、写字，看别的孩子玩什么自 己也要玩什么，喜欢和别人担任同样的角 色。
▪ 成人一定要检点自己，给幼儿以好的榜样。 教师也应善于利用同伴榜样的作用，帮助 孩子形成良好的行为习惯。
➢ 家访 ➢ 发放调查问卷 ➢ 召开家长会 ➢ 组织家长与幼儿来园参观
▪ 把握好幼儿入园的第一个月
➢ 目的：
帮助幼儿适应和享受新环境 帮助幼儿适应与一直照顾他们的人分开一段时间 帮助幼儿结交新朋友 帮助幼儿平静情绪，舒畅地学习新事物
入园第一个月的具体做法
▪ 布置活动室环境（墙面、区角环境等） ▪ 开展丰富多彩的活动吸引幼儿 ▪ 用爱来打动幼儿 ▪ 灵活安排一日生活 ▪ 及时和家长沟通 ▪ 重点帮助有困难的孩子
家长所做的工作
▪ 正确对待孩子初入园时的某些异常表现 ▪ 适当变更家庭原有的某些生活习惯 ▪ 如实地向老师反映孩子在家庭中的表现 ▪ 向老师求教，维护老师的威信 ▪ 积极参加幼儿园组织的要求家长出席的各
种活动
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▪ 可将幼儿认识的事物编成游戏，在幼儿玩 的过程中让幼儿自然地认识。
➢ 如将旧挂历上的幼儿熟悉的物体如电视机、钟 表、小车、动物、房子等剪下来，并各剪成两 半，和幼儿玩拼图游戏，拼成了让幼儿说出名 称。
▪ 注意的问题
➢ 要让幼儿在独立做的过程中学会 ➢ 利用幼儿好模仿的特点，鼓励儿童模仿大人的
生活 ➢ 利用游戏加以辅助练习 ➢ 在培养生活自理能力时注意良好习惯的养成
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▪ 3岁的幼儿爱说“不”或不让动偏用手去摸， 成人叱之为“不听话”，实在是冤枉了幼 儿。幼儿的这种“反抗”一直会延续到4岁
▪ 如何对待
▪ 3岁幼儿只能理解具体的事情，不会做复杂 的分析综合，只能作直接推理，不会进行 逻辑推理。
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▪ 3岁幼儿的心理活动受情绪支配的作用很大，还不能用理 智支配行动，行为受情绪支配，更多是无意性的。比如， 在注意方面，小班幼儿容易被一些色彩鲜艳和形象生动 的物体所吸引，而不能去注意一些他所不感兴趣的事情。 在记忆方面也是如此，他们常常是在无意中记住一些事 物，而被迫记忆时反而记不住。
3—6岁幼儿心理发展特征及 教育要领
主讲人 皮湘娥
▪ 中国有句民谚：“三岁看老，七岁看小。” 意思是说，小孩子三岁时候的脾气禀性，可 以预测他老年时的心理、行为表现；而他在 七岁左右的行为特点，可以预测他在童年期 （从7～8岁到11～12岁）时的行为特点。
▪ 三岁、七岁是儿童身心发育的两个里程碑式 的关键点。“三岁看老、七岁看小”总结的 就是用这两个关键点划分出来的0-3岁、3-6 岁等两个时期的阶段发育成果和重要特征。
➢ 可以给入园有困难的孩子找一个小伙伴 ➢ 允许有困难的儿童暂时不参加集体活动 ➢ 允许幼儿带一些家中的小玩具来幼儿园，减轻幼儿
的分离焦虑 ➢ 多表扬、鼓励那些努力克服分离痛苦的幼儿
教师所做的工作
▪ 提高独立生活能力，如能学习自己使用调羹或筷子，自己吃完一 份饭菜，在成人很少帮助下会自己穿脱衣服，学习解扣纽扣，穿 不缚带子的鞋子；基本上能自己处理大小便，便后会自己拉上裤 子；懂得出汗了、流鼻涕了、吃饭后会使用手帕擦干净；能定时 起床、定时睡觉，睡觉时能一个人独睡，起床后自己会折叠小毛 巾毯等
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入园适应
▪ 入园对幼儿成长的意义
➢ 入园是促进幼儿健康成长的重要途径 ➢ 幼儿具备了参加集体生活的条件
▪ 幼儿入园不适应现象的原因
➢ 环境的巨大变化
生活规律和生活习惯的改变 成人与幼儿的关系 陌生的活动室环境 要求的提高
➢ 家庭的因素 ➢ 幼儿自身个性与以往经验
