大学英语课堂教学

大学英语课堂教学探索

摘要：课堂教学是学校教育的主要形式，要提高教学质量，提高学生的外语水平关键是要提高课堂教学质量和效率。本文拟从介绍相关的背景知识及修辞手段，讲深讲透语言点等几个方面并结合教学实践，对如何提高大学英语课堂教学质量和效率进行了探讨。关键词：课堂教学背景知识修辞手段语言点

中图分类号：g642.0 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2013）05-0010-02

课堂教学是学校教育的主要形式，要提高教学质量，提高学生的外语水平关键是要提高课堂教学质量和效率。本文拟结合教学实践，对如何提高大学英语课堂教学质量和效率进行了探讨。

1 介绍相关的背景知识及修辞手段

语言是文化的重要载体。因此，学习和运用外语必须了解与这种语言有密切关系的文化。我国《大学英语教学大纲》也指出：“语言教育的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。”因此，具有强烈文化意识的敏感性与自觉吸取外语文化营养的有益成分，对外语教学无疑是锦上添花的。如我们现在所教的《大学英语》精读课文，大部分选自英美原文材料，往往含有特定的文化内容，如果学生对东西方文化的差异了解较少，这方面知识的欠缺会影响他们对课文的理解。。所以在教学过程中，我们在向学生传授语言知识的同时，还要有意识地引导他们了解必要的文化背景信息，使他们能透过课文的表层意义去深入理解它所表达的深层含

义。如全新版《大学英语综合教程》unit one， text a learning，chinese_ style 这篇文章谈的是中西方教育方面的差异，因此，课前教师必须让学生了解education in the west（西方教育）。there is no common agreement in the west concerning the best method of education. much of the current debate over education surrounds the extent to which learning should be

teacher-based or student-based. which of the two should decide what should be learned， how it should be learned and when it should be learned？ comparing western and asian methods of learning， it is generally true that western methods are more student-centered， expecting students to discover things for themselves rather than relying on their teachers to tell them.通过文化背景知识的介绍，让学生更加了解东西方教育方面的差异。此外在上课文时介绍一些英语的修辞手段也是很有必要的。因为在教学的过程中我发现，学生虽然能理解单词的含义也能分析句子的语法成分，但却不会领会或欣赏修辞好的句子或段落。例如《大学英语综合教程》第五单元的标题true height 就是运用了双关语，它既可以从字面上解释成michael跃过了真正的高度，又可从深层含义上解释为在达到自己的目标时michael克服了真正的障碍。在上这个句子时教师可向学生指出：the text title，” true height”， itself has more than one meaning. we may understand it as the new bar heights that

michael cleared one after another， or we may view it as the tremendous obstacles michael had overcome in attaining his goal.再如，第一段第二个句子：“the sun was as hot as the competition he faced today at the national junior olympics.”中的”hot” also plays on two different meanings， one literal，the other figurative.既可指天气的炎热，又可指比赛激烈。通过修辞手段的分析能让学生更深刻地理解并能欣赏课文内容。

2 讲深讲透语言点

学生语言能力的发展及培养必需依仗扎实的语言基础知识。因此教师要注重打好学生的基础。具体有以下几项做法：

2.1注重词汇教学

教授学生正确理解词的基本含义和引伸意义。对于学生普遍感到困难的一词多义，一词多性的词及词的搭配要讲透。语言是思维的外壳，是文化的载体。对于带有文化含义的词要特别向学生指出。如：help， assist， aid 的辩异。

（1）help可指具体或抽象意义上的“帮助”，如this will help you to attain the goal.这有助于你达成目标。（2）assist 与help 同义，但着重指“协助”，受协助的人自己做一部分工作，如，she assisted the hostess at the party.她在舞会中协助女主人。（3）aid一般是指援助一群人，尤指用金钱，接受帮助的人范围较广。如he is always aiding the students with money.他总是出钱帮助那些学生。带有固定搭配的词，如：attach （1） be attached

to 依恋于…… i don’t see why you’re so attached to this old table.（2） attach importance to 重视 we should attach importance to english grammar.

2.2 难句解疑

对于学生较难理解的长难句的句型进行框架分析，帮助学生提高阅读理解能力和翻译水平。

（1）for a month in the spring of 1987， my wife ellen and i lived in the bustling eastern chinese city of nanjing with our 18-month-old son benjamin while studying arts education in chinese kindergartens and elementary schools. 1987年春，我和妻子埃伦带着我们18个月大的儿子本杰明在喧闹的中国东部城市——南京——住了一个月，在此期间我们研究了中国幼儿园和小学的艺术教育情况。主干… my wife ellen and i lived in the bustling eastern chinese city…

while 引导的状语从句为一省略句，完整的句子应为：while we were studying arts education...18-month-old son 中因为前一部分含有连字符，因此名词month不能用复数。18-month-old相当于一个复合形容词，起定语的作用，修饰名词son，整个短语相当于son of 18 months old.

（2）any chinese staff member nearby would come over to watch benjamin and， noting his lack of initial success， attempt to assist.主干：any chinese staff member nearby would come