关于独立学院大学英语课堂教学效果提高的研究

关于独立学院大学英语课堂教学效果提高的研究［摘要］英语教学是高等教育过程中非常重要的教学环节，课堂教学效果的好坏直接关系到教学质量的高低。

本文通过对独立学院大学英语课堂教学现状的分析，针对独立学院学生自身特点，作者提出提高独立学院大学英语课堂教学效果的建议。

［关键词］独立学院大学英语教学效果
［中图分类号］h319 ［文献标识码］a ［文章编号］1009－5349（2012）11－0224－02
我国大部分大学生系统掌握英语知识的主要途径是大学英语课堂。

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息锻炼提高各种能力和养成一定思想观念的主要渠道。

课堂教学的效果直接关系到教学的质量。

如何提高课堂教学效果是高等教育工作者们一直关注的主题。

本文基于独立学院学生自身特点，探索提高独立学院英语课堂教学效果的方法和途径。

一、独立学院学生特点
独立学院学生文化课基础总体较差。

基础知识掌握不牢固，偏科现象十分严重，大多数学生英语成绩不理想。

独立学院学生一般家庭条件比较优越，没能养成良好的学习习惯和自觉性，部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，没有饱满的学习热情，自主学习的能力较差。

大多数学生不能做到上课时集中注意力听老师讲课，课后也做不到巩固复习所学知识。

大多数学生从小受过特长教
育，在书法、绘画、音乐、舞蹈等方面比较擅长；沟通社交能力强，思维活跃，头脑灵活，重实践，对自己感兴趣的事物比较关心，学生的可塑性较强。

二、独立学院大学英语课堂现状
独立学院教师队伍教学水平良莠不齐，教学方法陈旧。

上课时，老师“一言堂”，不管学生“死活”。

学生由于英语水平较差，对英语课堂缺乏兴趣，不愿意与老师互动配合；有时，课本难易度超出了学生的理解范围，即使想认真听课的学生也很难融入到课堂教学当中去；学生的学习热情不高，课前不做预习，课后也不做复习，跟不上老师的教学进度；有的学生带着高考失利的思想负担上课，听课的效果也不佳。

授课教师在得不到学生的积极配合时，自身也容易陷入循规蹈矩的尴尬境地。

种种现象最终导致教师上课失去了激情，学生失去了热情和兴趣。

表现为英语四六级考试过级率低，不能自如地运用英语交际。

三、建议
独立学院大学英语课堂教学效果的提高迫在眉睫。

独立学院学生自身有许多不足之处，但他们的可塑性较高。

为了提高大学英语课堂教学效果，使学生获得更多的语言知识，掌握自如运用语言的能力，应该为独立学院的学生“量身定做”一套改善英语课堂教学效果的方案，笔者提出以下几点建议：
（一）教师自身素质
作为高等教育工作者，需要具备扎实的专业知识和技能，较强的教学能力。