幼儿园所做的工作
▪ 做好家长工作
小班幼儿心理发展特征
▪ 强烈的好奇心
➢ 表现为好看、好听、好问（一般问“是什么”）、好 动手
▪ 同伴关系的发展
➢ 由母亲和亲人之间的交往关系扩展到同伴的关系上
▪ 总体心理特征
➢ 由行为和动作引起思维活动 ➢ 思维缺乏可逆性和相对性 ➢ 行为受情绪支配 ➢ 喜爱模仿
小班幼儿的教育要领
▪ 帮助孩子顺利渡过入园期 ▪ 在游戏中发展幼儿的认识能力 ▪ 发展幼儿的人际交往能力 ▪ 培养幼儿生活自理能力和良好的习惯 ▪ 正确对待幼儿的“反抗行为”
大班幼儿心理发展特征
▪ 爱学、好问 ▪ 抽象思维发展 ▪ 会话性讲述能力明显进步 ▪ 有意行为的增多 ▪ 个性初步形成
大班幼儿的教育要领
▪ 采用游戏的方法发展幼儿诸方面的能力 ▪ 利用生活中的机会，让幼儿懂得更多的道
理 ▪ 提供条件让幼儿做感兴趣的有益的活动 ▪ 减少担心，让幼儿多做些运动 ▪ 做好幼小衔接
勇于探索，津津有味，沟通心灵，
训练注意， 阳光心语室，夏天的
昆虫，生活的太阳，先下手为强。
小班幼儿心理发展特征
▪ 儿童长到3岁可以说完成了人生的第一个发 展时期了。常言道：“三岁之魂，百岁之 才”，正是说到3岁左右的儿童基本有了一 定的发展基础。儿童发展到3岁，身心两个 方面都进一步地成熟与充实起来，是走向 具有个性的人生的起点。
▪ 交往上的准备：孩子进入幼儿园，在人际关系上产生了很大的变 化，既要正确处理师生关系，又要处理好伙伴关系。在师生关系 上要教会孩子一些与老师交往的技能。如对老师要有礼貌，早上 见到老师要说“老师早”，放学时要对老师说“再见”。有事要 对老师说，如口渴了要对老师说“我要喝水”，要大小便了会对 老师说“我要小便(大便)。”身体不舒服了，会对老师说“我(什 么地方)不舒服。”在与伙伴关系上更要教给孩子一些交往的技 能，如可以同旁边的小朋友交谈交谈，介绍自己的名字，住在什 么地方。同小伙伴一起玩玩具，在共同玩耍中懂得要学会等待、 轮流、交换、协商等
▪ 思考题：3岁幼儿对哪些事物和活动感兴趣？
➢ 活动的物体（如小动物、昆虫）
➢ 形状奇特的物体（如木偶 ）
➢ 熟悉的人（经常在角色游戏时扮演爸爸妈妈）
▪ 小班幼儿对成人的依恋仍然强烈，在家依恋父母，到幼 儿园后也总是以一个成年人为依恋对象，他不会作更多 的分析，但是能够感受到老师对他的关怀程度，会说： “×老师喜欢我，×老师不喜欢我”。他愿意和喜爱的 老师更多接近，而且情绪愉快，而且行动积极性也较高。
3、听到食物拍一下手，听到动物拍两下手： 巧克力、铅笔、蛋糕、企鹅、电灯泡、连环画、骆
驼、冰棍儿、汽车、玩具手枪、苹果、兔子、花 生、鸡、眼睛、碗、盘子、米饭、 孔雀、狼、手 表……
4、当听到地名就马上举起右手，当听到动物就马上 举起左手。 飞机 北京 青蛙 美国 篮球 猴子 日本 书包 电冰箱 公鸡 葡萄 鸭子 广州 电话机 被子 兔子 深圳 手机 乌龟 羽毛球 东京 飞机 黑板
▪ 这句民谚非常符合发展心理学的原理，是我 国人民集几千年的经验总结出来的一条规律。
感知 能力
情绪
记忆
注意
思维
言语
想象
社会性
观察力测试图片： 你找到了几个人？
有趣的感知觉图片赏析
人的错觉
活动一 增强你的注意力
▪ 公共汽车上除司机、两名售票员和你外还有 21人，到站后，2人下，4人上，下一站，1人 下，2人上，下一站，3人下，2人上，下一站 ，5人下，6人上，下一站，2人下，1人上，下 一站，4人下，2人上。 问题：公共汽车上除司机、两名售票 员和你外还有多少人？ 你的答案是什么？
活动三
听报数字或词语，要求学生听完后立即倒背出来。 452，389，756，436，267，522，423，791， 3846，2175，5276，8429，2985，1673， 452389 ，29843，48684，59712，87563，
愉快，照顾，吝啬鬼，取经人，
凤辣子，执法者， 巾帼英雄，