第章创新思维与创造力概述
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——著名的“钱学森之问”
中国如此，实际上世界上其他国家大都也是如此。
研究表明：儿童使用创造力有80%之多，小学生
75%，中学呢？ 50% 大学生的情况？ 仅25% 成人呢？ 10%甚至还少
第章创新思维与创造力概述
万幸的是，这个数据不是必然的，而只是 一个后果，是教育的结果，只是过去100年前 才是如此。近10年来还不知道，现在可以改变 这个数字，让创造力一直伴随你。从了解和学 习《创新思维与创造力开发》开始关注创新、 创造、创造力。
v 但我们难以培养出开拓性科学问题的提出 者和解决者，如诺贝尔科学奖获得者。
第章创新思维与创造力概述
在当今的世界格局之中，中国模仿很多，创新很 少。所以，中国成为世界的加工厂，制造在中国， 核心技术在别人手中，出口几亿件服装敌不过别人 卖一架飞机。所以，钱学森死不瞑目：
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”
第章创新思维与创造力 概述
2020/11/29
第章创新思维与创造力概述
前言
当代大学生，走进高等学府，步入科学殿堂， 见知识如甘霖，闻学术似雨露，甚至有人说，到 大学就是为领悟学术、获取知识而来。然而，殊 不知，还有比知识更重要东西，这就是创造力。
请牢记三句话：
™学会生存——得以立足 ™学会学习——得以发展 ™学会创造——得以超越
的创造精神，使他们从小树立热爱科学、献身科学的远大志向。
——温家宝在2007年国家科学技术奖励大会上讲话
第章创新思维与创造力概述
一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。 ———美国哈佛大学校长普西
一个地质工作者如果具备了哲学头脑，他的创造成果就可 以比原来增加一倍；如果又具有创造学头脑，那么他的创造成 果还可以再增加一倍。
第章创新思维与创造力概述
首先关注《创新思维与创造力开发》的5W2H
学什么
（What）
为什么学
（Why）
谁来学
（Who）
何时学
（When）
创新思维与创造力开发
何地学
（Where）
怎样学
（How to）
学的怎样
（How much）
第章创新思维与创造力概述
学什么：课程主要内容
序号 章节 1 第一章 2 第二章 3 第三章 4 第四章 5 第五章
是一个政党永葆青春的源泉。 一个没有创新能力的民族，难以屹立于
世界先进民族之林。
——江泽民
不分年龄、不分职务、不分职称、不分学历，人人都可以成才。
要着力培养人们的创新能力。要坚持把提高自主创新能力作为科学技 术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节。
——胡锦涛
青少年是国家的希望，他们最富有想象力和创造力，科学事业的 未来要靠他们。培养人才要从娃娃抓起，重视对中小学生科学素质的 培养，让他们既会动脑，又会动手。培养他们的创新思维，保护他们
第章创新思维与创造力概述
中国至今与诺贝尔奖无缘
第章创新思维与创造力概述
第章创新思维与创造力概述
日本已有14位诺贝尔奖获得者
田中耕一
小柴昌俊
第章创新思维与创造力概述
第章创新思维与创造力概述
v 据统计，一般立国30多年便会有一个诺 贝尔奖获得者。
v 前苏联1917年立国，39年后获得第一个 诺贝尔奖，捷克41年，波兰46年，巴基 斯坦29年，印度30年，平均35年。
阶段
时间
标志
第一次革命 二百万年前 人类开始学会使用工具
第wenku.baidu.com次革命 五十万年前 人类学会了使用火
第三次革命 一万五年前 人类发明了犁，开始了大规模农业耕作时代
第四次革命 1750～1850 蒸汽机和内燃机的发明，人类近代第一次工业革命
第五次革命 1850～1890 电动机的发明与应用，人类“近代第二次工业革命”
v 人们常常问，“诺贝尔奖离我们有多远？”其实，在我 看来，与其关注这个问题，不如抓紧时间调整我们的教 育和学术环境，选好参照系，找到努力的方向。
第章创新思维与创造力概述
诺贝尔奖与奥林匹克竞赛现象 说明了什么？
v 我们现在的教育造就的是优秀的解题者， 就像我们引以为自豪的奥林匹克竞赛获奖 者那样；
第六次革命 1940至今
大规模集成电路的应用，计算机的发明，激光的应用等， 人类“近代第三次工业革命”
第章创新思维与创造力概述
2.历史飞跃的加速器
➢ 马克思、恩格斯（资本论） ➢ 列宁（无产阶级革命可以在帝国主义阵线最
薄弱环节的一个国家首先取得胜利） ➢ 毛泽东（“农村包围城市，最后夺取城市”） ➢ 邓小平（“一国两制”）
v 中国还在等待之中。
第章创新思维与创造力概述
中国为何与诺贝尔奖无缘
v 中科院院士王绶绾（中国科学院院士、天文学家）认为 应试教育出不了诺贝尔奖。
v 目前，依旧顽固的“应试教育”和“应赛教育”往往导 致一个后果：即使有一些不错的“科学苗子”，也在这 种意识的指导下，慢慢变成一个个角逐分数的考生。即 使进入大学，读硕士，读博士，成为很有潜力的科技工 作者，但平均年龄也比人家大了好几岁，错过了杰出科 研人才“成就高潮”的年龄段。
——中国矿业大学庄寿强教授
创造让生活更美丽，了解和学习《创新思维与创造开 发》是为大学生创新和创造打开一扇门窗。
第章创新思维与创造力概述
何时学?何地学?谁来学?