要有勇于探索的精神，在教学过程中不断摸索、思考、改进。

针对学生自身实际情况和课程特点探索最佳的教学方式。

同时，教师应该做到博览群书，拓宽知识面。

在授课的过程中，课内外相结合，吸引学生注意力，提升个人魅力，促进课堂教学效果。

注重科研能力的提升，在广阔的学术平台上学习交流更多更好的教学经验。

（二）教学模式
教师“一言堂”的教学模式不符合独立学院的教学要求及学生特点。

针对独立学院学生特点制定新的教学模式十分必要。

“以学生为主体，教师为主导”“课上课下有机结合”。

教师和课堂都是为了服务学生而存在的，学生对知识点吸收的效果最为重要，所以，要以学生为主体。

独立学院学生学习自主性较差，课堂需要教师整体有效地控制，教师精心设计教学环节，每个环节尽量做到学生积极参与，故为“教师为主导”。

上课的时间十分有限，在规定的时间内讲授大量知识点，对独立学院的学生来说全部吸收消化比较困难。

英语是一门实用性较强的学科。

为了保障课上顺利地进行教学内容，教师要给学生安排一定的课下任务，如课前的预习、单词背诵、课后复习等。

但任务量不宜过多，以免挫败学生的学习热情。

针对英语基础较弱的学生，可安排简单易做的内容。

死气沉沉的课堂教学效果远不如积极参与、师生有效互动的课堂效果，因此，教
师营造生机勃勃的课堂气氛对学生提高学习效果有很大的帮助。

另外，对学生要多鼓励，少批评，设立一定的奖励机制，如加分、掌声、小礼物等，小小的鼓励会让学生产生很大的学习动力。

（三）师生关系
独立学院英语教师除应具备良好的专业知识和课堂组织能力外，还应与学生建立良好的师生关系。

教师要把学生当成自己的朋友，平等对待他们，给予学习成绩较差的学生足够的尊重、热情，耐心地与他们沟通和交流，用一份真诚感染学生，帮助学生建立好好学习的坚定信念；关注学生的思想动态、学习成绩变化，对学生施以积极的引导，培养学生学习英语的兴趣。

美国学者h.c.lindgren
曾经说过“如果学习没有趣味，那就不是学习。

”独立学院的大多数学生情商比较高，比较讲义气，如果老师能够做到让学生敬佩，学生会很看重老师对他们的态度和看法。

适当的时机给学生设立容易达成的目标，并且在学生努力达成目标后，教师给予一定的精神或物质上的鼓励，会大大激发学生的学习热情，在完成目标的过程中，学生也会建立起足够强大的自信心。

良好的师生关系对提高课堂教学效果有很大的帮助作用。

（四）考试模式
为了提高独立学院大学英语课堂教学效果，教师要充分发挥考试的导向作用。

根据课程特点以及学生自身特征构建有效的考试模式。

以往“一卷定终身”的考试模式导致学生只在考试前突击学习，
并不是为了检验学习效果而考，只是为了考试而突击复习，失去了考试本身的作用。

高考结束进入大学学习，升学压力变小，加之学生自我约束能力不强，学习动力不足，大多数学生报着“及格万岁”的想法，考试只剩下形式而失去了存在的意义。

学生产生了上课不听讲也能考试及格的想法，严重影响了课堂教学效果。

因此，为了提高英语课堂的教学效果，我们应该改革考试模式，充分发挥考试的作用，调动学生积极参与课堂教学活动。

考试形式合理，题量适中，难易程度依据课程需要以及大多数学生的学习层次确定，考试内容紧扣教学环节；形式多样，以传统的考卷为主，辅以口语交际，演讲活动等。

将考融入到学中，以考促学。

（五）现代教育技术
现代教育技术是提升大学英语课堂教学效果的一个重要手段。

独立学院的学生，活泼好动，思维敏捷，影像、音效与文字教材相结合，全方位刺激学生的视觉、听觉，能够很好地吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，有助于提高教学质量。

在教学的过程中，教师可以根据课程单元需要选取适合教学内容的影像资料，给学生创造良好接受语言知识的氛围；将枯燥的文字以鲜活的形式展示出来，激发学生的学习热情。

从而达到提高课堂教学效果的目的。

（六）课余活动
要搞好英语课堂教学，不能局限于课内。

独立学院学生思维活跃，乐于参加课外活动，教师要抓住这一特点创造条件，引导学生开展
丰富多彩的英语课外活动，以便提高学生学习英语的兴趣和积极性。

要积极优化英语学习环境，通过英语报刊、英语角、英语演讲、英语竞猜等形式多样的课外活动，使学生有更多接触英语的机会。

利用寒暑假，鼓励学生通过观看英语经典电影，学唱英文歌曲，阅读英文原著来学习英语，拓宽知识面，感受西方文化。

四、总结
根据独立学院学生自身特点，探索提高独立学院大学英语课堂教学效果之路。

课堂教学效果的好坏直接关系到教学质量的好坏。

为了提高教学效果，教师应该自身具备良好的专业素养；同时，根据学生和课程的实际情况设定教学模式，教师还需要与学生保持良好的师生关系，关注学生心理动向，学习状态，最大限度地发挥学生自身特点提高教学效果。

改革考试模式，充分发挥考试的导向作用，学考相结合，以考促学；有效利用现代教育技术吸引学生注意力；课上课下相结合，调动学生学习兴趣，全方位促进英语课堂教学效果的提升。

在教学实践中不断探索与总结，培养出对社会有用的应用型人才。

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