时时都是创造之时; 处处都是创造之地; 人人都是创造之人。
——陶行知
各类人才创造的最佳年龄期：化学家，26——36；
数学家， 30——34；物理学家， 30——34；哲学家， 35——39；发明家， 25——29；医学家， 30——39；植物 学家， 30——34；心理学家， 30——39；生理学家， 35——39；作曲家， 35——39；油画家， 32——36；诗人， 25——29；军事家， 50——70；
主要内容 创新思维与创造力概述 创造才能的构成 创新思维训练 创造技法应用 创造力开发
第章创新思维与创造力概述
为什么学：（创新与创造的作用与意义）
1.文明进化的催化剂 2.历史飞跃的加速器 3.事业成功的突破口
第章创新思维与创造力概述
1.文明进化的催化剂
人类社会发展的历史就是一部创造的历史，在几百 万年中人类经历了六次大的技术革命。
第章创新思维与创造力概述
3.事业成功的突破口
➢ 阿基米德（排水法来检测王冠黄金纯度） ➢ 牛顿（宇宙间的定律就是质量和质量间的相
互吸引） ➢ 巴尔扎克（《人间喜剧》） ➢ 彼得 ·尤伯罗斯（举办23届奥运会） ➢ 丁肇中的AMS（阿尔法磁谱仪）实验
第章创新思维与创造力概述
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新
中国如此，实际上世界上其他国家大都也是如此。
研究表明：儿童使用创造力有80%之多，小学生
75%，中学呢？ 50% 大学生的情况？ 仅25% 成人呢？ 10%甚至还少
第章创新思维与创造力概述
万幸的是，这个数据不是必然的，而只是 一个后果，是教育的结果，只是过去100年前 才是如此。近10年来还不知道，现在可以改变 这个数字，让创造力一直伴随你。从了解和学 习《创新思维与创造力开发》开始关注创新、 创造、创造力。
v 但我们难以培养出开拓性科学问题的提出 者和解决者，如诺贝尔科学奖获得者。
第章创新思维与创造力概述
在当今的世界格局之中，中国模仿很多，创新很 少。所以，中国成为世界的加工厂，制造在中国， 核心技术在别人手中，出口几亿件服装敌不过别人 卖一架飞机。所以，钱学森死不瞑目：
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”
第章创新思维与创造力 概述
2020/11/29
第章创新思维与创造力概述
前言
当代大学生，走进高等学府，步入科学殿堂， 见知识如甘霖，闻学术似雨露，甚至有人说，到 大学就是为领悟学术、获取知识而来。然而，殊 不知，还有比知识更重要东西，这就是创造力。
请牢记三句话：
™学会生存——得以立足 ™学会学习——得以发展 ™学会创造——得以超越
的创造精神，使他们从小树立热爱科学、献身科学的远大志向。
——温家宝在2007年国家科学技术奖励大会上讲话
第章创新思维与创造力概述
一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。 ———美国哈佛大学校长普西
一个地质工作者如果具备了哲学头脑，他的创造成果就可 以比原来增加一倍；如果又具有创造学头脑，那么他的创造成 果还可以再增加一倍。
第章创新思维与创造力概述
首先关注《创新思维与创造力开发》的5W2H
学什么
（What）
为什么学
（Why）
谁来学
（Who）
何时学
（When）
创新思维与创造力开发
何地学
（Where）
怎样学
（How to）
学的怎样
（How much）
第章创新思维与创造力概述
学什么：课程主要内容
序号 章节 1 第一章 2 第二章 3 第三章 4 第四章 5 第五章
是一个政党永葆青春的源泉。 一个没有创新能力的民族，难以屹立于
世界先进民族之林。
——江泽民
不分年龄、不分职务、不分职称、不分学历，人人都可以成才。
要着力培养人们的创新能力。要坚持把提高自主创新能力作为科学技 术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节。
——胡锦涛
青少年是国家的希望，他们最富有想象力和创造力，科学事业的 未来要靠他们。培养人才要从娃娃抓起，重视对中小学生科学素质的 培养，让他们既会动脑，又会动手。培养他们的创新思维，保护他们
第章创新思维与创造力概述
中国至今与诺贝尔奖无缘
第章创新思维与创造力概述
第章创新思维与创造力概述
日本已有14位诺贝尔奖获得者
田中耕一
小柴昌俊
第章创新思维与创造力概述
第章创新思维与创造力概述
v 据统计，一般立国30多年便会有一个诺 贝尔奖获得者。
v 前苏联1917年立国，39年后获得第一个 诺贝尔奖，捷克41年，波兰46年，巴基 斯坦29年，印度30年，平均35年。
阶段
时间
标志
第一次革命 二百万年前 人类开始学会使用工具
第wenku.baidu.com次革命 五十万年前 人类学会了使用火
第三次革命 一万五年前 人类发明了犁，开始了大规模农业耕作时代
第四次革命 1750～1850 蒸汽机和内燃机的发明，人类近代第一次工业革命
第五次革命 1850～1890 电动机的发明与应用，人类“近代第二次工业革命”
v 人们常常问，“诺贝尔奖离我们有多远？”其实，在我 看来，与其关注这个问题，不如抓紧时间调整我们的教 育和学术环境，选好参照系，找到努力的方向。
第章创新思维与创造力概述
诺贝尔奖与奥林匹克竞赛现象 说明了什么？
v 我们现在的教育造就的是优秀的解题者， 就像我们引以为自豪的奥林匹克竞赛获奖 者那样；
第六次革命 1940至今
大规模集成电路的应用，计算机的发明，激光的应用等， 人类“近代第三次工业革命”
第章创新思维与创造力概述
2.历史飞跃的加速器
➢ 马克思、恩格斯（资本论） ➢ 列宁（无产阶级革命可以在帝国主义阵线最
薄弱环节的一个国家首先取得胜利） ➢ 毛泽东（“农村包围城市，最后夺取城市”） ➢ 邓小平（“一国两制”）
v 中国还在等待之中。
第章创新思维与创造力概述
中国为何与诺贝尔奖无缘
v 中科院院士王绶绾（中国科学院院士、天文学家）认为 应试教育出不了诺贝尔奖。
v 目前，依旧顽固的“应试教育”和“应赛教育”往往导 致一个后果：即使有一些不错的“科学苗子”，也在这 种意识的指导下，慢慢变成一个个角逐分数的考生。即 使进入大学，读硕士，读博士，成为很有潜力的科技工 作者，但平均年龄也比人家大了好几岁，错过了杰出科 研人才“成就高潮”的年龄段。
——中国矿业大学庄寿强教授
创造让生活更美丽，了解和学习《创新思维与创造开 发》是为大学生创新和创造打开一扇门窗。
第章创新思维与创造力概述
何时学?何地学?谁来学?
时时都是创造之时; 处处都是创造之地; 人人都是创造之人。
——陶行知
各类人才创造的最佳年龄期：化学家，26——36；
数学家， 30——34；物理学家， 30——34；哲学家， 35——39；发明家， 25——29；医学家， 30——39；植物 学家， 30——34；心理学家， 30——39；生理学家， 35——39；作曲家， 35——39；油画家， 32——36；诗人， 25——29；军事家， 50——70；
主要内容 创新思维与创造力概述 创造才能的构成 创新思维训练 创造技法应用 创造力开发
第章创新思维与创造力概述
为什么学：（创新与创造的作用与意义）
1.文明进化的催化剂 2.历史飞跃的加速器 3.事业成功的突破口
第章创新思维与创造力概述
1.文明进化的催化剂
人类社会发展的历史就是一部创造的历史，在几百 万年中人类经历了六次大的技术革命。
第章创新思维与创造力概述
3.事业成功的突破口
➢ 阿基米德（排水法来检测王冠黄金纯度） ➢ 牛顿（宇宙间的定律就是质量和质量间的相
互吸引） ➢ 巴尔扎克（《人间喜剧》） ➢ 彼得 ·尤伯罗斯（举办23届奥运会） ➢ 丁肇中的AMS（阿尔法磁谱仪）实验
第章创新思维与创造力概述
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新